# data[].attributes.headline
Положення про класного керівника навчального закладу системи зазальної середньої освіти

# data[].attributes.subject
Положення про класного керівника навчального закладу системи зазальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти

# data[].attributes.headline
Інформація щодо профілактичних заходів із запобігання та протидії домашньогонасильства в режимі дистанційної освіти

# data[].attributes.subject
Інформація щодо профілактичних заходів із запобігання та протидії домашньогонасильства в режимі дистанційної освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Запобігання та протидія домашньому насильству

# data[].attributes.headline
Концепція національно - патріотичного виховання

# data[].attributes.subject
Концепція національно - патріотичного виховання

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Про це йдеться в наказі МОН від 06.06.2022 №527.

Серед основних складових національно-патріотичного виховання в концепції виокремлені громадянсько-патріотичне, духовно-моральне, військово-патріотичне та екологічне виховання.

Метою національно-патріотичного вихованим визначено становлення самодостатнього громадянина-патріота України, гуманіста і демократа, готового до виконання громадянських і конституційних обов'язків, до успадкування духовних і культурних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин, формування активної громадянської позиції, утвердження національної ідентичності громадян па основі духовно-моральних цінностей Українського народу, національної самобутності.

Також у документі докладно прописані заходи до 2025 року для:

удосконалення нормативно-правової бази щодо національно-патріотичного виховання (зокрема, розроблення законопроєкту "Про національно-патріотичне виховання");

створення соціально-педагогічних умов для реалізації національно-патріотичного виховання;

зміни змісту й форми національно-патріотичного виховання;

організації інформаційно-просвітницької роботи у сфері національно-патріотичного виховання;

розвитку військово-патріотичного виховання.

62a0421e24258666156501

Нагадаємо, МОН уже проводить роботу щодо внесення змін в українські освітні програми у звʼязку з російською воєнною агресією.

Також у житомирських школах більше не вивчатимуть російську мову, а МОН виключило з переліку підручників, у яких є потреба у 2023 році, книжки російською мовою для класів з українською мовою навчання.

# data[].attributes.attachment_link.title
МОН затвердило нову концепцію патріотичного виховання | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Міністерство освіти і науки затвердило Заходи щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України до 2025 року. Про це

# data[].attributes.headline
Функції та обов'язки класного керівника

# data[].attributes.subject
Функції та обов'язки класного керівника

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Одним із-поміж першорядних завдань школи є формування виховної системи, яка містила б цілісний навчально-виховний процес, що інтегрує виховання й навчання.

У класному колективі навчально-виховний процес організують:

класний керівник;

учителі-предметники.

Класний керівник - це педагог, який організує, координує та проводить позаурочну виховну роботу в закріпленому за ним класі. Тобто його основне завдання - координування всіх виховних впливів на школярів із метою розвитку особистості за допомогою залучення їх до різноманітних видів діяльності та взаємин, створення належних умов для самовираження кожної дитини, збереження неповторності й розкриття її потенційних здібностей, захисту інтересів дитинства.

Цю важливу місію педагога можна порівняти з духовним посередництвом між суспільством і дитиною в опануванні накопиченої людством культури.

Саме важливість і відповідальність місії класного керівництва вимагає від педагога щирої любові до дітей, високого фахового рівня, потреби у постійному самовдосконаленні.

Основні функції класного керівника:

організаторська (проведення роботи за всіма педагогічними аспектами);

виховна (формування особистості й колективу);

комунікативна (організація спілкування);

координаційна (погодження всіх впливів, установлення взаємодії між усіма учасниками виховного процесу);

коригувальна (перетворення, зміна особистості);

екологічна (захист дитини від несприятливих впливів оточуючого середовища);

адміністративна (ведення особових справ учнів та інших офіційних документів).

Таким чином, сучасний класний керівник створює умови існування дитини в загальноосвітньому закладі для її успішної життєдіяльності; сприяє різнобічному творчому розвитку особистості, духовному становленню, збагненню сенсу життя; на базі наявної (зібраної та опрацьованої) інформації щодо психофізичного розвитку своїх вихованців, соціального оточення, сімейних обставин:

контролює перебіг цілісного виховного процесу, процес становлення особистості кожної дитини, її моральних якостей;

аналізує характер різнобічних впливів на учня;

координує навчальну діяльність кожного вихованця й усього класного колективу, самовизначення, самовиховання й саморозвиток учнів, формування класного колективу, розвиток творчих здібностей вихованців, взаємини з іншими учасниками виховного процесу.

Робота класного керівника має бути цілеспрямованою, системною, спланованою діяльністю, що ґрунтується на базі програми виховання всього колективу школи, аналізу попередньої діяльності, позитивних і негативних тенденцій громадського життя, а також на основі особистісно-орієнтованого підходу з урахуванням актуальних завдань, що стоять перед педагогічним колективом школи, і ситуації в класному колективі.

Педагог також зважає на рівень вихованості учнів, соціальні й матеріальні умови їх життя, специфіку сімейних обставин.

Класний керівник формує мотивацію до навчання кожної дитини, вивчаючи її вікові й індивідуальні особливості для розвитку та стимулювання пізнавальних інтересів; через різноманітні форми й методи індивідуальної роботи створює сприятливі умови для розвитку світоглядної культури, навичок творчої праці, успішного входження дитини в соціум, формування демократичної культури в системі класного самоврядування.

Системно працюючи з колективом класу, педагог створює умови для гуманних взаємин між дітьми в колективі; сприяє формуванню моральних якостей і духовних орієнтирів; організує соціально ціннісні взаємини й переживання вихованців у класному співтоваристві, творчу, особистісно й суспільно значущу діяльність, систему самоврядування; створює ситуацію захищеності, емоційного комфорту, сприятливі психолого-педагогічні умови для розвитку особистості дитини, сприяє формуванню навичок самовиховання.

Водночас класний керівник дбає про позицію й місце класу в шкільному колективі, сприяючи різновіковому спілкуванню.

Для успішного розв'язання питань навчання, виховання й розвитку особистості дитини необхідні активна взаємодія всіх учасників навчально-виховного процесу, диференціація, інтеграція й координація педагогічної праці в єдиному навчальному просторі й соціокультурному середовищі.
Основні напрями в системі роботи класного керівника

1. Вивчення учнів і колективу класу: отримання демографічних, медичних, психологічних і педагогічних даних (сім'я, соціальний і матеріальний стан, стан здоров'я, рівень розвитку,
вихованості й навченості, індивідуальні особливості тощо).

2. Постановка виховних завдань ("перспектив"), загальних для класу або окремих груп, учнів класу.

3. Планування виховної роботи - складання плану для роботи з учнями, учителями, батьками, що містить перелік завдань і справ щодо їх розв'язання.

4. Організація, проведення та коригування різних видів діяльності відповідно до поставлених завдань і плану: проведення класних годин, колективних творчих справ, екскурсій, походів, вечорів, батьківських зборів тощо.

5. Організація роботи з батьками учнів: систематичне інформування про успішність, поведінку учнів, відвідування учнів удома, педагогічна освіта батьків, залучення їх до виховної роботи.

6. Аналіз та оцінювання результатів виховання: спостереження, опитувальники та інші методи, що дають змогу робити висновки щодо результатів і ставити нові завдання.

Взаємодія з учителями-предметниками

Спільне розробляння загальних педагогічних вимог і підходів до дітей у навчально-виховному процесі, зважаючи на мету школи.

Захист інтересів своїх вихованців.

Залучення вчителів до роботи з батьками.

Залучення учнів до системи позакласної роботи із предметів: різноманітні предметні гуртки, факультативи, випуск предметних газет, спільна організація й участь у предметних тижнях,
тематичних вечорах та інших заходах.

Взаємодія із психологом

Спільно із психологом класний керівник вивчає кожного учня, процес його адаптації та інтеграції у мікро- й макросоціумі.

Класний керівник координує зв'язок психолога з батьками, їх консультативну, терапевтичну підтримку.

Разом із психологом класний керівник аналізує розвиток колективу, визначаючи пізнавальні, творчі здібності й можливості вихованців, допомагаючи дитині визначитися щодо майбутньої професії; координує обирання форм і методів організації індивідуальної й групової навчальної та позакласної діяльності як зі свого боку, так і з боку інших учасників виховного процесу.

Взаємодія із педагогами додаткової освіти
Взаємодія з ними допомагає використати все різноманіття системи додаткового навчання для розширення пізнавальних, творчих здібностей вихованців, стимулювання їх самовизначення,
саморозвитку й самовиховання, бажання розширити зону спілкування; підтримує допрофесійну підготовку учнів.

Класний керівник сприяє залученню школярів до різних творчих об'єднань за інтересами (гуртки, секції, клуби), що діють як у загальнонавчальних закладах, так і в закладах додаткового навчання дітей.
Взаємодія з педагогом-організатором
Під час організації позакласної, позашкільної роботи, канікулярних заходів класний керівник активно взаємодіє з педагогом-організатором.

Плануючи спільну діяльність, класний керівник залучає педагога-організатора до проведення заходів усередині класу, організує участь представників свого класу в загальношкільних
заходах.

За підтримки педагога-організатора класний керівник залучає до роботи із класом представників культури, спорту, громадськості.
Взаємодія із соціальним педагогом
Класний керівник за особистої участі соціального педагога організує соціально значущу діяльність учнів, зокрема заходи, спрямовані на розвиток соціальних ініціатив, реалізацію соціальних проектів.

У загальноосвітніх закладах активно поширюються різноманітні дитячі громадські об'єднання, що сприяють включенню дітей і підлітків у нові соціальні відносини, їх самореалізації, прояву й розвитку громадської й моральної позиції, соціалізації особистості.

Спільними зусиллями з педагогом-організатором інформують учнів щодо дитячих і молодіжних громадських організацій та об'єднань.
Взаємодія з бібліотекарем
Класний керівник співпрацює зі шкільним бібліотекарем, розвиваючи в учнів інтерес до читання, сприяючи формуванню культури читання, ставлення до моральних ідеалів, а також прищеплюючи етичні норми поведінки, усвідомлення власної індивідуальності завдяки опануванню творів класичної та сучасної літератури.
Взаємодія з медичними працівниками школи
У своїй роботі класний керівник постійно дбає про здоров'я своїх вихованців, використовуючи інформацію, що отримує від медичних працівників школи.
Взаємодія з батьками учнів
Цей дуже відповідальний аспект діяльності педагога щодо виховання гармонійної особистості, гідного громадянина можливо реалізувати лише спільними зусиллями школи та родини.

Як відомо, саме родина є одним із найважливіших соціальних інститутів виховання.

Робота класного керівника з батьками спрямована на:

співпрацю з родиною в інтересах дитини;

формування загальних підходів до виховання;

спільне вивчення особистості дитини, її психофізіологічних особливостей;

вироблення близьких за змістом вимог;

організацію допомоги в навчанні, фізичному й духовному розвитку.

Класний керівник залучає батьків до участі у виховному процесі, що, у свою чергу, сприяє створенню сприятливого клімату в родині, психологічного й емоційного комфорту дитини в школі та за її межами.

Також він координує навчання й самоосвіту дитини, вивчаючи інформацію про нахили та уподобання вихованців, матеріально-побутові умові, психологічний клімат у родині, вимоги батьків до навчання й виховання в школі та вдома, їх бачення перспектив розвитку дитини.
Класний керівник організує роботу з підвищення педагогічної та психологічної культури батьків шляхом проведення батьківських зборів і спільної діяльності.
Співпраця з учителем початкової школи
Кожен учень назавжди запам'ятає свої перші роки навчання, перші успіхи й невдачі, першу вчительку, яка терпляче, лагідно та водночас вимогливо допомагала робити перші кроки на шляху опанування шкільної програми.

Класний керівник 5-го класу може це використати для роботи із класом (наприклад, організувати шефську роботу). Учні 5-го класу із задоволенням допомагатимуть учителеві в організації свят, ранків, цікавих справ у 1-му класі. Можна також організувати спільні свята, виїзди на природу.

