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¿ Que es el ESI?

Es un proceso educativo que abarca varios aspectos, biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos de la sexualidad proporcionando información precisa y adecuada a niños, niñas y adolescentes adecuada para edad y desarrollo. estas enseñanza no solo debe abarcar las escuelas sino también a la familia y comunidad.

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1. La presentación tuvo una estructura clara que hizo muy fácil seguir el hilo del tema.

2. Los gráficos fueron un gran apoyo visual y ayudaron a entender mejor los datos.

3. Hubo muy buena conexión con el público, lo que mantuvo el interés de principio a fin.

4. La forma en que se organizó la información permitió captar las ideas clave sin complicaciones.

5. Se notó un gran conocimiento del tema, lo que dio mucha confianza en lo que se estaba explicando.

6. Hubo un enfoque original que le dio un toque único a la presentación, haciéndola destacar.

7. El tiempo estuvo bien gestionado, lo que permitió cubrir todo sin apresurarse.

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Desde la docencia creo que es necesario tener una conciencia clara de lo que requiere el rol de efector de derechos, esto es un trabajo autoreflexivo que permita la deconstrucción de prejuicios, miradas moralizantes y heteronormativas. Revindicar la afectividad en la construcción de vínculos con los otres y garantizar derechos.             “El ser libre” también es construcción social, que debe ser disputada, cuando los “límites” del concepto se cierren marginando identidades y goces.  

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Desde la docencia creo que es necesario tener una conciencia clara de lo que requiere el rol de efector de derechos, esto es un trabajo autoreflexivo que permita la deconstrucción de prejuicios, miradas moralizantes y heteronormativas. Revindicar la afectividad en la construcción de vínculos con los otres y garantizar derechos.             “El ser libre” también es construcción social, que debe ser disputada, cuando los “límites” del concepto se cierren marginando identidades y goces.  

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Por niñeces que se puedan expresar sin miedo!!!

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Por niñeces que se puedan expresar sin miedo!!!

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Debemos trabajar para que las escuelas sean ámbitos de libertad, de apoyo, de contención, de guía, de asesoramiento, de reconocimiento de derechos, para los y las estudiantes y sus familias. Debemos trabajar para romper con lo instituido, con los estereotipos, para que cada une sea quien es. Para ello considero fundamental la capacitación obligatoria en ESI de todes les docentes.

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Partir siempre del respeto a toda persona y hacer vales los derechos de los niños, niñas y adolescentes

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Considero que como profesionales de la salud y de la educación, al trabajar con infancias y adolescencias, debemos generar espacios de escucha, de intercambio, de discusión, de contención. Permitir la circulación de la palabra y también poder dar respuestas ante los interrogantes y dudas que surgen en esa etapa vital, siempre desde una perspectiva de género y enfoque de derechos. Considero que los dispositivos tipo "taller" pueden ser un ámbito ameno en el cual pueda trabajarse sobre aquellos temas que necesitan ser hablados en la población con la cual trabajamos.

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Como profesionales de la salud mental, por muy redundante que parezca, debemos de poder ser canal, debemos de poder ofrecer palabra desde el trato digno y respetuoso de las infancias y adolescencias trans. Poder escucharlas respetuosamente y acompañar en el proceso, desarrollo y crecimiento de ellxs. Dejar de leerlas desde la falta o la patologización (que al día de hoy se sostiene), ser agentes de derechos, desde una mirada diversa, ética y de derechos humanos.

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Como docentes una de las principales responsabilidades en estos nuevos escenarios es escuchar, comprender y acompañar los diferentes procesos de construcción de las Niñeces y Juventudes. Es fundamental que como adultos tengamos en claro y fomentemos que las niñas, niños y adolescentes son sujetos de derechos, por lo que deben y merecen tener un disfrute de sus libertades sin ser cuestionadxs.
Saludos.
Godoy, Daiana

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Venciendo estereotipos y modelos anacrónicos

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Construcción Colectiva de vínculos saludables con reconocimiento

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Construcción Colectiva de vínculos saludables con reconocimiento

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Entornos armoniosos, cordiales, amigables son indispensables para acompañar a las infancias y adolescencias en su identidad de género, respetando las diferencias donde se opere frente a los tabúes y mitos, involucrándonos en el cuidado de las infancias y adolescencias. Cuestionando lo conocido y construyendo modos de convivir más saludables y empáticos para todxs.
La escuela presenta un espacio esencial de interrogación colectiva sobre la búsqueda de una construcción social  contemplando la otredad con inclusión y justicia, con experiencias educativas que destierren la discriminación y la violencia.

Nancy Montoya

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Ampliar nuestra mirada, hacia afuera, apropiandonos de las herramientas y legislaciones para garantizar el respeto por la diversidad de nuestros alumnes, y tambien para acompañarles y porque no ayudarles en su busqueda, y para esto es fundamental tambien, mirarnos hacia adentro. Es decir, cuestionarnos, no dar por hecho nada, y empezar a deconstruirnos en todos los planos y sentidos

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Ampliar nuestra mirada, hacia afuera, apropiandonos de las herramientas y legislaciones para garantizar el respeto por la diversidad de nuestros alumnes, y tambien para acompañarles y porque no ayudarles en su busqueda, y para esto es fundamental tambien, mirarnos hacia adentro. Es decir, cuestionarnos, no dar por hecho nada, y empezar a deconstruirnos en todos los planos y sentidos

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Estar siempre disponibles para nuestros estudiantes.

