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Artigo: A expansão da oferta integrada da educação profissional: princípios e estratégias (p. 43)

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Artigo: A expansão da oferta integrada da educação profissional: princípios e estratégias (p. 43)

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Civilização ou barbárie? É imperativo trabalhar com os jovens, adultos e idosos sobre o impacto do modelo políticoda extrema-direita na sociedade

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Civilização ou barbárie? É imperativo trabalhar com os jovens, adultos e idosos sobre o impacto do modelo políticoda extrema-direita na sociedade

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Link: https://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/24079/15817

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Artigo: AS PERSPECTIVAS DE INTEGRAÇÃO NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA À EJA

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Artigo: AS PERSPECTIVAS DE INTEGRAÇÃO NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA À EJA

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DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n1.41842

Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional, Currículo Integrado

Resumo

O trabalho do estado do conhecimento apresentado teve como base a pesquisa realizada em trabalhos acadêmicos sobre a construção do currículo integrado na oferta do PROEJA. Esses trabalhos acadêmicos foram pesquisados no Repositório OASIS-BR, e, em artigos de Coleções do PROEJA, oferecidas por Universidades Federais que desenvolviam o curso de especialização na área. Foram selecionados os trabalhos de conclusão de curso na perspectiva de construção de cursos técnicos integrados à modalidade de Jovens e Adultos. A partir da análise da base material encontrada, verificamos que a concepção de integração do grupo responsável por elaborar o curso técnico, como a concepção de integração dos gestores e professores da instituição, se materializa num currículo integrado com formas e naturezas diferentes. Sobre essas diferentes perspectivas de integração é que vamos nos debruçar, apresentando a integração a partir do itinerário formativo.

Biografia do Autor

Márcia Castilho Sales, Universidade de Brasília, Brasil.

Doutora em Educação pela Universidade de Brasília e Consultora do Instituto Federal de Brasília.

Renato Hilário Reis, Universidade de Brasília, Brasil.

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas e Professor pesquisador colaborador da Universidade de Brasília.

Referências

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BARBIER, Renné. A Pesquisa-ação. Tradução de Lucie Didio. 1ª. ed. Brasília: Liber Livro Editora, v. 3, 2007.

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SACRISTÁN, Júlio. O Currículo - Uma reflexão sobre a prática. Tradução de Ernani F. da Fonseca Rosa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.

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SALES, Márcia. A oferta integrada da Educação Profissional integrada à EJA: É possível integrar? In: _____, C.; RÊSES, E. S.; PEREIRA, M. L. P. Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2017. Cap. 15, p. 366.

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AS PERSPECTIVAS DE INTEGRAÇÃO NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA À EJA

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https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n1.41842 Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional, Currículo Integrado O trabalho do estado do conhecimento apresentado teve como base a pesquisa realizada em trabalhos acadêmicos sobre a construção do currículo integrado na oferta do PROEJA. Esses trabalhos acadêmicos foram pesquisados no Repositório OASIS-BR, e, em artigos de Coleções do PROEJA, oferecidas por Universidades Federais que desenvolviam o curso de especialização na área.

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Artigo: A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA A EJA: COMO CONCRETIZAR O CURRÍCULO INTEGRADO?

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Artigo: A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA A EJA: COMO CONCRETIZAR O CURRÍCULO INTEGRADO?

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O processo de construção coletiva de planos de cursos integrados que desenvolvi na minha atuação profissional (23), ampliou minha compreensão sobre ele, me permitindo definir uma proposta de expansão dessa oferta, prestigiando o sujeito coletivo, a negociação/construção e a visão de limites e possibilidades. A expansão dessa oferta integrada deve ter como horizonte a pactuação entre instituição ofertante e gestores dos níveis local, regional e central, com envolvimento e apoio durante todo o processo. Compreender o sujeito coletivo da EJA, como um sujeito de direitos, promovendo um diálogo permanente na construção de concepções de mundo, educação e de sociedade, para ir construindo coletivamente nossa proposta conjunta de formação. A minha pesquisa apresenta a metodologia de constituição/construção do currículo integrado e apresenta o seu exercício práxico, indicando limites e possibilidades do seu desenvolvimento.  