# data[].attributes.attachment_link.title
Функції та обов'язки класного керівника │ Видавнича група "Основа"

# data[].attributes.attachment_link.description
Основні функції класного керівника │ Основні напрями в системі роботи │ Взаємодія з учителями-предметниками │ Взаємодія з батьками учнів │ Читайте на сайті Видавничої групи "Основа"

# data[].attributes.headline
Щодо організації виховного процесу у закладах освіти у 2023 - 2024 році

# data[].attributes.subject
Щодо організації виховного процесу у закладах освіти у 2023 - 2024 році

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2023/2024 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.description
Команда підтримки відновлення та реформ Міністерства освіти і науки України

# data[].attributes.attachment_caption
Акт обстеження матеріально -  побутових умов сім'ї

# data[].attributes.headline
АКТ обстеження матеріально - побутових умов сім'ї

# data[].attributes.subject
АКТ обстеження матеріально - побутових умов сім'ї

# data[].attributes.headline
Методичний путівник класного керівника НУШ

# data[].attributes.subject
Методичний путівник класного керівника НУШ

# data[].attributes.headline
Зразки характеристик на учня

# data[].attributes.subject
Зразки характеристик на учня

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Добірка прикладів характеристик на учнів, які стануть у пригоді вчителям.

Характеристику на учня школи вважають одним із найважливіших психолого-педагогічних документів. Проте пишуть її не так часто: у 1 класі, а потім у випускних - 4, 9 та 11 класах. А ще характеристика може знадобитися у випадку переходу дитини до іншої школи, або для подання у якості рекомендації до гуртків, секцій тощо. Нерідко таку характеристику можуть написати для нових викладачів, які тільки-но знайомляться з класом. Насправді це неймовірно корисний документ, який допоможе зовсім незнайомій із дитиною людині скласти правильне враження про неї!

Звісно, ви чудово знаєте своїх учнів, в курсі їхніх талантів, перемог та прагнень, і хочете розповісти про них якомога більше! Тож якою має бути ідеальна характеристика на учнів та учениць? Насправді універсальної та обов'язкової формули не існує, характеристика пишеться у довільній формі, але все ж є певна структура, якої варто дотримуватися, аби зробити характеристику інформативною та зручною для сприйняття. Прпонуємо вам добірку характеристик на учнів із нашої Бібліотеки!

Крім характеристики на учня педагоги також створюють характеристики на батьків учнів. Це об'ємна та тривала робота, але її можна полегшити, якщо писати характеристики за зразком. Зразок такої характеристики на батьків учнів можна побачити за посиланням.

Добірка матеріалів характеристик на учнів за посиланням.

Упевнені, що ви маєте багато власних тематичних напрацювань, які можуть стати у пригоді вчителям України! Тож додавайте їх до Бібліотеки "На Урок", діліться цікавими знахідками та допомагайте колегам!

Дякуємо! Ми будемо тримати Вас в курсі!

# data[].attributes.attachment_link.title
Зразки характеристик на учня

# data[].attributes.attachment_link.description
Зразок педагогічної характеристики учня ✅ Добірка зразків характеристики на учнів усіх класів ✅ "На Урок"

# data[].attributes.headline
Міжнародні, державні, професійні свята та пам'ятні дати у 2023 - 2024 році

# data[].attributes.subject
Міжнародні, державні, професійні свята та пам'ятні дати у 2023 - 2024 році

# data[].attributes.headline
Види, порядок проведення та реєстрації інструктажів із безпеки життєдіяльності для учнів

# data[].attributes.subject
Види, порядок проведення та реєстрації інструктажів із безпеки життєдіяльності для учнів

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Профспілка працівників освіти і науки України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Інструктажі з безпеки життєдіяльності проводяться з учнями і містять питання охорони здоров'я, пожежної, радіаційної безпеки, безпеки дорожнього руху, реагування на надзвичайні ситуації, безпеки побуту тощо.

Учні, які інструктуються, розписуються в журналі, починаючи з 9-го класу.

Вступний Інструктаж - проводиться на початку занять один раз на рік з усіма учнями (при зарахуванні учня до школи, у разі переходу учня з однієї школи до іншої), а також з студентами, які прибули в школу для проходження виробничої практики. Вступний інструктаж проводить служба охорони праці школи.

Запис про проведення вступного інструктажу робиться на окремій сторінці журналу обліку навчальних занять.

Первинний Інструктаж - проводиться з учнями класу на початку заняття у кожному кабінеті, майстерні, спортзалі тощо (вересень), наприкінці навчального року перед початком канікул, а також за межами школи, де навчально-виховний процес пов'язаний з використанням небезпечних або шкідливих для здоров'я факторів (хімічних, фізичних, біологічних), у гуртках, перед уроками трудового навчання, фізкультури, перед спортивними змаганнями, вправами на спортивних снарядах. Цей інструктаж проводиться з учнями, а також з батьками, які беруть участь у позанавчальних заходах.

Первинний Інструктаж проводиться:
- перед виконанням кожного навчального завдання, пов'язаного з використанням різних матеріалів, інструментів, приладів, механізмів на початку уроку, заняття, практичної роботи тощо; - на початку вивчення кожного нового предмета (розділу, теми) навчального плану (програми) - із загальних вимог безпеки, пов'язаних з тематикою і особливостями проведення цих занять.
Первинний Інструктаж, який проводиться перед початком кожного практичного заняття (практичної, лабораторної роботи тощо), реєструється в журналі обліку навчальних занять виробничого навчання на сторінці предмета в розділі про запис змісту уроку, заняття. Позаплановий інструктаж - проводиться у разі:

- порушення учнями вимог нормативно-правових актів з охорони праці, що може призвести чи призвело до травм, аварій, пожеж тощо;

- зміни умов виконання навчальних завдань (лабораторних робіт, виробничої практики, професійної підготовки тощо);

- нещасних випадків за межами школи.

Цільовий Інструктаж - проводиться з учнями під час організації масових заходів (екскурсій, походів, спортивних заходів, змагань), під час проведення громадських, позанавчальних робіт (прибирання території, приміщень, дослідницької роботи на навчально-дослідній ділянці тощо).

Первинний, позаплановий, цільовий інструктажі проводять відповідні вчителі, керівники гуртків, майстер виробничого навчання або завідувачі кабінетів тощо за відповідними інструкціями чи програмами.

Відмітка про проведення первинного, позапланового та цільового інструктажів робиться в журналі реєстрації первинного, позапланового, цільового інструктажів з безпеки життєдіяльності учнів, який зберігається в кожному кабінет і, майстерні, спортивному залі та іншому робочому місці.
Відділ соціальних питань і охорони праці

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
життєдіяльності

# data[].attributes.attachment_link.title
Види, порядок проведення та реєстрації інструктажів із безпеки життєдіяльності для учнів " Профспілка працівників освіти і науки України

# data[].attributes.attachment_link.description
Інструктажі з безпеки життєдіяльності проводяться з учнями і містять питання охорони здоров'я, пожежної, радіаційної безпеки, безпеки дорожнього руху, реагування на надзвичайні ситуації, безпеки побуту тощо. Учні, які інструктуються, розписуються в журналі, починаючи з 9-го класу. Вступний

# data[].attributes.headline
Інструкції для навчальних закладів України

# data[].attributes.subject
Інструкції для навчальних закладів України

# data[].attributes.attachment_link.title
Інструкції з охорони праці для класного керівника | Інструкції для навчальних закладів України

# data[].attributes.attachment_link.description
У даному розділі представлені нові інструкції з охорони праці для класних керівників школи, охорони праці при проведенні позакласних і шкільних заходів, інструкції з техніки безпеки для проведення інструктажів учнів класу.

# data[].attributes.headline
Мінна безпека

# data[].attributes.subject
Мінна безпека

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Мінна безпека стане обов’язковим доповненням до шкільного курсу «Здоров’я, безпека та добробут»

# data[].attributes.headline
Тематичні батьківські збори: сценарій та план підготовки

# data[].attributes.subject
Тематичні батьківські збори: сценарій та план підготовки

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Освіторія Медіа

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Авторка тексту: Олена Коваль

Обрати формат зустрічі
Підготовку варто почати з визначення формату і місця зустрічі. Це можуть бути загальні збори з класним керівником та всіма батьками або ж індивідуальна бесіда, коли батьки однієї дитини спілкуються з педагогом (по 15 хв). Першу зустріч усе ж радимо зробити загальною. Проте варто виділити час і для конфіденційних розмов з батьками щодо стану окремих дітей.

Поза сумнівом, ліпше провести збори очно в школі. Утім, якщо у вашому регіоні навчання відбувається дистанційно або в змішаному форматі, не варто відмовлятися від онлайн-події.

Запросити експерта
Про ментальне здоров'я найкраще розкажуть шкільні або запрошені психологи. Насамперед участь фахівця буде додатковим стимулом для батьків приєднатися, а також виведе спілкування на більш фаховий рівень. Тему можна окреслити більш загально, розібравши психологічний стан батьків та дітей, або ж присвятити час насамперед самопідтримці батьків. На зустрічі психолог може запропонувати батькам виконати деякі психологічні вправи та ігри для дорослих і дітей, що допоможе переконатися в їхній дієвості.

Проаналізувати стан дітей та опитати батьків
До початку зборів важливо визначити проблемні питання, що потребують спільного рішення. Ми рекомендуємо педагогам зробити зріз психологічного стану учнів й оцінити вплив ментального стану на навчальні здібності.

Окремо вчителям варто заздалегідь надіслати опитувальники для батьків через спільні Viber-чати або електронною поштою, щоб зрозуміти, які питання є найактуальнішими. Скористайтеся нашим шаблоном опитування, створивши власний через Google-форму.

Якщо ви не спілкуєтеся з батьками в межах одного онлайн-чату, радимо створити новинний канал школи чи класу, групу в Tеlegram чи Viber, або зробити імейл-розсилку. Важливо дбати про стиль комунікації між батьками та вчителями, щоб він був дружнім та заохочував до самопідтримки.

Поглибити знання із психологічної підтримки
Щоб спілкування мало конструктивний характер та базувалося на рекомендаціях провідних експертів, учителям необхідно актуалізувати знання з теми. Всю важливу інформацію про психологічну підтримку батьків, дітей та вчителів можна знайти на загальнонаціональній платформі OsvitaNow.org. Там "Освіторія" зібрала посилання на корисні матеріали, платформи психологічної допомоги, а також ексклюзивні поради від психологів.

Корисну інформацію щодо ментального здоров'я, а також психологічні вправи можна знайти тут:

Розробити сценарій
Скористайтеся нашим опорним сценарієм за посиланням, адаптувавши його під потреби ваших учнів та батьків. На початку виділіть час для проговорення теми, формату та мети зустрічі, а також погодьте правила спілкування. Дотримуйтеся сценарію під час спілкування, стежте за тим, щоб під час дискусії порушувалися актуальні для вашого класу питання. Окремо слід звернути увагу на етичну складову, не допускати обговорень конкретної дитини чи дорослого або взаємозвинувачень. Метою зборів може бути пошук і обговорення рішень для конкретних проблем.

Інтегрувати в сценарій комунікативні техніки
Під час загальної зустрічі ефективним рішенням буде запропонувати батькам техніку брейншторму для розв'язання конкретної задачі класу. Наприклад, можна обговорити тему підтримки дітей у навчанні під час стресового періоду. Батьки поділяться своїми ідеями, як допомогти дитині й мотивувати її під час онлайн-навчання. Для проведення брейншторму, спершу потрібно зібрати ідеї. Учитель може записувати їх на дошці у формі хмари чи послідовно. Важливо пам'ятати, що на цьому етапі варто приймати всі варіанти та ідеї без критики. Потім усі присутні аналізують озвучені ідеї та вибирають найбільш влучні варіанти. До дискусії можуть долучитися шкільні психологи, пояснивши з професійної точки зору, як ті чи ті дії впливають на дітей. Останній етап - обговорення результатів, коли обирається один або кілька найбільш практичних варіантів розв'язання питання.

Батькам важливо спілкуватися між собою у групах, щоб розуміти, що вони не одні зі своїми проблемами, та мати можливість ділитися досвідом і підтримувати одне одного. Для зручності можна розставити парти так, щоб батьки сиділи групами. Встановіть час на спілкування однієї групи, а потім запропонуйте батькам помінятись. Так вийде поспілкуватися всім.

Закінчити зустріч найкраще сесією запитань-відповідей та повторити ключові рекомендації для батьків і дітей.

Поділитися корисними матеріалами з батьками
Для того щоб рекомендації і поради краще засвоїлися, варто поділитися з батьками корисними матеріалами для опрацювання вдома. Презентацію про платформу "Спільно до навчання" можна вивести на екран під час онлайн-зустрічі та за очної форми за наявності екрана. Також рекомендуємо поділитися в спільних чатах посиланням на платформу OsvitaNow.org, де батьки зможуть знайти відповіді на актуальні запитання щодо навчання дітей під час війни. Також можна вивести QR-код із посиланням на екран під час онлайн-зустрічі. Або створити брошури/плакати з ним, розмістити на шкільних дошках оголошень та поширити серед батьків під час зборів у школі.

