# data[].attributes.body
Aðalnámskra leikskóla (2023). https://www.stjornarradid.is/verkefni/menntamal/namskrar/

Clark, A. (2022). Slow Knowledge and the Unhurried Child. Taylor & Francis.

Hallet, E. ( 2016). Early Years Practice. Sage Publications Ltd.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aðalnámskrár tónlistarskóla

Aðalnámskrá tónlistarskóla skiptist í almennan hluta og sérstaka greinahluta. Í almennum hluta aðalnámskrár tónlistarskóla er meðal annars gerð grein fyrir hlutverki og meginmarkmiðum tónlistarskóla, skipan tónlistarnáms, greinanámskrám og skólanámskrá, fjallað um kennslu og kennsluhætti, þætti í hljóðfæra- og tónfræðanámi, námsmat og próf, tengsl heimila og skóla og samvinnu í skólastarfi.

Í greinahlutum aðalnámskrár tónlistarskóla er fjallað um markmið, inntak og skipulag náms á tilteknum námssviðum. Jafnframt er gerð grein fyrir prófum og gefnar ábendingar um viðfangsefni.

Aðalnámskrár listdansskóla

Aðalnámskrár fyrir listdansskóla eru gefnar út í tveimur hlutum, fyrir grunnnám og fyrir framhaldsnám á framhaldsskólastigi. Hlutverk aðalnámskrár er einkum að samræma helstu þætti listdansnáms milli skóla og innan einstakra skóla og mynda eðlilega stígandi í náminu. Í aðalnámskrá er greint frá hlutverki og markmiðum í listdansnámi, inntökuskilyrðum, skipulagi námsins, kennsluháttum og námsmati.

Aðalnámskrá fyrir grunnnám setur markmið fyrir byrjendur í listdansi. Í henni eru sett lokamarkmið og áfangamarkmið. Aðalnámskrá á framhaldsskólastigi setur markmið fyrir nám í listdansi fyrir nemendur sem hyggja á frekara nám í listgreininni. Námið er metið til eininga á framhaldsskólastigi.

# data[].attributes.attachment_link.description
Aðalnámskrá tónlistarskóla skiptist í almennan hluta og sérstaka greinahluta. Í almennum hluta aðalnámskrár tónlistarskóla er meðal annars gerð grein fyrir hlutverki og meginmarkmiðum tónlistarskóla, skipan tónlistarnáms, greinanámskrám og skólanámskrá, fjallað um kennslu og kennsluhætti, þætti í hljóðfæra- og tónfræðanámi, námsmat og próf, tengsl heimila og skóla og samvinnu í skólastarfi.

# data[].attributes.body
Langholt leikskólinn staðsettur í Sólheimum í Reykjavík og er leikskóli sem varð til úr sameiningu tveggja leikskóla. Erum 9 deildar leikskóli í þremum húsum, og þrjú leiksvæði sem skipt er niður eftir aldri barnanna.  Aðaláherslur leikskólans eru virðing, gleði og vinátta

# data[].attributes.body
tók til starfa árið (1980) í Fellahverfi efra Breiðholts. Ösp hefur 3 deildir Skýjaland, Regnbogaland og Stjörnuland og eitt leiksvæði fyrir alla. Aðaláherslur leikskólans eru hugtakaskilningur, málörvun og vinna með orðaforða sem er fléttuð inn í starf skólans með margvíslegum hætti.

# data[].attributes.body
Varð til við sameiningu leikskólanna Fellaborgar og Völvuborgar. Leikskólin er með sex aldursskiptar deildum sem skipt er milli tveggja húsa. Stóra-Holt er fyrir eldri börnin og Litla-Holt er fyrir yngri börn og þar eru tvö leiksvæði. Aðaláhersla leikskólans er málörvun, fjölmenning, félagslegur jöfnuður og vellíðan. Frjálsi leikurinn er hluti af okkar vinnu í gegnum hann læra börnin mikið.

# data[].attributes.headline
Leiksvæði Langholts fyrir börn á aldrinum 2-3 ára 

# data[].attributes.subject
Leiksvæði Langholts fyrir börn á aldrinum 2-3 ára 

# data[].attributes.body
Var nýlega uppgert og var skipt um öll leiktæki og útisvæðið var endurhannað. Skipulag var betrumbætt og eru leiktækin á lóðinni hæfilega mörg miðað við stærð lóðarinnar og lóðinni er vel við haldið.

# data[].attributes.body
,,Húsnæði, búnaður leikskóla, útileiksvæði og nærumhverfi mynda námsumhverfi leikskóla því leikskólabörn læra bæði úti og inni. Skipulag, hönnun og nýting námsumhverfis endurspeglar þau viðhorf og gildi sem liggja að baki leikskólstarfinu. Umhverfið er jafnframt mikilvægur áhrifaþáttur í námi barna og þarf hönnun þess, nýting og skipulag að taka mið af reynslu, hæfni og áhuga barnahóps með fjölbreyttan tungumála- og menningarbakgrunn. Skipulag námsumhverfis á að skapa ramma um sjálfræði barna" (Aðalnámskrá, 2023)

# data[].attributes.body
Áhrif sem útileiksvæði hafa í leikskólum skipta miklu máli. Þau eru ein af lykilatriðunum stuðla að þróun hreyfi-, félags- og tilfinningafærni barna. Til dæmis, þegar börn leika sér á rólum, hjálpar leiktækið til við að bæta hreyfiþroskan þegar þau róla sér fram og aftur. Þetta hjálpar þeim að skilja fjarlægðir,tímasetningar, og rými ásamt því að stuðla að betri stjórn og þekkingu á líkamshreyfingum sínum. Börnin geta svo notið tilfinningar um frelsi og slökun meðan á hreyfingu stendur.

# data[].attributes.body
Á leiksvæðinu þarf kennararinn að hafa þekkingu til að geta notað alla þætti á viðeigandi hátt til að vera  leiðbeinandi í ferlinu til að hámarka alhliða nám barnanna.

# data[].attributes.body
Ræktun á kartöflum og ávöxtum innan leiksvæðis eldri barnanna hjálpar börnunum að tengjast náttúruni og að læra um ræktunarferlið, það stuðlar að gildum eins og þrautseigju,ábyrgð,þolinmæði og samvinnu. Unnið er að garðirkijuni í sameiningu með börnunum og svæðið er alltaf sýnilegt svo að börnin geta séð grænmetið vaxa.

# data[].attributes.body
Beatriz Tasayco Caballero

Katherine Borrero Arcieri

Phetphailin Saenchit

# data[].attributes.body
Hlutverk leikskólakennara þurfa að vera skýr og vinna þarf stöðugt og markvisst að því að koma á móts við þarfir barna. Útisvæði leikskóla og róluvellir gegna mikilvægu hlutverki í líkamlegum og andlegum þroska barna. Leikvöllurin veitir frelsi sem oft er erfitt að skapa heimafyrir. Börnin geta hlaupið frjáls,skapað leiki,hlegið og fengið að njóta barnæskunar. Þau þurfa að fá að leika og hafa rétt á því að sú þörf sé uppfyllt. Til að börn geti sem best notið sín þarf umhverfið að uppfylla ákveðnar kröfur og þar gilda reglugerðir sem þarf að fylgja.