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– Variadas y con un cierto grado de flexibilidad, deben potenciar la autonomía organizativa de los alumnos y respetar el que hay distintas capacidades, intereses y ritmos de aprendizaje.

– El feedback y la supervisión deben ser constantes, rápidos y eficaces.

– Lo primero que debe llegar al alumno son los objetivos, conocimientos y competencias que se desea que alcance.

– Asimismo debe quedar muy detallado desde el principio el calendario, los recursos y los materiales.

– Las instrucciones deben ser fácilmente comprensibles y no dar lugar a dudas. Si estas surgen, se deben aclarar de forma inmediata.

– Las actividades más eficaces suelen ser grupales (aunque no todas deban serlo), porque en ellas se construye y comparte el conocimiento de manera colaborativa.

– Por último, los alumnos deben ser adecuadamente informados de las actividades evaluativas (autoevaluación y coevaluación si las hay), y de los criterios de evaluación extrínseca.

– Algunas de las actividades colaborativas que se plantean en las clases de idiomas son: (1) realizar una grabación en el LangBlog a la que deben responder otros alumnos; (2) “rôle–plays” realizados en Tándem, grabados y enviados al Foro; (3) redacción de textos de manera colaborativa en un wiki; (4) debates asíncronos sobre temas de actualidad en el Foro, etc.

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– El proceso evaluativo debe centrarse en que los alumnos aprendan más y mejor, no solo en la finalidad tradicional de poner notas.

– Mediante la evaluación el alumno debe aprender a colaborar y compartir el conocimiento, más que a competir. La evaluación no debe ser un elemento de coerción, sino más bien de motivación.

– Hay que evaluar el pensamiento crítico, la toma de decisiones eficaz, las habilidades colaborativas o la capacidad de aplicar lo aprendido al mundo real.

– Nuevas tendencias: la autoevaluación y la coevaluación deben añadirse a la evaluación basada en el profesor, para que el alumno demuestre ante sí mismo y ante sus compañeros sus conocimientos. La manera de llevar a cabo la autoevaluación, como la coevaluación, es invitando a los alumnos a que desarrollen un trabajo en grupo y lo analicen.

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1) Una presentación y contextualización de la asignatura, así como un listado detallado de los requisitos técnicos.

2) Un listado asimismo claro y detallado de los objetivos y competencias que se espera que alcancen los alumnos.

3) Los contenidos del curso.

4) Una enumeración de los materiales de estudio, con vínculos a los mismos si fuera necesario. También es necesario presentar el aula y los espacios de la misma.

5) La bibliografía y otros materiales de apoyo.

6) Una descripción y, si fuera necesario, justificación de la metodología y del tipo de feedback que van a recibir.

7) El modelo evaluativo.

8) El calendario de presentación de las Actividades de Evaluación Continua y de los exámenes presenciales si los hay.

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Ya no se trata de subir a un estrado y recitar una lección que luego los alumnos deben reflejar en un papel para recibir una nota. Se trata de asumir todas o algunas de estas funciones:

– Planificador que refleje en un documento flexible una serie de objetivos, contenidos, materiales, un calendario, etc.

– Guía, facilitador o dinamizador  del aprendizaje, que se dará en tanto en cuanto los alumnos trabajen individualmente o, sobretodo, en grupos bajo su supervisión.

– Animador, motivador y colaborador, que utilice diferentes estrategias de crítica constructiva.

– Evaluador. En parte, de los conocimientos de los alumnos (después de realizados los procesos de autoevaluación y coevaluación); pero sobretodo de su propia asignatura, materiales, actividades, etc. El feedback debe ocurrir de la manera más rápida posible.

– Técnico, que ayude a resolver los problemas de ese tipo (o por lo menos cuente con un equipo detrás al efecto).

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VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DE LA ENSEÑANZA EN LÍNEA.

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VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DE LA ENSEÑANZA EN LÍNEA.

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:) Accesibilidad universal (una vez salvada la brecha digital).

:) Flexibilidad en el horario, en el Plan Docente, en las actividades.

:) Comunicación principalmente asíncrona.

:) El alumno, que se autogestiona y es autónomo, es el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

:) El alumno construye y comparte su propio conocimiento, sobretodo en el trabajo grupal.

:) Mejores prácticas evaluativas.

:( Posible aislamiento del estudiante.

:( Posibles retrasos en las correcciones y el feedback.

:( Posible copia de errores entre unos alumnos y otros si el feedback no llega a tiempo.

:( Problemas tecnológicos.