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Estar siempre disponibles para nuestros estudiantes.

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Es imperioso como trabajadorxs del Estado,  asumir el rol de garantes de derechos, encarnar en las practicas, el ejemplar marco normativo de nuestra Argentina, por que las comunidades LGBTIQ, se ven excedidas en sus niveles de exclusión, y las infancias y adolescencias  deben ser protegidas de todas las violencias y deben garantizarse institucionalmente practicas inclusivas .
Los ejemplos de los familiares que compartieron experiencias en el WB, emocionaron por su afectividad inclusiva y el deseo profundo de respetar ese hije en proceso de reconocerse.
En mi provincia Jujuy, la discriminación, homofobia y transfobia son parte de los discursos institucionales. Seria interesante cuantificar las experiencias locales en la implementación de la ESI, lo recabado desde el dispositivo de salud mental en donde ejerzo me  ha mostrado el triste proceso de vivir la disonancia/disidencia de lo heternormado sin practicas de cariño y respeto a ese proceso, obstaculizando una identidad empoderada, termina patologizando por no incluir necesidades y deseos dentro de la agenda institucional. El espacio de la salud mental, queda aislado de la arraigambre institucional heteronormada y binaria por la que transitan su cotidiano, por lo que "salir del closet" es aun un proyecto incierto y plagado de contradicciones. Allanar ese proceso y permitir el mayor disfrute posible es tarea de todxs.

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Las niñas, niños y adolescentes son sujetos de derechos y sus derechos son Derechos Humanos, reconocidos por tratados internacionales y legislación interna. Cuando hablamos del derecho, nos referimos  al desarrollo personal, al trato igualitario, al disfrute, a la educación, al acceso a la salud, al derecho a ser diferente, a la libertad de expresión y a la identidad incluyendo la de género( derecho de autodefinirnos)

Una infancia reconocida, libre de prejuicios y estigma, con pleno goce y acceso a derechos, habla no sólo de niñas, niños y adolescentes que puedan desarrollarse sanamente y crecer libres, sino también de una sociedad más inclusiva, justa, equitativa e igualitaria.

¡ Necesitamos construir conciencia de derecho en este momento y en este tiempo!
Saludos
Eliana

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Acompañar y garantizar de los derechos de las niñeces y juventudes trans debe ser parte del acompañamiento a las niñeces y juventudes. Debemos promover niñeces libres que permitan el despliegue que cada persona requiera para poder sentirse bien consigo misma y con les demás. Debemos deshacernos de etiquetas que encorsetan y de lecturas simplistas y unidireccionales que limitan las posibilidades de ser y de existencia. Los marcos normativos vigentes deberían ser un piso del que partir. Aún resta camino por andar…

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Es fundamental que como adultos y docentes no solo acompañemos los procesos de contrucción de las niñeces y juventudes sino que también garanticemos sus derechos a través del diálogo, el respeto y  la reflexión, estableciendo un trabajo en conjunto entre la escuela, la familia y la comunidad, para que puedan realmente sentirse libres de ser, sentir y vivir...

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Es fundamental que como adultos y docentes no solo acompañemos los procesos de contrucción de las niñeces y juventudes sino que también garanticemos sus derechos a través del diálogo, el respeto y  la reflexión, estableciendo un trabajo en conjunto entre la escuela, la familia y la comunidad, para que puedan realmente sentirse libres de ser, sentir y vivir...

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Es importante transformar la concepción hegemónica/dominante de la sexualidad, heterocisnormativa y binaria, que ha medicalizado, patologizado y reprimido a estas identidades, y que también provoca prejuicios y creencias sociales hacia la comunidad LGBT que constituyen prácticas discriminatorias. Es esencial volver a pensar desde la ESI, construir y deconstruir las creencias enquistadas en la sociedad.

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Me guardo todos los aportes de Santiago y las voces que trajo para compartir con mis estudiantes, y destaco algunas frases de compañeres: "la identidad no se cura porque no es enfermedad" (Macarena Fernández), "les niñes son niñes, más allá de sus corporalidades e identidades", y la pregunta incómoda: "es suficiente la teoría?" (Fabiana Mitre) yo sumaría: son suficientes las leyes? Claramente no, pero es importante conocerlas y difundirlas porque aunque requieran de ciertas peleas con la burocracia de toda institución, son herramientas. Sumo a lo que ya propusieron todxs: pelearse también con la propia tendencia a ubicar a estas infancias y adolescencias en la pasividad y en el lugar de la alteridad, de “lo otro” que hay que cuidar… eso, creo yo, debe ser un peso enorme para ellxs. Encontrar la agencia en todxs ellxs es también pelearse con el propio adultocentrismo.
Pd: comparto una foto del primer Festival del Orgullo en mi ciudad natal, hace unos pocos días ♥

