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[교심]원채영_참여미션

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[교심]원채영_참여미션

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내가 생각하는 교육심리란 나침반이다.
교육심리란 학생이 올바른 방향으로 갈 수 있도록 끌고 가는 것이 아니라 방향을 제시해주는 것이기 때문이다. 학생이 어느길을 가던지 그 상황에 맞춰 올바른 방향을 제시해주는 게 교육심리의 역할이라고 생각한다. 따라서 나침반이 현재 위치에 맞춰 계속 올바른 길을 제시하는 것처럼 교육심리를 통해 학생 개개인을 확실하게 이해하여 어떤 상황이든 올바른 방향으로 이끌어 주는 교육자가 되고 싶다.

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[교심]이예림_참여미션

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[교심]이예림_참여미션

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내가 생각하는 교육은 '이정표'이다.

어떤 길로 가야하는지 학습자에게 안내하는 것이 교육이라고 생각한다. 좋은 길을 위해 교육자는 교육을 하고  학습자는 받은 교육을 토대로 좋은 길을 따른다. 그 학습자는 길을 재창조해 후세의 다른 학습자를 위한 좋은 길을 터놓는 사이클 같은 관계라고 생각한다.

이정표는 그 방향만 알려줄 뿐 직접 그 위치로 옮겨 주지 않는다. 교육도 같다고 생각한다. 교육자는 최선을 다해 교육하고 이끌어 가겠지만 결국은 학습자의 의지나 태도에 의해 결과가 달라질 수 있다고 본다.

길은 언제나 바뀔 수 있고 지름길이 생각 수 있다. 이정표의 방향이 잘못 되었을 수 있다. 그 길이라는 것이 항상 옳은 것이 아닐 수 있기에 항상 변화하고 발전하는 교육이 필요하다고 생각한다.

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[경제]곽지윤-참여미션

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[경제]곽지윤-참여미션

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내가 생각하는 교육심리는 X-ray이다.
X-ray는 겉에서 볼 수 없는 인체의 내부 모습을 알 수 있게 해주어 문제를 발견할 수 있게 해준다. 교육심리도 표면적인 모습으로 알 수 없는 인간 행동의 원인을 밝혀준다는 점에서  X-ray와 같다고 생각한다.

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[교심]김선주_참여미션

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[교심]김선주_참여미션

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나에게 교육심리란 학습을 도와주는 역할을 하는 '서포터(supporter)'이다.

교육심리는 교육자와 학습자가 더 좋은 학습을 하도록 도와주는 역할을 하는 학문이라고 생각한다. 학습이 어떤 방식으로 이루어지는지, 어떻게 우리는 기억을 꺼내서 사용하는지 등을 배워서 학습자가 더욱 효과적으로 학습 내용을 받아들일 수 있도록 하는 이 학문을 배워서 학습자에게 도움이 되는 사람이 되고 싶다.

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[아동]양신영_참여미션

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[아동]양신영_참여미션

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내가 생각하는 교육심리란 '물음표 혹은 어려움'이다.

교육의 사전적 정의는 가르치고 배우는 과정이다. 누군가를 가르치고, 무언가를 배워가는 과정은 물음표가 있어야 가능하며 물음표가 없다면 시작조차도 못할 것이다. 또한 교육뿐만 아니라 심리도 배우면 배울 수록 어려운 학문이라고 생각하며, 두 단어의 합성어인 교육심리도 이와 마찬가지로 물음표의 연속이라고 생각한다.

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내가 생각하는 교육심리의 이미지

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[원생]김하늘_참여미션

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[원생]김하늘_참여미션

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제가 생각하는 교육 심리의 이미지는 '도면'입니다. 도면은 건축, 기계 등의 구조를 그려놓은 그림입니다. 도면을 보면 아직 어떤 건축물이 만들어질지, 어떤 기계가 완성이 될지는 자세하게 알 수 없습니다. 그러나 도면을 통해 건축물 또는 기계의 구조를 이해하고, 어떤 모양일지는 예측할 수는 있습니다. 이처럼 교육 심리라는 도면을 통해 선생님은 학생들의 심리를 이해하고, 이들에게 맞춘 적절한 교육을 예측하여, 좋은 교육을 이행하게 될 수 있다고 생각합니다.

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제가 생각하는 교육심리의 이미는 시계입니다. 시계를 보면 불안, 초조, 기다림, 즐거움 등 다양한 생각을 할 수 있는 것처럼 학습자마다 생각하는 것들이 다양하기 때문입니다.