Для кращого запамʼятовування інформації про психологічну підтримку ми підготували повідомлення з корисними порадами, яке можна надіслати батькам одразу після завершення зустрічі.

# data[].attributes.attachment_link.title
Тематичні батьківські збори: сценарій та план підготовки

# data[].attributes.attachment_link.description
Склали сценарій та план підготовки тематичних батьківських зборів. Пропонуємо поговорити з батьками про психологічне здоров'я.

# data[].attributes.headline
Добірка корисних розробок для класних керівників

# data[].attributes.subject
Добірка корисних розробок для класних керівників

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Добірка розробок із Бібліотеки "На Урок".

У класних керівників завжди дуже багато роботи. І надзвичайно багато відповідальності! Особливо зараз. Навчальний рік в умовах воєнного стану ставить перед класними керівниками чимало нових викликів та завдань. Аби допомогти педагогам гідно із ними впоратися, ми зібрали корисні матеріали з ношої Бібліотеки, які точно стануть у пригоді класним керівникам (і не тільки).

Навчальний рік в умовах воєнного стану

Посилання для пошуку в Бібліотеці.

Батьківські збори

Назва: 10 порад для ефективного навчання онлайн вашої дитини вдома Матвієнко Світлана
Про матеріал: У зв'язку воєнним станом чимало дітей цьогоріч навчатимуться дистанційно. У пропонованому матеріалі ви знайдете 10 порад, як зробити навчання онлайн ефективним і цікавим як для дітей, так і їхніх для батьків.

Посилання для пошуку в Бібліотеці.

Виховна робота
Посилання для пошуку в Бібліотеці.
Години спілкування
Посилання для пошуку в Бібліотеці.
Корисні матеріали
Посилання для пошуку в Бібліотеці.
Дякуємо! Ми будемо тримати Вас в курсі!

# data[].attributes.attachment_link.title
Добірка корисних розробок для класних керівників

# data[].attributes.attachment_link.description
Добірка розробок із Бібліотеки "На Урок".

# data[].attributes.headline
Каталог курсів

# data[].attributes.subject
Каталог курсів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Наші онлайн-курси допомагають тисячам школярів отримувати якісні знання вдома!

Обирайте предмет, покращуйте знання, готуйтеся до ЗНО чи ДПА. Відвідуйте заняття онлайн або дивіться у запису, виконуйте домашні завдання й отримайте більше, ніж від роботи з репетитором!

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Онлайн-школа «На Урок»

# data[].attributes.attachment_link.title
Каталог курсів для учнів 2-11 класів - Онлайн-школа "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Хочеш покращити знання, підготуватися до контрольної чи іспиту? Курси "На Урок" вже допомагають школярам різного віку з усієї України. Обери свій курс і приєднуйся до навчання.

# data[].attributes.headline
 Концепція безпеки закладів освіти

# data[].attributes.subject
 Концепція безпеки закладів освіти

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Сьогодні, 7 квітня 2023 року, на засіданні уряду ухвалено Концепцію безпеки закладів освіти. Вона представляє комплексне стратегічне бачення створення безпечного освітнього середовища у закладах освіти та організацію в них рівних, належних і безпечних умов здобуття освіти та викладання.

"Сьогодні у зв'язку з воєнним станом освітній процес залежить від безпекової ситуації та відбувається офлайн, онлайн або у змішаній формі. Освітяни й надалі гідно тримають свій фронт, за що я надзвичайно вдячний. Попереду кропітка робота з відновлення емоційного стану вчителів та учнів, а також налагодження освітнього процесу. Але найголовніше, щоб навчання було безпечним, щоб кожна українська дитина мала доступ до якісної освіти, а кожен учитель відчував турботу та увагу", - зазначив міністр освіти і науки України Оксен Лісовий.

Реалізація Концепції надасть можливість для закладів освіти організувати навчання в очному режимі, сприятиме забезпеченню комфортного перебування в об'єктах фонду захисних споруд закладів освіти, а також підвищить ефективність превентивних заходів щодо запобігання правопорушень в освітньому середовищі. Створені безпечні умови сприятимуть емоційному добробуту всіх учасників освітнього процесу. Особлива увага надаватиметься заходам, спрямованим на запобігання проявам фізичного та психологічного насильства, а також дотримання прав і норм інформаційної та соціальної безпеки кожного учасника освітнього процесу.

Нагадаємо, для вчителів створено курс про безпечну освіту під час війни.

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Уряд ухвалив Концепцію безпеки закладів освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
Сьогодні, 7 квітня 2023 року, на засіданні уряду ухвалено Концепцію безпеки закладів освіти. Вона представляє комплексне стратегічне бачення створення безпечного освітнього середовища у закладах освіти та організацію в них рівних, належних і безпечних умов здобуття освіти та викладання. "Сьогодні у зв'язку з воєнним станом освітній процес залежить від безпекової ситуації та відбувається офлайн, онлайн або у змішаній формі.

# data[].attributes.headline
   Національна стратегія розбудови                     безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі

# data[].attributes.subject
   Національна стратегія розбудови                     безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Указ
Президента України

Про Національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі

З метою забезпечення додержання конституційних прав та свобод дитини, гарантій з охорони дитинства, реалізації прав дітей на освіту, безпечне для життя і здоров'я освітнє середовище, збереження та зміцнення здоров'я підростаючого покоління постановляю:

1. Схвалити Національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі (додається).

2. Кабінету Міністрів України щорічно затверджувати план заходів з реалізації Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі, схваленої цим Указом.

3. Цей Указ набирає чинності з дня його опублікування.

Президент України

В.ЗЕЛЕНСЬКИЙ

НАЦІОНАЛЬНА СТРАТЕГІЯ
розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі

І. Загальні положення

Національна стратегія розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі (далі - Національна стратегія) розроблена на основі аналізу сучасного стану освітнього середовища та забезпечення охорони життя і здоров'я учасників освітнього процесу.

Розроблення Національної стратегії обумовлене необхідністю побудови безпечного та здорового освітнього середовища у новій українській школі для забезпечення прав дітей на освіту, охорону здоров'я, створення умов для надання учням якісних освітніх та медичних послуг. Формування безпечного та здорового освітнього середовища сприятиме кращій реалізації інтелектуального, фізичного, соціального та емоційного розвитку учнів, їх потенціалу, а також матиме позитивний вплив на стан громадського здоров'я, економіки та демографії в цілому в Україні.

Національна стратегія ґрунтується на тому, що учні повинні оволодіти знаннями, уміннями, навичками, способами мислення стосовно:

створення і підтримки здорових та безпечних умов життя і діяльності людини як у повсякденному житті (у побуті, під час навчання та праці тощо), так і в умовах надзвичайних ситуацій;

основ захисту здоров'я та життя людини від небезпек, оцінки існуючих ризиків середовища та управління ними на індивідуальному рівні;

формування індивідуальних характеристик поведінки та звичок, що забезпечують необхідний рівень життєдіяльності (відповідно до потреб, інтересів тощо), достатній рівень фізичної активності та здорове довголіття;

усвідомлення важливості здорового способу життя та гармонійного розвитку, високої працездатності, духовної рівноваги, збереження та поліпшення власного здоров'я (підвищення імунітету, уникнення різних захворювань, підтримання нормальної ваги тіла тощо);

моделей безпечної та ненасильницької міжособистісної взаємодії з однолітками та дорослими у різних сферах суспільного життя;

знань і навичок здорового, раціонального та безпечного харчування, здійснення усвідомленого вибору на користь здорового харчування;

усвідомлення цінності життя та здоров'я, власної відповідальності та спроможності зберегти та зміцнити здоров'я, підвищити якість свого життя.

Надзвичайно важливим є оволодіння всіма зазначеними компетенціями не лише здобувачами освіти, їх батьками, педагогічними працівниками, наставниками, асистентами, а й іншими особами, які працюють із дітьми шкільного віку, забезпечують їх навчання, виховання та розвиток.

Національна стратегія розроблена на виконання Указу Президента України від 7 грудня 2019 року № 894 "Про невідкладні заходи щодо покращення здоров'я дітей" та конкретизує основні напрями реалізації розбудови безпечного і здорового освітнього середовища відповідно до Національної стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року, схваленої Указом Президента України від 25 червня 2013 року № 344; Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти "Нова українська школа" на період до 2029 року, схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988; Концепції розвитку охорони психічного здоров'я в Україні на період до 2030 року, схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 27 грудня 2017 року № 1018, та Національного плану заходів щодо неінфекційних захворювань для досягнення глобальних цілей сталого розвитку, затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів України від 26 липня 2018 року № 530.

Національна стратегія розроблена з урахуванням стратегічних документів Всесвітньої організації охорони здоров'я, зокрема Глобальної стратегії охорони здоров'я жінок, дітей і підлітків на 2016 - 2030 роки, розробленої на підтримку Цілей сталого розвитку, та відповідно до Конвенції ООН про права дитини.

Формування та застосування учнями компетентностей, необхідних для здорового та безпечного життя, сприятиме досягненню глобальних цілей сталого розвитку, проголошених ООН (резолюція Генеральної Асамблеї ООН від 25 вересня 2015 року № 70/1) і підтриманих Україною відповідно до Указу Президента України від 30 вересня 2019 року № 722 "Про Цілі сталого розвитку України на період до 2030 року".

Національна стратегія визначає мету, стратегічні цілі, принципи, завдання та підходи у формуванні безпечного і здорового освітнього середовища для органів державної влади та органів місцевого самоврядування, закладів освіти, охорони здоров'я, соціального захисту, учасників освітнього процесу, громадськості.

ІІ. Сучасний стан розбудови безпечного і здорового освітнього середовища та проблеми, які потребують вирішення

Учні та педагогічні працівники потребують такого стану освітнього середовища, в якому вони відчуватимуть фізичну, психологічну, інформаційну та соціальну безпеку, комфорт і благополуччя. Батьки учнів як учасники освітнього процесу, що зацікавлені в існуванні максимально безпечного освітнього середовища, здатного забезпечити належні і безпечні умови навчання, виховання, розвитку дітей, для досягнення цих цілей мають долучатися та активно сприяти формуванню у дітей гігієнічних навичок та засад здорового і безпечного способу життя.

Безпечне і здорове освітнє середовище є сукупністю умов у закладі освіти, що унеможливлюють заподіяння учасникам освітнього процесу фізичної, майнової та/або моральної шкоди, зокрема внаслідок недотримання вимог санітарних, протипожежних та/або будівельних норм і правил, законодавства щодо кібербезпеки, захисту персональних даних, безпеки харчових продуктів та/або надання неякісних послуг з харчування, шляхом фізичного та/або психологічного насильства, експлуатації, дискримінації за будь-якою ознакою, приниження честі, гідності, ділової репутації (булінг (цькування), поширення неправдивих відомостей тощо), пропаганди та/або агітації, у тому числі з використанням кіберпростору, а також унеможливлюють вживання на території закладу освіти алкогольних напоїв, тютюнових виробів, наркотичних засобів, психотропних речовин.

Формування безпечного і здорового освітнього середовища вимагає вирішення низки проблем, зокрема, пов'язаних із фізичним, психологічним насильством та булінгом (цькуванням), безвідповідальним використанням Інтернету, недостатньою готовністю педагогічних працівників запобігати та протидіяти насильству та булінгу (цькуванню) серед учасників освітнього процесу, непопулярністю серед дітей та підлітків культури здорового харчування, малорухливим способом життя, належним рівнем їх медичного забезпечення, а також загалом несистемним підходом до формування культури здорового та безпечного способу життя у суспільстві, недостатністю співпраці різних соціальних інституцій у подоланні зазначених проблем.

Так, за даними опитування, проведеного у 2018 році Українським інститутом соціальних досліджень імені Олександра Яременка, 38 відсотків учнів-респондентів ставали жертвами образ протягом останніх двох місяців, а ображали інших у цей період 35 відсотків учнів. Поширеним явищем стала і практика цькування в Інтернеті (кібербулінг). Насильство та булінг (цькування) призводять до миттєвих та віддалених медичних, соціальних та економічних проблем. Наслідки можуть позначатися протягом усього життя. Серед них - проблеми із психічним здоров'ям, фізичні травми, рання вагітність та проблеми з репродуктивним здоров'ям, антисоціальна поведінка, інфекційні та неінфекційні захворювання, зниження академічної успішності та припинення навчання.