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(Erica Gentile)
Una vez que se entiende que el camino es abrazarles,entenderles, acompañarles y respetarles, hay que trabajar sobre el resto de las niñeces para que puedan sociabilizar y empatizar, sin rechazar ni discriminar.
HAY QUE DERRIBAR EL BIOLOGISISMO

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Nuestra formación encarna los principios de la justicia social, los derechos humanos , la responsabilidad colectiva y el respeto a la diversidad como fundamentales para el ejercicio profesional para desde la especialidad poder llegar  a la   construcción de saberes,  de prácticas que hacen del trabajo social intervenciones que preveen y habilitan a luchar, construir y habilitar un mundo más equitativo donde la defensa de la democracia y la ciudadanía; sean fortalecidos a partir de la justicia social, la igualdad, la solidaridad, la participación y el respeto a la dignidad al pluralismo de ideas y a la diversidad cultural.
Las identidades trans infantiles como adolescentes representan una temática aún más compleja por el adultocentrismo con que nos movemos en la vida cotidiana y en la vida pública. Aún no hemos asumido como sociedad que niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derechos. Debemos asumir  que la vivencia de la propia identidad se construye día a día, desde la primera infancia, sin que existan reglas predeterminadas sobre cómo se expresa en cada niño o niña.
En el marco de los derechos humanos, nuestro esfuerzo  se ciñe a  la construcción de una sociedad más diversa, inclusiva e igualitaria
En definitiva debemos lograr que se consolide  el derecho a la educación, acceso a la salud y una mejor expectativa de vida de las niñas, niños y adolescentes trans.

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Desde nuestro rol docente considero necesario garantizar los derechos de todas las niños y niñas, mediante el diálogo y reflexión  abordar la temática de la diversidad 

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Desde nuestro rol docente considero necesario garantizar los derechos de todas las niños y niñas, mediante el diálogo y reflexión  abordar la temática de la diversidad 

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Eduquemos hasta que el peso de las críticas pueda ser finalmente retirado...
Ayudemos para se acabe el sentimiento de crecer siendo un extraño en tu familia y en la sociedad...
Enseñemos a respetar-se, a conocer-se, a querer-se..
Para que cada quien sea lo que quiera ser sin que eso sea un estigma temprano que condicione la plenitud de cada persona.
Planifiquemos con responsabilidad para que suceda...
Cariños! Noelia Belén Basconcelos

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Para garantizar los derechos de las niñeces y juventudes trans , creo que es fundamental en primera instancia la visibilizacion y comprencion del tema principalmente en la institución escuela haciendo uso de la ley de ESI en un trabajo conjunto entre escuela , familias y comunidad. Propongo un trabajo reflexivo e informativo desde los equipos de orientacion escolar a modo de reflexionar y conocer sobre las infancias trans para desde alli ser garantes de derechos. Considero al taller informativo y reflexivo como herramienta útil para tal fin. 

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Para garantizar los derechos de las niñeces y juventudes trans , creo que es fundamental en primera instancia la visibilizacion y comprencion del tema principalmente en la institución escuela haciendo uso de la ley de ESI en un trabajo conjunto entre escuela , familias y comunidad. Propongo un trabajo reflexivo e informativo desde los equipos de orientacion escolar a modo de reflexionar y conocer sobre las infancias trans para desde alli ser garantes de derechos. Considero al taller informativo y reflexivo como herramienta útil para tal fin. 

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Pensar en infancias libres es dar lugar a sus emociones y brindarles recursos para que puedan identificarlas y transitarlas como puedan.

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Pensar en infancias libres es dar lugar a sus emociones y brindarles recursos para que puedan identificarlas y transitarlas como puedan.

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Les presento una planificación para trabajar con grupos reducidos de infancias.

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"Amar la sexualidad es amar a la vida, la veneración de la creación de vida, afirmación del triunfo de la vida sobre la muerte" F. Nietzsche

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"Amar la sexualidad es amar a la vida, la veneración de la creación de vida, afirmación del triunfo de la vida sobre la muerte" F. Nietzsche

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Hola a todas, todos y todes! Estuve leyendo los aportes y para no repetir me surgió la idea de sumar un documental (que particularmente me conmueve muchísimo cada vez que lo veo, escucho, siento fuertemente) y también una frase, que independientemente de quien la haya escrito -y no por eso menos importante- desde que la leí por primera vez me ayudo a ayudar a otrxs... acompañar a otrxs y sigue haciéndolo; pero lleva tantos años escrita como la lucha de garantizar derechos, tales como las infancias libres y felices. Abrazar la vida, la diversidad de mentes y cuerpos. Escuchar, visibilizar, movilizar, acompañar.
Cálido saludos a todas, todos y todes; y a seguir adelante que aún queda mucho por hacer, divulgar, aprender, enseñar, conquistar...

