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이영미

초중, 중고 전환기간에 체험활동의 시간들로 구성되고 있으나 겨울방학 등의 시기에 기초학력 부족학생들 대상으로 기초학력을 집중 지도하여 학습의 성장을 위한 시도와 노력 필요.

기말고사 후 체험활동 위주의 시간들을 좀 더 학습 보강에 기여할 수 있기 바람.

홈페이지도 학교, 교육청마다 다름. 학부모들이 어떤 프로그램이 있는지 알아야 하고 긍정적인 생각을 할 수 있도록 구성되어야 함.

내 자녀들에 대해, 담임샘에 대해 알 수 있도록 학교 홈페이지 구성이 되기 바람.  학부모들이 모르는 내용이 너무 많음.

외부에서 학부모교육은 정말 많고 참여하고 있으나 학교에서 하는 외부강사초빙강의보다는 아이들학습교육 관련 내용이 더 많아지기를 바람.

전자칠판의 학습효과에 도움되지 못할 듯 함. 한글쓰기 등 아이들이 글쓰기를 직접 할 수 있는 것이 더욱 좋을 듯함.

초에서 글쓰기는 확실히 지도하고 중등 올라갈 수 잇도록 지도해야 함.

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김성남:

학습부진 진단 프로그램을 상,하반기 진행하여 학생들의 학습변화에 맞추어 교육해야 함.

We센터에서 검사 후 담임 상담 통해 학습방향 설계해야 함.

온라인수업의 확대로 온라인수업이 보기에서 그치고 읽고 쓰기는 잘 안되고 있으며 ABC 알파벳도 잘 못쓰는 중학생도 있는 것으로 알고 있음.

온라인 가정학습과 학교현장 지필시험의 평가방식이 동시에 병행되기 바람.

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금잔화:

중등 입학 아이들이 3자리 덧셈, 2자리 곱셈 등을 못하는 경우가 있는 것으로 들음. 어휘력이 달려 문해력 학습이 진행되지 못하는 상황. 대화가 어렵고 책을 읽기 어려운 상태.

기초학력의 기준이 좀 더 구체화되고 명시화 필요성 잇음.

초등과정에서 기초학력이 좀 더 잘 다져져야 하나 현실은 거리감 있음.

성적이 아니라 차근차근 쌓아가는 기초학력과정이 진행되어야 함. 1학년 국어, 수학 난이도가 크고 균형감이 어긋나 있음.

진도 중심이 아닌 과정에서 습득해야 할 지식을 쌓아갈 수 잇도록 교육과정 지도해야 함.

잘하는 아이들 중심이 아닌 처음 시작하는 아이들을 중심으로 탄탄하게 체계적으로 진행되어야 함.

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이영미

중학교에서 많은 것을 하고 있다. 고 들음. 학교에서 진행되는 다양한 체험활동이  교사의 의지에 따라 반별, 학생별 참여도가 차이가 나고 있음.

교육격차에 대한 관심이 없어 보임.

활동하는 학생과 비활동학생의 평가는 시험, 체험활동 등에 따라 차이가 나게 되는 상황이라 평가방식의 개선이 필요함.

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금잔화

학교, 교육청 등 홈페이지에서 교육자료를 찾으려 해도 찾기 어려운 점 알기쉽게 접근할 수 있는 방법 필요함.

방과후 학습활동에 대해 거부감있음.  (티가 나서 불편함 있음)

다문화가정이나 어려운 가정은 배움의 기회를 갖기 어려움이 있으므로 다양한 상황에 대한 파악이 필요함.

중학생들의 심리정서를 돌봐주어야 함.

교육청에서 교육과정 등에 대한 자료공개를 하지 않으나 학교에서 학부모들 대상으로 정보를 공유해주기 바람.

세심하게 자녀들을 바라봐주기 바람.

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강혜승:

학습중간층 이하의 학생들에 대한 조사로 상황별, 과목별 차이 등에 대한 원인파악이 선행되어야 함.

난독증, 경계성지능 등의 문제등도 있는 것으로 알고 있으므로 그 학습자들에 대한 맞춤형 교육이 필요하며  근본적인 원인 파악과 심리적요인등도 있는지에 대한 파악이 필요함.

가정과 학교의 긴밀한 소통으로 진행되어야 하며 동기부여를 위한 기본적인 요소들이 무엇인지 개개인에 대한 파악과 이미 확보된 사전자료 등을 활용하는 방안

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금천구 강혜승: 학교별 기

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금천구 강혜승: 학교별 기초학력 실태조사를 하면 그 자료들을 토대로 학생들에게 맞춤형 교육이 가능할 것이라 생각됨.

구로구 금잔화: 중학생들에 대한 학교, 교육청에서 학습 도움을 주는 방안은 무엇이 있을까.. 고민하다 학교, 교육청 홈페이지에서 자료 등을 찾았으나 찾기 어려웠음.

영등포구 이영미: 키다리샘 알고 있음. 학교에서 담임샘과 방과후 수업을 하면서 만족도가 높은 것을 발견함.  여러 교육들의 효과성에 대해 모호함이 있었으나 키다리샘은 확대가 되기를 바람. 학교내 학부모들이 잘 알 수 있기를 바람. 학부모교육은 학교내에서 다양한 교육에 대해  진행되기를 바람.

구로구 유동순:  키다리샘을 학교에서 11명이 신청하여 진행하고 있으나 하고 싶어하는 아이들이 많아서 인기가 많음. 담임샘이 운영하므로 반마다 상황에 따라 차이가 있어 불만도 있음. 담임샘이 아이들을 잘 파악하고 있으므로 효과적이라고 봄.

구로구 김성남: 학습중간층 복원은 학습 중간층 학생들을 끌어올려주는 것에 좀 더 초점이 맞춰져야 하는 개념으로 봄. 학교에서 문자로 정보 전달 필요함. 기초학력 부족한 아이들은 어려운 상황의 자녀들이 많으므로 그 아이들을 대상으로 학습력향상을 위해 외부강사를 통해 도움을 줄 수 있기 바람.

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1. 인사&소개
저는 ***입니다. 서울에 첫눈이 오면 무엇을 하고 싶으신가요?

2. 릴레이 강연소감
무엇 무엇이 중요하다고 느꼈습니다.

3. 현황 및 문제점 & 교육격차 해소, 학습 중간층 복원 방안 나눔

4. 우리 조 대표 발표자 추천
PPT 화면공유 후 보시면서 발표하십니다.

5. 21년 마지막 토론회 소감

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교육격차 해소 및 학습 중간층 복원 방안

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교육격차 해소 및 학습 중간층 복원 방안

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강연소감 & 현황 및 문제점

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강연소감 & 현황 및 문제점

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[영등포구] 이영미
[금천구] 강혜승
[구로구] 금잔화, 김성남, 유동순

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교육격차 해소 및 학습 중간층 복원 방안

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교육격차 해소 및 학습 중간층 복원 방안