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La Educación que soñamos.

La Educación debería proveer  las  herramientas necesarias  a  la  transformación  de  las  sociedades  y  contribuir  a  la  realización  de una globalización  con  cara  humana.

Este  enfoque  educativo  debería  permitir  una  aplicación  eficiente por los individuos, sea independientemente, sea en relación con los demás, de todas las formas   de   conocimientos   adquiridos,   de manera   que   ellos   puedan   considerarse protagonistas de sus propios destinos y del destino de la sociedad en la cual evolucionan.

JUAN DAVID CARVAJAL ACEVEDO

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La educación desde la diferencia del ser humano, enfocada a la felicidad .

Para mi lo que es en este momento la educación es un parámetro estándar que ignora las características de cada estudiante, sus intereses y habilidades, se busca siempre medir con la misma regla, ya sea cualitativa o cuantitativamente, ocasionando en muchos casos la deserción de los procesos educativos o la inconformidad en el quehacer de los nuevos profesionales.

Lo que considero, debe ser es un proceso donde de forma permanente se puedan hacer cambios y adaptaciones para favorecer las habilidades del individuo, partiendo de sus intereses y necesidades. De tal forma, que se propenda por vivir felices y no vivir buscando la felicidad.

En este sentido, sería interesante ver la educación desde el ámbito del humanismo, donde se promueva la habilidad de cada uno y en todos los aspectos sea imperativo ser cada día mejores seres humanos aportando a la sociedad desde la vocación que tenga cada individuo.

JULIA ELVIRA AGUILERA HERNÁNDEZ

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La educación como derecho ciudadano y un deber muy mal administrado por el estado, en donde se han desarrollado modelos de enseñanza que no prepara a los estudiantes para el éxito, no fomentan el libre pensamiento y casi que podemos decir que ofrecen el mínimo vital “Lo que necesitas para sobrevivir “.  El adoctrinamiento hacia la obediencia y un estilo de vida consumista empobrecen cada día más la sociedad con la cultura del tener y no la del ser.

Se ha pensado por décadas que la inversión en la educación se realiza en edificios, muebles y laboratorio, los cuales pronto dejan de ser tecnología de punta y con el pésimo mantenimiento que se les realiza pronto se convierten en un montón de chatarra sin valor.

La verdadera inversión de la educación debe realizarse en la estructuración del conocimiento y la identidad que este debe tener para el estudiante. Lo significativo del acto educativo y que la verdadera revolución y cambio del pensamiento sea que aprenda a aprender.

Aprender, es un momento del proceso que es cambiante. Un ejemplo cercano de esto es la manera como tuvimos que salir de las aulas durante la pandemia, esto nos abocó a reformular las didácticas, mi pregunta es, previo a esto: ¿Nos aseguramos que los estudiantes tuviesen las habilidades para aprender de esta manera?.

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Seleccione la primera imagen, la que evidencia una metodología de sometimiento de los alumnos ante un docente dictatorial , absolutista y fundamentalista que no admite otra fuente de conocimiento distinta a la que el representa: el docente sabiondo. Esta metodología, que por muchos años fue concebida como la única e irremplazable, creaba en el docente una sobrecarga mental, física y  emociona; nadie más sino el docente era el máximo responsable de la "buena formación" de los estudiantes. Los estudiantes asumen asumen un actitud pasiva aceptando y acatando todo lo que fluye de esa fuente única de conocimiento: el docente. Los estudiantes poco o nada pueden aportar, están siempre sometidos a la voluntad y criterio del docente.

Camilo Rojas Cortina

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Presento dos imágenes a manera de reflexión y contraposición, entre un modelo educativo predominante que permanece vigente y que ha sido diseñado con propósitos mercantilistas, basado en políticas de fuerza laboral altamente especializada, que ha mi modo de ver es una forma de esclavitud moderna. El sistema educativo actual ha sido configurado para moldear la mente de las nuevas generaciones a los intereses de las multinacionales y grandes capitalistas, apaciguando los actos o intentos de oposición a las tradiciones que por siglos han sido heredadas de generación en generación y que continúan siendo la misma forma de producir riqueza económica, aplicando las tecnologías de cada época para el beneficio de los imperios extranjeros que invadieron nuestros territorios.
La educación que queremos es entonces, una educción libre, que rescate lo autóctono, nuestras tradiciones y saberes ancestrales, el respeto por la identidad y diversidad cultural. Se requiere antes que docentes idóneos (lo cual es determinante), líderes sociales y políticos que de forma pluralista, equitativa, responsable, promuevan la transformación del sistema educativo, porque más que una reforma educativa queremos transformar el modo de ver el mundo que nos fue adoctrinado, cercenando nuestra capacidad de crear, imaginar, pensar y desarrollar nuestros saberes científicos y tecnológicos, reemplazándolos por costumbres y prácticas que si bien funcionaban y eran aceptadas en otras latitudes del planeta, no justifica que por medio de la fuerza fueran impuestas en los lugares habitados por quienes en su momento se encontraban en inferioridad de capacidades militares y de combate, haciéndoles perder su territorio, identidad, costumbres, familias y derechos que solo a través de las luchas y batallas, con el paso del tiempo se ha avanzado en su restablecimiento lenta y progresivamente.