Les dejo un cálido abrazo virtual a todes.
Marilina.

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VISIBLES - Documental sobre Infancias Trans

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Amor y Respeto x las Identidades en infancias y Adolescencias

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Amor y Respeto x las Identidades en infancias y Adolescencias

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Es simple, no hay q buscarle tanto... Es respeto por lo que la persona dice, como se siente, como se identifica... Sin adultocentrismos patriarcales, con una mirada amorosa y pacífica... No se trata de que se identifiquen como seres vivos no humanos o como objetos inanimados... Lo cual sería polémico e incluso una problemática en salud mental posible... Se trata de seres humanos , sintientes , con autonomía progresiva y derechos, que se identifican como tales, cual sea su nombre o género autopercibido, su orientación sexual, o las expresiones y estereotipos que elija.
Más Amor y Respeto x favor!

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Como docentes y adultes no sólo tenemos la responsabilidad de abrazar, escuchar, acompañar y fomentar (espacios educativos de deconstrucción-información-valoración diverses respetuoses y libres), sino también de GARANTIZAR. Somos garantes de derechos que no existen sólo para ser leídos sino que están para ser VIVIDOS.

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https://www.youtube.com/watch?v=EqAQW1nBXoE
Si tenemos que crear un cuestionario. remarcaría la importancia de escuchar las voces de la infancia. Habilitar la palabra y reforzar la escucha.

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Pensar en una infancia libre, sin reglas pre establecidas ni mandatos, es la pura prevención de futuras ansiedades,  frustraciones, depresiones crónicas y desenlaces trágicos de historias de vida.
Los suicidios adolescentes y jóvenes, día a día, van ganando lugar en las estadísticas mundiales.
Seamos actores de promoción de infancias libres... pero libres de expresión, deseo y sentimiento.
Diego Rimondino.-

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Asumir el compromiso como agente del estado para el desarrollo libre de la identidad, generar herramientas para poder acompañarlas tanto en el ámbito escolar, hogar, sanitario y social general. Es necesario conocer el marco jurídico para crear conciencia de derecho, a través de nuestras consignas y presencias ayudando a que las personas vivan como sujeto de derecho, con capacidad de derecho, nombre e identidad. Visibilizar y saber que existen niños y adolescentes trans. Que podamos exigir el cumplimiento de autodefirnirse, derechos elementales como ser nombradxs con los nombres y pronombres que nos identificamos. Para que cada persona sea nombradx como desea, como se autopercibe en ese momento. 

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Asumir el compromiso como agente del estado para el desarrollo libre de la identidad, generar herramientas para poder acompañarlas tanto en el ámbito escolar, hogar, sanitario y social general. Es necesario conocer el marco jurídico para crear conciencia de derecho, a través de nuestras consignas y presencias ayudando a que las personas vivan como sujeto de derecho, con capacidad de derecho, nombre e identidad. Visibilizar y saber que existen niños y adolescentes trans. Que podamos exigir el cumplimiento de autodefirnirse, derechos elementales como ser nombradxs con los nombres y pronombres que nos identificamos. Para que cada persona sea nombradx como desea, como se autopercibe en ese momento. 

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Una guía emitida por INADI, recomienda: utilizar el lenguaje no sexista, incluir juguetes y juegos no sexistas, compartir las tareas domésticas de cuidado de niños, cultivar una mirada crítica con corte tajante en la censura a base de prejuicios, enseñar con el ejemplo, leer cuentos e historias o películas que desmitifiquen el amor romántico y empodern a niños y adultos, participar espacios que permitían generar nos interrogantes, dialogar y escuchar e intercambiar pareceres con estudiantes.

Es importante mitigar los silencios pedagógicos, dar respuestas desde el cumplimiento de los derechos, dar ESI desde los afectos, hablar de las emociones, para que las personas desde su diversidad se sientan bien.

Asumir el compromiso como agente del estado para el desarrollo libre de la identidad, generar herramientas para poder acompañarlas tanto en el ámbito escolar, hogar, sanitario y social general. Es necesario conocer el marco jurídico para crear conciencia de derecho, a través de nuestras consignas y presencias ayudando a que las personas vivan como sujeto de derecho, con capacidad de derecho, nombre e identidad. Visibilizar y saber que existen niños y adolescentes trans. Que podamos exigir el cumplimiento de autodefirnirse, derechos elementales como ser nombradxs con los nombres y pronombres que nos identificamos. Para que cada persona sea nombradx como desea, como se autopercibe en ese momento.

Asumir el compromiso como agente del estado para el desarrollo libre de la identidad, generar herramientas para poder acompañarlas tanto en el ámbito escolar, hogar, sanitario y social general. Es necesario conocer el marco jurídico para crear conciencia de derecho, a través de nuestras consignas y presencias ayudando a que las personas vivan como sujeto de derecho, con capacidad de derecho, nombre e identidad. Visibilizar y saber que existen niños y adolescentes trans. Que podamos exigir el cumplimiento de autodefirnirse, derechos elementales como ser nombradxs con los nombres y pronombres que nos identificamos. Para que cada persona sea nombradx como desea, como se autopercibe en ese momento.

