# data[].attributes.body
Geometría en 3d: de la figura plana a la creación. Tras trabajar la identificación, clasificación y descripción de las figuras planas, el alumnado afronta el reto de construir sus propias figuras utilizando un bolígrafo de impresión 3D, aplicando los conocimientos adquiridos de forma práctica y creativa. La propuesta combina metodologías activas como el aprendizaje basado en retos, el trabajo cooperativo y el aprendizaje manipulativo, utilizando la técnica cooperativa Lápices al Centro. La organización por estaciones favorece la exploración de conceptos geométricos mediante actividades manipulativas, mientras que el uso del bolígrafo 3D potencia la creatividad, el pensamiento espacial y la integración de la tecnología. Además, la participación de la maestra PROA y del profesorado de apoyo permite desarrollar una experiencia de codocencia que garantiza una atención más personalizada durante el desarrollo de las actividades.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) APRENDEMOS JUGANDO 4ºEP

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) APRENDEMOS JUGANDO 4ºEP

# data[].attributes.body
¡El aprendizaje se mueve y hoy competimos jugando! trabajan mediante estaciones de aprendizaje, una metodología activa que les permite rotar por diferentes retos en clase. En la estación digital, la emoción está al máximo demostrando lo aprendido con un vibrante concurso de Kahoot. Trabajo en equipo, repaso de contenidos y gamificación en una sola sesión.

# data[].attributes.body
Actividades de repaso de los contenidos de lengua. Se llevan a cabo actividades de repaso mediante estaciones de aprendizaje para consolidar los contenidos del tema de Lengua. El alumnado fue pasando por diferentes estaciones con tareas relacionadas con los aspectos trabajados en el aula, reforzando los aprendizajes de forma dinámica, participativa y motivadora.

# data[].attributes.body
Resolución de problemas de forma cooperativa con la técnica 1-2-4. Mediante metodológica en la que el alumnado resuelve problemas matemáticos de forma progresiva, pasando del trabajo individual al trabajo en pareja y, finalmente, al trabajo en un grupo de cuatro personas. De esta forma, se favorece la participación de todo el alumnado, el intercambio de ideas y la construcción conjunta del conocimiento.

# data[].attributes.body
Estaciones de aprendizaje: memory de números romanos, sopa de letras de números ordinales, ordenar números de menor a mayor con juego desenchufados y aproximaciones.

# data[].attributes.body
Estaciones de aprendizaje geográficas: el alumno se organiza en distintos equipos y rota por las distintas estaciones (puzzle gigante del mapa del mundo, identificación de elementos en mapas políticos, análisis del globo terráqueo, interpretación de plano y utilización de brújulas reales). Se consolidan aprendizajes mediante la manipulación, la observación y la resolución de peuqeños retos geográficos.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) MÚSICA PRIMARIA

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) MÚSICA PRIMARIA

# data[].attributes.body
“Experimentos con el sonido” se desarrolla en las zonas Explora, Crea y Desarrolla del Aula del Futuro, utilizando recursos como LEGO Spike Prime para acercar al alumnado al estudio científico del sonido mediante la experimentación y el pensamiento computacional. El alumnado investiga conceptos como la producción del sonido, la vibración y las ondas sonoras a través de una experiencia práctica. Organizados en grupos, construyen con LEGO una máquina capaz de generar movimiento para hacer vibrar un objeto y producir sonido. Mediante la programación de la construcción, consiguen que una baqueta golpee un pandero y observan la vibración producida utilizando sal sobre su superficie. Esta propuesta, fomenta el aprendizaje cooperativo, la competencia digital, la resolución de problemas y la comprensión de fenómenos sonoros desde una perspectiva manipulativa y creativa.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS)MÚSICA PRIMARIA

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS)MÚSICA PRIMARIA

# data[].attributes.body
“Órgano de luces” se desarrolla en las zonas Explora, Crea y Desarrolla del AdF, utilizando la experimentación con luz y color como recurso para el aprendizaje musical. A través de metodologías activas e inclusivas, el alumnado transforma el aula en un laboratorio creativo donde relaciona la música con estímulos visuales, trabajando conceptos como el pulso, el ritmo y las frases musicales. La actividad se adapta a diferentes niveles de dificultad desde el trabajo de frases musicales mediante dos grupos y colores, iluminando el espacio siguiendo la estructura de la música, la experimentación del ritmo ternario con Bolero de Ravel utilizando tres colores y coordinando las luces con el pulso musical, hasta la ampliación de la actividad con cuatro grupos de colores y el Canon de Pachelbel, trabajando el pulso cuaternario y la progresión de las texturas musicales. Esta propuesta favorece la comprensión musical desde una experiencia sensorial, creativa y cooperativa, integrando movimiento, luz y sonido en un entorno de aprendizaje innovador.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) MÚSICA PRIMARIA

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) MÚSICA PRIMARIA

# data[].attributes.body
“Grabación de audio con obras musicales” se desarrolla en el Aula del Futuro dentro de las zonas Crea y Desarrolla, utilizando metodologías activas e inclusivas centradas en la producción y difusión de contenidos musicales y radiofónicos.

La propuesta consiste en interpretar y grabar obras musicales previamente trabajadas en el aula de Música. Los estudiantes utilizan la mesa de sonido y la radio escolar, participando en la preparación técnica de la grabación y aprendiendo mediante el ensayo y error. Además de favorecer la competencia digital, la actividad potencia la escucha activa, la concentración, la expresión emocional, la colaboración y las habilidades sociales, aprovechando el Aula del Futuro como espacio de creación y experimentación.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) SESIONES AL 1º Y 2º

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) SESIONES AL 1º Y 2º

# data[].attributes.body
“Iniciación a la lectoescritura para alumnado con Dificultades de Aprendizaje y Trastorno del Lenguaje”: En el contexto del Aula del Futuro, se desarrolla una propuesta de iniciación a la lectoescritura dirigida a alumnado de con dificultades de aprendizaje y trastorno del desarrollo del lenguaje. Mediante metodologías activas, se trabaja la conciencia fonológica de las vocales a través de diferentes zonas de aprendizaje.

En la zona Interactúa, el alumnado utiliza el Bee-Bot para programar recorridos y asociar imágenes con palabras que contienen o empiezan por la vocal trabajada, reforzando conceptos espaciales y discriminación auditiva. En la zona Desarrolla, emplea actividades digitales con Wordwall para consolidar la relación entre sonido e imagen de las vocales. Finalmente, en la zona Presenta, realiza actividades manipulativas con moldeado y arena kinética para reconstruir palabras asociadas a imágenes, favoreciendo la adquisición de habilidades lectoescritoras de forma motivadora y multisensorial.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) PLAN DE LECTURA 6º

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) PLAN DE LECTURA 6º

# data[].attributes.body
Plan de Lectura del Centro (PLC) , el alumnado participa en una propuesta destinada a fomentar la lectura, la creatividad literaria y la expresión oral. El proyecto parte de la investigación de leyendas de origen asiático, acercando al alumnado a diferentes culturas y tradiciones narrativas. Tras la búsqueda y selección de una leyenda, los equipos utilizan la técnica creativa de la tortuga voladora de Gianni Rodari para transformar la historia inicial y elaborar una nueva narración propia, desarrollando la imaginación, la escritura creativa y el trabajo cooperativo.

Una vez creados los guiones en grupo, el alumnado se traslada al AdF para llevar a cabo la fase de producción. En este espacio ponen en práctica sus habilidades comunicativas mediante la grabación de sus historias, utilizando recursos tecnológicos que les permiten convertirse en narradores y creadores de contenidos. Esta experiencia favorece la competencia digital, la expresión oral, la colaboración entre iguales y la puesta en valor de sus producciones literarias a través de un formato más cercano y motivador.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) LA EMPRESA 5ºEP

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) LA EMPRESA 5ºEP

# data[].attributes.body
Diseño y creación de un producto innovador. El alumnado trabaja en equipos para identificar una necesidad de su entorno y diseñar un producto innovador que dé respuesta a ese problema. A lo largo del proyecto conocen el funcionamiento de las empresas, elaboran bocetos y prototipos utilizando herramientas digitales (ordenadores, tabletas, chroma, radio escolar y diversas aplicaciones) y materiales manipulativos, preparan una presentación oral y participan en una feria de productos donde muestran sus creaciones. El proceso finaliza con una reflexión y evaluación sobre los aprendizajes, destacando el trabajo cooperativo, la creatividad y la resolución de problemas.

Marketing y comercialización de un producto innovador. El alumnado aprende los conceptos básicos del marketing, planifica una estrategia de difusión y crea una campaña publicitaria compuesta por anuncios de radio, vídeos promocionales y contenidos digitales. Para ello utiliza recursos como Radio escolar, cámara de vídeo y croma, ordenadores con software de edición audiovisual, redes sociales y plataformas digitales del centro, materiales para la elaboración de guiones y presentaciones. Finalmente, comparte sus producciones con la comunidad educativa y analiza el impacto de la campaña, desarrollando competencias comunicativas, digitales y emprendedoras.

PROYECTO INNOVACIÓN 5ºA.docx

Cookies sundays 1.MOV

Cookies sundays 2.MOV

Cookies sundays 3.MOV

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) PLAN DE LECTURA 3ºEP

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) PLAN DE LECTURA 3ºEP

# data[].attributes.body
“El club de los raros”. A lo largo del trimestre, el alumnado ha leído de forma compartida El club de los raros, trabajando valores como la convivencia, el respeto y la diversidad. Además, en PROA+ ha desarrollado la identificación y expresión de emociones, mientras que en las sesiones de proyecto se ha iniciado en el uso del Bee-Bot para fomentar el pensamiento computacional. Esta situación de aprendizaje integra estos aprendizajes en un reto en el que el alumnado debe demostrar su comprensión lectora identificando las emociones de los personajes y justificándolas con evidencias del texto. Para ello, analiza distintos fragmentos del libro y programa el Bee-Bot para relacionar cada emoción con la situación correspondiente. El producto final será un "Tablero emocional de El club de los raros".

La propuesta se organiza en las zonas del Aula del Futuro: en Presenta se introduce el reto y se comparten los resultados; en Investiga se amplía el vocabulario emocional; en Explora se analizan los fragmentos del libro; en Desarrolla se programan y prueban los recorridos del Bee-Bot; en Crea se elabora el tablero emocional y sus materiales; y en Interactúa se refuerzan los aprendizajes mediante actividades digitales y cooperativas.

PLANDE LECTURA_PROA_ROBOTICA.mp4

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) SECTOR SECUNDARIO 3ºEP

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) SECTOR SECUNDARIO 3ºEP

# data[].attributes.body
"Del mineral al producto: descubriendo el trabajo de las industrias"

Esta situación de aprendizaje profundiza en el conocimiento del sector secundario, permitiendo al alumnado descubrir cómo los minerales y otros recursos naturales se transforman en productos de uso cotidiano mediante los procesos industriales.

A través de una metodología basada en la investigación, el trabajo cooperativo y el uso de herramientas digitales. El alumnado utiliza tablets y la aplicación Appstone para analizar minerales, realiza búsquedas seguras en Internet, crea infografías y presentaciones con Canva y PowerPoint, documenta el proceso con la cámara de las tablets y comparte los resultados mediante la pantalla interactiva y las herramientas colaborativas de Microsoft 365 y OneDrive. Con estas herramientas, el alumnado analiza minerales reales, investiga sus características y aplicaciones industriales, identifica las profesiones implicadas en su transformación y elabora materiales digitales para difundir la información. A lo largo de las sesiones, los estudiantes organizan y presentan sus investigaciones en una exposición final, favoreciendo el desarrollo de competencias científicas, digitales y comunicativas.

