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Trabajo práctico "booktrailer" para Lengua

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"Podemos utilizar las nuevas tecnologías para aprender lo de siempre como siempre.
Podemos usar los dispositivos de computación ubicua que existen en nuestro mundo
contemporáneo para enseñar a partir de una didáctica obsoleta y caduca... Podemos usar los ordenadores para recrear pedagogías de transmisión tradicionales, que anticipan una relación mimética con el conocimiento: absorber teorías, fórmulas prácticas, hechos,
empaparse de un canon, de las verdades socio-morales que alguien ajeno ha decidido que son buenas para nosotros. Aunque haya algunas diferencias..., la relación del alumno con el conocimiento y con los procesos pedagógicos no ha cambiado de forma significativa".

Cope, Bill y  Kalantzis, Mary: Aprendizaje ubicuo.
Traducción : Emilio Quintana. Grupo Nodos Ele

En este caso, se observa a una profesora utilizando la pantalla interactiva como mero pizarrón, es decir, "Aunque haya algunas diferencias... la relación del alumno con el conocimiento y con los procesos pedagógicos no ha cambiado de forma significativa". La profesora sigue enseñando lo que enseñó y tal como lo enseñó siempre.

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"Que la computación sea ubicua no significa
que todo el aprendizaje se haga mediante máquinas ni que se aleje de las fuentes
naturales en las que está inserto. Las máquinas no son fines en sí mismos, sino
dispositivos de documentación de la actividad que los estudiantes desarrollan [...]
el aprendiz no debe limitarse a la interacción persona-máquina o a la
mediación persona-máquina-persona, porque la máquina también sirve como dispositivo complementario de documentación del aprendizaje persona-persona o
persona-actividad

Cope, Bill y  Kalantzis, Mary: Aprendizaje ubicuo.
Traducción : Emilio Quintana. Grupo Nodos Ele

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"no quedarnos en una simple mecanización o
automatización de las prácticas que ya estamos llevando a cabo; tenemos que salir de esa inercia conservadora, porque ahora tenemos la oportunidad de implementar
prácticas nuevas o mejores. [...]
Tenemos que superar esto, para ir hacia una pedagogía
transformada y transformadora en un entorno de aprendizaje ubicuo"

Cope, Bill y  Kalantzis, Mary: Aprendizaje ubicuo.
Traducción : Emilio Quintana. Grupo Nodos Ele

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"Antes era posible implicarse en enfoques de aprendizaje colaborativos y de exploración, incluso en un contexto de aula tradicional y dentro de estructuras institucionales heredadas, pero no era nada fácil. Los ordenadores nos lo ponen en bandeja. Es posible que lo que la computación ubicua hace más fácil no sea completamente nuevo..., pero el hecho de que la nueva tecnología nos los ponga en bandeja, lo convierte en algo que merece más la pena intentar que en el pasado. Prácticas sociales deseables que iban a contracorriente a causa de su idealista inviabilidad, ahora se han convertido en viables. La tecnología nos invita a hacer las cosas mejor, independientemente de que a veces esa mejora sea la forma en que algunas personas han venido diciendo que había que hacerlas desde hace mucho tiempo"

Aquí podemos ver un grupo de alumnas del secundario realizando en el gabinete de la escuela la edición final de unos bookstrailers elaborados de manera colaborativa tanto en las horas de clases como en sus hogares.
También les dejo este link para que puedan apreciar uno de estos trabajos, fiel reflejo del compromiso asumido ( https://www.youtube.com/watch?v=W0fa-r7hgGE)

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“…se produce conocimiento en todas partes, y esta producción de conocimiento tiene lugar todo el tiempo. No es solamente estando en la facultad o en el aula, sino en la casa, en el lugar de trabajo, en el café; los estudiantes están aprendiendo de otras maneras y aprendiendo información nueva en muchos sectores [...]
Las cosas de la escuela son importantes, pero también es importante relacionarlas con ese aprendizaje en internet, en la cultura popular, en los medios y la televisión porque esta es una generación que está aprendiendo en muchísimos lugares y en un montón de maneras distintas”

BURBULES, Nicholas (2009), “El aprendizaje y el entretenimiento ya no son actividades separadas”, entrevista de Fabián Bosoer, Clarín, 24/5.

Esta fotografía retrata un momento de una clase de "Alfabetización inicial" donde las alumnas están viendo un video ("Encuentros" de León Giecohttps://www.youtube.com/watch?v=d5XBp3z76To) que apunta no sólo a reflexionar en torno a la importancia de la alfabetización en el siglo XXI sino a sensibilizarlas acerca de una  problemática social que aún estigmatiza a algunos sectores.

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Aprender en red - comunidades de aprendizaje

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Aprender en red - comunidades de aprendizaje

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“Una escuela no es lineal y es más que la suma de sus partes; pone en juego algo más necesario: se piensa a sí misma como una comunidad de aprendizaje... en un contexto de aprendizaje ubicuo, los profesores pueden contribuir a la construcción de comunidades de aprendizaje genuinamente inclusivas.[...] Los espacios digitales basados en redes sociales son perfectos para un tipo de trabajo que une simplicidad y transparencia y que valora la diversidad de las contribuciones".

Magadán, Cecilia (2012), “Clase 1: Enseñar y aprender con TIC: nuevos espacios, otros
tiempos”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación
y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

Seleccioné esta cita para acompañar esta fotografía donde se ve a mis alumnas consultando el grupo de estudio  "La lengua de la literatura" (Facebook) que construimos de manera colaborativa y como forma de superar los límites témporo-espaciales de la enseñanza tradicional.