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·  El concepto de infancia en la época no existía, el niño se consideraba como un adulto, pero, había normas de protección para evitar abusos excesivos. Los padres tenían mayor autoridad sobre los hijos.

·  La educación variaba según la posición social. Los hijos de nobles recibían instrucción formal, mientras que los niños de clases bajas aprendían oficios. Desde los 7 años, los niños de la nobleza eran preparados para la guerra. Las niñas eran educadas en el hogar y preparadas para el matrimonio. Las mujeres de la nobleza podían recibir alguna formación en administración doméstica.

· La religión tuvo un impacto importante en la crianza. Se enseñaba a los niños a luchar contra el mal. A los niños varones se les realizaban ceremonias de iniciación a la adultez, donde se les entregaban símbolos de responsabilidad.

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·         La infancia estaba marcada por una visión utilitaria y jerárquica, donde los niños eran vistos como una extensión de la familia y su estatus dependía de su posición social, crianza era considerada una responsabilidad sagrada. La familia jugaba un papel crucial en la educación y el bienestar de los niños.

·         Los varones de familias de clase alta asistían a escuelas conocidas como edubbas, donde se les enseñaba a leer y escribir en cuneiforme, así como matemáticas y administración.

·         Los niños eran considerados propiedad del padre, quien tenía autoridad absoluta sobre ellos. Las niñas podían ser instruidas como sacerdotisas o incluso escribas, pero esto era poco común.

·         Se valoraba la virginidad y la obediencia, y el matrimonio era arreglado por los padres desde una edad temprana.

·         En tiempos de crisis económica, los padres podían vender a sus hijos como esclavos o trabajadores para saldar deudas.

·         La disciplina era estricta y se aplicaban castigos físicos para asegurar la obediencia.

·         Los hijos de artesanos y campesinos aprendían el oficio de sus padres desde temprana edad.

·         Los niños de familias pobres rara vez recibían educación formal.

·         Se esperaba que los niños varones siguieran la ocupación de su padre.

·         Dioses protectores como Gula (de la salud) y Lamaštu (quien causaba enfermedades, pero también protegía a los recién nacidos).

·         Se realizaban rituales y amuletos para proteger a los niños de enfermedades y malos espíritus.

·         La mortalidad infantil era alta, por lo que los primeros años de vida eran considerados frágiles y peligrosos.

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Los niños eran considerados una bendición de los dioses y la maternidad tenía un alto estatus. Se han encontrado representaciones artísticas donde los infantes aparecen en contextos de juego y afecto. Se realizaban rituales de protección y se usaban amuletos para salvar a los niños del mal de ojo. La religión jugaba un papel crucial en la vida de los niños, reflejando la creencia en la intervención divina en sus vidas.

a educación en Egipto era principalmente formal para los niños de clases altas. Se les enseñaba en templos y escuelas, donde aprendían a leer y escribir jeroglíficos, así como matemáticas, música y religión.

La mayoría de los niños aprenderían sus futuras profesiones con sus padres. Aunque existía un sistema de enseñanza estructurado, el castigo físico no era tan severo como en otras civilizaciones antiguas.

La educación estaba muy estratificada. Mientras que los varones recibían una formación más amplia, las niñas eran educadas en habilidades domésticas, a menos que pertenecieran a la élite, donde también podían recibir educación formal.

Los niños participaban en las actividades del hogar y la comunidad desde una edad temprana. Ayudaban en tareas agrícolas y en la manufactura, lo que les enseñaba habilidades prácticas. A pesar de las responsabilidades, los niños también disfrutaban de juegos.

La alta tasa de mortalidad infantil era una preocupación constante. Las familias tomaban medidas para proteger a los niños, incluyendo rituales y prácticas de salud.

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Se valoraba más tener un hijo que una hija; el varón estaba mejor considerado porque se pensaba que podría ayudar a la economía familiar

Se esperaba que los niños varones se convirtieran en ciudadanos activos, mientras que las niñas aprendían habilidades doméstica

La esclavitud era una práctica común en la antigua Grecia arcaica, y los niños esclavos podían estar presentes en los hogares

Los niños estaban a cargo del estado y no de las familias, eran vistos como futuros contribuyentes a la sociedad y la economía griegas

La mujer era sumisa, de casa y pendiente de su hogar. Y el hombre fuerte y valiente se hacía a cargo del hogar

Para los niños hasta los 6 años no había amor y era las nodrizas quienes alimentaban a los niños

A los niños hombres los ahogaban en vino para identificar que tan fuertes eran.

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Los niños eran como sujetos esclavos y los vendían

los bebés que se consideraban no deseados o no viables eran abandonados o expuestos a la intemperie, donde podían morir o ser recogidos por otros para su cuidado.

Existía el paterfamilias, el hombre con autoridad absoluta en el hogar

Los Romanos poseían divinidades o genios protectores de la infancia. Ángeles buenos o malos.

Con el tiempo, el Imperio estableció algunas leyes para proteger a los niños más vulnerables.

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La infancia en la Edad Media estaba marcada por una alta tasa de mortalidad. Se estima que la mitad de los niños morían antes de cumplir un año, lo que hacía que la supervivencia fuera un desafío constante. Las enfermedades, la falta de atención médica y las condiciones de vida precarias contribuían a esta situación

os niños eran tratados como versiones en miniatura de los adultos. A partir de los siete años, se esperaba que asumieran responsabilidades y comportamientos propios de los adultos, lo que limitaba su infancia y juego

La educación formal era escasa y generalmente reservada para los hijos de la nobleza o aquellos destinados a la vida religiosa. Las catedrales y monasterios ofrecían programas educativos, pero la mayoría de los niños recibían su formación en el hogar, centrada en habilidades prácticas y en la preparación para el trabajo

La educación también estaba influenciada por el género. Mientras que los varones podían recibir formación en diversas disciplinas, las niñas eran educadas principalmente en habilidades domésticas y en la preparación para el matrimonio.

Los niños aprendían sobre la Biblia, los sacramentos y la vida de los santos, lo que les ayudaba a entender su lugar en el mundo y su relación con Dios.

La religión proporcionaba un marco moral que guiaba el comportamiento de los niños. Se les enseñaba a seguir los mandamientos y a vivir de acuerdo con los valores cristianos, lo que influía en su desarrollo ético y social