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Está dentro de um importante processo de ensino-aprendizagem.

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A necessidade de mobilização do grupo em torno do assunto, buscando o conhecimento prévio da turma

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A necessidade de mobilização do grupo em torno do assunto, buscando o conhecimento prévio da turma

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Acompanhamento do desenvolvimento das aprendizagens do aluno

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Acompanhamento do desenvolvimento das aprendizagens do aluno

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Atividades e estratégias diversificadas
Valorizar o processo de escuta individual
Avaliação diagnóstica

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Que a avaliação é um indicativo importante.

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Que a avaliação é um indicativo importante.

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A importância da avaliação formativa para tomada de decisões e melhoria constante da aprendizagem. 

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A importância da avaliação formativa para tomada de decisões e melhoria constante da aprendizagem. 

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A estruturação básica de uma componente.

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Utilizar instrumentos diversificados no processo de aprendizagem, levando em conta os interesses dos estudantes

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A vivência dos procedimentos metodológicos 

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A vivência dos procedimentos metodológicos 

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Que a avaliação é formativa e não têm nota. Ela é diagnóstica e processual.

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Que a avaliação é formativa e não têm nota. Ela é diagnóstica e processual.

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Ter um olhar diferenciado para vários  registros.

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Ter um olhar diferenciado para vários  registros.

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Que o percurso de avaliação deveria ser processual, e não centrado apenas na nota.

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Que o percurso de avaliação deveria ser processual, e não centrado apenas na nota.

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Atinei para diversos elementos presentes nela, verbalizando seu processo. Pude aprofundar também um pouquinho mais do conhecimento sobre o conceito.

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Avaliar o aluno levando em consideração todo o processo

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Avaliar o aluno levando em consideração todo o processo

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O que é de fato o significado (conceito) de uma avaliação formativa.

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Planejamento e tudo parte dele;Análise do erro;Feedback(devolutiva); Procedimentos metodológicos (levantamento prévio, mobilização, problematização, sistematização e avaliação); acompanhamento pedagógico; participação ativa.

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Planejamento e tudo parte dele;Análise do erro;Feedback(devolutiva); Procedimentos metodológicos (levantamento prévio, mobilização, problematização, sistematização e avaliação); acompanhamento pedagógico; participação ativa.

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Planejamento antecipado.

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Que posso avaliar o aluno por todo o processo e não somente na nota...

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Que posso avaliar o aluno por todo o processo e não somente na nota...

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Deixar claro os critérios de avaliação, permitindo ao estudante objetividade.

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Deixar claro os critérios de avaliação, permitindo ao estudante objetividade.

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Aprimorar o desenvolvimento de técnicas diferenciadas no processo de instrumentalização do desenvolvimento do conhecimento

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Olhar os diversos elementos da avaliação formativa de uma maneira mais ampla.

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Olhar os diversos elementos da avaliação formativa de uma maneira mais ampla.

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Levantamento de conhecimento prévio
Escutar o aluno
Trazer assuntos da realidade dele
Diversificação dos instrumentos

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Melhorar os registros escritos de observação. Torná-los ainda mais completos e detalhados.

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A avaliação formativa parte de um processo de conhecimentos prévios trazidos pelo aluno, que é posteriormente contextualizado pelo professor.

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Que devo avaliar o estudante em todo o processo de Aprendizagem.

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Que devo avaliar o estudante em todo o processo de Aprendizagem.

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Avaliar o aluno em todo o processo de aprendizagem

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Avaliar o aluno em todo o processo de aprendizagem

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Procedimentos metodológicos
Variedades dos instrumentos

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Os registros e buscar novos meios mais eficientes para interação com os alunos a distância. 

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Os registros e buscar novos meios mais eficientes para interação com os alunos a distância. 

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Importância do processo na avaliação do aluno.

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Aprimorar o uso diversificado de todos elementos que compõem a avaliação formativa.

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Aprimorar o uso diversificado de todos elementos que compõem a avaliação formativa.

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A própria avaliação do processo de ensino-aprendizagem.

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Que ela deve ser utilizada no conjunto, não sendo única forma de avaliação.

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Que ela deve ser utilizada no conjunto, não sendo única forma de avaliação.

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Utilização de vários instrumentos para atingir os objetivos de aprendizagem, partindo da realidade do aluno, escuta e redirecionamento.

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Utilização de vários instrumentos para atingir os objetivos de aprendizagem, partindo da realidade do aluno, escuta e redirecionamento.

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Avaliação formativa analisa o processo de ensino e aprendizagem. Procedimentos metodológicos, planejamento e diversidades de instrumentos fazem parte dessa construção.

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Avaliação formativa analisa o processo de ensino e aprendizagem. Procedimentos metodológicos, planejamento e diversidades de instrumentos fazem parte dessa construção.

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Utilizar o instrumento de autoavaliação em

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Utilizar o instrumento de autoavaliação em

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Avaliacao formativa enquato metodologia ativa.

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Avaliacao formativa enquato metodologia ativa.

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do processo de ensino e aprendizagem, que não tem nota.

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Criar métodos avaliativos atraentes e efetivos

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Criar métodos avaliativos atraentes e efetivos

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Que ela perpassa por todas as avaliações. 

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Que ela perpassa por todas as avaliações. 

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Lançar mão desses instrumentos sistematizado-os a partir do planejamento.

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Lançar mão desses instrumentos sistematizado-os a partir do planejamento.

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Direcionar melhor os procedimentos nos planos.

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Direcionar melhor os procedimentos nos planos.

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Olhar diferenciado para cada momento do aprendizado

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Meritocracia tornou-se um processo cultural. Precisamos rever conceitos.

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Meritocracia tornou-se um processo cultural. Precisamos rever conceitos.

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É processual; envolve intencionalidade durante o planejamento das propostas e dos instrumentos utilizados; e se coloca a favor da aprendizagem.

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É processual; envolve intencionalidade durante o planejamento das propostas e dos instrumentos utilizados; e se coloca a favor da aprendizagem.

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É uma avaliação processual dentro do ensino-aprendizagem.

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É uma avaliação processual dentro do ensino-aprendizagem.

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Utilizar diferentes recursos pedagógicos. Permeia todas as avaliações. 

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Utilizar diferentes recursos pedagógicos. Permeia todas as avaliações. 

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Relembrar a importância da sistematização dos registros, a cada proposta. Feedback durante as propostas.

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Sistematizar o registro e feedback com alunos e professores.