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Grade8 体育标准B——田径项目及身体素质评估

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Case Study: Summative Assessment in MYP PE

Program: International Baccalaureate Middle Years Programme (IB MYP)

Grade Level: Year 4 (typically ages 14-15)

Unit Title: "Fitness and Training for Health and Sport"

Context:

The summative assessment for this PE unit is designed to evaluate students' understanding of fitness concepts, their ability to design and implement a fitness plan, and their reflection on their personal fitness progress. This is conducted towards the end of the unit to measure the students' overall learning and development.

Components of the Summative Assessment:

1. Fitness Knowledge Test:

- Objective: To assess students' theoretical understanding of fitness principles, types of training, and the benefits of regular physical activity.

- Format: Multiple-choice questions, short answer questions, and diagram labeling.

- Topics Covered: Components of fitness (e.g., cardiovascular endurance, muscular strength), principles of training (e.g., specificity, overload), and health benefits of fitness.

2. Fitness Plan Design:

- Objective: To evaluate students' ability to apply their knowledge by creating a personalized fitness plan.

- Process: Students design a six-week fitness plan tailored to their personal fitness goals. This includes setting specific, measurable, achievable, relevant, and time-bound (SMART) goals, choosing appropriate exercises, and planning the frequency, intensity, time, and type (FITT) of their workouts.

- Evaluation Criteria: Realism and appropriateness of goals, variety and suitability of exercises, and adherence to fitness principles.

3. Performance and Log:

- Objective: To track students' participation in the fitness plan and their progress over the six weeks.

- Process: Students maintain a fitness log documenting each workout session, including exercises performed, duration, intensity, and any reflections on their progress or challenges encountered.

- Evaluation Criteria: Consistency of participation, accuracy and detail in logging, and reflective insights.

4. Reflection Essay:

- Objective: To encourage students to reflect on their fitness journey, including achievements, challenges, and future plans.

- Format: A written essay (500-700 words) where students discuss their initial fitness levels, the progress they made, any obstacles they faced, and how they plan to continue their fitness journey beyond the unit.

- Evaluation Criteria: Depth of reflection, ability to articulate thoughts and experiences, and connection to fitness principles learned in class.

Example of a Fitness Plan:

Student Name: Jane Doe

Fitness Goal: Improve cardiovascular endurance and overall strength to participate in a local 5K run.

SMART Goals:

- Specific: Run a 5K in under 30 minutes.

- Measurable: Track running times and strength progress weekly.

- Achievable: Start with short runs and gradually increase distance and intensity.

- Relevant: Improve overall health and prepare for the 5K event.

- Time-bound: Complete the plan in six weeks.

Weekly Plan:

- Week 1-2:

- Cardio: Run 1 mile at a moderate pace 3 times a week.

- Strength: Full-body strength training (bodyweight exercises) 2 times a week.

- Week 3-4:

- Cardio: Run 2 miles at a moderate pace 3 times a week.

- Strength: Increase intensity of strength training (add weights) 2 times a week.

- Week 5-6:

- Cardio: Run 3 miles at a moderate to fast pace 3 times a week.

- Strength: Maintain intensity of strength training 2 times a week.

Evaluation:

- Fitness Knowledge Test: Jane scored 85%, showing a strong understanding of fitness principles.

- Fitness Plan Design: Jane’s plan was well-structured and aligned with fitness principles, earning high marks for realism and detail.

- Performance and Log: Jane consistently logged her workouts and provided detailed entries, demonstrating commitment and reflective practice.

- Reflection Essay: Jane wrote a thoughtful essay, reflecting on her progress and challenges, and articulated a clear plan for maintaining her fitness.

Conclusion:

This comprehensive summative assessment approach in the MYP PE unit ensures that students like Jane Doe are not only knowledgeable about fitness concepts but also capable of applying this knowledge practically and reflecting on their personal growth. This holistic evaluation method aligns with the IB MYP's focus on developing well-rounded, reflective, and health-conscious individuals.

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1、抛出问题，2、提供条件，3、分组行动，4、集体讨论，5、总结反馈。

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活动: 什么是探究式学习?

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活动: 什么是探究式学习?