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Lo primero que debemos hacer es pensarnos a nosotros/as mismos/as, de ahí analizarnos y reflexionar, para deconstruir. Lo que sigue es la lectura, la investigación, la capacitación para comenzar a reconstruirnos, una construcción que es infinita e inacabada, que se da a lo largo de la vida. Posteriormente debemos actuar y relacionarnos respetuosamente, valorando y fomentando la diversidad, recalcando que cada quien decide quien es, y que el resto no tiene porqué opinar. El aula, la escuela, la familia, la comunidad, todos/as deben apoyar a niños, niñas, jóvenes y adolescentes en su camino, en sus elecciones. Dialogar dentro y fuera de las instituciones educativas debe ser una prioridad, poner en diálogo la importancia de ser libres y felices con las decisiones que tomamos. El respeto es un derecho, la ESI es un derecho, LA ESI CONPERSPECTIVA DE GÉNERO ES UN DERECHO, y nosotros/as somos garantes de ese derecho, no seamos incumplidores de la ley.

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La información actualizada acerca de la autopercepción de niñeces y juventudes trans acoge sujetos plenos de derechos que hoy en día transitan nuestras instituciones sin espacios para moverse como lo sienten.
La ley de Educación Sexual Integral posibilita una red ,un nuevo lugar desde el cual se puede romper el paradigma binario patriarcal para  que ceda un espacio a la visibilización  de nuevos géneros e identidades.
En tanto el Estado no termine de capacitar a quienes somos miembros de instituciones para dar un trato interpersonal digno a todxs sin prejuicios, no se podrá avanzar más hacia las demandas sociales de los derechos humanos que se disputan.
Nosotrxs como miembros de una sociedad democrática que anhela la igualdad entre sus integrantes en todos los ámbitos de la vida cotidiana debemos capacitarnos y defender a quienes no son respetados como sujetxs de derecho y mucho más si se tratase de menores de edad trans que aún hoy los adultxs no respetan.

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Es importante, para atravesar de manera cabal las construcciones en torno a la identidad sexo-genérica, poner en valor la Ley de Identidad de Género de Argentina; reconocida internacionalmente como una ley pionera en el mundo. Uno de los aspectos más significativos de esta normativa, es que define a la identidad como una vivencia y la vincula al “sentir de cada persona”. En este sentido, no es estática, ni necesa- riamente está anclada en la construcción tradicional binaria de mujer-varón por eso la LIG es una ley que permite y abre la posibilidad de nom- brarse desde la autopercepción. Es decir, no sostiene una permanencia del género ni la relaciona de forma lineal con el sexo asignado al nacer. Es por ello que recupera y ubica al sujeto como único capaz de decidir acerca de su identidad de género, limitando así el poder que algunos campos han asumido, como ser el médico y el jurídico. Esto habilita una despatologización de las diversas identidades de género.
A su vez, rompe con los siguientes axiomas:
• La identidad de género está dada por los genitales de manera lineal. • La existencia de dos géneros únicamente.
• La persistencia del género/ su invariabilidad.
• La naturalización de la pertenencia a un género.
A su vez, rompe con los siguientes axiomas:
• La identidad de género está dada por los genitales de manera lineal.
• La existencia de dos géneros únicamente.
• La persistencia del género/ su invariabilidad.
• La naturalización de la pertenencia a un género.

-Lucía-

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Ser capaces de escuchar y proponernos entablar comunicación con ese otre que le urge ser une misme. Dedicar el tiempo necesario para transmitir confianza y seguridad en el acompañamiento hacia el camino de la transformación. Asistir desde el lugar que nos convoque y construir espacios de reflexión conjunta.

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En primer lugar, considero indispensable tomar conciencia de que la transexualidad se desarrolla a lo largo de toda la vida, por lo tanto esto incluye a los niñxs, desde edades muy tempranas.
Es necesario conocer el marco legal vigente, para actuar en consecuencia ante distintas situaciones, y no hacerlo desde una mirada personal. También poder consultar ante algunas eventualidades, a la linea 102, la cual es una guía para para el trabajo con infancias trans, al servicio de todos los agentes estatales.
Puntualmente desde el ámbito educativo, es indispensable generar conciencia a los niños que son sujetos de derecho, por lo tanto tienen derecho a participar en decisiones sobre su persona.
Como adultos responsables de la formación de las niñeces, se debe superar la mirada biologicista o médica de la sexualidad, incorporando temas como: el respeto del cuerpo (propio y ajeno), intimidad, derecho al placer, valorización del afecto, vínculos amorosos, entre otros para poder avanzar hacia una mirada mas humana.
Saludos.
Mónica Behm

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Los niñxs son sujetxs de derecho, constructorxs y pensadorxs de nuestra sociedad Hoy debemos aprender a criar y educar a personas, a seres humanos  aplicando una mirada mas amplia, mas amorosa,
, ese tipo de educación es la que va a concientizar erradicando la discriminación y el bullying, asi  llegaran  a su adultez con una mirada empática.