Однією з головних проблем здоров'я дітей є поширення надлишкової ваги тіла та ожиріння. Згідно зі статистичними даними Міністерства охорони здоров'я України за 2017 рік з 7 млн 615 тис. дітей віком до 17 років
13,3 відсотка страждали на ожиріння, і щороку в Україні фіксується приблизно 15,5 тис. нових випадків дитячого ожиріння. Діти з ожирінням більше піддаються ризику розвитку цукрового діабету 2-го типу та серцево-судинних захворювань, вони досить часто потерпають від стигми та дискримінації і, як наслідок, розвитку психологічних проблем та соціальної ізоляції. Причинами поширення надлишкової ваги та ожиріння серед дітей і підлітків переважно є нераціональне харчування та малорухливий спосіб життя.

За даними опитування Всесвітньої організації охорони здоров'я в рамках проекту "Здоров'я та поведінкові орієнтації учнівської молоді", у 2018 році 87,6 відсотка хлопців та 93,6 відсотка дівчат станом на час опитування не курили, що свідчить про позитивну тенденцію порівняно з аналогічними даними 2014 року. При цьому вживання спиртних напоїв залишалося досить поширеним серед підлітків - 40 відсотків учнів хоча б один раз вживали алкоголь. Серед 17-річних їх частка сягала 61 відсоток, вона збільшилася з 2014 року на 17 відсотків (у 2014 році мали досвід уживання алкоголю в середньому 44,8 відсотка); 22,8 відсотка учнів уживали алкоголь протягом останнього місяця (42 відсотки 17-річних). Кожен п'ятий, хто вживав алкоголь, робив це приблизно три - п'ять днів на місяць.

Статевий досвід до 18 років мали 40,3 відсотка хлопців та 27,8 відсотка дівчат. Із тих, хто отримав статевий досвід до повноліття (34 відсотки), отримали його саме до 15 років, а 30 відсотків тих, хто має статевий досвід, не користуються презервативами. Основним джерелом знань щодо статевих стосунків 58 відсотків підлітків назвали Інтернет.

Психічне здоров'я та благополуччя учнів є таким самим ключовим елементом, як і фізичне здоров'я. Порушення депресивного спектра, підвищений рівень тривожності та агресивності, самоушкоджувальна поведінка та суїцидальні спроби - одні з найпоширеніших проявів порушення психологічного благополуччя серед дітей та підлітків. Проблеми із психічним здоров'ям у дітей можуть призвести до погіршення результатів навчання, фізичного здоров'я, нестійких соціальних зв'язків та майбутніх перспектив самореалізації, а також різного роду девіантних форм поведінки. Відповідно додаткової уваги потребує профілактика психічних розладів, просвітницька робота з питань психо- та медіагігієни, розвиток та підвищення якості психологічних послуг у закладах освіти, первинної медичної допомоги, а також підтримка психічного здоров'я дітей та інших учасників освітнього процесу.

Проблемою, яка потребує розв'язання, є низький рівень культури безпечної, здорової поведінки та ненасильницької взаємодії у дітей шкільного віку, інших учасників освітнього процесу, погіршення стану здоров'я учнів, недостатній рівень доступності, безпечності і комфортності умов шкільного навчання.

Причинами такої проблеми є:

відсутність у переважної більшості дітей звичок здорового і безпечного способу життя, у тому числі здорового харчування, низький рівень їх рухової активності, недостатня сформованість у них навичок безпечної поведінки та ненасильницької, безконфліктної комунікації;

уразливість дітей шкільного віку під час використання Інтернету, нестача навичок безпечної поведінки в інформаційному середовищі, неконтрольований доступ до Інтернету під час освітнього процесу;

недостатній рівень ефективності освіти, яка забезпечує соціальний і здоров'язбережувальний компоненти навчання, медіа- та цифрову грамотність учнів, що можуть сприяти безпечній життєдіяльності, збереженню та зміцненню здоров'я, веденню здорового способу життя, безпечній комунікації;

недостатність і зношеність матеріально-технічної бази закладів освіти, що необхідна для здобуття якісної освіти та всебічного розвитку дітей, у тому числі для забезпечення здоров'язбережувального компонента навчання, а також для забезпечення здорових та нешкідливих умов навчання;

недостатня увага до створення у закладах освіти умов, що забезпечують фізичну безпеку та доступність освітнього середовища для всіх учнів, у тому числі з особливими освітніми потребами (відповідність вимогам пожежної, санітарно-епідеміологічної, екологічної безпеки, будівельним нормам з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування);

відсутність ефективного та системного підходу в закладах освіти щодо попередження та реагування на прояви насильства та булінгу (цькування);

неналежні умови для організації достатнього, якісного, безпечного, збалансованого харчування дітей у закладах освіти;

відсутність стандартизованих норм харчування (в тому числі для дітей, які потребують спеціального дієтичного харчування) та фізичної активності відповідно до фізіологічних потреб учнів та рекомендацій Всесвітньої організації охорони здоров'я, що є бар'єром для формування знань та навичок здорового і безпечного способу життя;

застарілі державні санітарні правила і норми щодо влаштування, утримання закладів освіти та організації освітнього процесу та інші санітарні правила і норми у сфері освіти;

недостатній рівень медичного обслуговування дітей шкільного віку;

недостатньо ефективний психологічний супровід учасників освітнього процесу;

низький рівень залучення батьків до формування гігієнічних навичок та засад здорового і безпечного життя їх дітей;

недостатнє використання ресурсів взаємодії та партнерства між учасниками освітнього процесу, закладами освіти і закладами охорони здоров'я, закладами культури, соціальними службами, правоохоронними органами, іншими державними органами, органами місцевого самоврядування, громадськими організаціями, а також ресурсів волонтерської допомоги за відповідними напрямами.

III. Мета, стратегічні цілі та основні завдання Національної стратегії

Метою Національної стратегії є формування безпечних, комфортних та здорових умов навчання в закладах освіти, освітнього середовища, яке забезпечує оволодіння учнями компетентностями, необхідними для життя, формування культури безпечної та здорової поведінки.

Національна стратегія ґрунтується на принципах:

пріоритету прав і свобод дитини, забезпечення прав на освіту, охорону здоров'я, безпечні умови навчання та праці;

доступу учнів до навчання, виховання, розвитку в здоровому та безпечному освітньому середовищі без дискримінації за будь-якою ознакою;

відповідальної взаємодії відповідно до компетенції всіх учасників освітнього процесу, державних органів та органів місцевого самоврядування, підприємств, установ та організацій, громадських об'єднань у забезпеченні належних і безпечних умов навчання, виховання, розвитку учнів, а також формування у них гігієнічних навичок та засад здорового способу життя;

стимулювання особистої відповідальності людини за збереження та зміцнення здоров'я, забезпечення безпеки власної життєдіяльності та перетворення здорового та безпечного способу життя у повсякденну практику;

міжсекторального співробітництва та координації, комплексного підходу до організації здорового та безпечного освітнього середовища;

наукової доказовості підходів до розбудови безпечного та здорового середовища.

Реалізацію Національної стратегії передбачається здійснювати за такими стратегічними цілями:

здоров'язбережувальна складова освіти - зміст освіти та методики навчання формують в учнів компетентності, необхідні для здорового та безпечного життя, сприяють ухваленню рішень учнями щодо власного здоров'я, його збереження та дотримання здорового способу життя;

комплексність розвитку фізичної культури та посилення рухової активності - підвищити рівень фізичної активності учнів шляхом формування та реалізації комплексного підходу до фізичного розвитку в закладах освіти, що передбачає навчальні заняття з фізичної культури, загальну рухову активність учнів, широке залучення працівників закладів освіти, батьків та місцевих громад до культури фізичної активності;

розбудова системи здорового харчування, формування культури харчування та правильних харчових звичок - забезпечити учнів їжею та напоями, які відповідають сучасним принципам здорового харчування, рекомендаціям Всесвітньої організації охорони здоров'я та Міністерства охорони здоров'я України, сформувати культуру здорового харчування, правильних харчових звичок, основ здорового харчування та здорового способу життя;

удосконалення медичного обслуговування учнів та працівників закладів освіти - створення умов для медичного обслуговування дітей шкільного віку, проведення щорічних медичних оглядів, моніторингу стану здоров'я, здійснення лікувально-профілактичних заходів, у тому числі профілактики інфекційних та неінфекційних захворювань, виявлення чинників ризику та потенційних проблем із здоров'ям, забезпечення супроводу дітей шкільного віку із хронічними захворюваннями та надання екстреної медичної допомоги у випадку невідкладних станів, а також здійснення постійного спостереження за станом їх здоров'я та розвитком;

ефективне психологічне забезпечення освітнього процесу - створення в закладі освіти умов, які сприяють охороні психічного здоров'я учнів та педагогів, надання їм психологічної та соціально-педагогічної підтримки;

підготовка працівників закладу освіти та їх здоров'я - працівники закладів освіти дотримуються принципів здорового та безпечного способу життя, сприяють формуванню відповідних компетентностей в учнів, вміють запобігати проявам насильства та булінгу (цькування);

безпечність, доступність та інклюзивність освітнього середовища - у закладі освіти створені умови, що забезпечують належні та безпечні умови навчання, виховання, розвитку учнів, формування у них гігієнічних навичок та засад здорового способу життя, створені умови фізичної та психологічної безпеки учнів, з урахуванням їх потреб та можливостей, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх дітей, у тому числі з особливими освітніми потребами;

міжсекторальна взаємодія та залучення соціальних інституцій - заклади охорони здоров'я, органи та установи у сферах молодіжної політики, спорту, соціального захисту, культури, правоохоронні органи співпрацюють у процесі створення та забезпечення функціонування здорового, безпечного, розвивального, інклюзивного освітнього середовища. У закладі освіти на основі міждисциплінарної взаємодії та комплексного підходу за участю всіх учасників освітнього процесу формується та підтримується освітнє середовище, що відповідає їх потребам у розвитку, збереженні здоров'я та безпеці. Батьки учнів, місцева громада, громадські організації та активісти заінтересовані у здоровому та безпечному способі життя дітей, активно долучаються до формування середовища, максимально сприятливого для всебічного розвитку та безпеки дітей.

Для реалізації стратегічних цілей Національної стратегії необхідним є здійснення таких завдань:

формування в учасників освітнього процесу гігієничних навичок та засад здорового способу життя, зокрема звичок здорового харчування, фізичної активності, безпечної комунікації;

створення сучасного, розвивального, безпечного, комфортного та інклюзивного освітнього середовища, яке сприяє збереженню та зміцненню здоров'я, захисту від небезпек, підвищенню рухової активності дітей;

забезпечення відповідності змісту повної загальної середньої освіти та методик навчання сучасним потребам дитини у збереженні та зміцненні здоров'я, захисті від небезпек, підвищенні рухової активності, безпечній комунікації;

упровадження принципу недискримінації, в тому числі конфіденційності щодо наявності будь-яких дискримінуючих ознак;

запобігання вживанню учнями, іншими учасниками освітнього процесу тютюну, алкоголю, наркотичних засобів, інших речовин із психоактивною дією, унеможливлення їх розповсюдження та вживання в закладі освіти та на прилеглих до нього територіях;

створення для учасників освітнього процесу можливості користуватися сучасною матеріально-технічною базою для забезпечення здоров'язбережувального компонента навчання, рухової активності, безпечних та нешкідливих умов (спортивні зали і майданчики, басейни, роздягальні, душові, туалети в будівлях закладів освіти, сучасний спортивний інвентар, нові/оновлені підручники, посібники, демонстраційне обладнання, широкосмуговий доступ до Інтернету тощо);

забезпечення готовності педагогічних працівників до надання якісних освітніх послуг у процесі забезпечення соціального та здоров'язбережувального компонентів навчання, формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів, психологічного супроводу учасників освітнього процесу, запобігання під час навчання проявам насильства та булінгу (цькування), порушенням прав дитини, зокрема шляхом використання Інтернету;

удосконалення механізму надання медичних послуг дітям шкільного віку;

інформування медичними працівниками учнів з питань вакцинації, профілактики інфекційних та неінфекційних захворювань, збереження свого сексуального та репродуктивного здоров'я, попередження поширення серед дітей та підлітків звичок, небезпечних для їх фізичного та/або психічного здоров'я;

удосконалення системи організації харчування в закладах освіти, яка має забезпечити формування культури здорового, збалансованого споживання їжі та питної води, а також модернізації обладнання для їдалень (харчоблоків) закладів освіти;

здійснення моніторингу процесів реалізації соціального і здоров'язбережувального компонентів навчання, забезпечення рухової активності учнів під час освітнього процесу, запобігання насильству та булінгу (цькуванню), забезпечення здорового харчування в закладі освіти;

упровадження в закладах освіти міжнародних програм із протидії проявам насильства та булінгу (цькування) і їх попередження;

удосконалення механізму психологічного супроводу та підтримки в закладах освіти, запровадження дієвого механізму взаємодії закладів освіти та охорони здоров'я для охорони психічного здоров'я дітей;

розвиток міжсекторального співробітництва та державно-приватного партнерства у забезпеченні функціонування здорового та безпечного освітнього середовища;

створення умов для активної участі громадськості у проведенні заходів з навчання учасників освітнього процесу навичкам здорового та безпечного способу життя, запобігання насильству та булінгу (цькуванню);

проведення ефективних інформаційних кампаній для учасників освітнього процесу, спрямованих на популяризацію здорового та безпечного способу життя, вакцинації, профілактики інфекційних та неінфекційних захворювань, протидію поширенню серед дітей та підлітків звичок, небезпечних для їх фізичного або психічного здоров'я.

