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Educatrice, medico e pedagogista italiana.

Dopo la laurea, Montessori divenne assistente presso la clinica psichiatrica dell’Università e in quella veste iniziò un progetto educativo con i bambini che erano rinchiusi in manicomio. Contro ogni previsione, anche dei suoi colleghi, non solo i bambini iniziarono a stare decisamente meglio, ma impararono a scrivere e superarono l’esame di licenza elementare.

La prima, grande ipotesi teorica di Montessori fu che la questione che riguardava i bambini del manicomio fosse pedagogica e non medica. Quei bambini avevano bisogno di essere educati, non visitati, di giocare, parlare e muoversi, invece di star fermi, avevano bisogno di maestri e non di medici. Fondò la Casa dei Bambini a San Lorenzo, Roma.

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Filosofo e pedagogista americano.

A Chicago Dewey fonda una scuola elementare, la Laboratory School che in pochi anni attrae numerosi studenti e che diventa un modello internazionale di scuola attiva. Il principio secondo cui la teoria non può mai essere separata dalla pratica è centrale nel progetto educativo di Dewey, il cui elemento essenziale è che si impara facendo. Nelle scuole “deweyane” gli studenti non stavano seduti al banco ad ascoltare, ma cucinavano, cucivano, lavoravano il legno e il ferro, costruendo insieme gli strumenti che servivano alle diverse attività.

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Il metodo educativo delle sorelle Agazzi, insieme con il metodo montessoriano, inaugura l'era dell'attivismo italiano. Punto principale del loro pensiero pedagogico è che il bambino deve crescere in un ambiente permeato dal calore, dall’affetto, e dal clima familiare che stimolino la sua creatività. L'educatrice deve richiamare il ruolo della madre. L'attività del bambino è il punto centrale del processo educativo. L'ambiente in cui si sviluppa l'attività del bambino deve essere semplice e composto da materiali che fanno parte della sua quotidianità. Di contro all’ambiente naturalistico teorizzato dai rappresentanti dell’attivismo pedagogico delle scuole nuove e del materiale scientifico della Montessori le sorelle Agazzi propongono il tono familiare delle buone madri di famiglia.

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Célestin Freinet fu un importante educatore e uno degli esponenti di riferimento per il movimento delle “scuole nuove”: una corrente di pedagogia che mirava a rinnovare la scuola, in termini organizzativi, formativi e culturali. Questo movimento, affermatosi in Europa occidentale e negli Stati Uniti a cavallo tra la fine dell’Ottocento e i primi decenni del Novecento, propone una nuova concezione del bambino, concepito come soggetto attivo con bisogni e esigenze specifiche. Il bambino deve potersi esprimere e deve essere liberato dalle costrizioni di un’educazione familiare tradizionale. L’apprendimento avviene attraverso l’esperienza e a contatto con la realtà esterna.

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Claparède è un celebre pedagogista svizzero, considerato uno dei massimi esponenti dell’Attivismo pedagogico.

Per Claparède, in particolare, la scuola è una scuola attiva quando le attività del bambino sono conseguenza di un bisogno avvertito dal bambino stesso e volte a soddisfare un suo interesse. La scuola su misura è il titolo di un testo molto noto pubblicato nel 1920. In questo volume, egli riflette su come organizzare la scuola superiore per meglio valorizzare le diverse attitudini, cioè le disposizioni naturali e le preferenze individuali, che contraddistinguono ciascun fanciullo all’interno di una classe.

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