Aprendamos y enseñemos a escuchar a comprender y a abrazar
Saludos
Débora

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Como educadores debemos capacitarnos y crear espacios de reflexión con el fin de garantizar derechos no solo desde el discurso.
La realidad nos interpela y a la vez nos brinda la oportunidad de construir una escuela verdaderamente inclusiva, creando espacios contenedores y amorosos.

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Conocer y respetar la ley de identidad de género.

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Conocer y respetar la ley de identidad de género.

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Conocer y respetar la ley de identidad de género, para que los procesos de niñes y adolesentes trans, no queden librados a las ideas o creencias de los actores de la comunidad educativa.
Trabajar la ESI en todos los niveles educativos permitirá un mejor acompañamiento de parte de docentes y compañeres.

Florencia Alvarez

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Pensar en una infancia libre es pensarse a sí misme como sujeto social, revisarse y responsabilizarse de nuestro accionar (desde el espacio que nos toque) para acompañar y habilitar a esa niñez, escucharla y abrazarla.

Saludos

Romina Latorre

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Pensar en el lenguaje como una herramienta más que potente y fundamental al momento de abordar la ESI en instituciones.- La importancia de crear ambientes en les que les niñes y adolescentes puedan sentirse a salvo, respecto de quien cada une sea; su vivencia y expresión. Hablar, intercambiar, dar marcos normativos, respecto de la identidad de género, expresión del género autopercibido, orientación sexual.- Habilitar hablar de deseo.

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Pensar en el lenguaje como una herramienta más que potente y fundamental al momento de abordar la ESI en instituciones.- La importancia de crear ambientes en les que les niñes y adolescentes puedan sentirse a salvo, respecto de quien cada une sea; su vivencia y expresión. Hablar, intercambiar, dar marcos normativos, respecto de la identidad de género, expresión del género autopercibido, orientación sexual.- Habilitar hablar de deseo.

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Desde ya que aplicar la ESI en todos los niveles del sistema educativo es primordial y necesario. Pero la ESI no solo debe ser aplicada y trabajada en los ámbitos educativos involucrando solo al plantel docente y lxs estudiantes, sino que también es importante incluir al resto del personal que forma parte de la institución, a los centros de salud barriales y , fundamentalmente a las familias; ya que ellxs también tienen que tener conocimiento de cuales serán los contenidos y desarrollo de la ESI, cuales son los derechos y obligaciones que rigen al respecto y también es importante que puedan acceder a información pertinente, resolver dudas y replantearse sus propios prejuicios y estereotipos sociales para poder acompañar y contener a sus hijxs de una mejor manera.

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NIÑECES Y JUVENTUDES TRANS (Ma. Emilia Marín)

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NIÑECES Y JUVENTUDES TRANS (Ma. Emilia Marín)

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En primer lugar RECONOCER, IMPLEMENTAR Y CUMPLIR con la ley pionera en diversidad y perspectiva de género: LEY 26.150 EDUCACIÓN SESXUAL INTEGRAL.
Esto dará lugar a FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN del grupo de directivos, docentes y no docentes dentro de las instituciones educativas para que las familias y las personas que transitan este proceso lo hagan con el asesoramiento y el acompañamiento necesario.
Para terminar este círculo donde todes son responsables, es necesario realizar actividades complementarias (talleres, convivencias, charlas, etc) tanto dentro como fuera de la escuela para poder abrir a la comunidad esta diversidad que llegó para quedarse y que ya no es una problemática. Es nada más y nada menos que un derecho.

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¡¡¡ La persona No es solo el envase !!!
La mayoría de la gente encierra en un genero y desde allí realizan diferentes prejuicios que trascienden varias veces la vida personal y la profesional.

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El derecho a la educación es uno de los más vulnerables a las personas Trans.

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El derecho a la educación es uno de los más vulnerables a las personas Trans.

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Este título me gustó que fue sacado de lo hablado en esta clase. Por lo que es fundamental tener en cuenta que no debemos caer en ese silencio pedagógico, esto de no intervenir por como dice Merlo total va a pasar de curso o grado, dejando de lado a que nosotros como educadores y formadores somos quienes debemos involucrarnos para que esa persona no se sienta discriminado/a por su sentido de identidad. Por lo que debemos acompañarlx, escucharlx, comprenderlx y ayudar a las familias desde nuestro rol ya que existen leyes que nos ampara, para ello somos nosotrxs quienes primero debemos romper con ese estereotipo de genero si es varón o es mujer.

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Antes que nada me parece fundamental la capacitacion . Informar a toda la comunidad sobre los derechos de las niñeces,adolescencias y juventudes de manera de garantizar el cumplimiento y respetar esos derechos. Otro punto importantisimo,es crear espacios de escucha,de confianza de manera que las niñas ,ñiños,niñes y adolescentes puedan expresarse y ser libres.