IV. Очікувані результати реалізації Національної стратегії

Очікувані результати реалізації Національної стратегії:

у закладах освіти створено сучасне розвивальне, безпечне, комфортне та інклюзивне освітнє середовище, забезпечено впровадження заходів, спрямованих на формування гігієнічних навичок та засад здорового способу життя, протидію насильству, соціально-психологічне навчання;

навчання з метою збереження та зміцнення здоров'я, захисту від небезпек, підвищення рухової активності дітей є цікавим та ефективним;

стандарти освіти містять соціальну та здоров'язбережувальну складові, навчальні та типові освітні програми орієнтовані на реалізацію здоров'язбережувального компонента навчання;

заклади освіти відповідають критеріям санітарного та епідеміологічного благополуччя, мають сучасну матеріально-технічну базу для організації навчання, у тому числі формування здоров'язбережувальних компетенцій та забезпечення фізичної активності учнів;

організація харчування в закладах освіти здійснюється згідно із законодавством, усі учасники освітнього процесу мають доступ до здорової їжі та питної води;

матеріально-технічне забезпечення їдалень (харчоблоків) закладів освіти є сучасним і спроможним забезпечити потреби в здоровому та збалансованому харчуванні учнів, педагогічних працівників, інших учасників освітнього процесу;

педагогічні та медичні працівники закладів освіти запобігають, попереджують та протидіють будь-яким проявам насильства;

підвищено рівень навчання учнів із навчального предмета "фізична культура", а також залучення учнів до рухової активності під час занять з інших навчальних предметів і після занять;

психологічна служба та соціально-педагогічний патронаж у системі освіти надають ефективні послуги учасникам освітнього процесу;

оптимізовано діяльність медичної служби закладів освіти та підвищено якість її послуг;

працівники закладів освіти, батьки, інші учасники освітнього процесу та зацікавлені особи беруть активну участь у формуванні звичок здорового способу життя, фізичної активності та безпечної поведінки дітей.

V. Реалізація, моніторинг та оцінка виконання Національної стратегії

Реалізувати Національну стратегію передбачається протягом 2020 - 2024 років. На підставі визначених стратегічних цілей та завдань Кабінет Міністрів України щороку до 1 квітня затверджує план заходів на поточний рік щодо реалізації Національної стратегії, забезпечує його виконання на засадах відкритості та прозорості, звітує про його виконання.

Реалізація Національної стратегії забезпечується в межах компетенції спільними зусиллями державних органів, органів місцевого самоврядування та громадськості.

Відкритість та прозорість реалізації Національної стратегії забезпечується шляхом інформування про хід її реалізації, зокрема на вебсайтах відповідних органів державної влади та органів місцевого самоврядування.

VІ. Фінансове забезпечення реалізації Національної стратегії

Реалізація Національної стратегії здійснюватиметься за рахунок коштів державного і місцевих бюджетів, а також з інших джерел, не заборонених законодавством.

Керівник Офісу
Президента України

А.ЄРМАК

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодательство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нормативно-правові документи

# data[].attributes.attachment_link.title
Про Національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі

# data[].attributes.attachment_link.description
База даних "Законодавство України" містить нормативно-правові документи українського законодавства, термінологію, анотації англійською мовою, переліки первиних актів тощо

# data[].attributes.headline
Нормативно-правова база з питань виховної роботи

# data[].attributes.subject
Нормативно-правова база з питань виховної роботи

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Інститут модернізації змісту освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Нормативна база позашкільної освіти та виховної роботи

# data[].attributes.attachment_link.description
Нормативна база позашкільної освіти та виховної роботи

# data[].attributes.headline
Інформаційні матеріали до 90-х роковин Голодомору 1932–1933 років

# data[].attributes.subject
Інформаційні матеріали до 90-х роковин Голодомору 1932–1933 років

# data[].attributes.headline
Документальний проєкт " незламні діти. Я чекаю"

# data[].attributes.subject
Документальний проєкт " незламні діти. Я чекаю"

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо профілактики суїцидальної поведінки серед здобувачів освіти 2023 - 2024 р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо профілактики суїцидальної поведінки серед здобувачів освіти 2023 - 2024 р.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо профілактики правопорушень, вживання наркотичних та психотропних речовин

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо профілактики правопорушень, вживання наркотичних та психотропних речовин

# data[].attributes.headline
Усесвітній День Гідності та Свободи 2023

# data[].attributes.subject
Усесвітній День Гідності та Свободи 2023

# data[].attributes.headline
Протокол батьківських зборів

# data[].attributes.subject
Протокол батьківських зборів

# data[].attributes.headline
Всеукраїнський творчий конкурс  "До Дня Святого Миколая"

# data[].attributes.subject
Всеукраїнський творчий конкурс  "До Дня Святого Миколая"

# data[].attributes.headline
Умови конкурсу

# data[].attributes.subject
Умови конкурсу

# data[].attributes.headline
Форма заявки

# data[].attributes.subject
Форма заявки

# data[].attributes.headline
Айдентика до Дня Гідності і Свободи

# data[].attributes.subject
Айдентика до Дня Гідності і Свободи

# data[].attributes.headline
Інформаційно - методичні матеріали до Дня гідності і Свободи

# data[].attributes.subject
Інформаційно - методичні матеріали до Дня гідності і Свободи

# data[].attributes.headline
Посилання на матеріали до Дня Гідності і Свободи

# data[].attributes.subject
Посилання на матеріали до Дня Гідності і Свободи

# data[].attributes.headline
Збірка сценаріїв виховних заходів та розробок уроків " Уроки Голодомору"

# data[].attributes.subject
Збірка сценаріїв виховних заходів та розробок уроків " Уроки Голодомору"

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо проведення "Тижня доброчесності"

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо проведення "Тижня доброчесності"

# data[].attributes.headline
Уроки доброчесності. Путівник для вчителя.

# data[].attributes.subject
Уроки доброчесності. Путівник для вчителя.

# data[].attributes.headline
Просто про складне. 15 мультфільмів про доброчесність, які можна показати дітям.

# data[].attributes.subject
Просто про складне. 15 мультфільмів про доброчесність, які можна показати дітям.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Усе це - про доброчесність. Бо вона пронизує абсолютно всі сфери нашого життя. У доброчесному світі хочеться жити, але його дуже важко будувати", - йдеться в посібнику курсу "Уроки доброчесності" для 3-4 класів від ГО "Смарт освіта". "Нова українська школа" зібрала добірку мультфільмів із посібника й не тільки, які можна показати дітям, аби пояснити, що таке доброчесність, з чого вона складається, закріпити цю інформацію й урізноманітнити уроки. Частина цих мультфільмів не говорять прямо про доброчесність. Проте вони порушують такі питання як небайдужість, служіння, рівність прав, співпереживання, неконфліктність, без яких неможлива доброчесність. Ми хочемо жити в доброчесному суспільстві. Хочемо, аби нас лікували лікарі, які добре й наполегливо вчились. Аби нас захищали непідкупні, професійні та небайдужі правоохоронці. Щоби нас судили судді, які розуміють, що таке - служіння. Наші маршрутки, автобуси, поїзди і просто автівки водили ті, хто не купували права, а старанно вчилися кермувати транспортом. "Містер Байдужий"
ЯКІ МУЛЬТФІЛЬМИ ПОКАЗАТИ НА УРОЦІ

Зміст: У короткому мультфільмі йдеться про байдужого чоловіка, який ніколи нікому не допомагав, допоки не стався випадок, який усе змінив. Опісля чоловік зрозумів, що допомагати - це приємно.

У посібнику також пропонуються запитання, які можна поставити дітям перед переглядом:
Та запитання після перегляду:

1. Як ви гадаєте, про що цей мультфільм?

2. Яких людей називають байдужими?

3. Чи можуть вони стати людяними?

Що ви відчуваєте після перегляду? Чому?

Чому мультфільм називається "Містер Байдужий"?

Що змусило головного героя подумати про інших людей?

Що він відчув, коли його торкнулася літня пані?

За кого він хвилювався більше, коли переводив бабусю через дорогу?

Як ви гадаєте, чи змінюється людина, якщо виявляє людяність і допомагає іншим? Як це можна помітити?

Яким іменем ви назвали б героя мультфільму наприкінці? Чому?

Як ви вважаєте, що відбуватиметься з персонажами далі? Чому?

" Один маленький крок"
Запитання, які пропонують у посібнику:
Зміст: Семихвилинний мультфільм розповідає історію дівчинки Луни та її батька. Йдеться про те, як важливо не опускати руки на шляху до мрії, попри всі перепони та зневіру. А також - про відповідальність, наполегливість, упертість, бажання вчитися й важливість батьківської підтримки.

Які емоції у вас викликав цей мультфільм? Чому?

Про що мріє Луна?

Чи батько допомагає Луні втілити мрію?

Чи легко Луні було вчитися? Чому, як ти вважаєш?

Чи помічала Луна батькове прагнення підтримати (допомогти, розвеселити) її в часи невдач? Чому?

Що відчував тато, коли бачив доньчину зневіру?

Що допомогло дівчинці пережити втрату рідної людини?

Як змінилося життя Луни після смерті батька? Звідки вона взяла сили долати труднощі?

Чи здійснила Луна свою мрію (чи досягла мети)? У який момент це стало зрозуміло?

Які риси характеру допомогли Луні досягти мети?

Які дії батька допомогли цим рисам сформуватись?

У чому відмінність між мрією та метою?

" Якщо ви помітили, що хтось з учнів у класі під час перегляду мультфільму засмутився, почав закривати руками очі та заплакав - підтримайте його / її. Підійдіть, доторкніться, присядьте поруч. Цей мультфільм міг нагадати дитині про втрату, що сталася в її житті. Ваші уважність і підтримка допоможуть упоратися з емоціями", - радять розробниці уроків доброчесності.

" Яке Різдво без любові?"
Запитання, які пропонують у посібнику:
Зміст: Це історія про їжака на ім'я Генріх, який прийшов до нового класу. Однолітки не спілкуються з ним, бо він має колючки. Напередодні Різдва однокласники дарують йому подарунок, завдяки якому вони зможуть дружити і гратися!

Що заважало Їжачкові подружитися з однокласниками?

Що можна зробити, щоб у Їжачка були рівні можливості з іншими звірятами?

Який настрій був у Їжачка спочатку, у середині історії та наприкінці?

Чи були у вашому житті подібні ситуації?

Епізод "Сон" із мультфільму "Гілка оливи"
Підведіть дітей до висновку: "Усі ми - різні, але рівні у своїх правах. Кожен має право на любов, увагу, повагу та дружбу".
Запитання, які пропонують у посібнику:
Зміст: В однохвилинному мультфільмі йдеться про тваринок-сусідів, які живуть на дереві. Один із них хоче спати, а інший - грати на гітарі. Зрештою, вони домовляються, як буде зручно обом.

Чи виник конфлікт між героями? Чому ви так вважаєте?

Чому виник конфлікт?

Які були можливі способи розв'язання ситуації?

Запропонуйте дітям обговорити кожен із варіантів розв'язання ситуації, що був би прийнятним для обох персонажів:

А. Один грає, інший не спить.

