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A Psicologia é uma ciência de grande relevância social, histórica e política. De acordo com Bock et al (1999) ela particulariza-se das outras especialidades da área de humanas por estudar a subjetividade, contribuindo para a compreensão da totalidade humana. Ainda, a mesma ramifica-se de acordo com abordagens que possibilitaram a formulação do seu saber e, também, conforme suas áreas que o profissional psicólogo pode operar.

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O campo da psicologia educacional surgiu a partir de três grandes estudiosos e pioneiros da psicologia no final do século IX. São eles: Willian James, John Dewey e Edward Lee Thorndike. Que preparam o caminho para a investigação das várias maneiras de se aplicar a teoria das inteligências múltiplas em ambientes educacionais ao redor do mundo. Com a ampliação do sistema educacional, a Psicologia passou a constituir-se como prática mais presente nas escolas. A psicologia educacional e escolar voltava-se para o atendimento das demandas das Escolas normais e dos cursos de formação. Tida como uma das mais antigas áreas da Psicologia, de acordo com Sartrock, a psicologia dialoga com a educação desde os seus primórdios, é o ramo que estuda o processo de ensino/aprendizagem em diversas vertentes: os mecanismos de aprendizagem nas crianças e adultos, a eficiência e eficácia das tácticas e estratégias educacionais; bem como o estudo do funcionamento da própria instituições escolares enquanto organizacional onde se cruza com a psicologia social. A Psicologia Escolar é uma área de produção de conhecimentos, pesquisa e intervenção de psicólogos que atuam em estreita relação com o campo educativo. Entende-se como Psicologia Educacional, os conhecimentos científicos que alicerçam a educação e a prática da pedagogia. E difere-se da Psicologia Escolar que, por sua vez, refere-se num tipo de atuação profissional que age no processo de escolarização, direcionando-se à escola e as demais relações que nela são constituídas. Desse modo, é necessário ressaltar que tais se distinguem, onde a primeira é mais ampla e engloba a segunda, que é mais específica. Os psicólogos educacionais desenvolvem o seu trabalho em conjunto com os educadores de forma a tornar o processo de aprendizagem mais efetivo e significativo para o educando, principalmente no que diz respeito à motivação e às dificuldades de aprendizagem. Refletindo em estudos de psicológicos internacionais — teorias do desenvolvimento, teorias de aprendizagem, psicometria.

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Raízes históricas, com o cenário da Revolução Industrial foi um marco histórico e contribuiu para as grandes mudanças mundiais no contexto do trabalho, nas formas de trabalho, administração, perfis de trabalhadores, capacitações dos profissionais. Nesse mesmo período surgiu a psicologia organizacional e do trabalho e atrelada à indústria que ela iniciou suas primeiras teses, que era inicialmente voltadas ao processo de seleção de pessoas, ao estudo da produtividade em relação ao esforço. Mais adiante, no ano de 1925, começou a desbravar os campos mais subjetivos, estudando comportamentos nas organizações, motivação e comunicação. O psicólogo organizacional atua dentro da empresa através de diagnóstico organizacional, de processos seletivos, aplicação de treinamentos de liderança e de habilidades o objetivo da psicologia organizacional é aprimorar o recurso humano em prol da melhoria da organização concomitantemente promovendo melhorias ao trabalhador, já o psicólogo do trabalho atua na ergonomia, na melhoria das relações interpessoais, nas medidas preventivas de saúde e de segurança, etc.  O objetivo da psicologia do trabalho, por sua vez, é promover e garantir a saúde e a segurança do homem no seu trabalho, independente se o trabalho for em um ambiente empresarial. Suas interfaces estão diretamente ligadas a empresas de segmentos variados, mas podendo também, ser organizações com grupos de diversas profissões, empresários, advogados, na área da saúde, etc.