El producto final consiste en un Museo Digital del Sector Secundario, en el que se combinan muestras de minerales con paneles interactivos elaborados por el alumnado para explicar el recorrido de los recursos naturales desde su extracción hasta su transformación en objetos presentes en la vida cotidiana.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) RADIO ESCOLAR

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) RADIO ESCOLAR

# data[].attributes.body
Radio escolar. El alumnado realiza programas de radio en el que se redactan guiones, controlan equipos de sonido y pierden el miedo a participar y hablar en público. Esos programas los graban en el AdF.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) HACEMOS MÚSICA

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) HACEMOS MÚSICA

# data[].attributes.body
Haciendo música. Con makey makey, el alumnado transforma objetos cotidianos en mandos interactivos y circuitos musicales, aprendido así electrónica básica y programación.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) CONOCEMOS EGIPTO 4º

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) CONOCEMOS EGIPTO 4º

# data[].attributes.body
Conocemos el viejo Egipto. Nuestro alumnado explora el Antiguo Egipto con nunca antes, gracias a las gafas de realidad virtual en el AdF. Dentro de nuestra metodología por proyectos, esta experiencia inmersiva les permite recorrer las pirámides y descubrir la historia en primera persona.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) EXPLORADORES DE LA TIERRA 3ºEP

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) EXPLORADORES DE LA TIERRA 3ºEP

# data[].attributes.body
Exploradores de la Tierra. Se llevará a cabo una situación de aprendizaje en la que se realizarán distintas actividades relacionadas con el entorno y con el espacio geográfico integrando las distintas teconologías educativas como: Merge Cube de realidad aumentada, tablets del centro, Google Maps, pantalla interactiva digital y Microsoft 365. Estas herramientas permiten al alumnado explorar la Tierra, comprender conceptos geográficos complejos y desarrollar la competencia digital de forma significativa.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) MODELANDO EL ARTE 2ºEP

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) MODELANDO EL ARTE 2ºEP

# data[].attributes.body
"Moldeando el Arte: Las Esculturas". La situación de aprendizaje se organiza en dos fases y propone un acercamiento al mundo de la escultura mediante actividades manipulativas, digitales, artísticas y de programación.
Fase 1: El alumnado rota por diferentes zonas donde explora el concepto de escultura. Crea composiciones tridimensionales con materiales translúcidos en la mesa de luz, conoce las características de la escultura y a algunos escultores destacados mediante una presentación interactiva, refuerza los contenidos con juegos digitales en Wordwall y programa un robot Bee-Bot para relacionar esculturas con sus autores.
Fase 2: En esta fase el alumnado aplica los conocimientos adquiridos elaborando una escultura tridimensional con plastilina, realizando una actividad interactiva con Makey-Makey para relacionar esculturas con sus nombres, representando esculturas mediante expresión corporal en pequeños grupos y participando en un Kahoot final para evaluar de forma lúdica los aprendizajes alcanzados.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) INVESTIGADORES DEL MUNDO ANIMAL 2ºEP

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) INVESTIGADORES DEL MUNDO ANIMAL 2ºEP

# data[].attributes.body
"Investigadores del Mundo Animal". La situación de aprendizaje se desarrolla en dos fases mediante las distintas zonas de trabajo en el AdF, combinando actividades manipulativas, digitales y de experimentación para conocer el mundo animal.

Fase 1: Clasificamos animales. El alumnado, organizado en grupos, rota por las diferentes Zonas donde clasifica animales según distintas características. Realiza dibujos para un mural, utiliza juegos digitales para distinguir entre vertebrados e invertebrados, programa un robot Blue-Bot para relacionar animales con su alimentación y clasifica animales en ovíparos y vivíparos mediante materiales manipulativos.

Fase 2: De la naturaleza a la mesa. En esta fase se aplican y amplían los aprendizajes a través de la observación y la experimentación. El alumnado elabora un mural colectivo con las clasificaciones realizadas, observa muestras biológicas con un microscopio, programa el robot para relacionar animales con sus hábitats, descubre el proceso de elaboración del queso mediante una presentación interactiva y participa en un taller práctico para fabricar queso, trabajando la secuencia de pasos y las normas de higiene.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) EXPLORANDO EL REINO ANIMAL 1ºEP

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) EXPLORANDO EL REINO ANIMAL 1ºEP

# data[].attributes.body
Exploradores del reino animal 1: El alumnado descubre las principales características y la clasificación de los animales mediante actividades digitales, manipulativas y de investigación. A través de un Genially, la mesa de luz, el microscopio y el robot de suelo Bobit, desarrolla sus conocimientos sobre los diferentes tipos de animales de forma activa, cooperativa y motivadora.

El alumnado explora el reino animal mediante actividades creativas, digitales y experienciales. A través de la elaboración de caretas, la realidad virtual, un Genially y la elaboración de un queso casero, conoce los animales domésticos y salvajes y descubre la procedencia de algunos alimentos.

Todas las actividades se realizarán en las distintas zonas de AdF Crea, Investiga, Interactúa y Desarrolla.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) MESAS DE LUZ INFANTIL

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) MESAS DE LUZ INFANTIL

# data[].attributes.body
MESA DE LUZ: Cuento ¿Cómo hago un arcoíris?

A través de un cuento mediante la mesa de luz y las piezas del cuento se trabajan distintas actividades y destrezas.

Numeración en mesa de luz.

Los niños/niñas identifican números sobre una plantilla dispuesta en la mesa de luz, usando figuras translucidas para colocar encima del número correcto.

Mesa de luz letras translúcidas rojas y azules. Se le ofrecen al alumno consonantes trabajadas y todas las vocales. Cada niño individualmente por orden va elaborando la palabra que ha decidido. Es una actividad multinivel.

Mesa de luz y materiales de plástico traslucido elaborado con impresora 3D de diferentes cuentos: Contamos diferentes cuentos sobre la mesa de luz: “Las 10 gallinas” y “Los tres cerditos”.

Mesa de luz con figuras geométricas planas y translucidas de colores y mesa de luz. Los alumnos harán composiciones libremente sobre la mesa de luz utilizando distintas piezas con formas geométricas.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) LUZ NEGRA EN INFANTIL

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) LUZ NEGRA EN INFANTIL

# data[].attributes.body
LUZ NEGRA: Cuento “El banquete de los monstruos” y representación plástica

Contamos a los niños/as el cuento para luz negra, como actividad dentro de nuestro proyecto sobre alimentación.

Tras contarlo y realizar un diálogo de comprensión lectora, preparamos la actividad plástica consistente en que los niños representen el banquete de los monstruos. Para ello, colocamos en el suelo pliegos de papel albal, simulando la mesa para el banquete, y echamos pintura fluorescente apta para brillar con luz negra. Los niños/as, usando pinceles, pintan libremente representando el cuento.

LUZ NEGRA: Cuento “Penélope detective” Como actividad para conmemorar el día de la mujer, contamos en clase el cuento para luz negra “Penélope detective”. A partir del cuento, los niños/as representan el personaje principal, Penélope, simulando ser detectives y buscando por el aula a Tilín, su serpiente calcetín, que se ha perdido, según el argumento del cuento.

Cuentos con luz negra: en el aula a oscuras con el foco de luz negra encendido se va contando diferentes cuentos (“Monstruosa sorpresa”, “Monstruo de colores”, “Leotolda”. El cuento trata sobre un monstruo que si le vas haciendo cosquillas en las distintas partes del cuerpo se va transformando en otras cosas, hasta quedar convertido en un bonito paisaje.

Lámpara de luz negra y diferentes materiales de expresión plástica con color luminiscente (plastilina, témperas, gomets, rotuladores, papel charol ,…) Se preparan todos los materiales sobre papel continúo de color negro. Los alumnos libremente decoran el papel mientras el aula está a oscuras con la lámpara de luz negra encendida.

Lámpara de luz negra y diferentes materiales de color luminiscente (pompones, botones, limpia pipas, lana, …) Se preparan todos los materiales en el centro de la mesa. Cada alumno, sobre su cartulina negra, hicieron una composición libre, crearon construcciones con elementos variados luminiscentes como la figura humana.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) INFANTIL 3 AÑOS PROYECTO ALIMENTACIÓN

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) INFANTIL 3 AÑOS PROYECTO ALIMENTACIÓN

# data[].attributes.body
¡Rico rico! En 3 años, dentro de su proyecto sobre la alimentación. Por lo que aprendemos vocabulario, dirigiendo a nuestro robot a diferentes alimentos. En este caso, los niños/as construyen, en primer lugar, un camino con las piezas del prado verde y sobre ellas dirigen al robot a través del mando. Seguimos con órdenes espaciales más básicas, hacia adelante y hacia atrás.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) LECTOESCRITURA INFANTIL

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) LECTOESCRITURA INFANTIL

# data[].attributes.body
Lectoescritura ¡el robot escribe! Experimentan con la identificación y el trazado de letras a través del robot. Cada niño selecciona del panel la letra que él quiera y/o la que le digamos. La busca y con el mando y las tarjetas adecuadas, selecciona esa letra para que el robot la escriba. En nuestro caso, uno a uno, elaboramos una sopa de letras sobre papel continuo con las aportaciones de todos y, después, tenían que rodear la vocal A.

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) DÍA DE EUROPA

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) DÍA DE EUROPA

# data[].attributes.body
Día de Europa: con el fin de acercar el conocimiento de Europa y promover una ciudadanía activa y comprometida, fomentando en el alumnado los valores de la Unión Europea, como la paz, la democracia, la solidaridad y el respeto a la diversidad cultural, se realizarán actividades dentro del AdF de una manera muy sencilla y que ya han sido trabajadas e implementadas a lo largo del curso para comprobar las destrezas adquiridas.

Trabajarán la robótica con tanto con blue boot como con Mtiny con distintos niveles de dificultad dependiendo de la edad del alumnado, tratando de asociar las distintas banderas de los países con su imagen, nombre o colores.

Con Mtiny  se realizarán pequeños retos para posteriormente, utilizando las secuencias de programación diseñadas previamente, los alumnos programan el robot M-Tiny para dibujar las estrellas que forman la bandera de la Unión Europea.

Se elaborarán actividades con makey makey sobre las distintas banderas.

A través de la plataforma digital Wordwall favoreceremos un aprendizaje activo y motivador mediante actividades interactivas y gamificadas que aumentan la participación del alumnado y que permiten reforzar los contenidos trabajados.

PRODUCTO FINAL VIDEO DE MTINY Y BANDERA DE EUROPA.mp4

https://wordwall.net/resource/112787377

https://wordwall.net/resource/112788749

https://wordwall.net/resource/112788931

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 8M

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS) ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 8M

# data[].attributes.body
Celebración del 8M. Se realizan diferentes actividades con el fin de visibilizar las aportaciones de las mujeres a la sociedad, promover la igualdad entre mujeres y hombres y fomentar el respeto y valores de inclusión, convivencia y rechazo de cualquier forma de discriminación. Para ello se llevarán distintas actividades en el AdF.

Se realizarán actividades con luz negra, programación con   makey/makey, elaboración de cómic con la herramienta Pixton. Escribirán cartas a una mujer importante de su vida con la herramienta Microsoft 365. Realizaran un podcast con una introducción, una mujer importante y alguna opinión tras una investigación anterior. Además, se elaborará una línea del tiempo con hitos importantes de las mujeres, usando la herramienta Genially.

AUDIOS DEL DÍA DE LA MUJER

Clara Campoamor.WAV

Frida Khalo.WAV

5ºC día de la mujer 1.WAV

5ºC día de la mujer 4.WAV

5ºC día de la mujer 5.WAV

ENLACES DE TRABAJOS

https://view.genially.com/69a96e0eeec6c10d8bdf7544/interactive-content-3 https://view.genially.com/69a96ee1b1a36e5621248404/interactive-content-8-de-marzo

https://view.genially.com/69a96dce8e97cf371d86f072/mobile-8m

https://view.genially.com/69a96db41ef50ba581236aca/interactive-content-hitos-de-la-mujer-espana

https://view.genially.com/69a96d3ceec6c10d8bde857e/interactive-content-hitos-y-logros-de-la-mujer-a-lo-largo-del-tiempo

# data[].attributes.headline
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS)ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DÍA DE LA PAZ

# data[].attributes.subject
CEIP GUILLERMO PLAZA (YUNCOS)ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DÍA DE LA PAZ

# data[].attributes.body
Una de las propuestas de nuestro centro es llevar a cabo actividades Complementarias incluyéndolas en el AdF. En este caso para celebrar el Día de la Paz trabajamos con el robot Mtiny y Chroma en función de distintos cursos y niveles de dificultad.

Trabajo de programación con el robot Mtiny para escribir letras y figuras geométricas, llegando a crear distintos lemas como “la paz es vida”, “la paz es el camino”, “paz es libertad”, “paz es amor” o “la paz es tu corazón” que se puso en un mural colectivo con el resto del ciclo también se hicieron dibujos sobre la paz para decorar el mural.

Trabajo de programación con el robot Mtiny para que el alumnado realice recorridos con el robot identificando imágenes o símbolos relacionados con la paz, evitando en todo momento que el robot avance hacia una imagen o símbolo contraria a la paz y la convivencia.

