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Diagnostik und Förderung leicht gemacht

HAVAS 5

Der-die-das Sprachstandsbeobachtung

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Marburger Sprach-Screening

Diagnostische Leitfragen

SFD (Sprachstandsüberprüfung und Förderdiagnostik

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= Fähigkeit zur sprachlichen Handlung im sozialen Kontext. Umfasst Mimik, Gestik, Einhalten von Gesprächsregeln und meint das strukturierte Erzählen

Ablauf:

Kinder setzen gestische Deixis ein (Zeigen)

Beachten Gesprächsregeln

später: Entwicklung narrativer Fähigkeiten

Im Bezug zur Zweitsprache, haben Lernende mit Deutsch oft Probleme beim Erklären/Erzählen

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= Fähigkeit, Laute zu produzieren und diese mit Bedeutungen zu verknüpfen.

Ablauf:

5-6 Monate: Kinder erkennen Lautmuster

beginnen mit einfachen Lautfolgen (dadada)

bis 2. Lebensjahr: erstes produktives Wortverständnis

rasche Zunahme Wortschatz

fehlerhafte Aussprache als Teil des Lernprozesses, zeigen dabei typische Muster: Auslassung/ Veränderung von Lauren (Tonne statt Sonne)

in der Schule zeigen sich Probleme teils beim Schriftspracherwerb oder in der Aussprache

Jünger Kinder erwerben Zweitsprache oft leichter und mit weniger phonologischen Schwierigkeiten. Im höheren Alter zeigen sich häufig Ausspracheschwierigkeiten, beeinflusst durch Dialekt, Erstsprache etc.

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ermöglicht im Unterricht individuelle, gemeinsame Reflexion über Sprachenvielfalt

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„Die individuelle Lernausgangslage ist Grundlage der Lernbegleitung. Hierzu sind regelmäßig sowohl informelle als auch standardisierte Erhebungsverfahren einzusetzen.“

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sollten Lehrkräfte beherrschen

Im Vordergrund steht das Individuum

Lehrkraft möchte Informationen über Entwicklungsstand erhalten

Unterschiedliche Ziele (u.a. Förderdiagnostische Ziele)

Ziele können sich auf die Unterrichtsweise der Lehrkraft auswirken

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zusätzlich zu den anderen Qualifikationen kommen die Fähigkeit, Texte zu verfassen und die orthografische Ebene.

Literate Qualifikationen werden in gesteuerten, schulischen Prozessen gelernt.

Kinder, die in Vorschulzeiten nicht genügend Erfahrungen mit Schrift in der Erstsprache gemacht haben, haben besondere Schwierigkeiten damit.

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Die morphosyntaktische Entwicklung bezieht sich auf die Syntax (Satzstellung) und Morphologie (Wortbau)

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= Bedeutung, Inhalt eines Wortes / eines Satzes / eines Textes

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Das ist ein Tutorial

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Lehre vom Bau des Satzes

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Die Erstsprache wird als erste Sprache gelernt.

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entspricht Regeln, Normen oder bestimmten Stil

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Pragmatische Fähigkeiten = angemessener Sprachgebrauch in sozialen Situationen und beinhaltet nonverbaler Mittel wie Mimik und Gestik.

Diskursive Fähigkeiten= das strukturierte und zusammenhängende Sprechen, etwa beim Erzählen, Erklären oder Begründen.

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Eine Sprache wird durch alltägliche soziale Situationen erworben

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Kriteriumsorientiert

Eher qualitativ

Nicht an feste Regeln / Formen gebunden

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Beschreibt die Kompetenz Sprache (zB. Zweitsprache) in sozialen Kontexten zur Kommunikation verwenden zu können. Es kann außerdem den Lernprozess beschreiben, der über interaktive Außernandersetzung mit Sprache stattfindet.

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Fähigkeiten und Wissen wie Sprache genutzt wird

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Eine Methode, die mit System oder Ordnung vorgeht, anstatt willkürlich.

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Beschreibt die Fähigkeit einschätzen zu können wann und wie Sprache verwendet wird.

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Sprachlernen erfolgt bewusst und wird durch Institutionen gesteuert.

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Die Fähigkeit zu Lesen und zu Schreiben.

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Beschreibt eine Art Automatismus, bei dem man ohne aktiven bewussten Einfluss bspw. eine Sprache erwirbt.

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Unterstützung in und Weiterentwicklung der aktuellen sprachlichen Fähigkeiten einer bestimmten Sprache

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Beschreibt einen gezielten, aktiven Lernprozess bspw. einer Fremdsprache.

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Eine Zweitsprache ist eine Sprache, die ein Mensch zusätzlich zur Erstsprache, jedoch zu einem späteren Zeitpunkt, erlernt, weil er sie zur Teilnahme am sozialen, ökonomischen, politischen und kulturellen Leben benötigt

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= Feststellung des Stands der Sprachaneignung der SuS zu einem bestimmten Zeitpunkt. Wichtig für weiteres Vorgehen und Intervention.

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Mit direktem Bezug zu einer Handlung, im Gegensatz zur reinen Theorie. Zum Beispiel handelnd lernen, anstatt nur Theorie pauken.

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Beschreibt eine Lernmethode, die verschiedene Faktoren des Sprachgebrauchs mit einbezieht, wie z.B. Verwendung im Alltag, Schriftsprache, ...

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vereinheitlicht

Eher quantitativ

beruht auf Testgütekriterien

Durchführung nach genauen Kriterien

! Standardisierte Sprachstandserhebungen sind nur bedingt für DaZ-Lernende anwendbar!

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beschäftigt sich mit der Funktion & der Systematik von Sprachlauten (Phonem)

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Eine Person hat einen Migrationshintergrund, wenn sie selbst oder mindestens ein Elternteil nicht mit deutscher Staatsangehörigkeit geboren wurde

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Lehre der Wortform

Wie verändert sich grammatische Form von Wörtern in einer Sprache?

Morphem = kleinste Einheit

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CALP = Cognitive Academic Language Proficiency

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CALP = Cognitive Academic Language Proficiency

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= Bildungssprache - also Fähigkeit, Sprache in schulischen und akademischen Kontexten zu nutzen, zeigt sich daher vor allem in interkulturellen Bildungsaktivitäten

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Schriftliche Sprache, die in Stil und Struktur der gesprochenen Sprache ähnelt.

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Klare, durchdachte Strukturierung der Sprache.

Für das geschriebene Medium angepasst

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BICS = Basic Interpersonal Communicative Skills

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BICS = Basic Interpersonal Communicative Skills

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Grundlegende kommunikative (= mündlichen) Fähigkeiten, dies spielt vor allem in Alltagsituationen eine Rolle und geht über reinen Unterricht hinaus = Alltagssprache

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Status der Sprache aller Menschen, die Deutsch nicht als ihre Muttersprache sprechen.

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Deutsch wird in frühester Kindheit ohne formalen Unterricht gelernt.

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Deutsch wird zusätzlich zu einer anderen Muttersprache erlernt, ermöglicht die Teilnahme an sozialem und kulturellen Leben.

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Sprache, die in Schulen / im Unterricht genutzt wird