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CONCEITO: Essa área estuda os comportamentos dos participantes do trânsito e os processos psicológicos associados, considerando ainda os contextos e os lugares específicos onde ocorrem. OBJETIVO DO PROFISSIONAL QUE ATUA NESSA ÁREA Investigar o comportamento humano no trânsito, tornando-o mais seguro, colaborando com o bem-estar do condutor e do pedestre para que haja um bom relacionamento entre todos. HISTÓRICO No Brasil, a história da psicologia aplicada ao trânsito remonta à década de 1930, quando se iniciaram as primeiras aplicações de instrumentos psicológicos de orientação e seleção profissional dos futuros profissionais das ferrovias em São Paulo. Em 1950 houve a contratação de psicólogos pelo Detran-RJ com a finalidade de estudar o comportamento dos condutores. Isso ocorreu em razão do avanço da indústria automobilística e do aumento da demanda por segurança, formação e orientação dos condutores, a psicologia do trânsito direcionou suas atividades para o transporte rodoviário, a fim de tentar frear o aumento nos índices de acidentes (Mange, 1956; Trench, 1956). Assim, foi sancionada a Lei 9545, que instituía o Exame Psicotécnico para candidatos à Carteira Nacional de Habilitação (CNH), sendo o Instituto de Seleção e Orientação Profissional (ISOP) o responsável por tal atividade. Nas décadas seguintes, o Detran-MG contratou a Professora Alice Mira Lopez para prestar assessoria e treinar seus psicólogos na área de Psicologia de Trânsito. Desse modo, desde 1951 até hoje, a avaliação psicológica (psicotécnico) se inseriu no processo de habilitação, sendo atualmente uma etapa preliminar, obrigatória, eliminatória e complementar para todos os condutores e candidatos a obtenção da habilitação. A partir daí, a Psicologia de Trânsito passou a ser definida como “uma área da Psicologia que investiga os comportamentos humanos no trânsito, os fatores e processos externos e internos, conscientes e inconscientes que os provocam ou os alteram” (Conselho Federal de Psicologia, 2000, p. 10). INTERFACES COM AS DIFERENTES ÁREAS DE CONHECIMENTO A Psicologia do Trânsito é importante por dialogar tanto com outras áreas da Psicologia, como também discutir comportamento, espaço urbano, estudar o autocuidado, o cuidado com o próximo e com a cidadania, e próprio conceito de sujeito situado.

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Raízes históricas, ela surgiu a partir de uma demanda do Direito em relação à uma necessidade de redimensionar a compreensão dos seres humanos quanto à forma que eles agem, suas necessidades e princípios psicológicos e a sua relação com a justiça. Desde o século XX a psicologia é chamada para contribuir com o direito nos Estados Unidos. Lightner Witmer foi professor de Psicologia do Crime, na década de 1900.Em 1908 a obra On the witmer Stand (“no banco das testemunhas”), de Hugo Munsterberg, tornou-se um marco nos Estados Unidos, e em 1909 William Healy fundou o instituto Psicopático Juvenil de Chicago para tratar e avaliar delinquentes juvenis, a partir de então psicólogos americanos foram chamados a depor como testemunhas peritas em alguns casos judiciais.No Brasil ela surgiu em 1940, pelo departamento de serviço social de São Paulo que passou a pedir “psicotécnicos” avaliarem os menores considerados “fora de forma”, e assim foi criado o termo Psicologia Jurídica e assim como nos EUA, no Brasil a Psicologia inicialmente foi chamada a contribuir para avaliações de casos criminais, sendo de fato forense, e com o tempo foi se tornando jurídica. Em 1954, foi criada a Clínica de Orientação Juvenil, na qual “psicologistas” integravam as equipes ligadas aos Juizados de Menores; já se começava a trabalhar na avaliação de inteligência e de personalidade. E foi reconhecida a partir da regulamentação da profissão do psicólogo, em 1962, por meio da lei  nº. 4119. Objetivos da área, atua na descrição e análise dos processos mentais e comportamentos dos indivíduos, utilizando técnicas psicológicas reconhecidas, de forma a responder à demanda judicial sem nenhum tipo de emissão de juízo de valor, seguindo os compromissos éticos com a liberdade, a dignidade e a igualdade do ser humano e nessa análise inclui aspectos conscientes e inconscientes, verbal e não verbais, autênticos e estereotipados, individualizados e grupais que mobilizam as condutas humanas, podendo também auxiliar na compreensão dos indivíduos envolvidos na justiça e inclusive melhorá-los. Pode atuar tanto na área criminal quanto na civil, pode atuar também em questões de contratos pessoais, como casamentos ou sociedades empresariais em crises, além de ajudar na ressocialização de jovens em conflitos com a lei e adultos no sistema prisional. Suas interfaces estão relacionadas com direito, psicologia e medicina, assim os psicólogos podem trabalhar no sistema judiciário, por meio do direito e em alguns casos podendo necessitar de médicos psiquiatras para prescrição de psicotrópicos, sendo assim,a psicologia vem somando com suas técnicas e atuações.