El alumnado graba en el Chroma eslóganes como “Si el chiste hace daño, no es gracioso”,” Si la broma hace llorar, no es divertida”, “Si compartir es solo para algunos, no es compartir”, “Si jugar duele, no es jugar”, “Si el juego excluye a alguien, no es un juego” … y edita el vídeo utilizando un fondo relacionado con la paz. Se utilizarán las tabletas tanto para la elaboración como para la edición de vídeos.

PAZ 6B.mp4

# data[].attributes.body
El alumnado de 1º del CEIP Guillermo Plaza (Yuncos) dentro del Proyecto AdF e integrado en nuestro Plan de Lectura anual del centro han realizado la grabación del cuento "Dormir a la reina panda", trabajado durante el 1º Trimestre.

# data[].attributes.body
Curso

1º de Educación Primaria (Grupos A y B) – Categoría KID.

Producto Final

Inscripción en el Club de Detectives y Resolución del Gran Misterio: Creación del carné físico de detective, registro de evidencias en el cuaderno de bitácora del investigador y obtención de las Insignias Oficiales de InnovaRetosCLM tras descifrar las pistas finales del caso.

Objetivos

Iniciarse en el pensamiento computacional a través de la resolución de problemas lógicos y secuencias de programación sencillas.

Desarrollar la deducción, el trabajo en equipo y la atención al detalle mediante dinámicas de gamificación (misiones y pistas).

Aprender conceptos básicos de orientación espacial y algorítmica mediante actividades de robótica desenchufada y programación con robots educativos.

Expresar de forma oral y visual los pasos seguidos para resolver cada enigma, compartiendo los hallazgos con el resto de la comunidad escolar.

Metodología

Gamificación y Aprendizaje Basado en Retos (ABR): El aula se convierte en una agencia de investigación.

A través del Genially del programa, el alumnado se sumerge en una narrativa guiada donde la motivación intrínseca (ayudar a los detectives felinos) mueve todo el aprendizaje.

Se combinan los "entrenamientos" manipulativos y desconectados (lógica sin pantallas) con la robótica en pequeños grupos cooperativos, estructurando roles sencillos dentro de cada equipo de investigación.

Zonas del Aula del Futuro (AdF) utilizadas

Zona INVESTIGAR: El "Cuartel General". Espacio donde se proyectaron el Genially oficial, se analizaron los enigmas planteados por Lagatha Christie y se debatieron las primeras hipótesis cooperativas entre los equipos.

Zona DESARROLLAR: El rincón de los entrenamientos. Los alumnos trabajaron sobre tapetes en el suelo, con tarjetas físicas o retos desenchufados para practicar las secuencias lógicas y los patrones antes de usar la tecnología.

Zona CREAR / INTERACTUAR: El laboratorio tecnológico. Espacio donde programaron los robots educativos (M-tiny y Blue-bot) de suelo (flecha a flecha) y resolvieron las misiones interactivas digitales para conseguir las pistas clave.

Zona PRESENTAR / COMPARTIR: La asamblea de detectives. Espacio donde pusimos en común las evidencias encontradas por 1º A y 1º B, explicaron las soluciones de los retos a los compañeros y celebraron la obtención de las insignias del centro en el mapa regional.

# data[].attributes.body
ENLACES A FOTOS Y VIDEOS DE ADF

# data[].attributes.body
FANTÁSTICO VIAJE A LO LARGO DE LA HISTORIA

Los alumnos de 5º de primaria han realizado un croma basándose en la historia, comenzando en la prehistoria y acabando en la Edad moderna, siendo ellos los principales protagonistas de la historia. Ha sido una actividad muy motivadora, en la que han participado todos los alumnos incluidos nuestros alumnos TEA, creando así una Situación de Aprendizaje basada en el DUA. Han pasado por todas las zonas del Aula del Futuro para crear el proyecto completo.

Se adjunta enlace del vídeo.

https://drive.google.com/file/d/1xvm9lJzPk4rI_i52iMxNwyXiE5_erj9b/view?usp=drive_link

# data[].attributes.headline
CEIP SAN ILDEFONSO (Talavera de la Reina)

# data[].attributes.subject
CEIP SAN ILDEFONSO (Talavera de la Reina)

# data[].attributes.body
UN MUNDO QUE PROTEGER

En el colegio San Ildefonso (Talavera de la Reina), comprometido desde hace años con la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030, se ha desarrollado un proyecto interdisciplinar e interciclo inspirada en el “ODS 13: Acción por el clima”, cuyo propósito es concienciar al alumnado sobre la importancia de cuidar el planeta y actuar frente al cambio climático. Esta propuesta ha integrado diferentes áreas curriculares, permitiendo a los alumnos trabajar de forma globalizada contenidos relacionados con la creatividad, la expresión oral y escrita, la investigación y la educación en valores. A través de metodologías activas y del trabajo cooperativo, los alumnos de 5º se han convertido en protagonistas de su propio aprendizaje, compartiendo sus proyectos con los más pequeños de 1º de Primaria.

La actividad se ha llevado a cabo siguiendo la filosofía del Aula del Futuro, un espacio que fomenta la creatividad, la investigación, la colaboración y el uso de la tecnología educativa. En este entorno, los estudiantes han aprendido de forma práctica y dinámica, desarrollando competencias digitales, científicas y comunicativas.

Entre las producciones de los alumnos destacan:

·       Libro digital colaborativo en el que se explican las características de cada hábitat, los seres vivos que lo forman y los efectos del cambio climático en cada uno de ellos.

·       Maquetas de ecosistemas diseñadas y elaboradas en pequeño grupo.

·       Vídeos cortos creados en grupo con la aplicación stop motion utilizando como base las maquetas fabricadas en los que representan situaciones relacionadas con cada ecosistema.

·       Exposiciones de las investigaciones y los trabajos a los alumnos de 1º, fomentando el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de alumnos tutores.

·       Libro digital colaborativo sobre la importancia de las abejas en el medio ambiente.

·       Carteles de concienciación.

La experiencia también ha incluido actividades de robótica educativa, donde niños grandes y pequeños han interactuado para poner en práctica lo aprendido usando robots programados para realizar pequeños retos y recorridos relacionados con los diferentes ecosistemas, la sostenibilidad y el respeto por el entorno. De esta manera, el alumnado ha podido aprender jugando, experimentando y compartiendo conocimientos con sus compañeros.

Con iniciativas como esta, el colegio apuesta por una educación innovadora y comprometida con los valores de sostenibilidad, preparando a los estudiantes para ser ciudadanos responsables, creativos y conscientes de los desafíos ambientales del futuro.

Este proyecto es uno más que demuestra que el CEIP San Ildefonso apuesta por una enseñanza innovadora, inclusiva, sostenible y cercana al alumnado, en línea con la Agenda 2030 y la metodología del Aula del Futuro, preparando a los estudiantes para desenvolverse en el mundo actual de forma creativa, responsable y colaborativa.

Enlace BookCreator: https://read.bookcreator.com/kYUiE3aOoHfJHLq3itIgPsf5D4n1/sOltmqo2TtGpsL4G-3BKtw

Enlace publicación Instagram: https://www.instagram.com/p/DZKYTG7CMv6/?img_index=4&igsh=djR6cDlpM3gxaGE0

Enlace BookCreator Importancia de las abejas:

https://read.bookcreator.com/PW8O6aDUFlaH6WketHyOekDsFGn1/tDLnqAXyQWGI8OYwYxBltA

# data[].attributes.body
Exposición de robótica con Lego durante la semana cultural del centro.

A lo largo del primer y segundo trimestre los alumnos de 5º y 6º han trabajado la robótica para crear sus propios robot, con voz, luces y sonidos. Cada equipo han investigado sobre monumentos o personajes históricos de Talavera, y en base a ello han creado su robot, que dan pie a un paseo por la ciudad de Talavera.

La idea principal es conseguir que cada equipo se exponga en un expositor en la semana cultural del centro y ellos sean capaces de explicar sus proyectos a otros alumnos así como a los padres y mostrar su trabajo realizado.

Todo ello haciendo especial mención a la integración de todos los alumnos del Aula TEA del centro, ellos han participado tanto en la elaboración como en la exposición, para eso todo a estado planificado y elaborado en base a los principios del DUA, destacando la inclusión como sello de identidad de nuestro centro.

# data[].attributes.body
EL MOTOR INFINITO. Gran proyecto de ciencias.

Este proyecto integra todos los elementos de ciencias que se trabajan en 6º. Es un proyecto en el que los alumnos son investigadores coordinados por una IA local y un profesor chiflado "el docente". Aunque está diseñada para nuestra realidad, se comparte para que pueda adaptarse, nombrando la autoría. Es un proyecto que ocupa dos meses de CM y permite desarrollar una situación de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Canal de podcast que se ha inaugurado recientemente. Se han subido algunos podcast y también se subirán los vídeos realizados por alumnos, profesores. Cuenta con un formulario para nuestros correos @jrvilla.org que sube los podcast a un archivo online para clasificarlo en el canal. https://sites.google.com/jrvilla.org/jrvmedia/inicio

# data[].attributes.headline
Actividad globalizada. Teatro inclusivo Bocasana en el CEIP Hermanos Valdés (Cuenca)

# data[].attributes.subject
Actividad globalizada. Teatro inclusivo Bocasana en el CEIP Hermanos Valdés (Cuenca)

# data[].attributes.body
El alumnado de 6º B ha realizado una actividad globalizada. El proyecto ha tenido como resultado final la representación del teatro Bocasana al alumnado de Infantil y 1º de Primaria. Previamente se ha trabajado el texto teatral en Lengua, en Artística se han elaborado títeres y decorado, en Matemáticas se han realizado mediciones y posiciones espaciales, en Conocimiento del Medio se ha trabajado la higiene y la salud bucodental, en Música se han ensayado las canciones... La obra final es inclusiva pues se adapta a todo tipo de alumnado y participan distintos alumnos con dificultades. Finalmente, se grabará para su difusión a las familias.

# data[].attributes.headline
Lagatha Christie 3º E.P. CEIP Hermanos Valdés

# data[].attributes.subject
Lagatha Christie 3º E.P. CEIP Hermanos Valdés

# data[].attributes.body
Este año los alumnos de 3º A de primaria Hemos participado en innova retos y hemos ayudado a Lagatha Christie y sus camaradas a resolver el misterio del robo de la Piedra Rosetta.

En primer lugar en la zona Presenta en el Adf vimos el vídeo de presentación del reto en el que Lagatha christie, Herclaw Poirot y Miss Miauple nos pedían ayuda para resolver el misterio.

Después en la zona Investiga, dentro de clase y por parejas hicimos las actividades desconectadas.

A continuación nos tocó hacer el bloque de robótica para lo cual, bajamos de nuevo al Adf y en la zona Explora y por equipos, los alumnos aprendieron a usar el programa mblock y hacer que Codey Rocky siguiora sus instrucciones.

Por último y también en la zona Explora del Adf trabajamos el bloque de lenguajes de programación y de nuevo por parejas, los alumnos aprendieron a usar la aplicación Scratch y hacer así que el detective Herclaw Poirot encontrara la huella oculta en la vitrina y descubrir así al culpable del robo.

Ha sido una actividad muy gratificante en la que los alumnos han colaborado unos con otros y han aprendido muchísimas cosas nuevas y se han emocionado y a pesar de ser los más pequeños de nuestro cole en hacer estas actividades, es sorprendente ver con qué facilidad aprenden a usar las nuevas tecnologías cuando a los adultos a veces nos cuesta muchísimo

# data[].attributes.headline
Día de la familia 3º E.P. CEIP Hermanos Valdés

# data[].attributes.subject
Día de la familia 3º E.P. CEIP Hermanos Valdés

# data[].attributes.body
Este año hemos celebrado el día de la familia que es el 15 de mayo. Hemos preparado con los alumnos un regalo para que lleven a casa que consiste en un marco de fotos con unas fotos muy especiales de los alumnos al estilo de los antiguos estudios fotográficos.

Para ello en primer lugar hicimos las fotos de cada alumno en el croma de la zona crea del Adf.

Después con ayuda de la aplicación canva cambiamos el fondo verde por un fondo de un colegio antiguo.

Luego los alumnos decoraron el marco con brillantitos y decoraciones adhesivas.

El regalo quedó genial y los alumnos han descubierto para que servía "la pared verde y los paraguas" del aula del futuro

# data[].attributes.headline
STEAM EN EL DIEGO VELÁZQUEZ. EDUCACIÓN INFANTIL

# data[].attributes.subject
STEAM EN EL DIEGO VELÁZQUEZ. EDUCACIÓN INFANTIL

# data[].attributes.body
Alumnado: Educación Infantil 4 años.

Competencias: Desarrollo de la competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM) y competencia ciudadana.