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1. 请用您的电脑搜索“探究式学习”；

2. 想象一下，你要向一位新老师介绍关于PHE的探究式学习，你会对他说什么?

3. 设计一个视觉效果（一幅画、一张照片、一个视频），以说明PHE学科中探究式的学习；

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请设计属于你的教学课程！

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请设计属于你的教学课程！

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请为您的单元计划表设计教学内容！

在腾讯文档中完成！https://docs.qq.com/doc/DVGlldGlabGpEWm5l

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请设计属于你的教学课程！

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在这一页的探究问题部分中你首

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在这一页的探究问题部分中你首先看到的是什么？

它是开放式的还是封闭式的？

它是否允许进一步被提问？

当提出它这类型的问题时，结果是什么？

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hi everyone this is Ethan Xiefrom the experimental school I’m so happy to meet you here this is also the first time to attend the IB education. I am a PE teacher to

teach MYP students and this is the fourth year of teaching. Being a teacher especially for an IB teacher is so joyful!

I love playing all kinds of sports.

My favorite food is Hot pot.

I want to know more about Ib teaching system and using more skills to let the kids become the people that the IB wants.Because the IB teaching system is so obsessing it looks like a pefect study system that gives kids purpose and challenge to be a great people.

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勇于尝试，体验运动乐趣

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懂得关爱他人，也会关爱自己。

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一个喜欢弹钢琴的体育老师。喜欢各种体育项目，

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一个喜欢弹钢琴的体育老师。喜欢各种体育项目，最擅长下国际象棋。希望清晨的时间，能够完全属于自己。

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各位同僚好，我是吴典学，这是我第一次参加IB的培训，很荣幸能够有机会成为IB教学的一份子。我平常喜欢健身，徒步和探索美食。喜欢的食物是东北菜和四川菜。

培训期许：

1.了解IB培训体系

2.清晰体育教学的内容构建

3.掌握体育教学的实施方法与评估

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Learn:

PHE的目的说明了教师可以教什么，学生可以经历什么和学习什么。与此同时，这些目的提出了通过学习体验，学生可能会发生怎样的变化。

Think:

查看PHE学科组的目标。判断你所选择的单元与哪些目标一致？

Write:

1. 你如何确保在整个课程过程中（而不是每年）实现学科组的所有目标？

2. 你如何确保在整个课程过程中，学科组的每个单元都体现国际情怀？

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亲爱的老师们，

我叫陈陈。今年是我组织线上培训的第三年，很容荣幸即将和各位一起开展为期三天的PHE之旅。我是一名户外运动爱好者，喜欢旅行和冒险！我最喜欢的食物是麻辣香锅。我是个夜猫子，夜晚会激发我的创作灵感。

培训期许：

1. 良好的参与体验；

2. 有意义的合作关系；

3. 及时反思并有所收获。

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请在Padlet上面做自我介绍:

1. 一张个人照片；

2. 兴趣/爱好；

3. 最喜欢的食物；

4. 你最喜欢一天中的哪个时段？

5. 对培训的3个期许。

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小组合作:

1. 根据PHE学科指南中关于评估标准的细则描述（P27-24）；

2. 以刚刚设计的总结性评估任务为基准；

3. 选择一个评估标准（Criterion A, B, C, D）来设计一个属于你学科的任务澄清说明https://docs.qq.com/doc/DVFZBcWp5SXdJanl5

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Just Try: 合作完成下面的澄清说明

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Just Try: 合作完成下面的澄清说明

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请直接写出您小组的澄清说明

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• 环境——是什么样子的？
• 老师——老师看起来如何？
• 学生——学生看起来如何？

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1. 请从下面的三个学习任务中任意选取一个：

花式滑板-group1

打篮球-group2

拔河比赛-group3

2. 每个小组的目标objectives 如下：

花式滑板 - 滑板滑得即有技巧又优美

打篮球 - 打篮球获得冠军；

拔河比赛 - 拔河比赛夺取冠军；

3. 请在腾讯文档中，合作列出实现小组目标所需要的技能https://docs.qq.com/doc/DVG1ZTHJYRld6bmd2

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1. 阅读学习材料，并设计主题为“什么是SA？”的PPT
2. 小组合作完成一份2/3页的PPT；

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活动：最适合原则+教师专业判断

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活动：最适合原则+教师专业判断

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学生A在本学年PHE学科中，每个标准所获得的成就如上，请您根据您的专业判断得出其在A、B、C、D的最终成就分别是？

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关于MYP评估的那些事儿

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阅读： 《MYP评估的那些事儿》

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阅读： 《MYP评估的那些事儿》

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请用8个词来概括您的阅读收获！在Padlet中分享

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关于MYP评估的那些事儿的副本

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活动：全纳还是差异化教学?