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[체육]한준원_참여미션

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[체육]한준원_참여미션

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[일문]박슬기_참여미션

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[일문]박슬기_참여미션

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제가 생각하는 교육심리의 이미지는 '전구'입니다. 교육심리를 통해 앞으로의 길을 밝힐 수 있는 의미도 있지만 학생들을 이해하고 알아가며 머릿속 전구를 킨다는 이미지가 떠올랐기 때문입니다.

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[식영]박소영_참여미션

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[식영]박소영_참여미션

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제가 생각하는 교육심리의 이미지는 '출입문' 입니다. 학생들을 교육하기 전, 학생들의 심리를 먼저 파악해야만 그 후 문을 열고 학습의 현장에 발을 내밀수 있다고 생각합니다. 출입문이 없으면 건물에 들어갈 수 없듯이, 교육심리를 배우지 않고 학생들을 교육할 수 없습니다. 학생들이 어떠한 심리를 가지고 있고, 그러한 심리를 이용해서 어떠한 학습을 진행할 지 진행되어야 진정한 교육의 의미를 살려서 가르치는 교사가 될 수 있다.

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[의류]오시은_참여미션

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[의류]오시은_참여미션

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제가 생각하는 교육심리의 이미지는 '건축 골조'입니다. 건축 골조는 건물을 세우기 전에 미리 세워야 하는 기틀입니다. 이 기틀을 제대로 세워 놓지 않으면 건물을 쌓아 올리는 과정에서 문제가 생기게 되고, 성공적으로 건물을 세울 수 없게 됩니다. 교육심리는 교육학개론과 더불어 교육학의 기초가 되는 수업입니다. 교육도 결국 교수-학습자의 인간관계로 이루어지며, 그 사이에서의 상호작용이 매우 중요하기 때문에 인간의 심리를 이해하는 것이 바탕이 되어야 합니다. 따라서 교육학의 기초가 되는 교육심리를 제대로 파악하고 있어야 앞으로 배울 다른 교육학 이론을 수월하게 이해할 수 있다고 생각합니다.

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[일문]손보민_참여미션

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[일문]손보민_참여미션

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제가 생각하는 교육심리의 이미지는 '지도' 인 것 같습니다. 교육을 통해 사람은 한단계 더 성장하고 스스로의 가능성을 발견하며 앞으로 나아갈 수 있다는 점에서 지도의 역할을 해준다고 생각했고, 또한 교육 그 자체 뿐만이 아니라 교육심리라는 것이 심리적인 부분까지 고려하여 앞으로 나아갈 방향을 제시해주고 현재 있는 위치를 고려하여 함께 소통해나가며 도움을 준다는 점이 나아갈 길을 알려주는 지도와 비슷한 역할을 한다고 생각하였기 때문입니다.

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[시디]이현아_참여미션

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[시디]이현아_참여미션

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내가 생각하는 교육심리의 이미지는 척추이다. 척추부타 잘서지 않으면 주변 근육을 열심히 발달 시켜줘야 하지만 쉽지 않고 그럼에도 아픈 곳이 생기듯이 아무리 지식을 많이 알더라도 가르치는 사람과 가르침 받는 사람의 심리를 알아야 그만큼 효율적으로 건강하게 전달이 잘 될거라고 생각하기 때문이다.

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[교심]황에스더_참여미션

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[교심]황에스더_참여미션

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내가 생각하는 교육심리 이미지는 '나무의 뿌리'이다.
교육을 잘 하기 위해서는 교사의 수업 능력, 준비성, 교육적 지식, 다양한 매체 및 기기 활용 능력 등 중요한 것이 매우 많지만, 그중에서도 나는 맨 처음 시작점, 바탕이 되어야 하는 것이 교육심리라고 생각한다. 교육 자체도 결국은 학습자로부터 이루어지는 것이기 때문에 학습자, 인간의 심리를 이해하는 것이 바탕이 되어야 하며 매우 중요하다고 생각한다.
학습자의 심리를 잘 이해하여 더 좋은 교육을 하여 튼튼한 뿌리를 만들어준다면, 학습자가 훨씬 더 많은 열매를 맺을 수 있을 거라고 생각한다.

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[아동]안차민_참여미션

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[아동]안차민_참여미션

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내가 생각하는 교육심리의 이미지는 '길찾기 어플'이다. 교육을 그냥 누군가에게 지식을 전달하는 것으로만 생각하면 중간에 길을 헤맬 수도 있을 것 같다는 생각이 들었다. 그럴 때 필요한게
'교육심리학'이라고 생각이 들었고 교육심리학을 알고 배우게 되면 교육을 가르치는 과정에서 학생들에게 더 좋은 교육을 할 수 있다는 생각이 들었기 때문이다

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내가 생각하는 교육심리란 발굴이다.