Objetivos: Concienciar sobre el medio ambiente y cómo podemos ayudar desde nuestro entorno cercano.

Desarrollo de la actividad: En octubre de 2025, los castores nos enseñan cómo viven y qué saben hacer y nosotros les imitamos con la construcción de una presa.

# data[].attributes.headline
ROBÓTICA. DIEGO VELÁZQUEZ. EDUCACIÓN INFANTIL

# data[].attributes.subject
ROBÓTICA. DIEGO VELÁZQUEZ. EDUCACIÓN INFANTIL

# data[].attributes.body
Objetivos:

- Iniciarse en el uso de la decodificación y la robótica, así como en herramientas digitales y el TwinSpace del proyecto.

- Uso responsable de las TIC.

Competencias: Digital,  matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM).

Alumnado:  Educación Infantil 4 años.

Desarrollo de la actividad:

Para comenzar el proyecto eTwinning del curso 2025/26 titulado: "Kids and animals together hand in paw for a Happy Planet” se presenta esta situación de aprendizaje donde hemos utilizado Canva para decodificar un mensaje de la Tierra que nos pide ayuda en nombre de los animales. Cada mes los alumnos reciben instrucciones de un animal, del cual hemos aprendido muchas cosas interesantes.

# data[].attributes.headline
CEIP "DIEGO VELÁZQUEZ". EDUCACIÓN INFANTIL

# data[].attributes.subject
CEIP "DIEGO VELÁZQUEZ". EDUCACIÓN INFANTIL

# data[].attributes.body
Objetivo:

Utilizar las herramientas digitales, en concreto el croma, con un uso responsable de la misma.

Competencias:

Digital y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM).

Alumnado:

Educación Infantil 4 años.

Descripción de la actividad:

Para finalizar el 2º trimestre y de cara a los carnavales escolares, se trabajó una situación de aprendizaje donde los alumnos de 4 años del CEIP “Diego Velázquez” de Albacete, hemos utilizado en la ZONA CREA del AdF, el Croma para trasladarnos a la Grecia Antigua por unos días.

El empleo de esta técnica audiovisual, ha permitido potenciar las posibilidades de comunicación, creatividad y colaboración en el aula con la pretensión de que el alumnado adquiriera mejor los saberes básicos relativos a las costumbres, vestimenta, forma de vida, lugares, mejoras sociales, personajes importantes…en la Antigua Grecia.

# data[].attributes.body
Desde el CEIP: " Diego Velázquez" de Albacete, dentro del proyecto del AdF, hemos preparado y desarrollado en nuestra aula de radio un podcast con motivo del día del libro. El programa destaca por la variedad de sus contenidos. La conversación con José Manuel ( asesor de lectura en la Junta de Comunidades de CLM) y con la seño Raquel (responsable de la biblioteca de nuestro centro), nos ofrece una mirada experta y humana sobre la lectura, las bibliotecas y el papel de las familias. La segunda parte, aborda algunas de las actividades lectoras que se vienen desarrollando en nuestro centro: el certamen de fotografía "Te pille leyendo", el certamen "Un punto de lectura", así como el XXXIV certamen literario. Dichas actividades muestran como la lectura se trabaja y se vive en nuestra comunidad educativa. Finalmente, la entrevista con Mari Carmen y Loli, (representantes del AMPA), nos acerca a otra estupenda actividad que se desarrolla en nuestro centro como es el "Mercadillo Solidario de Libros" que une a nuestra comunidad educativa en torno a la lectura y la solidaridad.

Sin duda, esta ha sido una experiencia de aprendizaje activo y significativa que ha posibilitado trabajar la comunicación y la conexión con actividades y proyectos que se vienen desarrollando e nuestro cole.

Compartimos con todos vosotros esta experiencia tan gratificante a través de siguiente enlace: https://www.ivoox.com/podcast-un-viaje-lector-por-el-diego-velazquez_sq_f13156912_1.html

# data[].attributes.body
Desde el Ceip La Moheda de La Solana (Ciudad Real), en el ciclo de Infantil, nuestro alumnado está trabajando dentro del proyecto Aula del Futuro diferentes y variadas situaciones de aprendizaje relacionadas con la temática de Los Cocineros. Una de las misiones es crear un libro de recetas que ellos mismos elaborarán y que quedará en la biblioteca del centro.

Para ello en la zona interactúa el robot MTiny al cual hemos caracterizado con un gorro de cocinero. Los alumnos programan al robot para ir consiguiendo unos ingredientes. Después con dichos ingredientes realizan una receta que les sirve como desayuno para ese día. Finalmente plasmarán la receta para crear su propio recetario. Que quedará como producto final.

https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=pfbid0gBSN2VT9JkBj2rgbQoUPpRW26DfMnEbHVg1XHjcukWn41CyLLeQJtx7tN1VecJBTl&id=100039947325224

# data[].attributes.body
Aprendiendo lenguaje computacional.

Los alumnos de 3º han aprendido qué es el lenguaje computacional, mediante el uso de tablets, ordenadores y robots.

Así en diferentes sesiones hemos bajado al aula del futuro y en la zona explora aprendieron primero a usar el programa scratch, donde cada uno diseño una propuesta eligiendo sus personajes, fondos y aprendiendo a ponerlos en movimiento mediante instrucciones de programación.

Una vez que ya aprendieron el manejo de este programa, pasamos a las tablets, donde a través del programa mblock , practicaron para sincronizar las tablets con los robots codey rocky y ponerlos en movimiento .

Ha sido una experiencia muy gratificante para los alumnos ya que han disfrutado mucho al tiempo que han aprendido a programar de manera motivadora y divertida.

# data[].attributes.body
Construimos, programamos y resolvemos retos con LEGO en el Aula del Futuro

En nuestra Aula del Futuro hemos incorporado el trabajo con materiales LEGO Education para llevar la robótica y el pensamiento computacional al día a día del aula de Primaria. A través de diferentes sets y propuestas, el alumnado diseña, construye y programa modelos que conectan con situaciones cercanas a su vida y con los contenidos curriculares.

Los proyectos se organizan en pequeños retos: desde levantar estructuras estables y probar qué fuerzas las hacen caer, hasta construir vehículos o personajes que deban superar un circuito o resolver un problema planteado en forma de historia. Este enfoque por desafíos, muy en línea con las propuestas oficiales de LEGO Education SPIKE Essential , permite integrar contenidos STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) de manera práctica y motivadora.

El trabajo se realiza en equipos cooperativos: cada grupo se reparte roles (constructor, programador, coordinador, portavoz, etc.), decide cómo abordar el reto, prueba, se equivoca, depura su programa y mejora su diseño. Mientras tanto, desarrollan habilidades clave como la resolución de problemas, la comunicación, la planificación de secuencias y la creatividad, además de reforzar contenidos de lengua y matemáticas cuando los retos lo requieren.

La combinación de piezas físicas, sensores, motores y programación por bloques convierte el Aula del Futuro en un espacio de aprendizaje activo, donde el alumnado aprende tocando, probando y reflexionando sobre lo que construye. Estas experiencias nos están ayudando a avanzar hacia un modelo de enseñanza más competencial, colaborativo y conectado con las necesidades digitales del siglo XXI.

# data[].attributes.body
CON BEEBOOT, ARRASTRAMOS PALABRAS “ENFERMAS” PARA CURARLAS: ¡ORTOGRAFÍA DIVERTIDA CAZANDO ERRORES!

En esta experiencia utilizamos el robot educativo de suelo Beeboot para trabajar la ortografía de manera lúdica y cooperativa, integrando robótica educativa y animación a la lectura en el Aula del Futuro.

Partimos de una breve animación lectora: un cuento o pequeño texto donde aparecen, de forma intencionada, varias palabras “enfermas”, es decir, con faltas de ortografía relacionadas con el contenido que queremos reforzar (uso de b/v, g/j, h, tildes, etc.). Tras la lectura compartida, el grupo identifica esas palabras conflictivas y las colocamos en un tapete cuadriculado por el que se moverá el robot, junto a un “hospital de palabras” o zona de corrección.

Por equipos, el alumnado programa el recorrido de Beeboot para que llegue hasta una palabra “enferma”, la “arrastre” simbólicamente hasta el área de corrección y, una vez allí, el grupo propone y escribe la forma correcta en una tarjeta o en pizarrita. Cada vez que “curan” una palabra, verbalizan la regla ortográfica aplicada y comprueban la corrección en común, favoreciendo así la metacognición y el aprendizaje entre iguales.

La actividad se realiza en sesiones cortas y muy dinámicas, fácilmente adaptables a distintos niveles de primaria variando la complejidad de las palabras y de las secuencias de programación. Además de reforzar contenidos de lengua, se trabajan de forma integrada la motricidad fina y gruesa, la orientación espacial, la planificación de secuencias, la atención sostenida y el trabajo en equipo, aprovechando las posibilidades del Aula del Futuro y de la robótica de suelo para un aprendizaje activo y significativo.

Como posible variante, el alumnado puede diseñar sus propios itinerarios y tarjetas de palabras “enfermas” para otros compañeros, convirtiéndose en creadores de retos y favoreciendo así la creatividad, la autorregulación del aprendizaje y el uso de la robótica como herramienta transversal al servicio de la competencia lingüística.

# data[].attributes.headline
Grabación de un corto: La cruz de los descalzos

# data[].attributes.subject
Grabación de un corto: La cruz de los descalzos

# data[].attributes.body
Durante este curso hemos grabado varios cortos con el alumnado de 5º y 6º de Primaria. Os dejamos un trozo de uno de ellos. Para la grabación hemos usado las siguientes zonas de nuestro aula del futuro:

Zona crea: Allí hemos elaborado el guion adaptando el texto a teatro y repartiendo personajes. También hemos elaborado el decorado y el vestuario.

Zona investiga: Hemos visto varias representaciones para tomar ideas y ejemplos.

Zona Chroma: Hemos grabado las distintas escenas con el fondo verde de nuestro aula del futuro. Posteriormente, utilizado el programa capcut hemos introducido los fondos de decorado a nuestro corto.

Zona presenta: Hemos presentado en el aula nuestra creación.

Con este proyecto hemos trabajado la comunicación, la memoria, el uso de herramientas digitales, la expresión oral, la gestualización... Abarcamos varias competencias y varios objetivos, además de ser una actividad sumamente motivadora para el alumnado.

Para terminar hemos hecho difusión a la Comunidad Educativa a través de las plataformas que tenemos para ello.

# data[].attributes.body
Los alumnos de 5º B se han puesto "patas a la obra" y han aceptado el desafío #InnovaRetosCLM 🐾💻

Se han convertido en detectives🕵️ para ayudar a la comisaria Lagatha Christie🐾 y su equipo felino, Herclaw Poirot y Miss Miauple, a recuperar el tesoro más preciado del Museo Británico. Y ya han conseguido las insignias de bronce🥉y de plata🥈¡Ya aparecen en el mapa de Castilla-La Mancha! 🗺️

Pasando por distintos rincones del AdF, con trabajo en equipo y las tecnologías como ayuda han conseguido las pistas necesarias para descifrar las incógnitas.

¡Ánimo, chicos! ¡A por la insignia de oro! 💪🏻🥇

# data[].attributes.headline
CLUEDO "ADIÓS, RISITAS" .  ESCAPE ROOM  PARA 4º,5º Y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL AULA DEL FUTURO DEL CEIP HERMANOS VALDÉS.  

# data[].attributes.subject
CLUEDO "ADIÓS, RISITAS" .  ESCAPE ROOM  PARA 4º,5º Y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL AULA DEL FUTURO DEL CEIP HERMANOS VALDÉS.  

# data[].attributes.body
Para la Semana Cultural del CEIP Hermanos Valdés hemos preparado un Cluedo para el alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. Se dividió el aula del futuro en cuatro zonas. En cada una de las zonas había un vídeo como el que subimos de ejemplo para hablar con uno de los personajes sospechosos y una serie de pruebas que tenían que resolver para descartar armas y lugares del crimen. Estas pruebas consistían en desarrollar habilidades de lógica matemática, razonamiento, comprensión oral y escrita, comunicación, habilidades deductivas y trabajo en equipo. Varios de los grupos consiguieron resolver todas las pruebas y descubrir al asesino del "Circo Valdés". Se difundió el impacto de esta actividad a través de redes sociales y fue un gran éxito. El aprendizaje basado en juegos siempre resulta bien en nuestra aula del futuro.