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Antes que nada me parece fundamental la capacitacion . Informar a toda la comunidad sobre los derechos de las niñeces,adolescencias y juventudes de manera de garantizar el cumplimiento y respetar esos derechos. Otro punto importantisimo,es crear espacios de escucha,de confianza de manera que las niñas ,ñiños,niñes y adolescentes puedan expresarse y ser libres.

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Escuchar y acompañar libremente el sentir. De lo que se abordo en el material me impacto leer relatos donde hablan de sus propios hijes y la reacción de la sociedad. Que lindo es saber que ahora contamos con familias que piensan en la importancia de ser felices y sin ser juzgados en las infancias. 

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Escuchar y acompañar libremente el sentir. De lo que se abordo en el material me impacto leer relatos donde hablan de sus propios hijes y la reacción de la sociedad. Que lindo es saber que ahora contamos con familias que piensan en la importancia de ser felices y sin ser juzgados en las infancias. 

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Fortalecer los diálogos con familias es esencial para acompañar a las niñeces trans. Generar espacios institucionales facilitadoras de las transiciones.

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Fortalecer los diálogos con familias es esencial para acompañar a las niñeces trans. Generar espacios institucionales facilitadoras de las transiciones.

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El conocimiento de los marcos normativos por parte de las familias y las instituciones que les asisten a les niñes contribuye a la ampliación de sus derechos. Pero además están las acciones concretas que las escuelas debemos no sólo promover sino hacer: acompañar, escuchar, generar espacios facilitadores de las transiciones .
El eje Diversidad de la ESI es el que nos interpela a arduo trabajo que queda aun para concretar las verdaderos caminos de la equidad e inclusión de las niñeces y adolescencias trans.

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Promover espacios de reflexión donde puedan compartirse experiencias y vivencias ayudará a conocer a los compañeros y abrir la mente respecto a las diversidades de género existentes.

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Dejar de perpetuar los silencios pedagógicos, poner los temas sobre la mesa, cuestionarnos, incomodarnos  de ser necesario, pero tratarlos. La escuela debe ser un espacio de contención y de escucha, debemos hacer nuestra parte. 

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Dejar de perpetuar los silencios pedagógicos, poner los temas sobre la mesa, cuestionarnos, incomodarnos  de ser necesario, pero tratarlos. La escuela debe ser un espacio de contención y de escucha, debemos hacer nuestra parte. 

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Considero que la importancia de crear un ambiente escolar seguro debería ser el espacio donde las niñeces y juventudes encuentren un lugar donde puedan expresarse.

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difundamos los derechos conquistados, es una tarea fundamental..

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difundamos los derechos conquistados, es una tarea fundamental..

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Lograr empoderamiento..!!!

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Que los derechos sean más divulgados, de modo que se respeten. Hay mucho desconocimiento de los mismos por parte de la sociedad.

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Que los derechos sean más divulgados, de modo que se respeten. Hay mucho desconocimiento de los mismos por parte de la sociedad.

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Promover espacios de reflexión y análisis, en donde comprendamos que se deben cumplir cada uno de ellos.

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La palabra y el deseo de les niñes y adolescentes, vale. Son sus derechos, sus cuerpos, sus vivencias. Si las familias no acompañan, la escuela y quienes formamos parte debemos garantizar sus derechos.

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El silencio pedagógico favorece las desigualdades. Como trabajadores de la educación tenemos la obligación de abordar la ESI en todos sus aspectos. Dejar para después la diversidad es ser cómplice del sistema de exclusión.

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Los derechos de niñes y adolescentes están por encima del ordenamiento burocrático de las escuelas.

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Hablar de identidades es hablar de las diversas formas de ser y existir. Para esto es necesario interpelemos la bibliografía con la que trabajamos y fuimos formades, las imágenes que usamos y los modos de hablar que tenemos. La igualdad no es dar a todes lo mismo, es comprender que la diversidad es el modo de vivir... por ende no podemos querer resumir en una palabra, una acción o un modelo las existencias.

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Hablar de identidades es hablar de las diversas formas de ser y existir. Para esto es necesario interpelemos la bibliografía con la que trabajamos y fuimos formades, las imágenes que usamos y los modos de hablar que tenemos. La igualdad no es dar a todes lo mismo, es comprender que la diversidad es el modo de vivir... por ende no podemos querer resumir en una palabra, una acción o un modelo las existencias.

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No estoy deacuerdo con que todas las personas somos iguales porque no lo somos y es necesario enseñar esto a los jóvenes y a los niños para que no traten de mala manera a alguien solo por no ser igual a ellos. Todas las personas tienen gustos, estilos, identidades diferentes que deben ser respetadas. Lo que tenemos todos son los mismos derechos como miembros de una sociedad y es eso lo que debemos respetar todos. Teniendo esto en cuenta creo que podemos acompañar a nuestros alumnos a sentir la confianza necesaria para crecer en un ámbito en común.

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Desde la escuela todos y todas cumplimos un rol fundamental en el cuidado integral de las personas. No basta con sólo reconocer el derecho a la identidad de género autopercibida de cada uno y una. Sino que también hay que hacerlos valer y respetar a través del acompañamiento. La mejor manera es el conocimiento y brindar espacios para la reflexión.