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活动：全纳还是差异化教学?

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1.选择一个学习困难的情况

2.看看怎样采用全纳还是差异教学来帮助学生

3.与大家分享您小组的成果！

# data[].attributes.body
请设计属于您的学习过程：

1. 至少设计一个内容！

2. 在腾讯文档中完成！https://docs.qq.com/doc/DVGlldGlabGpEWm5l

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Reflection: Building Quality Curriculum Check-up

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Reflection: Building Quality Curriculum Check-up

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Individually, using the document Evaluating MYP unit planners (December 2016), reflect on the completed sections of your developing unit in terms of which category your work best matches:

Beginning/developing

Using

Sharing

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小组合作！请制作一个可视化的作品（PPT、思维导图、图片）来分享您的讨论成果。
1.What-什么是评估？
2.Why-为什么要评估？
3.How-如何评估？

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讨论上图的内容，谈谈您的感受！

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请和同伴分享您在日常的PHE教学中，如何践行这六个教学方法？

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请设计您的ATL 活动，您可以在腾讯文档中设计完成！https://docs.qq.com/doc/DVGlldGlabGpEWm5l

# data[].attributes.body
根据您刚刚设计的单元.

从ABCD中任意选取一个目标及其所有的条目.

并阅读《从原则到实践》第101页 - 附件1学习方法技能框架；

并从中选取适当的ATL技能束与您所选取的每个目标标目结合起来。

注意：请继续在腾讯文档里您的单元计划表中完成这个任务。https://docs.qq.com/doc/DVGlldGlabGpEWm5l

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1. 目前您如何要求学生展示他们对ATL技能的熟练程度?
2.如何设计一个有意义的学习活动来发展你所选择的特定的ATL技能?

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体育与健康教育-教师用书

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根据之前设计的探究陈述来设计三类探究问题，每类探究问题请至少设计1个问题：

1. 根据单元的概念，内容，全球背景，修改你的探究陈述；

2. 设定探究问题：

一个事实性探究题 (什么？)

一个概念性探究题 (怎样？为什么？)

一个辩论性探究题 (对吗？是否应该？)

3.请在腾讯文档中完成您的设计https://docs.qq.com/doc/DVGlldGlabGpEWm5l

# data[].attributes.body
回忆一个情境……在那个情境中你学到了一些毕生难忘的东西。
1. 为什么难忘?
2. 在什么情境下?
3. 在另一种情境下会不一样吗?

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活动：观察下面的例子，说出你的感受

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活动：观察下面的例子，说出你的感受

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你的感受！

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你是否“C”到我所理解的？

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1.在这个问题中C代表课程(Curriculum) ;
2. 请问对PHE的课程（Curriculum）你了解多少？
3. 请在5分钟的时间里写出任何浮现在你脑海中的关键词或句子！Padlet

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1. 你们看到了什么？What do you see?

2. 根据你们所看到的和了解到的来分享一个你的PHE课程实践。

Review and share one PHE practice based on what you see and what you are doing at school.

3. 反思在你的实践中，学校、老师都承担着怎样的角色，以及你在实践中遇到的一个问题。

Reflect School’s role, teacher’s role, and one question during your practice.

