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¿Qué es el modelo pedagógico tradicional y cuáles son sus características?

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La pedagogía tradicional se ha traslapado hasta el día de hoy.

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La pedagogía tradicional se ha traslapado hasta el día de hoy.

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Según Canfux (2009), la pedagogía tradicional se mantiene en la actualidad de forma bastante generalizada. (p. 5)

Cabe mencionar que en la actualidad dicho modelo sigue siendo una de las prácticas más comunes dentro de las aulas; es importante recalcar que ha llegado a ser elemental para la enseñanza de asignaturas teóricas que requieren de memorización, sin embargo, hoy en día figura complementada con otros modelos pedagógicos que promuevan el aprendizaje significativo.

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¿Qué es el modelo pedagógico tradicional y cuáles son sus características?

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La pedagogía tradicional se centra en el profesor

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La pedagogía tradicional se centra en el profesor

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El maestro es el centro del proceso de enseñanza.

Según Canfux (2009) exige del alumno la memorización de la información que narra y expone, refiriéndose a la realidad como algo estático (p. 3-4)

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Los orígenes de la pedagogía tradicional

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Los orígenes de la pedagogía tradicional

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La pedagogía tradicional tiene sus orígenes en las civilizaciones antiguas, sin embargo, según Calfux (2009), el pensamiento pedagógico, alcanza cuerpo teórico y llega a ser una disciplina independiente en el período renacentista. (p. 1-2)

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El conductismo es la corriente precursora de la tecnología educativa, basada en el condicionamiento clásico y operante.

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Rojas et al., (2009) establecen que los principios de la programación del proceso de aprendizaje expuestos por Skinner

son los resultados de los experimentos para la enseñanza de los animales (p. 17)

El conductismo es una corriente psicológica que enmarca los orígenes de la Tecnología Educativa, que se centra en el estudio de la conducta observable y mesurable.

Según Rojas, et al., (2009) este modelo psicológico del aprendizaje sirvió de base para la enseñanza programada, primera expresión de la Tecnología Educativa cuyo representante fue el mismo Skinner. (p. 17)

Dentro de los cuales hay dos vertientes importantes el condicionamiento clásico o respondiente y el condicionamiento operante.

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Ignacio de Loyola en la pedagogía tradicional 

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Ignacio de Loyola en la pedagogía tradicional 

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Ignacio de Loyola fue el fundador de la pedagogía eclesiástica del modelo tradicional.

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Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como ©2021 Universidad Iberoamericana, A.C. Revista de la Universidad Iberoamericana. IBERO. Este es un artículo Open Access bajo la licencia CC BY-NC-ND.

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San Ignacio y la importancia de la ciencia en la pedagogía ignaciana

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Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como ©2021 Universidad Iberoamericana, A.C. Revista de la Universidad Iberoamericana. IBERO. Este es un artículo Open Access bajo la licencia CC BY-NC-ND.

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Su origen fue de manera simultánea en diferentes países capitalistas. Según Rodríguez y Sanz (2009), las corrientes positivistas, empiristas y

pragmatistas predominantes en esta época, resaltaron en el conocimiento humano el estudio de los hechos, el papel de la experiencia. (p. 8)

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El Centro De La Pedagogía De La Escuela Nueva Es El Alumno

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El Centro De La Pedagogía De La Escuela Nueva Es El Alumno

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Rodríguez y Sanz (2009) afirman que según Dewey en la escuela nueva se deben concentrar los medios que contribuyen a que el niño aproveche los recursos

que trae al nacer así como para que utilice sus capacidades con fines sociales.

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La Escuela Nueva está fundamentada por las ideas pedagógicas de J. A. Commenius, J. J. Rousseau y Pestalozzi.

El carácter activo de la escuela Nueva proviene de la pedagogía de John Dewey, cuyos rasgos principales son la experiencia, un problema auténtico como estímulo de pensamiento, que posea información y haga observación, las soluciones deben ocurrírsele al niño y que pueda comprobar sus ideas. (Rodríguez & Sanz, 2009, p. 9)

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Personajes como Montessori, O. Decroly y R. Cousinet, abonaron importantes aportaciones al desarrollo de los niños en la Escuela Nueva.

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El instinto más grande de los niños es precisamente liberarse del adulto.

María Montessori creó un método para desarrollar la autonomía de los niños.

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Maria Montessori, ¿quién es y en qué consiste su método?

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Maria Montessori fue una pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori…

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Según Rojas, et al., (2009) El individuo aprende a ofrecer respuestas a estímulos neutrales por su asociación con su estímulo efectivo: una respuesta adecuada indica la identificación del estímulo condicionante. (p. 16)

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Condicionamiento clásico de Pavlov con ejemplos: Así funciona (Resumen animado)

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Rojas, et al., (2009) explica que el condicionamiento operante es una conexión en la que el estímulo se produce después de la respuesta. El hombre, continuamente produce conductas diversas ante el medio; la conexión se realiza entre una conducta y el reforzamiento posterior. (p. 16)

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Condicionamiento operante de Skinner: Refuerzo, Castigo, Extinción con ejemplos (Resumen Animado)

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La Relación Profesor - Alumno, Ventajas y Limitaciones De La Tecnología Educativa

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La Relación Profesor - Alumno, Ventajas y Limitaciones De La Tecnología Educativa

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Rojas, et al., (2009) afirman que el papel del profesor se reduce a la elaboración del programa mientras que el alumno adquiere un papel preponderante ya que se autoinstruye, autoprograma, recibe un aprendizaje individualizado de acuerdo con su ritmo individual de asimilación. (p.18)

La enseñanza programada posee ventajas importantes como la activación constante de los alumnos, la individualización del aprendizaje, mismo que permite que halla comprobación y corrección, sin embargo, también tiene limitaciones, entre ellas destacan el hecho de que solo considera los resultados finales por lo que no se toma en cuenta los procesos y los cambios; así como el hecho que frente a la Escuela Nueva no hay desarrollo creativo. Aunado a ello no se desarrolla el pensamiento teórico. (Rojas, et al., 2009, p. 20-21)

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Con el desarrollo de la Tecnología Educativa, surgen grandes aportaciones, aunque se alejan del postulado inicial, recibe contribuciones importantes como Ausubel, Piaget, Bruner y Vigotsky.