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Una garantía que tenemos hoy en día para los derechos de las niñeces, juventudes y adultez trans es la educación sexual integral.

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Una garantía que tenemos hoy en día para los derechos de las niñeces, juventudes y adultez trans es la educación sexual integral.

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A la hora de enseñar es importante señalar a los estudiantes es que todxs los seres humanos somos iguales. Las personas trans son sujetos de derecho igual que las personas cis. Tienen derecho a desarrollarse en plenitud, a ser reconocidas, a elegir identificarse con el genero que quieran, a cambiarse el nombre y realizarse los tratamientos que favorezcan la transición de genero . Todo esto bajo el amparo del Estado y de la ley de identidad de genero sancionada en 2012.

Facundo Gutiérrez

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Para acompañar niñeces y juventudes trans se debe hacerlo desde una perspectiva desde derechos, poniendo el propio cuerpo, físico y emocional como herramienta y teniendo en cuenta los entornos afectivos por la importancia que tienen en el desarrollo de la personalidad y distintos recursos. Siempre volviendo al principio afirmativo de que la identidad no se cura porque no es enfermedad. Es fundamental intervenir en los entornos afectivos para trabajar la forma de mirar y que genere más oportunidades de vida. También desde lo macro, con intervenciones comunitarias para que las comunidades sean más respetuosas, más inclusivas y más empáticas. Se combaten los entornos desiguales y allí cobra un sentido aún más profundo el acompañamiento. Acompañar a todes les niñes y a sus familias también para facilitar pautas de crianza, deconstruir tabúes, prejuicios porque cuando una persona transita en un sistema de vínculos todas las personas nos vemos interpeladas en cómo entendemos el género y la identidad.

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Históricamente las infancias trans han sido consideradas "de adultos", negadas, incomprendidas, estigmatizadas. Hoy, el derecho internacional y nacional, los reconoce y garantiza como sujetos de derecho. Pero es suficiente la teoría?
¿qué estoy haciendo como persona, como docente, como sociedad para deconstruir esos mandatos y patrones y construir equidad? ¿genero espacios de diálogo, reflexión y confianza? ¿comprendo, acompaño, abrazo al otrx para que pueda "ser" libremente? ¿informo y contengo a la familia? ¿me comprometo en la escuela, para que sus practicas, organización, uso de espacios, sean respetuosos, consensuados y brinden las mismas oportunidades y trato? ¿cuestiono mi mirada, colaboro al debate para lograr miradas empáticas que fortalezcan el desarrollo de la personalidad, autoestima, socialización de todxs, lejos de la discriminación  y exclusión?
La educación es un derecho humano y la esi, como parte de esa educación y como derecho en si misma, es una oportunidad para reconocer al otrx, derribar temores, estereotipos, valorar la riqueza de la pluralidad. NO PUEDE HABER SILENCIO PEDAGOGICO cuando se trata del desarrollo de una persona.

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Gracias a leyes implementadas encontramos un horizonte despejado de abrumadores temores.

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Gracias a leyes implementadas encontramos un horizonte despejado de abrumadores temores.

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Continuando con el diálogo del señor Merlo Santiago ni brindo su aporte,las mejores oportunidades del derecho y deber de todo ciudadano de recibir educación sexual,verdadero gesto humano que debe simpatizar no solo en escuelas públicas si en gestión privada
En nuestra escuela debe ser campanario dónde resuene el eco de contención a familia,además incrementar la confiabilidad en niñas,niños,adolescentes
Afectos

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Promover espacios  para educadoras y educadores desde la primera infancia en los que se invite a la reflexión sobre las propias percepciones y teniendo como marco los 5 ejes para trabajar la ESI. Ello considerando que si las personas adultas se involucran resultará más probable que se efectivice el cumplimiento de los derechos.  A partir de entender que les niñes son niñes,  más allá de  sus corporalidades e identidades 

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Promover espacios  para educadoras y educadores desde la primera infancia en los que se invite a la reflexión sobre las propias percepciones y teniendo como marco los 5 ejes para trabajar la ESI. Ello considerando que si las personas adultas se involucran resultará más probable que se efectivice el cumplimiento de los derechos.  A partir de entender que les niñes son niñes,  más allá de  sus corporalidades e identidades 

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Necesitamos construir conciencia de derecho en este momento y en este tiempo, es importante hablar de infancias trans por el cambio de paradigma en materia de identidad de género y los derechos protegidos por la ley, poco se habla de infancias trans, porque poco se ha visibilizado, generando marginación, criminalización y patologización de esta población. La identidad autopercibida es un derecho que debe reconocerse.
La identidad de género no es una elección subjetiva que puede ser modificada por un proceso terapéutico o aprendida por imitación o influencia del entorno. la ESI es pilar de trabajo por los derechos humanos, la escuela es un escenario de construcción de igualdad por lo cual debemos garantizar la ESI en todos los niveles.
No puede haber silencio pedagógico frente a la discriminación de cualquier tipo.