Salomón Peña Alarcón

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"
La educación debe ser un espacio donde cada estudiante tenga un lugar,  tenga un reconocimiento, donde se le respete y se propicien espacios de tranquilidad y libertad para de esta forma aportar en su formación como seres humanos.
Desde mi experiencia como estudiante y docente he podido percibir que hoy en día, estos lugares se han convertido en un espacio donde prevalece el discurso hegemónico, donde se forma desde la parte de la individualidad y donde se pretende no fortalecer el pensamiento crítico.
El proceso educativo podría estar más enfocado en la formacion de seres humanos integrales, con capacidades de resolucion de problemas a través del diálogo y del reconocimiento del otro.

Viviana Aldana

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La educación que tenemos Vs la que queremos

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La educación que tenemos Vs la que queremos

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En cualquier institución educativa debe ser adaptable, inclusiva, centrada en el estudiante o Aprendiz y estar en constante evolución para satisfacer las necesidades cambiantes del mercado laboral y la sociedad en general. Algunas características que podrían ser importantes para la educación del futuro en el SENA: Aprendizaje personalizado, uso de tecnologías innovadoras como la Inteligencia Artificial aplicada a la Educación y en colaboración y conexión con las empresas o industrias

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La Educación que tenemos V/S La educación que queremos

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La Educación que tenemos V/S La educación que queremos

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La educación ha través del tiempo a sido uno de los temas más sentidos por la sociedad, por que educar a los niños, adolescentes y jóvenes, hacen un mundo más equitativo y socialmente más vivible. La educación es un constante desafío en cualquier sociedad ya que es cambiante de acuerdo a los avances tecnológicos y culturales. Más aún en espacios como el nuestro que tenemos grandes desventajas, entre ellas, el sistema político que se interesa poco o nada por la educación de los estudiantes y progreso de sus gentes. La falta de oportunidades hacen jóvenes apáticos, desinteresados por la ciencia y la sanas costumbres. Sumemos a esto las redes sociales mal manejadas. es lo que debemos trabajar para cambiar. Es lo que tenemos.
Lo que queremos, son comunidades educativas enfocadas en la ciencia, el aprendizaje, el progreso, que interactúen con el entorno. Para ello es importante la inversión económica. de tiempo, el acompañamiento de padres, acudientes y docentes con formación pedagógica.

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Huellas digitales, relojes digitales, reconocimiento facial, inteligencia artificial... ¿y la escuela sigue tradicional? pues no.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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Sin lugar a duda, la educación a pesar del tiempo y de los cambios que trae el mismo, sigue presentándose ante los estudiantes de la misma manera arcaica y tradicional. Nos aferramos de manera inherente al pizarrón como herramienta única y fundamental a la hora de enseñar y dejamos de lado o nos hacemos los de la vista gorda a esa era que sin darnos cuenta nos absorbe. La comunidad educativa en general necesita un cambio y cómo no cuando la tecnología y todo lo que ella representa nos esta obligando a hacer un alto en el camino y pensarnos cómo queremos que sea la escuela ¿Puede ser la tecnología una herramienta para la enseñanza o tenemos que seguir satanizándola? ¿es la inteligencia artificial una enemiga del pensamiento crítico? Si la escuela logra que sean los estudiantes quienes piensen de manera crítica frente a estos interrogantes, nos daremos cuenta que no solo estas herramientas sirven para la evaluación sumativa sino también para la formación del conocimiento.

Realizado por: Daniela Rico Pabón

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Educación que tenemos...educación que queremos

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Educación que tenemos...educación que queremos

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La educación que tenemos, continúa respondiendo a ideas tradicionales, donde todavía se busca medir el aprendizaje de forma cuantitativa, procurando encontrar la forma más adecuada de circunscribir lo que los estudiantes saben o no. En estos tiempos aciagos, donde la educación parece haber entrado en crisis, se hace necesario pensar en prácticas que crucen fronteras, donde se conciba la formación de ciudadanos del mundo, conscientes de las diversas realidades de su entorno, sin desvirtuar los valores. Urge trabajar en procesos que estén a la altura de nuestro tiempo y verdaderas necesidades, que cobren sentido en su quehacer y que les permita construir un proyecto de vida que aporte al desarrollo de la sociedad.