注意：请在腾讯文档中完成小组合作。https://docs.qq.com/doc/DVGtxRG1mY3lmVEZw?is_no_hook_redirect=1

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▪ Camera on
▪ Feel free to go to bathroom
▪ Keep curiosity ▪
Be happy & Have fun ～～～
请设计属于我们本次培训的公约，每人至少2条！注意：您可以将IB学习者十大素质融入进来。

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1. Read： 阅读Conceptualizing and assessing international mindedness: An exploratory study (Castro, Lundgren & Woodin, 2013 IBO)的橙色标记片段；

2. Tell：分享你设计的PHE书面课程是如何体现国际情怀的. Share how your own PHE written curriculum embodies international mindedness.

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小组合作：
阅读《从原则到实践》P94-97，“报告学生成绩”这部分内容；
找出关于记录和报告学生成就水平的相关内容，并制作可视化的成果；分享您小组的成果。

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探究课程中的老师与学生 

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学习活动，探究中的学生和老师

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学习活动，探究中的学生和老师

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讨论：在基于探究的PHE课堂中，老师和学生分别呈现哪些特点？
1.学生：
2.老师：

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探究课程中的老师与学生 copy

# data[].attributes.body
请探究PHE学科目的与十大素质间的联系：

1. 回顾学习者培养目标十大素质，阅读PHE学科目标；

2. 识别每个目标如何与至少一个IB学习者素质相关，并简要说明；

3. 小组合作完成下表，您可以在腾讯文档中协作编辑https://docs.qq.com/doc/DVE9kcEVickNyeXpK

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Align your school curriculum with MYP PHE objectives

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Align your school curriculum with MYP PHE objectives

# data[].attributes.body
使学校课程与PHE学科目标保持一致

1. 选取任意学年的一个课程主题；

2. 链接这个课程主题和PHE学科目标的关系；

3. 每组至少完成两个目标。

4. 您可以在腾讯文档中协作完成任务https://docs.qq.com/doc/DVFBzcHNVdnpVekxL

# data[].attributes.body
1. 探究-Inquire：如何规划PHE书面课程？
2. 思考-Consider：我们要如何规划课程？哪些内容必须包含在课程中？在规划课程中，我们可能面临哪些挑战？
3. 分享-Share：请分享您的答案。

# data[].attributes.body
1. 请阅读PHE学科指南，找出目的、目标、概念和学科要求，完成下表；
2. 表格请见腾讯在线文档；https://docs.qq.com/doc/DVGxaWUNIaEZ2UWRC

# data[].attributes.body
你的主题：
1. 请确定一个你喜欢的或必须教授的单元主题；
2. 根据不同的全球背景来描述可能的教学内容；
3. 你可以在腾讯文档完成！https://docs.qq.com/doc/DVEpsYWdSQllCdGxZ

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分享一个您觉得真实的评估案例

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分享一个您觉得真实的评估案例

# data[].attributes.body
评估案例分享，请完成以下任务：
1. 找到一个与PHE相关的、真实的评估例子，可以是您自己的案例、也可以是您在网络中查询到的，确保标注来源；
2. 请将评估例子分享到Padlet中；
3. 并解释为什么它是真实的。

# data[].attributes.headline
延续活动一：请写出探究陈述

# data[].attributes.subject
延续活动一：请写出探究陈述

# data[].attributes.body
请根据上面的概念性理解和全球背景聚焦来写出SOI。

# data[].attributes.headline
体育与健康课程标准-2022

# data[].attributes.subject
体育与健康课程标准-2022

# data[].attributes.headline
延续活动二：请写出探究陈述

# data[].attributes.subject
延续活动二：请写出探究陈述

# data[].attributes.body
请根据概念性理解和全球背景聚焦写出您的探究陈述。

# data[].attributes.body
请在padlet中设计您的“两真一假”，注意您的两真一假其中一条需要与PHE学科组相关！

# data[].attributes.body
根据之前设计的概念性理解，结合全球背景聚焦来设计出探究陈述！

注意：请您可以在腾讯在线文档中完成任务https://docs.qq.com/doc/DVGlldGlabGpEWm5l

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十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校─健康與體育領域

# data[].attributes.headline
香港体育学习领域课程指引

# data[].attributes.subject
香港体育学习领域课程指引

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香港体育学习领域课程指引

# data[].attributes.body
阅读学科概览指南的内容，请分享你的感受。
反思红绿灯：
Start：我要开始做什么？
Stop：我应该停止做什么？
Continue：我做的好的地方且应该继续保持！

# data[].attributes.headline
设计专属PHE课堂的IB学习者素质

# data[].attributes.subject
设计专属PHE课堂的IB学习者素质

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1. 您在日常的PHE教学中如何培养IB学习者这十个特质的？

