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Lograr que los estudiantes puedan ordenar información de un estudio estadístico en una tabla de fracuencias, realizar la gráfica de barras y obtener las respectivas conclusiones.

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Se espera que los estudiantes :

1. Logren identificar una tabla de frecuencias

2. Logren comprender y diferenciar entre las frecuencias absoluta, acumulada y relativa.

3. Logren completar exitosamente una tabla de frecuencias

4. Logren obtener conclusiones de la información organizada en una tabla de frecuencias.

5. Logren comprender y analizar un grafico de barras y polígono de frecuencias obteniendo diferentes conclusiones.

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Para la aplicación de la actividad se organizarán a los estudiantes en grupos cooperativos, posteriormente se la dará a cada grupo una tablet en la cual trabajarán sobre el RED propuesto.

En el RED manipularán los datos y llenarán las tablas de frecuencia y gráfica de barras luego a partir de la información se obtendrán diferentes conclusiones cuya validación serán debatidas en la clase.

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El  primer Recurso Educativo Digital seleccionado se llama "Tablas de Frecuencia. Datos cualitativos/discretos " el cual es desarrollado en el programa de geogebra.

Es una actividad en linea que será utilizada para trabajar las tablas de frecuencias tanto con variables cuantitativas discretas como cualitativas.

Para su selección se definieron los siguientes criterios:

1. Herramienta del profesor, dónde el recurso permite aviso de nota y seguimiento de estudiantes,

2. Herramientas del estudiante, dónde el recurso permite, ver notas y tener un ambiente colaborativo.

3.  Especificación técnica , dónde el recurso es de código abierto, no tiene restricciones y permite autenticación de estudiantes a través de un código, además es de fácil manejo tanto para los estudiantes como para el docente.

Este recurso le permitirá al estudiante familiarizarse con las tablas de frecuencia y sus posibles aplicaciones alcanzando de esta manera los objetivos de clase.

Una limitante que existe es la conectividad a internet ya que sin esta no se puede aplicar, otra es la cantidad de dispositivos disponibles en la institución educativa por lo que se hace necesario trabajar en grupos cooperativos.

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Examen. Construye la tabla de frecuencias.

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El  segundo Recurso Educativo Digital seleccionado se llama "Variable Cualitativa II " el cual es desarrollado en el programa de geogebra.

Es una actividad en linea que será utilizada para trabajar diagrama de barras y poligono de frecuencias con variables cualitativas.

Para su selección se definieron los siguientes criterios:

1. Herramienta del profesor, dónde el recurso permite aviso de nota y seguimiento de estudiantes,

2. Herramientas del estudiante, dónde el recurso permite, ver notas y tener un ambiente colaborativo.

3.  Especificación técnica , dónde le recurso es de código abierto, no tiene restricciones y permite autenticación de estudiantes a través de un código, además es de fácil manejo tanto para los estudiantes como para el docente.

Este recurso le permitirá al estudiante familiarizarse con tablas de frecuencia y su representación mediante graficas de barras para variables cualitativas como ayuda complementaria para la actividad 1 hecha en el primer RED y alcanzando el objetivo de clase.

Una limitante que existe es la conectividad a internet ya que sin esta no se puede aplicar, otra es la cantidad de dispositivos disponibles en la institución educativa por lo que se hace necesario trabajar en grupos cooperativos.

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¿En una próxima temática a trabajar con los estudiantes, cuáles recursos educativos digitales utilizaría y cómo organizaría ese proceso educativo?

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¿En una próxima temática a trabajar con los estudiantes, cuáles recursos educativos digitales utilizaría y cómo organizaría ese proceso educativo?

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En una próxima temática trabajariamos recursos educativos digitales de programas como Geogebra o PhET Simulations donde se puede encontrar diferentes actividades de matemáticas que no solo motivan a los estudiantes sino que además, ayuda a lograr en ellos un aprendizaje mas significativo.

Estos recursos son de libre uso y no tienen costo por lo que se hacen accesibles tanto para docentes como para estudiantes.

Para organizar este proceso primero seleccionamos adecuadamente el RED a usar teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje, la conectividad, los dispositivos y el espacio pertinente para aplicarlo.