# data[].attributes.headline
ENTREVISTAS DEL ALUMNADO DE 6º B PARA LA RADIO ESCOLAR DEL CEIP HERMANOS VALDÉS. 

# data[].attributes.subject
ENTREVISTAS DEL ALUMNADO DE 6º B PARA LA RADIO ESCOLAR DEL CEIP HERMANOS VALDÉS. 

# data[].attributes.body
Entrevistas del alumnado de 6º B del Colegio Hermanos Valdés para la radio escolar. Se entrevistaron a varias personas que trabajan en nuestro centro para conocer mejor a los profesionales que están con nosotros día a día.

Se desarrollo de la siguiente manera:

En la zona Crea, redactamos el guion de las entrevistas y decidimos la estructura.

Posteriormente, las grabamos en la zona de radio escolar. Se difundió a través de la radio del Centro a la comunidad educativa.

Ha sido nuestra primera experiencia con la radio y aunque hay errores, ha resultado muy motivadora e interesante para el alumnado.

# data[].attributes.headline
CEIP "HERMANOS VALDÉS" 5ºB (E. PRIMARIA) CUENCA

# data[].attributes.subject
CEIP "HERMANOS VALDÉS" 5ºB (E. PRIMARIA) CUENCA

# data[].attributes.body
Los alumnos de 5ºB se han embarcado en una aventura educativa para descubrir el Parque del Hosquillo, un espacio natural protegido en la Serranía de Cuenca. A través de la investigación e interacción y el uso de herramientas digitales, han creado un audio libro que recoge todo lo aprendido después de su excursión.

En primer lugar, elaboramos una situación de aprendizaje con un objetivo claro que se explicó a los alumnos en la zona de presentación y se repartieron por equipos unas fichas de trabajo para que cada grupo pudiera empezar a trabajar con una guía estructurada.

A continuación, pasaron a la zona investiga donde comenzaron ampliando información con el uso de tablet tras la excursión realizada.

En la zona interactúa, usamos el panel móvil para explicar a los alumnos el uso de la aplicación "book creator" y comenzaron a realizar el audiolibro por equipos, que tras varias sesiones de clase se pudo compilar y finalmente se terminó con mucha ilusión para todo el grupo. Un gran recuerdo para la clase en el que además de añadir fotos de nuestra visita al Hosquillo, algunos alumnos con mucho arte aportaron dibujos de animales que vieron tras la excursión.

El producto final pudimos disfrutarlo todos juntos y compartirlo con familias y compañeros del cole, un libro que podemos leer y escuchar a la vez, adaptado a distintas necesidades.

# data[].attributes.headline
CEIP HERMANOS VALDÉS Infantil y Primaria “Construyendo nuestro AdF”

# data[].attributes.subject
CEIP HERMANOS VALDÉS Infantil y Primaria “Construyendo nuestro AdF”

# data[].attributes.body
🌟 Nuestro Aula del Futuro: un sueño construido paso a paso.

En este vídeo mostramos cómo hemos creado, con mucho esfuerzo y aún más entusiasmo, cada una de las zonas del Aula del Futuro del CEIP Hermanos Valdés.

Hemos transformado un aula tradicional en un espacio innovador, flexible y adaptado a nuevas metodologías, implicando al alumnado y al profesorado en todo el proceso.

🎯 Objetivo

Diseñar un entorno que favorezca la creatividad, la colaboración y el aprendizaje autónomo.

🌱 Impacto destacado

• Mayor motivación y participación del alumnado.

• Docentes más implicados en metodologías activas.

• Un fuerte sentimiento de orgullo por el trabajo colectivo.

🛠️ Medidas organizativas

Planificación por fases, reparto de tareas, coordinación entre ciclos y uso de materiales accesibles y sostenibles.

♿ Principios DUA

Se han aplicado: variedad de espacios, materiales accesibles, diferentes formas de participación y organización que favorece la autonomía.

🏫 Espacio utilizado

La mayoría de experiencias se han desarrollado en el espacio definido por el centro como Aula del Futuro.

# data[].attributes.headline
CEIP Hermanos Valdés PÓDCAST Curiosidades del mes de MARZO

# data[].attributes.subject
CEIP Hermanos Valdés PÓDCAST Curiosidades del mes de MARZO

# data[].attributes.body
El alumnado de 5ºB del CEIP Hermanos Valdés ha producido un pódcast sobre las curiosidades del mes de marzo, grabado en el Aula del Futuro, donde se encuentra la radio escolar del centro. La experiencia ha consistido en la investigación, redacción y locución de contenidos por parte del alumnado, fomentando el trabajo cooperativo y el uso funcional de herramientas digitales.

El objetivo principal era que el alumnado desarrollara competencias comunicativas y digitales a través de un proyecto real, compartido posteriormente en redes sociales e Ivoox, dándole difusión auténtica a su trabajo. Como impacto destacado, se observa una mejora en la expresión oral, la autonomía y la motivación del grupo al ver su producción publicada.

A nivel organizativo, se han establecido turnos de grabación, roles definidos dentro del equipo (locutores, guionistas, técnicos…) y una planificación temporal ajustada al horario lectivo. Se han aplicado principios DUA ofreciendo variedad de apoyos: guiones adaptados, posibilidad de grabar varias tomas, apoyos visuales en el Aula del Futuro y elección de tareas según fortalezas individuales.

El resultado ha sido un pódcast dinámico, significativo y plenamente acorde con un enfoque inclusivo y competencial.

# data[].attributes.headline
CEIP "Hermanos Valdés" 3ºA E.P. Curso 25-26

# data[].attributes.subject
CEIP "Hermanos Valdés" 3ºA E.P. Curso 25-26

# data[].attributes.body
El alumnado de 3º A ha grabado un programa de radio sobre el centro de recuperación de flora y fauna de "Albaladejito".

El objetivo de esta experiencia es que aprendan a valorar tanto los recursos que tienen en su localidad como el aprendizaje que pueden sacar de las diferentes actividades complementarias que se organizan en el centro.

Tras realizar dicha visita, se paso a los alumnos un cuestionario con preguntas concretas sobre lo que les explicaron en "Albaladejito" para recopilar así la información necesaria para la posterior grabación del programa.

Una vez terminados los cuestionarios se seleccionó que preguntas iba a contestar cada uno y se les explicó como se iba a proceder a la grabación del programa.

Se llevaron a casa su parte de la entrevista para aprender a decirla sin que pareciera que la estaban leyendo.

En otra sesión bajamos al Aula del futuro y por grupos se sentaron en la mesa de la radio dentro de la zona crea y se procedió a grabar la entrevista-reportaje.

Se les explicó que antes de poder escucharlo terminado había que llevar a cabo otro proceso en el que se borrarían las partes que habían salido mal , se subiría el volumen en las partes que se escuchaba poco, se añadiría música... para que aprendan también que detrás de un programa de radio o televisión hay mucho trabajo detrás para que luego disfruten de un buen resultado final.

El resultado de la experiencia ha sido muy positivo ya que los niñ@s han disfrutado aprendiendo y han demostrado que cuando algo les motiva y les interesa no tienen ninguna dificultad para aprender y ponen todo su esfuerzo. Ha sido muy gratificante para todos.

Aquí os dejo el enlace al programa que grabamos.

https://go.ivoox.com/sq/3130136

# data[].attributes.headline
CEIP "HERMANOS VALDÉS" 5º B (EDUCACIÓN PRIMARIA) CUENCA

# data[].attributes.subject
CEIP "HERMANOS VALDÉS" 5º B (EDUCACIÓN PRIMARIA) CUENCA

# data[].attributes.body
Los alumnos de 5º de primaria dentro del proyecto de Aula del Futuro han pasado por distintas zonas del aula: en la zona presenta se explicó y planteó el proyecto a desarrollar y los alumnos tomaron nota del objetivo final; después, pasaron a la zona investiga y buscaron toda la información necesaria para llevar a cabo el trabajo; cuando tuvieron toda recopilado y las ideas claras pasaron a la zona crea y comenzaron a diseñar sus maquetas de la célula animal y vegetal por equipos; y por último, cuando todo estaba terminado pasaron a la zona interactúa, allí por equipos pudieron explicar como grandes científicos el trabajo realizado y todo lo que aprendieron.

El objetivo final del proyecto fue crear maquetas de la célula animal y vegetal y poder explicar a toda la clase lo aprendido. Finalmente, se compartieron todas las experiencias grabadas y montadas en el espacio croma.

Seguimos aprendiendo y mejorando poco a poco con el inicio del aula del futuro en el centro.

# data[].attributes.body
Participación de nuestro alumnado de infantil en las #EFECODES 4.0 con el "Día de la mujer y la niña en la ciencia"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aprovechando que el 11 de febrero se celebró el DÍA DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA, a nivel de ciclo de infantil se trabajaron diferentes mujeres científicas para fomentar la igualdad de género, despertar su curiosidad y reflexionar sobre el papel de las mujeres como agentes de cambio.

Al mismo tiempo, el pensamiento lógico, crítico, la creatividad y la capacidad de observación a través de la experimentación práctica utilizando la robótica, como es nuestro robot Mtiny.

# data[].attributes.attachment_link.title
Día de la niña y la ciencia #EFECODES4.0

# data[].attributes.attachment_link.description
Aprovechando que el 11 de febrero se celebró el DÍA DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA, a nivel de ciclo de infantil se trabajaron ...

# data[].attributes.body
En nuestro centro, dentro del proyecto Aula del Futuro, el alumnado ha desarrollado una maqueta de una célula interactiva integrando programación con Scratch y el uso de placas Makey Makey.

A través de la metodología STEAM, han combinado ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas para diseñar un modelo funcional en el que cada orgánulo activa información y contenidos digitales. Una experiencia creativa e innovadora que fomenta el aprendizaje activo, la competencia digital y el trabajo cooperativo en el Aula del Futuro.

# data[].attributes.headline
PROYECTO RADIO CEIP MAESTRA PLÁCIDA HERRANZ 

# data[].attributes.subject
PROYECTO RADIO CEIP MAESTRA PLÁCIDA HERRANZ 

# data[].attributes.body
Desde el CEIP Maestra Plácida Herranz de Azuqueca de Henares (Guadalajara), dentro del proyecto Aula del Futuro, hemos desarrollado una experiencia de aprendizaje activa y significativa: la entrevista de nuestro alumnado al guardia civil y escritor Xavier López García, autor de La locomotora del tiempo.

Esta actividad nos ha permitido trabajar la comunicación, el pensamiento crítico y la conexión con el entorno, alineándonos con los espacios y metodologías innovadoras que promueve el Aula del Futuro. Una experiencia inspiradora que queremos compartir con vosotr@s.

# data[].attributes.headline
CEIP Emilio Calatayud (Numancia de la Sagra)

# data[].attributes.subject
CEIP Emilio Calatayud (Numancia de la Sagra)

# data[].attributes.body
Este trimestre hemos realizado un proyecto llamado “112 Emergencias” con todo el alumnado de Primaria. Para la actividad de motivación nuestro alumnado, a través de distintas noticias, conoció situaciones de emergencias y el trabajo  que realizan las personas para ayudar que todo salga bien. Se planteó una actividad por cada noticia, estas fueron rotativas  en distintos espacios del centro. Cada grupo clase leía la noticia  y realizaba  la actividad, si en el tiempo propuesto lo habían resuelto llevaban un carnet donde marcaban si la actividad se había completado, con todas las actividades resueltas el grupo clase recibió el diploma en  situaciones de emergencias.

Las actividades y los espacios utilizados fueron los siguientes:

1.- En el Aula del Futuro-noticia accidente de tren, rescata a Boro. Por grupos realizan  un juego desconectado, programaron el camino para que el guardia civil rescatara al perrito Boro.

2.- Biblioteca-noticia Incendio de Galicia, Adivina adivinanza. Se realizaron  5 grupos por cada clase y resolvieron las adivinanzas.

3.- Hall Principal-noticia accidentes domésticos. Escucharon unas  noticias de accidentes en el hogar y realizaron un teléfono papel donde marcaron el 112 en una situación de emergencia.

4.-Pabellón- noticia: volcán de la Palma:  realizaron un circuito de obstáculos, eran bomber@s y rescataron personas que se encontraban en peligro y las llevaban a un lugar seguro.