2. 请与您的同伴为任意2个特质设计专属PHE课堂的海报。

注意：您可以根据自己的理解为任意2个素质配图或添加文字描述。可以在Jamboard中创作您的海报。https://jamboard.google.com/d/19zQ4mWIWkDNfDFhGCBbvJUCBLSiLMY_gUkmcOk_l7sI/viewer?f=0

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Reflection-反思：
请自查您的全学年学科概览是否满足上面的内容；

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观看视频“什么是 IB 教育？

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观看视频“什么是 IB 教育？

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小组活动-Group Work: 2 groups

1. 小组任务-Task: 请根据你们在视频及下面这段引文获得的内容，来制作一个关于什么是IB教育的See,Think,Wonder表格；

2. 引文-quote: 国际文凭组织一贯秉持批判的立场参与对具有挑战性的思想观点的探讨。我们既致力于延续各项基本原则，也致力于创新和与时俱进。因此，《什么是国际文凭教育？》不仅是为了提供信息，同时旨在引起国际文凭社区的教育者们进行更深入的对话和讨论。

3. 分享-Share: 每组选择一个代表分享小组的探究成果；

4. 注意：在这个活动中您可以选取一个同事共享屏幕，并使用腾讯文档来进行小组合作。https://docs.qq.com/doc/DVGdwd3psQ3dDc3JW?is_no_hook_redirect=1

# data[].attributes.attachment_caption
用GRASPS的方法来设计一个总结性评估任务

# data[].attributes.body
1. 请根据您昨天设计的单元计划内容来用Grasps来设计一个总结性评估任务；

2.请在腾讯文档中完成。https://docs.qq.com/doc/DVGlldGlabGpEWm5l

# data[].attributes.body
1. 您学校的使命宣言是？

2. Reflect-反思IB使命宣言与您学校的使命宣言：

哪些方面您觉得学校已经做了？

哪些方面您认为学校需要加强？

# data[].attributes.body
从PHE学科组中任选一个重大概念、两个相关概念：
1. 确定一个单元主题或教学内容；
2. 来设计一个概念性理解：
3. 分享你的探究成果。
注意：您也可以根据您现有的课程主题来选择概念！

# data[].attributes.body
作为一名MYP教师，对于MYP的标准和要求······
·Know--I know......
·Want--I want to know......
·Action--What actions will I take next?
Please write down your answer in the Padlet.

# data[].attributes.body
观看视频，了解相关内容并分享您收获的信息

# data[].attributes.attachment_link.title
MYP eAssessment_ Introduction for school leaders and teachers

# data[].attributes.body
·Learn-学习:

阅读p3-p6，2014版PSP《项目的标准与实施要求》中的三个部分：理念-Philosophy, 组织-Organization, 课程-Curriculum

·Find-寻找:

请找出您认为PSP中最重要的一个部分，并阐明你的理由；

·Share-分享:

小组内分享各自的观点，然后小组间相互分享观点和可能存在的问题。

# data[].attributes.headline
IB 如何支持学校和老师

# data[].attributes.subject
IB 如何支持学校和老师

# data[].attributes.body
1. Find the free learning materials-nano PD（https://ibo.org/professional-development/free-learning/myp-pd-learning-resources/）
2. MYP authorization support（https://ibo.org/become-an-ib-school/useful-resources/authorization-resources/myp-authorization-support/）
3. Log your My IB Account（https://internationalbaccalaureate.force.com/ibportal/IBPortalLogin?startURL=%2Fibportal%2F）
4. Use Programme Resource Centre
5. Find your subject group resource
6. Join Communities Network, and find your group.

# data[].attributes.body
1. Find-请到PRC课程资源中心，找到PHE学科组的教师支持材料。
2. Share-请将您寻找资料的感受分享到Padlet中。

# data[].attributes.body
请阅读您目前的工作职责描述-job description,并结合您在 Session 1 中收获的内容来谈一谈作为一名MYP老师您兴奋和焦虑什么？