Б. Один не грає, інший спить.
Епізод "Холод" із мультфільму "Гілка оливи"
В. Один тихо грає колискову, інший спить під музику
Запитання, які пропонують у посібнику:
Зміст: Вигаданим тваринкам-сусідам, які живуть на дереві, дуже холодно взимку. Вони сидять на різних гілках і трусяться. Тоді повз дерево пролітає шматок тканини - й одна з тваринок ловить його... Але ж іншій холодно. Зрештою, вони домовляються, обіймаються і вкриваються тканиною разом.
"Атака на почастунок"

Чи побачили ви в цьому епізоді конфлікт?

Чому виникла суперечка?

Які були можливі способи вирішення конфліктної ситуації?

Запропонуйте 4 варіанти, обговоріть кожен із них і запишіть рішення персонажів мультфільму.

Завдання за мультфільмом, які пропонують у посібнику:
Зміст: У мультфільмі йдеться про бабусю, у якої склалася значно гірша думка про молодого хлопця, ніж він учинив із нею. Це - про те, що не можна думати про людей погане, не знаючи їх, а також про те, що не варто бути запальними, злими й одразу конфліктувати, адже ситуація може бути іншою, ніж ми уявляємо. Йдеться про стриманість, людяність, розуміння й помірність.
"Правда чи брехня?"

Вибери з наведених назв емоцій ту, яка відповідає твоїм відчуттям після перегляду мультфільму: занепокоєння, здивування, окриленість, спокій, схвильованість, утіха, байдужість, зажура, гнів, розчарування. Поясни свій вибір.

Хто з двох персонажів виявив помірність, тобто вдовольнився невеликою кількістю печива?

Які ще риси продемонстрував цей персонаж?

Чого хотілося герою? Чому він обрав людяність?

Запитання, які пропонують у посібнику:
Зміст: Вигаданий герой допомагає дітям розібратися, чому треба говорити правду, як робити правильний вибір, чому всі люди часом брешуть і що робити, коли це вже сталося.

Що означає "перетворюватися на Піноккіо"?

Чи завжди брехня шкідлива?

Що важливо у взаєминах із друзями та рідними?

"Фабрика манекенів - добро повертається"
Запитання, які пропонують у посібнику:
Зміст: Цей мультфільм - історія про Джастіна, який працює охоронцем на фабриці манекенів і залишає для колег різноманітні приємні сюрпризи.
Мультфільм про хлопчика та песика

Чому чоловік почувався самотнім?

Навіщо Джастін робив сюрпризи своїм колегам?

Чи дії Джастіна є прикладом служіння?

Чому він повертався додому засмученим?

Як ви оцінюєте дії Джастінових колег? Чому?

Чи правильно вчиняв Джастін, коли робив сюрпризи колегам? Чому?

Як ви вчинили б на місці колег?

Що ви порадили б Джастінові?

Чому треба робити добрі справи?

У мультфільмі йдеться про хлопчика, який нічим не цікавився, окрім відеоігор, поки в нього не з'явився пухнастий друг. Історія розповідає про те, що в нас значно більше схожого, ніж ми думаємо. А ще - про те, що інвалідність не заважає людям дружити та проводити час разом.

" Балакуче курча"

Це мультфільм про Сашка, який любив читати й вигадувати історії. Через це світ йому здавався казкою. Утім, у Сашка не було друга, якому він міг би довірити свої секрети й поділитися своїм світом фантазій. З часом у хлопчика з'явився друг Курчатко...

" Парасолька"

У восьмихвилинному мультфільмі йдеться про хлопчика, який жив у дитбудинку і вкрав жовту парасольку в людей, які принесли іграшки. Як виявилося, жовта парасоля нагадала хлопчику його батька, який мав таку саму, і залишив його в дитбудинку. Так, добрі люди подарували парасолю хлопчику. А в дорослому віці він подарував її маленькій дівчинці.

" Піп"

Це історія про песика, який хоче стати поводирем для незрячих. Однак, навчання йому важко вдається, він помиляється і провалює іспит. Утім, коли виходить з університету, бачить незрячу людину, яка ненароком зайшла на будівельний майданчик і не може звідти вийти. Піп виводить дівчину звідти. У мультфільмі йдеться про вміння допомагати, пробачати, емпатію, бажання вчитися і йти до своєї мети, і як важливо навчатися не заради оцінок, а заради навичок.

" Рубато"

Мультфільм розповідає про вуличного музиканта й те, як змінюється його життя, коли він зустрічає собаку, який живе на вулиці й над яким постійно знущаються. Це мультик про взаємодопомогу, розуміння, терпимість і неконфліктність.

" Синці"

Дівчинка, яку вдома б'ють, ображають і не розуміють, боїться всього в школі, помиляється й не може зібратися з думками. Однак, учителька намагається зрозуміти, що сталося, - і заспокоює дівчинку.

" Радісна історія"
Марія Марковська, "Нова українська школа" Титульне фото: автор - Gorodenkoff, Depositphotos Проєкт "Навчання суспільної доброчесності в українській початковій освіті як довготривалий та ефективний інструмент подолати "побутову корупцію" реалізується у партнерстві з німецькою організацією ChildFund Deutschland ("Дитячий Фонд Німеччини") за підтримки Федерального міністерства економічного співробітництва та розвитку Німеччини (BMZ) Більше про проєкт читайте за цим посиланням.

Це історія про пса, який дозволив лелеці забрати черв'яків із човна, на якому рибалив його господар. Усе - аби лелека нагодував дітей. Натомість лелека віддячив і наловив чоловікові й собаці багато риби. У мультфільмі йдеться про взаємодопомогу, розуміння, підтримку і вдячність.

# data[].attributes.attachment_link.title
Просто про складне. 15 мультфільмів про доброчесність, які можна показати дітям | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
" Усе це - про доброчесність. Бо вона пронизує абсолютно всі сфери нашого життя. У доброчесному світі хочеться жити, але його дуже важко будувати", - йдеться в посібнику курсу "Уроки доброчесності" для 3-4 класів від ГО "Смарт освіта".

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації. Кібербезпека.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації. Кібербезпека.

# data[].attributes.headline
Рекомендації батькам. Кібербезпека.

# data[].attributes.subject
Рекомендації батькам. Кібербезпека.

# data[].attributes.headline
У пошуках новорічних прикрас

# data[].attributes.subject
У пошуках новорічних прикрас

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Кисловська

# data[].attributes.attachment_link.title
У пошуках новорічних прикрас.pptx

# data[].attributes.headline
У пошуках Дракончика

# data[].attributes.subject
У пошуках Дракончика

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Кисловська

# data[].attributes.attachment_link.title
У пошуках Дракончика.pptx

# data[].attributes.headline
Превентивне виховання під час воєнного стану

# data[].attributes.subject
Превентивне виховання під час воєнного стану

# data[].attributes.attachment_link.title
Sway: Create and share interactive reports, presentations, personal stories, and more.

# data[].attributes.attachment_link.description
Sway is an easy-to-use digital storytelling app for creating interactive reports, presentations, personal stories and more. Its built-in design engine helps you create professional designs in minutes. With Sway, your images, text, videos, and other multimedia all flow together in a way that enhances…

# data[].attributes.headline
Про стан роботи з національно – патріотичного виховання в закладі 

# data[].attributes.subject
Про стан роботи з національно – патріотичного виховання в закладі 

# data[].attributes.attachment_link.title
Про стан роботи з національно - патріотичного виховання в закладі

# data[].attributes.attachment_link.description
Патріотизм - переконання,

# data[].attributes.headline
Дні гостинності ДОЕНЦ 2024

# data[].attributes.subject
Дні гостинності ДОЕНЦ 2024

# data[].attributes.headline
Зоологічна галерея 2024

# data[].attributes.subject
Зоологічна галерея 2024

# data[].attributes.headline
ПОПЕРЕДНІ УМОВИ проведення ІІ (обласного) етапу Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри «Сокіл»(«Джура»)

# data[].attributes.subject
ПОПЕРЕДНІ УМОВИ проведення ІІ (обласного) етапу Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри «Сокіл»(«Джура»)

# data[].attributes.headline
Інформаційні матеріали до Дня Соборності України

# data[].attributes.subject
Інформаційні матеріали до Дня Соборності України

# data[].attributes.headline
Матеріали до Дня Соборності України

# data[].attributes.subject
Матеріали до Дня Соборності України

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Валеріївна Золотар

# data[].attributes.attachment_link.title
Матеріали презентаційної сесії 18.01.2024

# data[].attributes.headline
Інформаційні матеріалидо 10-ої річниці від початку російсько-української війни

# data[].attributes.subject
Інформаційні матеріалидо 10-ої річниці від початку російсько-української війни

# data[].attributes.headline
Стратегія національно - патріотичного виховання

# data[].attributes.subject
Стратегія національно - патріотичного виховання

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційне інтернет-представництво Президента України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
З метою виховання громадянина-патріота України, утвердження любові до Батьківщини, духовності, моральності, шанобливого ставлення до національних надбань Українського народу, наслідування найкращих прикладів мужності та звитяги борців за свободу та незалежність України як з історичного минулого, так і захисників, які сьогодні відстоюють суверенітет та територіальну цілісність держави у боротьбі із зовнішньою агресією, а також визначення ефективних механізмів системної взаємодії органів державної влади, органів місцевого самоврядування та інститутів громадянського суспільства у питаннях національно-патріотичного виховання постановляю:

1. Затвердити Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 - 2020 роки (додається).

2. Кабінету Міністрів України:

1) розробити за участю представників державних органів, органів місцевого самоврядування, організацій громадянського суспільства, провідних вітчизняних учених та затвердити:

у двомісячний строк - план дій щодо реалізації Стратегії національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 - 2020 роки;

до 31 грудня 2015 року - державну цільову програму з національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 - 2020 роки;

2) забезпечувати щороку підготовку та оприлюднення до 14 жовтня звіту про виконання у поточному році плану дій щодо реалізації Стратегії національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 - 2020 роки;

3) опрацювати питання стосовно визначення центрального органу виконавчої влади з виконання функцій щодо координації заходів, здійснюваних органами виконавчої влади з національно-патріотичного виховання дітей та молоді.

3. Обласним, Київській міській державним адміністраціям активізувати на відповідній території роботу з національно-патріотичного виховання дітей та молоді, створивши для цього, зокрема, координаційні центри як допоміжні органи та залучивши до їх діяльності представників громадськості.

4. Цей Указ набирає чинності з дня його опублікування.

Президент України П.ПОРОШЕНКО

13 жовтня 2015 року

ЗАТВЕРДЖЕНО

Указом Президента України

від 13 жовтня 2015 року

№ 580/2015

СТРАТЕГІЯ

національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 - 2020 роки

1. Загальні положення

В Україні національно-патріотичне виховання дітей та молоді має стати одним із пріоритетних напрямів діяльності держави та суспільства щодо розвитку громадянина як високоморальної особистості, яка плекає українські традиції, духовні цінності, володіє відповідними знаннями, вміннями та навичками, здатна реалізувати свій потенціал в умовах сучасного суспільства, сповідує європейські цінності, готова до виконання обов'язку із захисту Батьківщини, незалежності та територіальної цілісності України.

Актуальність національно-патріотичного виховання громадян, особливо дітей та молоді, зумовлюється процесом консолідації та розвитку українського суспільства, сучасними викликами, що стоять перед Україною і вимагають дальшого вдосконалення системи національно-патріотичного виховання, оптимізації державної політики у зазначеній сфері.

Національно-патріотичне виховання має набути характеру системної і цілеспрямованої діяльності органів державної влади, органів місцевого самоврядування, навчальних закладів, інститутів громадянського суспільства, громадян з формування у людини і громадянина високої національно-патріотичної свідомості, почуття відданості своїй державі.

В основу системи національно-патріотичного виховання має бути покладено ідеї зміцнення української державності як консолідуючого чинника розвитку суспільства, формування патріотизму у дітей та молоді.

Основними складовими національно-патріотичного виховання мають стати громадянсько-патріотичне, військово-патріотичне, духовно-моральне виховання.

Формування ціннісних орієнтирів і громадянської самосвідомості у дітей та молоді повинно здійснюватися на прикладах героїчної боротьби Українського народу за самовизначення і творення власної держави, ідеалів свободи, соборності та державності, успадкованих, зокрема, від княжої доби, українських козаків, Українських Січових Стрільців, армій Української Народної Республіки та Західноукраїнської Народної Республіки, учасників антибільшовицьких селянських повстань, загонів Карпатської Січі, Української повстанської армії, українців-повстанців у сталінських концтаборах, учасників дисидентського руху в Україні. Також національно-патріотичне виховання має здійснюватися на прикладах мужності та героїзму учасників революційних подій в Україні у 2004, 2013-2014 роках, учасників антитерористичної операції в Донецькій та Луганській областях.