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A Psicologia do Esporte se somam a Antropologia, Filosofia e Sociologia do esporte compondo as chamadas Ciências do Esporte. No final do século XIX já era possível encontrar estudos e pesquisas relativas a questões psicofisiológicas no esporte, porém, conforme De Rose Jr. (1992) ainda que houvesse estudos no campo do comportamento humano relacionado à atividade física e ao esporte esses dois aspectos foram estudados durante muito tempo sob o título de psicologia do esporte, sem que houvesse uma definição exata do que fosse essa área de estudo e qual seu verdadeiro objetivo. Foi na década de 20, que encontramos as publicações de Schulte (Corpo e alma no desporto: uma introdução à psicologia do treinamento) e de Griffith (Psicologia do treinamento e Psicologia do atletismo) vindo, este segundo, a fundar o primeiro laboratório de pesquisa aplicada ao esporte nos Estados Unidos. Enquanto no Ocidente muito tempo se passou até que fosse dada maior destaque ao estudo e pesquisa na área, na antiga União Soviética métodos e técnicas eram desenvolvidos para incrementar o rendimento de atletas e equipes. Durante os anos 60 a Psicologia do Esporte vive uma fase de grande produção e a relação que marcaram a história da área com contribuições voltadas para a psicologia social na atividade física e esporte. A Psicologia do esporte visa o comportamento e a saúde mental dos esportistas, como também seu bem estar e acompanhar seu desenvolvimento durante os treinos, seus sentimentos, pensamentos e dinâmica em grupo. Além da definição da possibilidade de atuação profissional, campo de atuação profissional do psicólogo do esporte, como especialista em psicodiagnóstico, faz uso de instrumentos para avaliar potencial e deficiências em atletas; o conselheiro, profissional que atua apoiando e intervindo junto a atletas e comissão técnica no sentido de lidar com questões coletivas ou individuais do grupo; o consultor, busca avaliar estratégias e programas estabelecidos, otimizando o rendimento; o cientista, produz e transmite o conhecimento da e para a área; o analista, avalia as condições do treinamento esportivo, fazendo a intermediação entre atletas e comissão técnica. Esporte do rendimento, esporte escolar e recreativo.