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O processo de construção coletiva de planos de cursos integrados que desenvolvi na minha atuação profissional (23), ampliou minha compreensão sobre ele, me permitindo definir uma proposta de expansão dessa oferta, prestigiando o sujeito coletivo, a negociação/construção e a visão de limites e possibilidades. A expansão dessa oferta integrada deve ter como horizonte a pactuação entre instituição ofertante e gestores dos níveis local, regional e central, com envolvimento e apoio durante todo o processo. Compreender o sujeito coletivo da EJA, como um sujeito de direitos, promovendo um diálogo permanente na construção de concepções de mundo, educação e de sociedade, para ir construindo coletivamente nossa proposta conjunta de formação. A minha pesquisa apresenta a metodologia de constituição/construção do currículo integrado e apresenta o seu exercício práxico, indicando limites e possibilidades do seu desenvolvimento.  

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https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/34506/1/2018_M%c3%a1rciaCastilhodeSales.pdf

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Repositório Institucional da UnB: Invalid Identifier

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The identifier 10482/34506/1/2018_M%c3%a1rciaCastilhodeSales.pdf does not correspond to a valid Bitstream in DSpace. This may be because of one of the following reasons:

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Livro: A constituição do currículo da EP integrado à EJA

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Livro: A constituição do currículo da EP integrado à EJA

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A Constituição do Currículo da Educação Profissional Integrado à Educação de Jovens e Adultos

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Como concretizar o currículo da Educação Profissional integrado à Educação de Jovens e Adultos trabalhadores? Esta obra apresenta uma proposta metodológica de construção de projetos de curso que partem da construção coletiva do percurso formativo laboral e estende-se para a estruturação de um currículo com mecanismos de integração que possibilitam conexões infinitas, tendo como autores os educandos, os professores, os gestores e a comunidade em geral.

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Livro: Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores- Políticas e Experiências da Integração à Educação Profissional

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Livro: Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores- Políticas e Experiências da Integração à Educação Profissional

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Livro: PROEJA: dimensões curriculares na Rede e-Tec Brasil

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Livro: PROEJA: dimensões curriculares na Rede e-Tec Brasil

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http://proedu.rnp.br/handle/123456789/912

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integração created by Márcia Sales on July 5, 2020

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Apresentação: INTEGRAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE NO CURRÍCULO DA EP INTEGRADO À EJA.

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Apresentação: INTEGRAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE NO CURRÍCULO DA EP INTEGRADO À EJA.

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INTEGRAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE NO CURRÍCULO INTEGRADO

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Quadro branco com o registro da discussão, Brasília, DF.

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Discussão coletiva. CED 02 Cruzeiro, Brasília, 2014.

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Orientações pedagógicas para a integração da EP com à EJA

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Documento norteador

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Apresentação: como construir o currículo da EP integrado à EJA? 

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Apresentação: como construir o currículo da EP integrado à EJA? 

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Capítulo no livro: As bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica

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Capítulo no livro: As bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica

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FORMAÇÃO PROFISSIONAL
EMANCIPATÓRIA:
INDICATIVOS PARA UMA
PRÁXIS LIBERTADORA

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Resumo

A realização e publicação de estudos que tenham o materialismo histórico-dialético como fundamento teórico-metodológico representa um esforço para se fortalecer o debate acerca do papel da educação nas sociedades de classe. Além disso, estudos que se orientam por esta perspectiva têm em comum a percepção de que a educação não é uma instância humana isolada do todo social, mas, ao contrário, representa um terreno em que diferentes visões de sociedade concorrem entre si. Nesse sentido, além de perceber e denunciar o papel da educação na legitimação dos interesses das classes dominantes, o materialismo histórico-dialético, por considerar a natureza política da ação humana, isto é, uma ação que leva em conta sua intencionalidade no mundo, busca a transformação, consciente, da realidade social.