У національно-патріотичному вихованні дітей та молоді важливо використати і виховний потенціал, пов'язаний із героїзмом українців, які боролися в арміях держав - учасників Антигітлерівської коаліції та в рухах опору нацистській Німеччині та її союзникам під час Другої світової війни 1939 - 1945 років, учасників міжнародних операцій з підтримки миру і безпеки.

Також одним із важливих чинників національно-патріотичного виховання має бути шанобливе ставлення до пам'яті про жертв комуністичного та інших тоталітарних режимів в Україні, зокрема жертв Голодомору, політичних репресій і депортацій.

Водночас важливою складовою національно-патріотичного виховання має стати поширення інформації про досягнення наших співвітчизників та їх внесок у скарбницю світової цивілізації, зокрема у сферах освіти, науки, культури, мистецтва, спорту.

Стратегія національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 - 2020 роки (далі - Стратегія) розроблена відповідно до положень Конституції України, законів України "Про освіту", "Про правовий статус та вшанування пам'яті борців за незалежність України у XX столітті", "Про засудження комуністичного та націонал-соціалістичного (нацистського) тоталітарних режимів в Україні та заборону пропаганди їхньої символіки", "Про увічнення перемоги над нацизмом у Другій світовій війні 1939 - 1945 років", Постанови Верховної Ради України від 12 травня 2015 року № 373-УІІІ "Про вшанування героїв АТО та вдосконалення національно-патріотичного виховання дітей та молоді" та інших нормативно- правових актів, а також на основі аналізу стану і проблем національно-патріотичного виховання в Україні за часів її незалежності.

2. Стан і проблеми національно-патріотичного виховання дітей та молоді

Досвід державної політики впродовж усіх років незалежності України засвідчив, що національно-патріотичному вихованню дітей та молоді не приділялось достатньої уваги.

У зв'язку з цим актуалізувалася низка таких проблем:

відсутність ефективного механізму формування та реалізації державної політики у сфері національно-патріотичного виховання;

брак комунікацій з громадянським суспільством з питань національно-патріотичного виховання;

недостатні зусилля держави у сфері політики консолідації суспільства, формування активної громадянської позиції та національно-патріотичної свідомості громадян України, особливо дітей і молоді;

брак духовності і моральності у суспільстві;

наявність істотних відмінностей у системах цінностей, світоглядних орієнтирах груп суспільства, населення певних територій держави, окремих громадян;

наявність імперсько-тоталітарних рудиментів у суспільній свідомості та зумовлених нищенням української духовно-культурної спадщини та історичної пам'яті розбіжностей в уявленнях про історичне минуле, зокрема про тоталітарну добу, голодомори і політичні репресії;

незавершеність процесу формування національного мовно-культурного простору, стійкості його ціннісної основи до зовнішнього втручання;

відсутність єдиної державної інформаційно-просвітницької політики щодо питань організації та висвітлення заходів із національно-патріотичного виховання;

перетворення інформаційного простору на поле маніпуляцій суспільною свідомістю, продукування ціннісної дезорієнтації;

недостатня нормативно-правова урегульованість сфери національно-патріотичного виховання;

недостатній рівень гармонізації законодавства й управлінських практик у сфері формування громадянської позиції з законодавством та кращими практиками держав Європейського Союзу та інших розвинутих держав;

відсутність єдиних методичного та термінологічного підходів до процесу національно-патріотичного виховання;

відсутність єдиних стандартів щодо процесів, суб'єктів, їх компетенції та повноважень, якості діяльності у сфері національно-патріотичного виховання;

недостатність кваліфікованого кадрового потенціалу в органах державної влади, органах місцевого самоврядування, у навчальних закладах для організації та здійснення заходів із національно-патріотичного виховання, нерозвиненість низової ланки в системі координації виховних процесів у цьому напрямі;

низький рівень матеріально-технічного забезпечення та розвитку інфраструктури у сфері національно-патріотичного виховання.

Відтак, існує нагальна потреба вдосконалення національно-патріотичного виховання дітей та молоді, надання цьому вкрай важливому для держави процесу системності.

3. Мета Стратегії

Метою Стратегії є визначення пріоритетів та основних напрямів національно-патріотичного виховання дітей та молоді, розвитку відповідних інститутів держави і суспільства, забезпечення змістового наповнення національно-патріотичного виховання на основі:

формування національно-культурної ідентичності, національно-патріотичного світогляду, збереження та розвитку духовно-моральних цінностей Українського народу;

усвідомлення досягнень Українського народу, його інтелектуальних і духовних надбань;

розвитку діяльнісної відданості у розбудові України, формування у дітей і молоді активної громадянської, державницької позиції та почуття власної гідності;

скоординованої роботи та взаємодії органів державної влади та органів місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного виховання, їх ефективної співпраці з громадськістю;

формування широкої громадської підтримки процесів національно-патріотичного виховання, розширення ролі та можливостей громадських об'єднань, підвищення ролі сім'ї, активної участі волонтерів, активістів;

забезпечення системних змін, досягнення високої якості, ефективності, цілеспрямованого та прогнозованого розвитку у сфері національно-патріотичного виховання;

сприяння консолідації українського суспільства навколо ідей спільного майбутнього, захисту територіальної цілісності України, реформ і державотворення.

4. Основні напрями досягнення мети Стратегії

Досягнення мети Стратегії здійснюватиметься за такими основними напрямами:

удосконалення нормативно-правової бази стосовно національно-патріотичного виховання дітей і молоді;

підвищення ролі української мови як національної цінності; забезпечення належної організації науково-дослідної та методичної роботи у сфері національно-патріотичного виховання;

вивчення сучасних виховних систем, технологій і методик у сфері національно-патріотичного виховання, узагальнення та поширення

найкращого досвіду у цій сфері;

впровадження навчальних дисциплін духовно-морального спрямування як основи формування особистості та підгрунтя для національно-патріотичного виховання;

формування єдиних стандартів діяльності у сфері національно-патріотичного виховання та інструментів їх впровадження;

підвищення професійної компетентності фахівців у сфері національно-патріотичного виховання, налагодження конструктивної взаємодії між суб'єктами національно-патріотичного виховання;

забезпечення умов і підтримки з боку держави для ефективної діяльності інститутів громадянського суспільства у сфері національно-патріотичного виховання;

забезпечення оптимальної скоординованої діяльності органів державної влади та органів місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного виховання;

організація та координація інформаційно-просвітницької роботи у сфері національно-патріотичного виховання;

здійснення заходів, спрямованих на підвищення престижу військової служби;

упорядкування та вдосконалення системи допризовної військової підготовки, підготовки з військово-облікових спеціальностей;

профілактика негативних проявів поведінки, злочинності, наркоманії, алкоголізму серед дітей та молоді шляхом залучення дітей і молоді до участі у заходах із національно-патріотичного виховання;

розвиток міжнародної співпраці з державами Європейського Союзу та іншими розвинутими державами, які успішно впроваджують заходи у сфері національно-патріотичного виховання;

створення системи ефективного моніторингу у сфері національно-патріотичного виховання.

5. Цільові групи Стратегії

Цільовими групами Стратегії є молоді громадяни, які визначають свої життєві перспективи та потребують насамперед світоглядної опори, що не суперечить їхньому практичному досвіду, але розкриває нові можливості, а також діти з огляду на актуальність для них прикладів для наслідування, способів поведінки, що дають їм визнання в колективі однолітків і серед дорослих.

6. Сфери національно-патріотичного виховання

Національно-патріотичне виховання має охоплювати насамперед такі сфери:

освіта;

наука;

культура та мистецтво;

профорієнтація на військові спеціальності;

історія, вшанування пам'ятних дат та історичних постатей;

краєзнавство;

туризм;

охорона довкілля;

фізкультура, спорт, популяризація здорового способу життя;

цивільна оборона;

оборона України.

Національно-патріотичне виховання дітей та молоді має здійснюватися згідно з розробленими відповідними центральними органами виконавчої влади концепціями, заходами у відповідних сферах національно-патріотичного виховання, із залученням провідних вчених, незалежних експертів, із урахуванням міжнародного досвіду.

7. Стандарти у сфері національно-патріотичного виховання

У сфері національно-патріотичного виховання дітей та молоді мають бути розроблені уповноваженим центральним органом виконавчої влади за участю вчених, незалежних експертів, з урахуванням кращого міжнародного досвіду успішних демократичних держав та упроваджені єдині стандарти, зокрема щодо засобів і способів, форм і методів національно-патріотичного виховання, оцінки досягнень відповідних суб'єктів у цій сфері та їх компетентності.

8. Шляхи та механізми реалізації Стратегії

Для об'єднання зусиль органів державної влади, органів місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного виховання існує потреба у впровадженні єдиної державної політики, адекватних механізмів для консолідації і координації відповідної роботи в економічній, політичній, соціальній, культурній та інших сферах.

Ефективна реалізація Стратегії потребує:

чіткої координації діяльності центральних і місцевих органів виконавчої влади у сфері національно-патріотичного виховання;

здійснення заходів з активізації національно-патріотичного виховання дітей та молоді на всіх рівнях такої діяльності у тісній взаємодії між державою та інститутами громадянського суспільства на принципах взаємозацікавленого співробітництва;

підвищення рівня організації, покращення функціонування як окремих елементів системи національно-патріотичного виховання, так і всієї системи в цілому;

створення механізму підтримки об'єднань, центрів, клубів, діяльність яких пов'язана з національно-патріотичним вихованням дітей та молоді;

розроблення системи заохочення громадських об'єднань та активістів за плідну діяльність у сфері національно-патріотичного виховання дітей і молоді.

Для цього має бути розроблено дієвий механізм формування і реалізації державної політики, зокрема опрацьовано питання щодо визначення центрального органу виконавчої влади, на який буде покладено здійснення такої координації, проведення грунтовного дослідження сучасного стану національно-патріотичного виховання дітей та молоді, організацію його поточного моніторингу.

Активізація роботи з національно-патріотичного виховання дітей та молоді на місцевому рівні потребує створення місцевими державними адміністраціями координаційних рад з питань національно-патріотичного виховання як дорадчих органів при місцевих державних адміністраціях із залученням до складу таких рад фахівців з питань освіти, молодіжної політики, фізичної культури та спорту, культури та мистецтва, запобігання надзвичайним ситуаціям, представників Товариства сприяння обороні України, а також інститутів громадянського суспільства відповідного спрямування.

9. Підвищення кваліфікації та професійної компетентності фахівців у сфері національно-патріотичного виховання

Важливим кроком реалізації Стратегії є кадрове забезпечення процесу національно-патріотичного виховання дітей та молоді. У зв'язку з цим на початковому етапі розбудови системи національно-патріотичного виховання зусилля державних органів і неурядових організацій мають бути зосереджені на організації підготовки фахівців із національно-патріотичного виховання дітей та молоді, підвищенні кваліфікації фахівців, які працюють у цій сфері, оволодінні ними знаннями, уміннями і навичками, розробленні для цього відповідних навчальних програм, що забезпечить ефективне впровадження змісту національно-патріотичного виховання, визначеного Стратегією.

Удосконалення професійної компетентності фахівців із національно-патріотичного виховання має відбуватися за допомогою сучасних інтерактивних форм і методів роботи.

10. Удосконалення нормативно-правової бази з національно-патріотичного виховання дітей і молоді

Дальше вдосконалення нормативно-правової бази з питань національно-патріотичного виховання має відбуватися комплексно та у стислий період часу шляхом підготовки нових та внесення змін до чинних нормативно-правових актів щодо:

закріплення в установленому порядку завдань та повноважень центральних органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного виховання;

створення єдиної нормативно-правової основи національно-патріотичного виховання в системі освіти;

визначення механізму взаємодії органів виконавчої влади, органів місцевого самоврядування та інститутів громадянського суспільства у сфері національно-патріотичного виховання.

11. Реалізація, моніторинг за впровадженням Стратегії

Реалізація Стратегії забезпечуватиметься спільними зусиллями органів державної влади, органів місцевого самоврядування та інститутів громадянського суспільства.

Для здійснення моніторингу реалізації Стратегії залучатимуться в установленому порядку представники інститутів громадянського суспільства, вчені, фахівці.

Оцінка ефективності реалізації Стратегії грунтуватиметься на результатах виконання відповідного плану дій.