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[경영]김경림_참여미션

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[경영]김경림_참여미션

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교육심리는 인간이 원래 가지고 있지만, 알려지지 않은 것을 관찰하고 끊임없이 연구하면서 더 나아가는 학문이라고 생각하기 때문이다. 인간의 심리라는 것을 파악하여 학습이 더 잘 이루어질 수 있도록 연구한다는 측면에서, 기존에 존재했던 유물을 발굴 하여 역사를 연구한다는 것이 비슷하게 느껴졌다.

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[아동]김가현_참여미션

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[아동]김가현_참여미션

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제가 생각하는 교육심리학의 이미지는 구슬아이스크림입니다.
교실 안에는 정말 다양한 학생들이 있는데, 그것이 구슬아이스크림의 각각 다른색의 구슬 같았고, 교육심리학이라는 학문이 교사가 이러한 다양한 색의 학생들을 맛있는 아이스크림으로 잘 어우러지게 할 수 있도록 하는데 도움을 줄 수 있는 학문이라고 생각하기 때문입니다.

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[교심]이환희_참여미션

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[교심]이환희_참여미션

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내가 생각하는 교육심리란 돋보기이다.

돋보기는 작아서 잘 보이지 않는 것을 더 자세하게 볼 수 있도록 도와주기도 하고, 또 아예 보이지 않던 것을 볼 수 있게 하는 도구이다.
교육심리로 잘 보이지 않던 학습자의 마음이나 상태를 교수자(교육심리 학생)로 하여금 세밀하게 들여다 볼 수 있도록 도움을 줄 수 있을 것이라고 생각하기 때문이다.

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내가 생각하는 교육심리란 무지개다.

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[문정]이유진_참여미션

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[문정]이유진_참여미션

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교육심리는 가지각색의 색을 가지고 있는 인간을 관찰하고 그런 모든 것을 통틀어 이해하는 학문이라고 생각했다. 무지개는 다 다른 색처럼 보이지만 결국에는 한 곳에서 출발한 분산된 물방울이므로, 이를 이해하는 것이 교육 심리의 과정과 비슷해 보였기 때문이다.

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[공지] 교육심리 참여미션                                                                       게시판입니다. 

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[공지] 교육심리 참여미션                                                                       게시판입니다. 

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[교심]김서현_참여미션

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[교심]김서현_참여미션

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내가 생각하는 교육심리란 '오르골' 이다.

오르골이 태엽의 힘으로 연주되는 것처럼 교육이 태엽이 되기도 하고, 심리가 태엽이 되기도 하며 상호 관계로 하나의 연주가 가능해진다.
그리고 오르골에는 일정한 음악이 정해져 있듯이 학생들에게도 개개인의 개성과 능력이 있고 이를 어떻게 교육하느냐 즉 태엽으로 잘 감아주느냐에 따라서 아름다운 소리를 낼 수 있다.
이처럼 오르골을 선정한 이유는 교육심리는 학생 본연의 아름다움과 가능성을 어떻게 이끌어내는지의 중요성을 심리적인 측면에서 바라보는 학문이라고 생각했기 때문이다.

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[교심] 김민정_참여미션

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[교심] 김민정_참여미션

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내가 생각하는 교육심리의 이미지는 '조력자'이다.

학습을 통한 인간의 발전을 탐구함으로써 학습자가 학습을 성공적으로 이룰 수 있도록 돕고, 인간의 행동이나 심성을 긍정적으로 변화시키는 데에 관심이 있기 때문이다.
그리고 교사로서, 상담사로서 학생이나 내담자를 더 잘 이해할 수 있도록 학문적인 기반을 다지는 데에도 도움을 준다고 생각한다.

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내가 생각하는 교육심리란 평형저울이다. 교육과 심리를 각각 저울 양쪽 끝에 놓고 비교를 해보면  이 두가지가 평형을 이룰 때 가장 큰 효과를 낸다고 생각하기 때문이다. 따라서 한 쪽 측면에 너무 집중하는 것보다는 두가지에 골고루 집중해야하고 학습해야하는 학문이라고 생각이 든다.

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내가 생각하는 교육심리란 거울을 바라보는 것이다

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[아동]서휘영_참여미션

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[아동]서휘영_참여미션

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내가 생각하는 교육심리란 '거울을 바라보는 것'이다. 심리학을 교육에 활용하기 이전에, 나 자신에 대해 깊이 알아가고, 끊임없이 성찰하는 과정이 꼭 필요한 학문이라고 생각하기 때문이다.

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내가 생각하는 교육심리란 갈림길이다.

교육심리는 교사로서의 길, 나의 진로의 길 등과 같은 여러 길을 내어주고, 나는 이런 길들을 교육심리를 통해 선택하게 될 수 있을 것이라고 생각하기 때문이다.