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Antes de Hipócrates, a Medicina estava mais próxima do mágico do que do racional. Ele introduziu uma transformação na Medicina, na Grécia, há 2.500 anos, na tentativa de compreender a história da doença que provoca, no paciente, a necessidade de procurar tratamento Hipócrates inaugurou a observação clínica e criou a anamnese, definindoa como a primeira etapa do exame médico. Aliás, o próprio exame médico foi por ele introduzido na clínica, objetivando a obtenção de dados para a elaboração do diagnóstico e do prognóstico. O exame médico hipocrático consistia em medir a temperatura através da imposição das mãos, observar cuidadosamente, apalpar o corpo e auscultar os batimentos cardíacos, dentre outras ações. Com esses instrumentos ´- observação, anamnese e exame -, o pai da Medicina foi capaz de descrever mais de quarenta e cinco enfermidades, que prevaleceram até o século XVII. O auge da clínica médica se situa entre o final do século XVIII e o início do século XIX. Esse último foi, sem dúvida, um dos séculos mais prósperos para a área, devido às muitas descobertas no ramo da Biologia e às invenções que possibilitaram a instrumentalização médica. Na verdade, a clínica médica surgiu com Hipócrates. O que ocorre, no período, é um avanço dos recursos técnicos usados nos diagnósticos. A psicologia clínica trata-se dos psicólogos que atendem pessoas em consultórios particulares ou públicos, com a caraterística de serem mais generalistas. Eles acolhem pacientes com problemas pessoais que queiram ou precisem de acompanhamento. O psicólogo clínico, por exemplo, pode se especializar em alguma abordagem de atendimento, como: Psicanálise, Terapia Cognitivo Comportamental (TCC); Psicoterapia corporal; e Psicoterapia breve focal. Na Psicologia Clínica, é justamente esse o seu papel. Por meio da escuta do paciente, o psicólogo faz um diagnóstico clínico que serve como base para o atendimento que pode ter como objetivo: Tratar transtornos mentais; Aliviar o sofrimento mental; Promover o autoconhecimento; Restabelecer a saúde psíquica do cliente. Você pode, por exemplo, trabalhar com Psicologia Clínica para atender crianças, adultos e até mesmo famílias inteiras.

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A Psicopedagogia surgiu na Europa, após serem encontrados problemas de aprendizagem e a necessidade de justificar as desigualdades sociais. Janine Mery, psicopedagoga francesa, apresentou considerações sobre o termo psicopedagogia e adotou este termo para caracterizar sua ação terapêutica. Em 1946 surgiram os primeiros Centros Psicopedagógicos, através destes centros buscavam unir a psicologia, psicanálise e pedagogia para a realização dos tratamentos. A história da Psicopedagogia ainda está em desenvolvimento, os cursos de especialização estão se aprimorando, a psicopedagogia é uma área de especialização que envolve tanto a Pedagogia quanto a Psicologia. Sendo assim, surge com o compromisso de processo de aprendizagem e identificação de facilitadores e comprometedores do processo de aprendizagem. Podemos considerar que um dos objetivos da psicopedagogia é a intervenção, a fim de " colocar-se no meio", de fazer a mediação entre a criança e seus objetos de conhecimentos. Compreende-se que as causas do não aprender podem ser diversas. A postura do professor diante das dificuldades de seus alunos a psicopedagogia utiliza os termos " ensinastes e aprendestes" para denominar o par educativo que comumente conhecemos por professor e aluno. Pensa-se que para a psicopedagogia esses papéis alternam-se o tempo inteiro, no processo ensino- aprendizagem visto pela psicopedagogia também se aprende sobre nós, sobre a nossa forma de ensinar, na qual, o outro nos serve de espelho. Podendo assim atuar tanto com a educação formal, em escolas, quanto com aquisição de novas práticas no mercado de trabalho.

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Considerado por muitos como o fundador da psicologia social, Kurt Lewin desenvolveu pesquisas teóricas significativas no âmbito da psicologia social, contemporâneo dos fundadores da psicologia da gestalt, junto com uma série de autores que desenvolveram a escola americana de psicologia social, assumiu a direção do instituto após a sua morte e Leon Festinger (1919-1979) que desenvolveu a teoria da dissonância cognitiva explorando o desconforto da contradição dos conflitos e estado de consistência interna ainda hoje referência para os estudos de valores éticos em psicologia social. surgiu no século XX como uma área de atuação da psicologia para estabelecer uma ponte entre a psicologia e as ciências sociais, a Psicologia Social Psicológica. procura explicar os sentimentos, pensamentos e comportamentos do indivíduo na presença real ou imaginada de outras pessoas. Já a Psicologia Social Sociológica, tem como foco o estudo da experiência social que o indivíduo adquire a partir de sua participação nos diferentes grupos sociais com os quais convive. O grande foco do psicólogo é intervir no comportamento de grupos, de modo a promover melhores relações e a contribuir para a melhoria da saúde mental de todos. O psicólogo social atua em penitenciárias, asilos e centros de atendimento a crianças e adolescentes. Além disso, ele é responsável por elaborar programas e pesquisas sobre a saúde mental da população em geral.