5.- Pabellón-noticia: ahogamiento piscina: se convirtieron en socorristas y  lanzaban el salvavidas para rescatar a una niño que no sabía nadar.

6.- Pasillo-noticia: Inundación de Valencia: Dibujaron situaciones de emergencias en papel continuo.

Las actividades tuvieron muy buena acogida con el alumnado y sirvieron para iniciar el proyecto donde profundizaron sobre las situaciones de emergencias que pueden ocurrir en casa, colegio, parque y cómo deben actuar para recibir ayuda.

# data[].attributes.headline
CEIP Emilio Calatayud (Numancia de la Sagra)

# data[].attributes.subject
CEIP Emilio Calatayud (Numancia de la Sagra)

# data[].attributes.body
El 11 de febrero para celebrar el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia realizamos una actividad donde participaron el alumnado de Infantil y Primaria. Utilizaron los microscopios en el Aula del Futuro en la zona Investiga.

La actividad se relacionó con cómo pueden ver si un alimento está en mal estado y las consecuencias que puede producir en nuestro organismo. Para ello utilizamos fruta que estaba muy pasada incluso con moho. Se obtuvieron unas muestras y observaron en el microscopio el moho en esos alimentos. Por grupos pasaron por el Aula del Futuro y dibujaron lo que veían en cada microscopio y al finalizar en asamblea pusieron en común lo observado y lo que hay que hacer cuando un alimento tiene síntomas de estar en mal estado, ya que puede ocasionarnos síntomas como vómitos, mareos, fiebre.

El alumnado disfrutó mucho con la utilización de microscopio y dibujando lo observado.

# data[].attributes.body
Esta actividad está enmarcada en la celebración del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia y ha sido registrada en la #codeweek con el código cw26-Tg16P.

Se ha llevado a cabo en el aula del futuro pasando por las diferentes zonas: PRESENTA (vídeo contextualización) INVESTIGA Y DESARROLLA (diseño cohete tinkercad), CREA (simulacro lanzamiento Scratch Jr) EXPLORA E INTERACTUA (Robótica construcción y programación Rover Lunar y Satélite)

https://codeweek.eu/view/1403093/mision-artemisa-adf-noblejas

# data[].attributes.body
Nuestros chicos y chicas de 4º de Primaria han sido los primeros en conseguir una insignia de los #innovaretosclm de este curso

¡¡No dudéis que vamos a por más!!

# data[].attributes.attachment_link.title
Ceip Severo Ochoa Puertollano en Instagram: "Y comenzamos con una nueva aventura!! Hoy hemos empezado el reto de los INNOVARETOS!!

Conseguirán nuestros chicos y chicas de cuarto averiguar quién ha robado la piedra Roseta? El próximo día lo averiguaremos....

#innovaretosclm #innovaretosclm26"

# data[].attributes.attachment_link.description
16 likes, 0 comments - ceipsevero_ochoa el January 30, 2026: "Y comenzamos con una nueva aventura!! Hoy hemos empezado el reto de los INNOVARETOS!!

Conseguirán nuestros chicos y chicas de cuarto averiguar quién ha robado la piedra Roseta? El próximo día lo averiguaremos....

#innovaretosclm #innovaretosclm26". 

# data[].attributes.body
El tercer ciclo ha usado por primera vez las gafas 3D dentro del proyecto que participamos de Zinkers

Ha sido una experiencia muy curiosa el montar un circuito de energía "en otro mundo"

# data[].attributes.attachment_link.description
Si hay algo que nos gusta en nuestro cole es innovar con los dispositivos del Aula del Futuro, y aquí tenemos la muestra.... Nuestros chicos…

# data[].attributes.body
Nuestro canal de Youtube donde subimos todos los programas de PODCAST que grabamos en nuestro cole. GRACIANO EN LAS ONDAS

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.attachment_link.title
Ceip Graciano Atienza on Instagram: "Hoy hemos abierto las puertas de nuestro Aula del Futuro para compartirla en una formación del CRFP con profesorado de otros centros 🏫✨

📐 Matemáticas con sentido: procesos para una enseñanza efectiva y motivadora
Un curso que consta de tres sesiones y del que hoy hemos vivido la primera, llena de reflexión, intercambio de ideas y muchas ganas de llevar las matemáticas al aula de una forma más significativa, activa y cercana al alumnado.

Gracias a todo el profesorado participante por el clima tan enriquecedor y por creer, como nosotros, que otra forma de enseñar matemáticas es posible 💡➗

¡Seguimos! 💪📊

#AulaDelFuturo #FormaciónDocente #CRFP #MatemáticasConSentido #InnovaciónEducativa AprenderHaciendo DocentesQueInspiran"

# data[].attributes.attachment_link.description
46 likes, 0 comments - ceipgracianoatienza on February 10, 2026: "Hoy hemos abierto las puertas de nuestro Aula del Futuro para compartirla en una formación del CRFP con profesorado de otros centros 🏫✨

📐 Matemáticas con sentido: procesos para una enseñanza efectiva y motivadora
Un curso que consta de tres sesiones y del que hoy hemos vivido la primera, llena de reflexión, intercambio de ideas y muchas ganas de llevar las matemáticas al aula de una forma más significativa, activa y cercana al alumnado.

Gracias a todo el profesorado participante por el clima tan enriquecedor y por creer, como nosotros, que otra forma de enseñar matemáticas es posible 💡➗

¡Seguimos! 💪📊

#AulaDelFuturo #FormaciónDocente #CRFP #MatemáticasConSentido #InnovaciónEducativa AprenderHaciendo DocentesQueInspiran". 

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
View this post on Instagram

# data[].attributes.attachment_link.title
Ceip Graciano Atienza on Instagram: "🚀✨ ¡Todo listo en nuestra Aula del Futuro! ✨🚀

Comenzamos con los innovaRetosCLM 2026💡🤖
Nuestro alumnado se enfrentará a un gran desafío: ayudar a Lagatha Christie a resolver el robo de la Piedra Roseta en Londres🗿🔍

Trabajo en equipo, tecnología, ingenio y muchas ganas de aprender se dan la mano en esta nueva aventura 🧠💪
¡La misión está a punto de comenzar! 😎🎒

#AulaDelFuturo #InnovaRetosCLM #AprenderJugando #MisiónEnMarcha #CEIPGracianoAtienza"

# data[].attributes.attachment_link.description
41 likes, 0 comments - ceipgracianoatienza on January 26, 2026: "🚀✨ ¡Todo listo en nuestra Aula del Futuro! ✨🚀

Comenzamos con los innovaRetosCLM 2026💡🤖
Nuestro alumnado se enfrentará a un gran desafío: ayudar a Lagatha Christie a resolver el robo de la Piedra Roseta en Londres🗿🔍

Trabajo en equipo, tecnología, ingenio y muchas ganas de aprender se dan la mano en esta nueva aventura 🧠💪
¡La misión está a punto de comenzar! 😎🎒

#AulaDelFuturo #InnovaRetosCLM #AprenderJugando #MisiónEnMarcha #CEIPGracianoAtienza". 

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
View this post on Instagram

# data[].attributes.body
Programación de Cody Rocky, microbit, lego y chroma en torno a un día muy especial.

# data[].attributes.attachment_link.title
Así vivimos el Albacete Balompie – Real Madrid en el Aula Futura 360

# data[].attributes.headline
Reporters for Peace. CEIP. Hernán Cortés

# data[].attributes.subject
Reporters for Peace. CEIP. Hernán Cortés

# data[].attributes.body
Nuestro grupo de 6º curso han querido unirse al uso de la RADIO escolar mediante la grabación de un PODCAST `Reporters for Peace' con la finalidad de conseguir un entorno más respetuoso con la diversidad que forma nuestra bonita comunidad escolar en el Día de Paz y la No Violencia.

Tras generar diversos debates donde el alumnado intentaba dar luz a la pregunta `Is world Peace possible?' desarrollaron la diversas secciones del podcast, donde han trabajado de forma colaborativa en diversos grupos y en el enlace podréis escuchar resultado:

https://drive.google.com/file/d/1elXfggEXWAFaLhR6eqByLH7Lnb_Clw8r/view?usp=share_link

# data[].attributes.body
Nuestro alumnado de 5º curso, descubre, observa e indaga distintos elementos naturales del mundo que lo rodea... en este caso, conoce más de cerca diversas rocas y minerales de su entorno.

Su misión: Crear una exhibición de Rocas y Minerales para todo el centro.

Para ello utilizan la inteligencia artificial para identificar la roca o mineral seleccionado del patio, parque, excursión, etc.

Con papiroflexia desarrollan su caja de exposición y su cuaderno de campo.

Por último, PRESENTAN sus rocas o minerales al resto de compañeros en inglés, fomentando de forma natural la comunicación en la lengua vehicular.

# data[].attributes.headline
The Age of Discovery and The city of Trujillo. 5º Primaria, CEIP. Hernán Cortés (Talavera de la Reina)

# data[].attributes.subject
The Age of Discovery and The city of Trujillo. 5º Primaria, CEIP. Hernán Cortés (Talavera de la Reina)

# data[].attributes.body
El alumnado nos muestra el comienzo de Edad Moderna y la Era de los Descubridores a través del diseño de visitas turísticas virtuales, diseñadas con Chromavid y Canva.

Comienzan diseñando una ruta sobre el plano de Trujillo e investigando sobre los lugares emblemáticos. Depués, crearon sus videos con Chromavid, desarrollaron sus presentaciones con Canva y por último, presentaron sus producciones al resto del alumnado.

Una situación de aprendizaje que concluyó con la visita al entorno real y que completó nuestro conocimiento y relevancia de la época que vivió nuestro personaje relevante en el colegio: Hernán Cortés.

# data[].attributes.headline
Our vital Functions. CEIP Hernán Cortés (Talavera de la Reina).

# data[].attributes.subject
Our vital Functions. CEIP Hernán Cortés (Talavera de la Reina).

# data[].attributes.body
Nuestro alumnado de 3º ciclo descubre el funcionamiento de las funciones vitales a través del diversas experiencias en nuestro AdF, para ello, deben completar diferentes actividades de aprendizaje, en las que usan diferentes tipos de recursos tecnológicos: realidad aumentada, croma, proyectos STEAM, Lego for Edu, placas Makey-Makey y IA con Teachable machine.

# data[].attributes.headline
CEIP STMO CRISTO DE LAS INJURIAS Noblejas

# data[].attributes.subject
CEIP STMO CRISTO DE LAS INJURIAS Noblejas

# data[].attributes.body
ASÍ VIVIMOS LA NAVIDAD 4.0

Desde el servicio de Innovación de JCCM #crfclm nos invitan a sumarnos al reto Código Escuela 4.0: Especial Navidad #efecodes40 y en nuestro cole a través del taller de robótica de 6º de Primaria lo hacemos con estas actividades navideñas: https://youtube.com/shorts/urn7QuacUAo?si=rSlf9OTmizD_vQxh

Con LEGO hemos realizado un montaje navideño construyendo árbol de Navidad y Papá Noel y su posterior programación para que los árboles vayan girando y los Papá Noel bailen a la vez que en los hub figura el texto FELIZ NAVIDAD.

Utilizando el lenguaje de programación Scratch 3.0 hemos realizado felicitaciones navideñas con música y hemos tocado villancicos con las chocolatinas de Papá Noel a través de las placas makey-makey.

https://josecarlosocana.blogspot.com/2025/12/asi-vivimos-la-navidad-40.html

# data[].attributes.attachment_link.description
Desde el servicio de Innovación de JCCM #crfclm nos invitan a sumarnos al reto Código Escuela 4.0: Especial Navidad #efecodes40 y en nue…

# data[].attributes.body
INAUGURACIÓN AULA DEL FUTURO

Hemos inaugurado oficialmente nuestro Aula del Futuro, un espacio innovador que transforma la manera de enseñar y aprender.

Durante esta intensa y emocionante jornada hemos contado con:

🔧 Talleres competenciales desarrollados por nuestro alumnado,
👨‍👩‍👧‍👦 La visita de nuestras familias,
🏫 La participación de centros educativos de la comarca,
🏛️ Y la presencia de representantes de la Consejería de Educación, que han podido conocer de cerca nuestra apuesta por la innovación, la inclusión y la internacionalización.

# data[].attributes.headline
CEIP Cristóbal Colón. (Quintanar de la Orden)

# data[].attributes.subject
CEIP Cristóbal Colón. (Quintanar de la Orden)

# data[].attributes.body
Uso de la herramienta Makey Makey en el AdF.

El alumnado de 3º de Primaria, practicando con las herramientas que tenemos en el AdF.