Biografia do Autor

Cláudio Nei Nascimento da Silva, IFB

Doutor em Ciência da Informação (UnB/UC3M). Mestre em Educação (UCB). Pedagogo. Professor do Instituto Federal de Brasília (IFB) no curso de Licenciatura em Química e no Mestrado em Educação Profissional (ProfEPT).

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A realização e publicação de estudos que tenham o materialismo histórico-dialético como fundamento teórico-metodológico representa um esforço para se fortalecer o debate acerca do papel da educação nas sociedades de classe.

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Apresentação no Seminário “Caminhos percorridos e aprendizagens inovadoras para o currículo da EJA/EPT no IFPA”, no Auditório David Mufarrej, da Universidade da Amazônia (Unama).

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Como construir o currículo integrado na EJA/EPT

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Como construir o currículo integrado - oficina

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Como desenvolver a integração curricular a distância?

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Como desenvolver a integração curricular a distância?

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Proposta de utilização do percurso formativo laboral como acionador da integração.

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Como desenvolver a integração curricular a distância?

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A IMPORTÂNCIA DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA PARA CONCRETIZAR O CURRÍCULO INTEGRADO NA EDUCAÇÃO

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A IMPORTÂNCIA DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA PARA CONCRETIZAR O CURRÍCULO INTEGRADO NA EDUCAÇÃO

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Artigo publicado na RIEJA.

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A Importância da Coordenação Pedagógica para Concretizar o Currículo Integrado na Educação | Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos

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Esse artigo partiu do seguinte problema: qual o papel da Coordenação Pedagógica na concretização do currículo integrado do Curso Técnico em Administração do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na Modalidade de Jovens e Adultos (Proeja), em um dos Campi do…

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FORMAÇÃO PROFISSIONAL EMANCIPATÓRIA: INDICATIVOS PARA UMA PRÁXIS LIBERTADORA

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FORMAÇÃO PROFISSIONAL EMANCIPATÓRIA: INDICATIVOS PARA UMA PRÁXIS LIBERTADORA

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Capítulo do livro: Bases conceituais na Educação Profissional.

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Educação de Jovens, Adultos e Idosos: diretrizes e desafios do Distrito Federal

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Educação de Jovens, Adultos e Idosos: diretrizes e desafios do Distrito Federal

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O artigo faz um levantamento histórico e contextualizado da EJA no DF.

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Ebook: Observatório da educação básica debates em defesa da escola pública

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Organizadores: Edileuza Fernandes-Silva e André Lúcio Bento ISBN: 978-85-8054-704-7 Páginas: 381 Publicação: 2025 Este livro celebra os primeiros cinco anos do Observatório da Educação Básica (ObsEB) na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Criado em 2020, no contexto da pandemia de Covid-19, o ObsEB é um espaço de natureza científica, acadêmica, social e político-pedagógica, de caráter democrático, participativo e de diálogo, com o objetivo de promover o desenvolvimento de pesquisas e extensão, acompanhar e subsidiar a discussão de políticas públicas e práticas pedagógicas. Esta publicação é a coletânea de uma parte do que foi discutido nas sessões promovidas pelo ObsEB, com a participação de estudantes, pesquisadores, professores, gestores, sindicalistas, parlamentares, entre outros. Foram momentos importantes e que muito contribuíram para reflexões sobre os desafios da educação pública no Distrito Federal e no Brasil. Sumário Introdução Edileuza Fernandes-Silva e André Lúcio Bento CAPÍTULO 1 Conjuntura educacional e política do Brasil e do Distrito Federal Gabriel Magno Pereira Cruz CAPÍTULO 2 O papel da didática na formação de professores da educação básica: o trabalho docente Ilma Passos Alencastro Veiga CAPÍTULO 3 Avaliação na escola de educação básica: espaços, modalidades e funções Benigna Maria de Freitas Villas Boas e Enílvia Rocha Morato…