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A psicologia hospitalar surgiu em 1818 no Hospital McLean, em Massachussets, quando formou-se a primeira equipe multiprofissional que incluía o psicólogo. Já no Brasil, só surge na década de 30, como uma forma de propor ideias alternativas à internação psiquiátrica. Na década de 50, Matilde Neder inseriu psicólogos em hospitais através de um Serviço de Psicologia Hospitalar no Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo.
Na década de 70, Bellkiss Wilma Romano Lamosa implantou o Serviço de Psicologia do Instituto do Coração do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Em 1979, Regina D’Aquino criou, em Brasília, um trabalho junto a pacientes terminais. Em 1981, sob a responsabilidade de Valdemar Augusto Angerami-Camon, o Instituto Sedes Sapientiae de São Paulo ofereceu o primeiro curso de Especialização em Psicologia Hospitalar. A Psicologia Hospitalar foi reconhecida como uma especialidade pelo Conselho Federal de Psicologia desde os anos 2000.

Objetivo hoje do profissional que atua nessa área:

O objetivo do psicólogo hospitalar é auxiliar o paciente em seu processo de adoecimento, a fim de minimizar o sofrimento e/ou traumas provocado pela hospitalização, devendo prestar assistência ao mesmo, familiares e equipe de serviço, levando em conta um amplo leque de atuação e a pluralidade das demandas.

Interfaces com outras áreas do conhecimento:
O desenvolvimento da Psicologia Hospitalar como área de intervenção do psicólogo está estreitamente relacionado ao desenvolvimento e consolidação da própria identidade profissional do mesmo em um ambiente que tradicionalmente é do domínio da medicina. Esse ambiente, porém, vem possibilitando que outras áreas do conhecimento possam dar suas contribuições, de forma que as instituições de saúde prestem cuidados integrais ao paciente.

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CONCEITO: A psicomotricidade é a ciência que estuda o homem e as suas relações com seu corpo e seus movimentos, além de considerar as relações que surgem da interação com o outro e o ambiente. OBJETIVO DO PROFISSIONAL QUE ATUA NESSA ÁREA O profissional que atua com psicomotricidade tem cmo objetivo para aprimorar o desenvolvimento humano, permitindo o alcance de resultados em diferentes esferas da vida humana seja atuando em ambientes educacionais tradicionais até empresas e organizações de saúde. HISTÓRICO As pesquisas que deram origem ao campo psicomotor apresentaram inicialmente um enfoque eminentemente neurológico. Em 1909, o neuropsiquiatra Ernest Dupré afirmou a independência da debilidade motora de um possível correlato neurológico. Em 1925, o médico e psicólogo Henri Wallon estudou o movimento humano, reconhecendo sua categoria fundante como instrumento na construção do psiquismo. Em 1947, o psiquiatra Julian de Ajuriaguerra redefiniu o conceito de debilidade motora, considerando-a como uma síndrome com suas próprias particularidades. Em 1970 - o uso do termo psicomotricidade ganhou força em A partir daí começou a ser delimitada a diferença entre uma postura reeducativa e uma postura terapêutica. Ao se desligar da técnica instrumentalista e se ocupar do "corpo de um sujeito", a abordagem terapêutica dá, progressivamente, maior importância à relação entre mente e coração, bem como ao entendimento do sujeito como um todo. Tal entendimento perdura até os dias atuais. INTERFACES COM AS DIFERENTES ÁREAS DE CONHECIMENTO De acordo com a Associação Brasileira de Psicomotricidade ([2019]), as áreas de atuação para o psicomotricista podem ser: educacional, institucional e clínica. Em relação aos eixos de atendimento, a associação destaca os descritos a seguir. Psicomotricidade educacional: atendimento voltado ao espaço escolar, podendo ser realizado no nível da educação infantil e dos ensinos fundamental, médio e superior. Psicomotricidade hospitalar: em ambulatórios, UTIs, espaços de saúde e brinquedotecas, com vistas à reabilitação de alguma debilidade psicomotora. Psicomotricidade empresarial: atividades de ergopsicomotricidade, em que se encontram formas de desenvolver aspectos motores dentro dos espaços de trabalho. Terapia psicomotora: destinada a indivíduos com particularidades em saúde mental e idade avançada, como é o caso dos idosos. A psicomotricidade, a psicopedagogia e a educação física estão intimamente ligadas, pois, antes de aprender a matemática, o português e os ensinamentos formais, o corpo deve estar organizado, com todos os elementos psicomotores estruturados, para que isso seja possível. A psicomotricidade pode representar uma peça importante no quebra-cabeças do desenvolvimento humano, sobretudo o infantil. Todas as possibilidades adquiridas por meio da psicomotricidade na infância vão refletir na qualidade de uma série de processos sociocognitivos, afetivos e motores na vida adulta, promovendo, assim, um desenvolvimento integral dos indivíduos.