En esta ocasión han utilizado han utilizado el Makey Makey para programar y diseñar a través de la placa y elementos conductores como han sido los tomates, unos sonidos.

De esta manera el alumnado aprende, disfruta y se divierte trabajando.

# data[].attributes.headline
CEIP Cristóbal Colón (Quintanar de la Orden)

# data[].attributes.subject
CEIP Cristóbal Colón (Quintanar de la Orden)

# data[].attributes.body
Creación de noticias por parte del alumnado de 3º de Primaria, usando la herramienta del Chroma.

Nuestra compañera Beatriz, tutora de 3º de Primaria realizó una actividad donde el alumnado se tenía que preparar una noticia para exponerla al resto de sus compañeros. Una vez realizada en clase, pasaron al AdF para trabajarla con la herramienta del Chroma y así hacer una actividad más motivante para su alumnado.

# data[].attributes.headline
CEIP Cristóbal Colón. Quintanar de la Orden.

# data[].attributes.subject
CEIP Cristóbal Colón. Quintanar de la Orden.

# data[].attributes.body
PODCATS: ENCUENTRO CON EL ESCRITOR XAVIER FRÍAS CONDE.

El martes 4 de noviembre los embajadores del Taller Cienlee del Ceip Cristóbal Colón entrevistaron al filólogo y escritor Xavier Frías Conde autor de libros como El beso del dragón y otras micropiezas, La granja de los olores y El mago del balón entre otros.

El encuentro se llevó a cabo en un ambiente cercano y participativo, donde el alumnado tuvo la oportunidad de conocer a Xavier. Desde el inicio, Xavier se mostró amable y estusiasta, nos habló de como surgió su interés por la escritura, las ideas que inspiraron algunas de sus obras y algunos secretos personales de su vida.

Durante la charla se fomentó el gusto por la lectura y la escritura.

En la entrevista también participó Jacqueline Oliver, representante de los Talleres Cienlee.

# data[].attributes.attachment_link.title
Encuentro con Xavier Frías Conde by La pizzara del Ceip CristóbalColón de Quintanar de la Orden

# data[].attributes.attachment_link.description
El martes 4 de noviembre los embajadores del Taller Cienlee del Ceip Cristóbal Colón entrevistaron al filólogo y escritor Xavier Frías Conde autor de libros como El beso del dragón y otras micropiezas, La granja de los olores y El mago del balón entre otros. El encuentro se llevó a cabo en un ambiente cercano y participativo, donde el alumnado tuvo la oportunidad de conocer a Xavier. Desde el inicio, Xavier se mostró amable y estusiasta, nos habló de como surgió su interés por la escritura, las ideas que inspiraron algunas de sus obras y algunos secretos personales de su vida.Durante la charla se fomentó el gusto por la lectura y la escritura. En la entrevista también participó Jacqueline Oliver, representante de los Talleres Cienlee.

# data[].attributes.headline
CODEWEEK 2025 CEIP STMO CRISTO INJURIAS (Noblejas)

# data[].attributes.subject
CODEWEEK 2025 CEIP STMO CRISTO INJURIAS (Noblejas)

# data[].attributes.body
Mostraremos movilidades Erasmus+ pasadas, presentaremos nuestro concepto de Aula del Futuro y lanzaremos las primeras acciones de la iniciativa Jean Monnet, incluidos materiales didácticos y campañas de concienciación sobre la Unión Europea. https://codeweek.eu/view/1299648/nobleu-construyendo-europa-desde-nuestras-aulas

# data[].attributes.attachment_link.title
NOBLEU: Construyendo Europa desde nuestras aulas

# data[].attributes.attachment_link.description
October 14 - 27, 2024: a week to celebrate coding in Europe, encouraging citizens to learn more about technology, and connecting communities and organizations who can help you learn coding.

# data[].attributes.body
Taller de maquetas.

Este proyecto tiene varias fases. Y se trataba de un proyecto en que hemos trabajado geometría, publicidad, diseño, manualidades, investigación.

Los alumnos por grupos han ido investigando sobre terrenos y alzados, diseñan una casa sostenible y realizan la campaña publicitaria para su venta. Se ha realizado por parte de 5º y 6º en el espacio flexible para investigar, crear y presentar.

https://sites.google.com/view/topeclase/edu

# data[].attributes.body
¡Buenas! Queremos compartir con vosotros nuestro programa Podcast, lo hacemos en el CEIP La Paloma (Azuqueca de Henares, Guadalajara). Colgamos los capítulos en bastantes plataformas, os dejo el enlace de Spotify: https://open.spotify.com/show/0Ov2d5k8ziQlrOlj0p0rLz?si=6015a07e5b9c4a51

# data[].attributes.headline
CEIP JOSÉ MONTALVO (HORCAJO DE SANTIAGO)

# data[].attributes.subject
CEIP JOSÉ MONTALVO (HORCAJO DE SANTIAGO)

# data[].attributes.body
ROBÓTICA CON MTINI

En el aula de 5 años, hemos estado trabajando a lo largo de todo el curso robótica.

Consideramos un recurso fundamental, trabajar el pensamiento computacional desde edades tempranas ya que fomenta su creatividad, resolución de problemas, trabajo en equipo y pensamiento lógico.

# data[].attributes.headline
CEIP JOSÉ MONTALVO (HORCAJO DE SANTIAGO)

# data[].attributes.subject
CEIP JOSÉ MONTALVO (HORCAJO DE SANTIAGO)

# data[].attributes.body
Los alumnos y alumnas de infantil 5 años, hemos estado trabajando una nueva situación de aprendizaje titulada "El agua". Nuestra primera actividad la hicimos en la zona presenta y después pasamos a la zona interactúa del aula del futuro. En la zona presenta nos encontramos con un código QR. Hablamos de lo que son esos códigos, para lo que sirven y cómo podemos averiguar su contenido.

Después pasamos a la zona interactúa y ahí con las tablets del centro investigamos esos códigos y la información que nos tenían guardada.

# data[].attributes.headline
CEIP Santo Tomás de Villanueva (Ciudad Real) 

# data[].attributes.subject
CEIP Santo Tomás de Villanueva (Ciudad Real) 

# data[].attributes.body
En la clase de matemáticas de 6º curso, hemos aprendido a diseñar en 3D con el programa ThinkerCad para más tarde imprimir.

La situación de aprendizaje consistía en que hay un problema en el colegio y es que no tenemos juegos de figuras geométricas para todos los cursos del centro. Tenemos que hacer con la impresora 3D dichas figuras, más o menos del mismo tamaño para hacer kits que podamos entregar a los demás cursos.

En la zona investiga se ha creado una clase virtual en Thinkercad a la cual se han unido los alumnos y el profesor ha creado dos actividades:

1 Para crear las figuras geométricas que estábamos dando en la Situación de Aprendizaje: prismas, pirámides y figuras redondas

2 Para crear figuras inventadas para imprimir dos o tres de ellas.

En la primera actividad hemos aprendido a manejar el programa ThinkerCad, hemos repartido las figuras a diseñar entre los alumnos de la clase y hemos dado instrucciones para que todas sean de la misma altura y del mismo ancho.

En la segunda actividad, el alumnado dejaba volar su imaginación y creaba una figura, al ser posible original, con ThinkerCad y luego votábamos a ver cuáles imprimíamos.

Una vez diseñadas hemos ido a la zona crea y utilizado la impresora 3D para imprimirlas, aprendiendo a utilizar el programa Ultimaker Cura.

# data[].attributes.body
Resumen de actividad: Robótica, lectura y pensamiento computacional en 5.º de Primaria en el CEIP VIRGEN DE CRIPTANA

"Narradores Digitales: Cuando los Robots Cuentan Historias"

En el contexto del enfoque metodológico del Aula del Futuro impulsado por la Junta de Castilla-La Mancha, el alumnado de 5.º de Educación Primaria ha participado en una experiencia educativa interdisciplinar en el área de Lengua Castellana, integrando la comprensión lectora, la oralidad y el pensamiento computacional mediante el uso de robots Blue-Bot.

La actividad se ha desarrollado durante 3 sesiones, en grupos cooperativos de cuatro alumnos, con un enfoque competencial y adaptado al nivel inicial del alumnado en robótica. El punto de partida fue la lectura del cuento acumulativo “¿Por qué tiene el elefante la trompa así?” y, por otro lado, el cuento ¿A qué sabe la luna?”, que sirvieron como hilo conductor para diseñar retos y recorridos que el alumnado debía resolver programando el robot.

A través del uso de robots Blue-Bot, el alumnado no solo programó trayectorias, sino que dio vida a los relatos, creando una narrativa digital dinámica donde las emociones, la lógica y la creatividad se entrelazaron en un entorno de aprendizaje activo y motivador. Este tipo de iniciativas responde plenamente a las directrices del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), permitiendo múltiples formas de representación, expresión y participación.

Además, el trabajo en grupos cooperativos fomentó la comunicación efectiva, la toma de decisiones compartida y la resolución conjunta de problemas, todo ello enmarcado en una propuesta en la que el alumnado se convirtió en protagonista del aprendizaje. La inclusión de la dimensión emocional —a través de la identificación y gestión de emociones de los personajes— favoreció también una educación integral, alineada con los objetivos de la Educación para el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global.

Objetivos didácticos

- Potenciar la comprensión lectora y la expresión oral a través de textos narrativos.

- Iniciarse en el pensamiento computacional, aplicando conceptos como secuenciación, ensayo-error y depuración.

- Favorecer el trabajo cooperativo y la organización grupal.

- Usar la robótica educativa como herramienta para contextualizar la lectura y favorecer aprendizajes significativos.

- Fomentar la adquisición de competencias clave: lingüística, digital, aprender a aprender, y sentido de la iniciativa.

-Trabajar la identificación y la gestión de las EMOCIONES.

Actividades llevadas a cabo.

1. Recorrido narrativo programado
Tras leer un fragmento del cuento, los alumnos colocaban tarjetas con los personajes en una alfombra y programaban el Blue-Bot para recorrerlas en el orden correcto de aparición, reforzando la secuenciación narrativa.

2. Identificación de emociones
Tras cada parte del cuento, los alumnos debían identificar la emoción que sentía el personaje principal y programar el robot hacia una tarjeta con esa emoción representada con iconos.

3. Representación espacial del cuento
Se creaba un escenario físico que representaba diferentes partes del cuento (la montaña, los animales, la luna...) y los alumnos debían programar el Blue-Bot para que recorriera ese espacio respetando la lógica del cuento.

4. Reto del personaje perdido
Un personaje se “pierde” en el tablero. Los alumnos, guiados por pistas orales del cuento, deben deducir su ubicación y programar el robot hasta llegar a él.

5. Diálogo robótico entre personajes
El alumnado inventaba un breve diálogo entre dos animales del cuento, programando el robot para desplazarse entre ellos y representar la escena de forma dramatizada

6. Trayectoria con obstáculos
Se añadían obstáculos físicos en el tablero. El alumnado debía planificar y programar una ruta alternativa para que el Blue-Bot llegara al objetivo sin chocar, desarrollando estrategias de resolución de problemas.

7. Corrección colaborativa de errores
Un alumno programaba el robot mientras los otros observaban y anotaban posibles errores de secuenciación. Después, se analizaban en grupo y se corregía el recorrido.

8. Creación de un nuevo final
Los alumnos inventaban un final alternativo al cuento y lo representaban con tarjetas en la alfombra. El robot debía recorrerlo siguiendo el nuevo orden narrativo diseñado por el grupo.

Propuestas de mejora para el próximo curso

- Incluir una fase inicial de “desconexión” (computational thinking unplugged) para introducir las bases del pensamiento computacional de forma manipulativa antes del uso del robot.

- Ofrecer retos diferenciados para adaptarse al ritmo del alumnado, incorporando niveles de dificultad progresiva.

- Diversificar los cuentos trabajados, incorporando otros tipos de estructuras narrativas para enriquecer la experiencia lectora.

- Potenciar el uso de herramientas digitales para documentar la actividad (vídeo, presentaciones, exposiciones), favoreciendo la competencia digital y la expresión oral.

- Planificar un taller previo de iniciación a Blue-Bot para superar las barreras iniciales derivadas del escaso contacto con la robótica.