Por: Luis Carlos Valencia Castañeda

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Educación que tenemos VS Educación que queremos.

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Educación que tenemos VS Educación que queremos.

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Nuestra Educación hoy día sigue las prácticas tradicionales, sigue siendo un reflejo del pasado que usa métodos tradicionales y estructuras rígidas. La Educación que tenemos se sigue basando en la memorización y repetición de conceptos, procesos y procedimientos, sigue priorizando una evaluación cuantitativa; los exámenes y las calificaciones son el objetivo principal dejando de lado habilidades y competencias. La Educación que tenemos está dividida en asignaturas aisladas, sin conexión. Aunque pudiera sonar utópico y un poco romántico quisiéramos una Educación con una visión centrada en el desarrollo integral de los estudiantes, una Educación enfocada en el pensamiento crítico, la creatividad, la resolución de problemas y el diálogo de saberes. Una Educación donde los estudiantes sean partícipes de su propio aprendizaje. Una Educación que valore los procesos de aprendizaje, el crecimiento personal y la incorporación de prácticas para enfrentar los desafíos del mundo real, donde los estudiantes estén preparados para la vida. Necesitamos romper con los paradigmas obsoletos y fomentar un enfoque centrado en la persona, en el estudiante; donde se preparen para enfrentar los desafíos del mundo real y donde sobre todo, tengan vocación de servicio y amor por el otro.

Mario Naranjo Muñoz

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"La educación que tenemos, la educación que queremos".
La educación es un proceso que inicia desde estamos en el vientre materno y no finaliza. Quien educa, requiere de una conciencia que reconozca lo humano, lo procesual y el impacto que trae la educación.
Tenemos una educación fluctuante a merced de quien esté de paso y ésta no garantiza la permanencia de métodos y de principios claros y estables; la educación que queremos es aquella que con el paso del tiempo de respuesta al sentido de la vida, a la pregunta por el ser y que ayude a afrontar el drama humano.
Por: Victoria Eugenia Velásquez Velásquez

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La educación que tenemos-La educación que queremos

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LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS, LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS

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LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS, LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS

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La primera imagen, muestra la educación que tenemos, una educación enmarcada en la inequidad, la injusticia social y la carencia de conciencia de unas cuantas personas, lo cual trae como consecuencia el rezago académico, ambiental y de convivencia; no obstante,  en medio de estas dificultades, es una educación en construcción constante, donde cada maestro entrega lo mejor de sí en sus clases o actividades dirigidas, siendo mediador de los sueños estudiantiles, que en ocasiones tienden a desaparecer en medio de la realidad, buscando transformar esa insuficiencia en una luz de esperanza, ofreciendo optimismo y confianza bajo la premisa de que la educación es una herramienta para lograr una sociedad más justa y equitativa.

Por otra parte, en la segunda imagen, muestra la educación que queremos, esa donde se pueda complementar las habilidades obtenidas por medio del aprendizaje significativo y valores sociales obtenidos en medio de las dificultades, formando seres críticos y competentes para el uso de las nuevas tecnologías, una educación que brinde las mismas oportunidades de progreso, que abra no solo puertas sino fronteras, para que la apertura del mundo no sea solo para algunos sino para todo aquel que se atreva a cruzar sus propios límites.

Por: Paula Andrea Zapata Londoño

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"La educación que tenemos vs la educación que  queremos"

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"La educación que tenemos vs la educación que  queremos"

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No dejemos que nuestros niños, niñas y jovenes crezcan solos, acompañémoslos y como docentes hagamos consciente a las familias  del tiempo de calidad.

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LA EDUCACIÓN EN LA SOLEDAD VS LA EDUCACIÓN CON LA SOCIEDAD, FAMILIA Y ESCUELA.

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LA EDUCACIÓN EN LA SOLEDAD VS LA EDUCACIÓN CON LA SOCIEDAD, FAMILIA Y ESCUELA.

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Elegí estas dos imágenes evidenciando lo que hoy en día puedo experimentar; tenemos niños, niñas y jovenes que pasan la mayor parte de su tiempo solos y solas y son las pantallas las que se han convertido en sus "niñeras" o sus compañías, causando vacíos en su desarrollo y generando así bajo rendimiento en el ámbito académico.
Por ello en contraste pongo una imagen donde hay una docente, la cual habla con un padre y una madre que muestran interés por sus hijos y de esto se trata no solo de ir a una reunión y ya, se trata de tener tiempo de calidad con sus hijos e hijos, pues esto no solo repercute en los niveles académicos de los estudiantes sino también en el desarrollo de su SER como ciudadano.
Por ello como Docentes, podemos concientizar a los padres y madres de familia sobre los beneficios del tiempo de calidad y con ello el impartir hábitos saludables.

Realizado Por: Daniela Jaramillo Yepes