Індикаторами ефективності реалізації заходів із національно-патріотичного виховання дітей та молоді мають стати, зокрема:

збільшення відвідуваності дітьми та молоддю закладів, що популяризують культурні та національно-мистецькі традиції Українського народу, а також експозицій музеїв, присвячених національно-визвольній боротьбі за незалежність і територіальну цілісність України;

підвищення рівня знань у дітей і молоді про видатних особистостей українського державотворення, визначних вітчизняних учених, педагогів, спортсменів, провідних діячів культури і мистецтва, а також духовних провідників Українського народу;

збільшення передплати та обсягів розповсюдження україномовних дитячих і молодіжних друкованих видань;

збільшення кількості глядачів на переглядах творів кіномистецтва, що розкривають героїчне минуле та сьогодення Українського народу;

розширення сфери застосування української мови дітьми та молоддю; збільшення кількості дітей і молоді, які пишаються своїм українським походженням, громадянством;

збільшення кількості дітей і молоді, які подорожують в інші регіони України та до держав Європейського Союзу;

збільшення чисельності членів громадських об'єднань, діяльність яких спрямована на національно-патріотичне виховання дітей та молоді;

збільшення кількості проведених зустрічей дітей і молоді з ветеранами війни, борцями за незалежність України у XX столітті, учасниками антитерористичної операції в Донецькій та Луганській областях;

збільшення чисельності молоді, готової до виконання обов'язку із захисту Батьківщини, незалежності та територіальної цілісності України;

збільшення кількості заходів із вшанування героїв боротьби Українського народу за незалежність і територіальну цілісність України.
Глава Адміністрації Президента України Б.ЛОЖКІН

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
указ президента україни №580/2015

# data[].attributes.attachment_link.title
УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ №580/2015 - Офіційне інтернет-представництво Президента України

# data[].attributes.attachment_link.description
Про Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 - 2020 роки

# data[].attributes.headline
Комунікаційні месенджі щодо висвітлення деокупації АР Крим

# data[].attributes.subject
Комунікаційні месенджі щодо висвітлення деокупації АР Крим

# data[].attributes.headline
10 років початку спротиву окупації Криму та початку війни.

# data[].attributes.subject
10 років початку спротиву окупації Криму та початку війни.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Валеріївна Золотар

# data[].attributes.attachment_link.title
Матеріали прещентаційної сесії 15.02.2024

# data[].attributes.headline
VІІІ щорічний Всеукраїнський національно-патріотичний  конкурс «Ми – Патріоти України!»

# data[].attributes.subject
VІІІ щорічний Всеукраїнський національно-патріотичний  конкурс «Ми – Патріоти України!»

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Шановні колеги! Продовжується реєстрація на VІІІ щорічний Всеукраїнський національно-патріотичний конкурс "Ми - Патріоти України!"

До участі запрошуємо учнів 1-11 класів закладів освіти, професійно-технічних училищ, гімназій, ліцеїв, позашкільних закладів, гуртків тощо. Вартість участі для кожного учасника складає 20 грн. Мінімальна кількість учасників від навчального закладу - 6 учнів. Максимальна кількість учасників НЕ обмежується.

Заявки реєструємо до кінця доби 10 березня. Конкурс відбуватиметься в період з 11 по 22 березня (на вибір куратора). Конкурс дозволяється проводити як в один день, так і протягом кількох днів в межах конкурсного періоду.
Тим закладам освіти, в яких згідно заявки візьмуть участь 50 та більше учнів, ми надішлемо подяку за активну участь.
Щоб детальніше ознайомитись з умовами, перейдіть на сторінку конкурсу за посиланням:

Бланк заявки можна завантажити за посиланням:

https://testportalua.com/load/0-0-0-22-20

Демонстраційну версію програми (для ознайомлення та діагностики комп'ютерів) необхідно завантажити за цим посиланням:

https://testportalua.com/load/0-0-0-24-20
Звертаємо увагу на посилені заходи безпеки під час проведення конкурсу. Дуже важливо, щоб конкурс проводився у безпечному місці та з дотриманням всіх можливих заходів безпеки. При оголошенні повітряної тривоги слід терміново перервати проведення конкурсу та перейти у безпечне місце. Продовжити проведення конкурсу дозволяється після відбою повітряної тривоги.

Дозволяється проводити конкурс онлайн за умови, що Ваш навчальний заклад на час проведення конкурсу перебуває на дистанційному навчанні. Онлайн в нашому розумінні означає, що учні завантажать програму на свої комп'ютери самостійно (чи з допомогою батьків), пройдуть конкурсні питання та надішлють шкільному куратору файл з результатом. Шкільний куратор збере всі файли, сплатить оргвнесок, заповнить заявку та надішле все це нам одним листом.

Учням, які бажають взяти участь у конкурсі та мають близьких родичів, які захищають чи захищали нашу Батьківщину від російської агресії (батьки, рідні брати, сестри) - участь безкоштовна. Але при цьому у заявці все одно повинно бути мінімум 6 учнів, сплата оргвнеску за участь яких відбуватиметься згідно правил.

Будемо чекати Вашої заявки.

Якщо Ви переглядаєте це повідомлення зі смартфону, натисніть на посилання https://viber.com/ та приєднуйтесь до нашої спільноти у Viber.

Також запрошуємо Вас та Ваших колег приєднатись до нашої спільноти у Facebook: https://www.facebook.com/groups/207547335672903/

Якщо у Вас є питання - напишіть нам сюди: zno.probne@gmail.com

З повагою, колектив "Шкільного порталу"

# data[].attributes.attachment_link.title
Реєстрація на VІІІ щорічний Всеукраїнський національно-патріотичний конкурс "Ми - Патріоти України!" - 15 Лютого 2024 - Шкільний портал

# data[].attributes.attachment_link.description
Шановні колеги! Продовжується реєстрація на VІІІ щорічний Всеукраїнський національно-патріотичний конкурс "Ми - Патріоти України!" До участі запрошуємо учнів 1-11 класів закладів освіти, професійно-технічних училищ, гімназій, ліцеїв, позашкільних закладів, гуртків тощо. Вартість участі для кожного учасника складає 20 грн. Мінімальна кількість учасників від навчального закладу - 6 учнів. Максимальна кількість учасників НЕ обмежується.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації про збереження і вшанування пам’яті учасників, жертв і подій Російсько-української війни

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації про збереження і вшанування пам’яті учасників, жертв і подій Російсько-української війни

# data[].attributes.headline
День українського добровольця

# data[].attributes.subject
День українського добровольця

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Валеріївна Золотар

# data[].attributes.attachment_link.title
Матеріали презентаційної сесії 06.03.2024

# data[].attributes.headline
 Обласний конкурс«Весна іде - перемогу несе»

# data[].attributes.subject
 Обласний конкурс«Весна іде - перемогу несе»

# data[].attributes.headline
Всеукраїнський конкурс «Джура для всіх: кейси кращих практик»

# data[].attributes.subject
Всеукраїнський конкурс «Джура для всіх: кейси кращих практик»

# data[].attributes.headline
Флешмоб учасників Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри«Сокіл» («Джура») «Мотивуй, надихай та дій»

# data[].attributes.subject
Флешмоб учасників Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри«Сокіл» («Джура») «Мотивуй, надихай та дій»

# data[].attributes.headline
Матеріали ДСНС, відео

# data[].attributes.subject
Матеріали ДСНС, відео

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Відділ освіти Олександрівська ОТГ

# data[].attributes.headline
Матеріали ДСНС, відео

# data[].attributes.subject
Матеріали ДСНС, відео

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Відділ освіти Олександрівська ОТГ

# data[].attributes.headline
Обласний природоохоронний конкурс «День Землі»

# data[].attributes.subject
Обласний природоохоронний конкурс «День Землі»

# data[].attributes.headline
Інформаційні матеріали до Дня пам’яті та перемоги над нацизмому Другій світовій війни (8 травня)

# data[].attributes.subject
Інформаційні матеріали до Дня пам’яті та перемоги над нацизмому Другій світовій війни (8 травня)

# data[].attributes.headline
УМОВИпроведення ІІ (обласного) етапу Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри «Сокіл» («Джура»)

(середня вікова група)

# data[].attributes.subject
УМОВИпроведення ІІ (обласного) етапу Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри «Сокіл» («Джура»)

(середня вікова група)

# data[].attributes.headline
Просвітницькі та психоедукаційні матеріали  для використання в межах Всеукраїнської програми ментального здоров’я «Ти як?»

# data[].attributes.subject
Просвітницькі та психоедукаційні матеріали  для використання в межах Всеукраїнської програми ментального здоров’я «Ти як?»

# data[].attributes.attachment_link.title
Лист Про інформаційні матеріали _ТИ ЯК

# data[].attributes.headline
Про проведення Всеукраїнського уроку «Жіночий рух – рух до рівності»

# data[].attributes.subject
Про проведення Всеукраїнського уроку «Жіночий рух – рух до рівності»

# data[].attributes.attachment_link.title
Metodychni_rekomendatsiyi-«Жіночий рух – рух до рівности»

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо проведення масового патріотичного заходу «Козацькі забави» у дистанційному режимі

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо проведення масового патріотичного заходу «Козацькі забави» у дистанційному режимі

# data[].attributes.attachment_link.title
Козацькі забави

# data[].attributes.headline
Мультфільм про сказ

# data[].attributes.subject
Мультфільм про сказ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Відділ освіти Олександрівської селищної ради

# data[].attributes.attachment_link.title
СКАЗульки про тварин

# data[].attributes.headline
Методичний порадник «Наскрізне виховання крізь предметну складову» для педагогів усіх освітніх галузей та керівників 

# data[].attributes.subject
Методичний порадник «Наскрізне виховання крізь предметну складову» для педагогів усіх освітніх галузей та керівників 

# data[].attributes.attachment_link.title
Наскрізне виховання. 2024

# data[].attributes.headline
Український інститут національної пам'яті до 91-х роковин Голодомору 1932–1933 років

# data[].attributes.subject
Український інститут національної пам'яті до 91-х роковин Голодомору 1932–1933 років

# data[].attributes.attachment_link.title
Інформаційні матеріали (1)

# data[].attributes.headline
 Матеріали презентаційної сесії «Від гідного громадянина до гідності та свободи нації»

# data[].attributes.subject
 Матеріали презентаційної сесії «Від гідного громадянина до гідності та свободи нації»

# data[].attributes.attachment_link.title
Матеріали презентаційної сесії 14.11.2024

# data[].attributes.headline
Інформаційні матеріали до Дня Соборності України

# data[].attributes.subject
Інформаційні матеріали до Дня Соборності України

# data[].attributes.attachment_link.title
інф. матеріали

# data[].attributes.headline
Кримінальна відповідальність за злочини проти України

# data[].attributes.subject
Кримінальна відповідальність за злочини проти України

# data[].attributes.headline
Умови проведення челенджу «Час і досі не загоїв рани»до Дня пам'яті Героїв Крут

# data[].attributes.subject
Умови проведення челенджу «Час і досі не загоїв рани»до Дня пам'яті Героїв Крут

# data[].attributes.attachment_link.title
Умови_Челендж до листа – копія

# data[].attributes.attachment_link.title
інформаційні матеріали (1)

# data[].attributes.headline
Інформаційні матеріали до Дня спротиву окупації Автономної Республіки Крим та м. Севастополь у 2025 році

# data[].attributes.subject
Інформаційні матеріали до Дня спротиву окупації Автономної Республіки Крим та м. Севастополь у 2025 році

# data[].attributes.attachment_link.title
день спротиву

# data[].attributes.headline
Обласний конкурс плакатів «Разом за справедливий світ» до Дня соціальної справедливості

# data[].attributes.subject
Обласний конкурс плакатів «Разом за справедливий світ» до Дня соціальної справедливості

# data[].attributes.attachment_link.title
Умови конкурсу

# data[].attributes.headline
V Відкритий онлайн-фестиваль до дня народженняТ.Г. Шевченка «Шевченко в колісучасної молоді»

# data[].attributes.subject
V Відкритий онлайн-фестиваль до дня народженняТ.Г. Шевченка «Шевченко в колісучасної молоді»

# data[].attributes.attachment_link.title
Проєкт листа _Шевченко 2025

# data[].attributes.headline
КОНКУРС «ПТАШИНИЙ ДРУГ»У РАМКАХ АКЦІЇ

«НАША ДОПОМОГА ПТАХАМ»

# data[].attributes.subject
КОНКУРС «ПТАШИНИЙ ДРУГ»У РАМКАХ АКЦІЇ

«НАША ДОПОМОГА ПТАХАМ»

# data[].attributes.attachment_link.title
Положення_Наша допомога птахам_