Conclusión

La actividad “Narradores Digitales” demuestra cómo la integración de la robótica educativa en el área de Lengua Castellana puede convertirse en una palanca para desarrollar competencias clave y promover aprendizajes significativos. Este tipo de propuestas, basadas en metodologías activas y en el modelo del Aula del Futuro, facilitan una educación más motivadora, inclusiva y conectada con la realidad del siglo XXI.

Para futuras ediciones, será clave fortalecer la progresión en el desarrollo del pensamiento computacional, incorporar otros géneros narrativos que amplíen el imaginario literario del alumnado, y potenciar la documentación audiovisual de las actividades para dar mayor visibilidad a los productos del aprendizaje. En definitiva, este proyecto sienta las bases de un ecosistema educativo donde los robots no solo se mueven: cuentan, emocionan y transforman.

# data[].attributes.body
"UNA DE CUENTOS...) Canción con IA

El culmen al Proyecto Lector han sido varias escenificaciones a través del teatro.

1º Teatro a cargo del AMPA ("Los tres cerditos") con luz negra.

2º Teatro a cargo de los profes "Todos contra el lobo".

3º Baile y presentación de la canción "Una de cuentos..." Esta canción se crea a partir del trabajo desarrollado por todo el centro de un cuento colaborativo de los distintos cuentos clásicos.

El proyecto se desarrolló en distintos escenarios y se presentó en un lugar flexible con ambientación para celebrar el Día del Libro y en el auditorio municipal para todo el centro con la representación de la canción conmemorativa del cuento colaborativo.

# data[].attributes.attachment_link.description
60 seconds · Clipped by Judith Garcia Arribas · Original video “Actividadea finales Plan lector 25” by Colegio Fernando III el Santo

# data[].attributes.body
Microsoft Sway donde tenemos diversos proyectos finales y con la presentación de nuestra AdF

# data[].attributes.attachment_link.title
Sway: Create and share interactive reports, presentations, personal stories, and more.

# data[].attributes.attachment_link.description
Sway is an easy-to-use digital storytelling app for creating interactive reports, presentations, personal stories and more. Its built-in design engine helps you create professional designs in minutes. With Sway, your images, text, videos, and other multimedia all flow together in a way that enhances your story. Sway makes sure your creations look great on any screen.

# data[].attributes.body
Podcast CEIP LEÓN FELIPE SOCOVOS

# data[].attributes.attachment_link.title
1x06 Radioleón: Un patio con Santi Flores

# data[].attributes.body
Evidencia Actividad Podcast con Santi Flores

# data[].attributes.body
En nuestro centro, para el día de la Paz, llevamos a cabo una actividad cooperativa, en la que nuestro alumnado tenía que crear una canción a través de la plataforma Suno, en relación a un premio Nobel de la Paz.

Previa a la creación de la canción se realizó una búsqueda de información, la realización de un canva con esta info y posteriormente la elaboración de la canción. Cada canción tenía un QR para facilitar el acceso a su audición.

El día en cuestión se fueron reproduciendo estas canciones a través de la radio del cole.

# data[].attributes.body
Durante estos últimos meses hemos realizado diferentes tareas. Comenzamos el funcionamiento del aula celebrando el día de la Mujer y la Niña en la Ciencia (11 de febrero), diseñamos una situacion de aprendizaje con varias tareas. En la zona PRESENTA el alumnado, por grupos, fue presentando diferentes mujeres científicas relacionados con el mundo del cine y que tenían su propia película (proyecto del centro de este curso). En la zona INVESTIGA, realizamos varios experimentos, en la zona CREA realizamos nuestro podcast titulado "De boca en boca" y las creaciones en el chroma donde metimos al alumnado en diferentes películas importantes realizadas por mujeres españolas. Además, en la zona EXPLORA, investigamos de dónde eran las diferentes mujeres y las localizamos en un mapa colaborativo en Padlet.

# data[].attributes.attachment_link.title
Collage de Fotos de Reposteria Minimalista Beige-3

# data[].attributes.body
ZONA CREA

Nuestro alumnos/as preten conocer cómo fue la llegada a la Luna, quién fue el primero en pisarla y cómo fue ese gran paso para el hombre. Además van a conocer las características de la luna y sus fases. Para ello, nuestros alumnos/as deben convertirse en investigadores profesionales. Deberán ir siguiendo los pasos para ser expertos lunares.

Esos pasos consisten n ir desarrollando una situación de aprendizaje en las diferentes zonas de Aula del Futuro.

Investiga: investigación sobre la llegada a la Luna.

Desarrolla: creación de una presentación con los datos obtenidos.

Presenta: proyección y explicación de su investigación.

Crea: manualidad sobre las fases de la Luna.

Explora: creación de un vídeo "stop motion" sobre ese gran paso paso para el hombre. https://drive.google.com/file/d/1Y1MBL3vyNZL2khYWQI6yJfYHBUDVQELN/view?usp=sharing

# data[].attributes.headline
CEIP FERNANDO III EL SANTO (BOLAÑOS DE CALATRAVA)

# data[].attributes.subject
CEIP FERNANDO III EL SANTO (BOLAÑOS DE CALATRAVA)

# data[].attributes.body
El huerto escolar es una de las novedades que hemos podido poner en marcha este curso con muchísima ilusión,

Se ha investigado qué sembrar en invierno y qué sembrar en primavera. Para ello se ha estado investigando.

Un grupo de alumnos/as previamente formado, se ha encargado de apadrinar y pasar por las distintas aulas explicando qué variedades íbamos a tener.

Además del cuidado durante el año (humedad, limpieza, ...) el alumnado ha investigado en unas fichas creadas en Canva todo lo relacionado con una verdura (fecha de siembra y recogida, humedad que necesita, tiempo de recolección...), y esa información se presenta al resto de la clase.

Además se crearon los carteles en Canva para que todos pudiéramos identificar mejor la planta.

Hoy día 5 de junio, es el Día Mundial del Medio Ambiente (recogida de hortalizas, actividades manipulativas, sensoriales y plásticas. Realización de la ficha-investigación sobre una hortaliza. Lectura de la receta elaborada a raíz de la investigación. Posterior elaboración del Libro de Recetas y visita al huerto.

# data[].attributes.headline
CRA RÍO TAJO - JMO (Alcolea de Tajo) INTERTÚA

# data[].attributes.subject
CRA RÍO TAJO - JMO (Alcolea de Tajo) INTERTÚA

# data[].attributes.body
COEVALUACIÓN EN INFANTIL

En nuestro cole, estamos montando las aulas, poco a poco con los recursos con los que contamos y con la ilusión de todos los compañeros. Los compañeros de Educación Infantil de nuestro centro decidieron al iniciar el curso establecer en cada una de las aulas de esta etapa algunas de las zonas del aula del futuro, ya que consideraban que ya trabajan en muchas ocasiones utilizando tal metodología. En el CRA, trabajamos por proyectos en todo la etapa de infantil y en cada trimestre se ha diseñado una actividad para que los alumnos y alumnas INTERACTUARAN entre sí. Practicamos la coevaluación de forma conjunta en los paneles, a veces con educaplay generando una especie de concursos, otras con robots (Bee bot, Blue bot y m Tiny).

De esta forma incluimos el uso de la zona interactúa en todas las situaciones de aprendizajes generadas en la etapa.

# data[].attributes.body
“Juegos tradicionales”

Esta actividad está enmarcada dentro de nuestro Proyecto RAÍCES de Talavera y ha sido llevada a cabo por todo el centro.

El producto final es hacer una recopilación de juegos tradicionales y la elaboración de juguetes tradicionales con material reciclado.

Desarrollo de la actividad en la Zona INVESTIGA del Aula del Futuro.

Los alumnos comienzan a investigar partiendo del siguiente planteamiento:

¿Qué juegos populares forman parte de nuestra cultura local y cómo podemos preservarlos utilizando la tecnología?.

Se utilizan diferentes herramientas TIC como  paneles digitales, tabletas, ordenadores portátiles para:

Buscar información sobre los juegos tradicionales.

Documentar las reglas, materiales y beneficios del juego.

Investigar si el juego aún se practica y en qué contextos (entrevistas a familiares).

Como parte de la investigación y documentación, además se ha contado con visitas de abuelos al centro para que explicasen los diferentes juegos y reglas.

https://ceipbartolomenicolau.blogspot.com/2025/05/juegos-tradicionales.html

# data[].attributes.body
ADIVINA EL INSECTO

CURSO: 1º Primaria

TEMPORALIZACIÓN: Todo el 2º trimestre.

CONTEXTUALIZACIÓN: Dentro de las sesiones de proyecto y del tema elegido a nivel de centro “Los Animales”, los alumnos de 1º eligieron centrarse, como punto de partida, en la investigación de insectos.

Entre todos pensamos en un producto final que, en este caso, consistió en la elaboración de un juego para los alumnos del cole.

El desarrollo se ha llevado a cabo, casi en su totalidad en el Aula del Futuro.

OBJETIVO DEL JUEGO:

Adivinar el insecto de cada una de las ramas a partir del visionado de diferentes avatares, que nos dan pistas, ocultos en QR.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

Buscar y recopilar información sencilla, por parejas, en libros especializados de la biblioteca y en Google.

Traspasar de la información a Word.

Diseñar un avatar con Animaze. Grabación, con nuestra propia voz, de los datos/pistas.

Ser capaces de buscar y seleccionar imágenes de los insectos, en Google (se usaran para la solución final)

Tomar fotografías en el Croma del espacio Crea.

Aprender a leer QRs

La tutora se ha encargado de:

Composición de una imagen con ellos mismos y el insecto en cuestión con Inshot.

Creación de QR con los avatares.

Montaje del juego.

# data[].attributes.body
Para destacar la Zona Crea, quiero presentar la segunda Situación de Aprendizaje que hemos llevado a cabo en el Ceip Antonio Machado. La idea surge a partir de la anterior situación de aprendizaje "La Mujer rural" y la importancia del Aceite en nuestra dieta así de como llega a nuestras mesas.

Esta situación la realizan los alumnos desde 3 años a 12, todos los niveles del centro.

La metodología se basa en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), donde los estudiantes trabajarán en equipos para investigar diferentes aspectos del proceso de producción del aceite. Se empleará el aprendizaje cooperativo, el uso de recursos tecnológicos y el aprendizaje por descubrimiento para involucrar activamente a los estudiantes en la exploración y comprensión del tema.

RETO 1: Representamos el proceso de la obtención y tratamiento del aceite.

Modelado en plastilina de las diferentes fases del proceso del aceite (olivos, cestos, tractores, molino, botella, alimentos como pan y tomate…).

RETO 2: Sabemos diseñar.

Diseño de infografías en Canva sobre el proceso del aceite y sus beneficios alimentarios. Uso de herramientas TIC de forma autónoma y creativa.

https://www.canva.com/design/DAGpTEqcxDI/AxnuKBFeTZshkcCaxakMtg/edit?utm_content=DAGpTEqcxDI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

RETO 3: Nos gusta la “animación”.

Stop Motion colaborativo: Todos los niveles participan en la creación de un vídeo que recrea el proceso del aceite. Se reparten tareas por ciclos (modelado, narración, grabación, montaje).

My Stop Motion Movie(11).mp4

# data[].attributes.attachment_caption
El alumnado de 5º y 6º descubre y explora con Makey-Makey (Alberto Valiente Palacios)

# data[].attributes.headline
CEIP Fuente del Oro. Etapa de Primaria. Tercer Ciclo 5º y 6º (Explora)

# data[].attributes.subject
CEIP Fuente del Oro. Etapa de Primaria. Tercer Ciclo 5º y 6º (Explora)

# data[].attributes.body
El objetivo de esta actividad fue fomentar la creatividad, la experimentación y la imaginación para elaborar circuitos, programar y explorar de manera sencilla a través del uso de varios Kits de Makey-Makey. Cada clase se organiza en grupos de seis para repartir un kit por grupo. Tiene un diseño creativo que convierte cualquier objeto conectado con él, en una tecla de su teclado. Es una fantástica manera de enlazar el mundo físico con el digital. Sin darse cuenta, los niños y las niñas aprenderán cómo funciona un circuito eléctrico, qué elementos son conectores y cuáles son aislantes.

Makey Makey no necesita software adicional ni conocimientos en programación. No obstante, Scartch es una plataforma de programación complementaria muy interesante que multiplica las oportunidades de aprendizaje con Makey Makey. Trabajar conjuntamente Scratch y Makey Makey nos permite iniciarnos en la programación y poner en práctica en el aula las bases del pensamiento computacional y la creatividad.