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A neuropsicologia surgiu em meados do século XX e seu termo foi utilizado pela primeira vez em dicionários em 1893, porém só foi espalhado em 1930, quando Hebb o utilizou em seu livro “Os determinantes do comportamento. Uma análise neuropsicológica”. Segundo Ardila e Roselli, pode ser dividida em quatro períodos: Período pré-clássico (até 1861)

Primeiras referências de alterações cognitivas ligadas ao dano cerebral;

Franz Gall afirmou que o formato do crânio poderia ser considerado indicador de personalidade, inteligência, entre outros. Período clássico (1861-1945)

Paul Broca examinou um paciente morto e mostrou que uma lesão na área frontal posterior poderia afetar a capacidade de falar; Karl Wernicke publicou sua tese de doutorado propondo a existência de uma área do cérebro que ajudou a entender a linguagem, observando que estava conectada com a área de Broca; Começa após a segunda guerra mundial, em consequência ao grande número de pacientes feridos com lesão cerebral; Segundo Luria, processos psicológicos, como atenção ou memória, são sistemas funcionais complexos que precisam de vários links diferentes para o desempenho normal; Considerou que há uma participação simultânea de várias áreas do córtex cerebral para a mesma função; Na Espanha, é criado um grupo de trabalho especializado em neuropsicologia, liderado por Barraquer-Bordas. Enquanto em todos os países europeus, eles criam grupos de trabalho em torno da neuropsicologia, estabelecendo-se como uma área científica e funcional.

Período contemporâneo (desde 1975)

Marcado pelo surgimento de imagens cerebrais, como a tomografia computadorizada;

Nos anos 90, a pesquisa avança com imagens que são funcionais.

O progresso aumenta a cada dia, assim como o número de profissionais dedicados ao estudo.

Hoje em dia também estuda-se problemas de desenvolvimento infantil, fenômenos relacionados ao envelhecimento, demências, entre outros.

Objetivo hoje do profissional que atua nessa área:  O neuropsicólogo tem função de investigar e criar hipóteses para desenvolver um plano de tratamento para o paciente. Há profissionais que pesquisam em relação ao estudo do cérebro associado ao desempenho cognitivo e comportamental do indivíduo. Alguns casos que precisam do acompanhamento de um neuropsicólogo incluem lesões cerebrais, demência, transtornos de aprendizagem, doença de Parkinson e Alzheimer.

Interfaces com outras áreas do conhecimento: A neuropsicologia é uma área interdisciplinar de conhecimento e atuação, integrando conhecimentos, instrumentos, métodos e modelos teóricos das mais diversas áreas, como a psicologia, a neurologia, a psiquiatria (e outras áreas da medicina), a linguística, a psicolinguística, a neurolinguística, a inteligência artificial, a fonoaudiologia, a farmacologia, a fisioterapia, a terapia ocupacional, a educação, a biologia, entre outras. (Leis, 2005).