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El aprendizaje basado en problemas (ABP) 

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El aprendizaje basado en problemas (ABP) 

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Es un método de enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional, es decir, valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales.

Características del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Una de las principales características del ABP está en fomentar en el alumno la actitud positiva hacia el aprendizaje, en el método se respeta la autonomía del estudiante, quien aprende sobre los contenidos y la propia experiencia de trabajo en la dinámica del método, los alumnos tienen además la posibilidad de observar en la práctica aplicaciones de lo que se encuentran aprendiendo en torno al problema

A continuación se describen algunas características del Aprendizaje Basado en Problemas ABP:

Es un método de trabajo activo donde los alumnos participan constantemente en la adquisición de su conocimiento.

El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.

El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los contenidos.

Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos pequeños.

Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del conocimiento.

El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.

Al trabajar con el Aprendizaje Basado en Problemas ABP la actividad gira en torno a la discusión de un problema y el aprendizaje surge de la experiencia de trabajar sobre ese problema, es un método que estimula el autoaprendizaje y permite la práctica del estudiante al enfrentarlo a situaciones reales y a identificar sus deficiencias de conocimiento.

Objetivos del Aprendizaje Basado en Problemas ABP

El Aprendizaje Basado en Problemas busca un desarrollo integral en los alumnos y conjuga la adquisición de conocimientos propios de la especialidad de estudio, además de habilidades, actitudes y valores. Se pueden señalar los siguientes objetivos del ABP:

Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje.

Desarrollar una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad.

Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos conocimientos con un compromiso de aprendizaje de por vida.

Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales.

Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con iniciativa y entusiasmo.

Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible.

Monitorear la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos.

Orientar la falta de conocimiento y habilidades de manera eficiente y eficaz hacia la búsqueda de la mejora.

Estimular el desarrollo del sentido de colaboración como un miembro de un equipo para alcanzar una meta común.

Diferencia entre el Aprendizaje Basado en Problemas con otras Estrategias Didácticas

En el siguiente cuadro se señalan algunas diferencias importantes entre el proceso de aprendizaje tradicional y el proceso de aprendizaje en el Aprendizaje Basado en Problemas.

Ventajas del Aprendizaje Basado en Problemas

A continuación mostramos algunas ventajas del Aprendizaje Basado en Problemas las cuales son:

Alumnos con mayor motivación: El método estimula que los alumnos se involucren más en el aprendizaje debido a que sienten que tienen la posibilidad de interactuar con la realidad y observar los resultados de dicha interacción.

Un aprendizaje más significativo: El ABP ofrece a los alumnos una respuesta obvia a preguntas como ¿Para qué se requiere aprender cierta información?, ¿Cómo se relaciona lo que se hace y aprende en la escuela con lo que pasa en la realidad?

Desarrollo de habilidades de pensamiento: La misma dinámica del proceso en el ABP y el enfrentarse a problemas lleva a los alumnos hacia un pensamiento crítico y creativo.

Desarrollo de habilidades para el aprendizaje: El ABP promueve la observación sobre el propio proceso de aprendizaje, los alumnos también evalúan su aprendizaje ya que generan sus propias estrategias para la definición del problema, recaudación de información, análisis de datos, la construcción de hipótesis y la evaluación.

Integración de un modelo de trabajo: El ABP lleva a los alumnos al aprendizaje de los contenidos de información de manera similar a la que utilizarán en situaciones futuras, fomentando que lo aprendido se comprenda y no sólo se memorice.

Posibilita mayor retención de información: Al enfrentar situaciones de la realidad los alumnos recuerdan con mayor facilidad la información ya que ésta es más significativa para ellos.

Permite la integración del conocimiento: El conocimiento de diferentes disciplinas se integra para dar solución al problema sobre el cual se está trabajando, de tal modo que el aprendizaje no se da sólo en fracciones sino de una manera integral y dinámica.

Las habilidades que se desarrollan son perdurables: Al estimular habilidades de estudio autodirigido, los alumnos mejorarán su capacidad para estudiar e investigar sin ayuda de nadie para afrontar cualquier obstáculo, tanto de orden teórico como práctico, a lo largo de su vida. Los alumnos aprenden resolviendo o analizando problemas del mundo real y aprenden a aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de su vida en problemas reales.

Incremento de su autodirección: Los alumnos asumen la responsabilidad de su aprendizaje, seleccionan los recursos de investigación que requieren: libros, revistas, bancos de información, etc.

Mejoramiento de comprensión y desarrollo de habilidades: Con el uso de problemas de la vida real, se incrementan los niveles de comprensión, permitiendo utilizar su conocimiento y habilidades.

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Aprendizaje Basado en PROBLEMAS - Guía Docente

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Es un método de enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional, es decir, valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales.

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Cecilia Sagol: ¿Qué es el trabajo colaborativo?

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El Método del Caso es uno de los modelos de aprendizaje más utilizados en los Másters MBA. Esta metodología tiene considerables ventajas prácticas para la formación en materia empresarial. Una de las razones por las que este sistema es ampliamente utilizado es por su carácter eminentemente práctico, un aspecto de gran relevancia en un programa enfocado en directivos, emprendedores y empresarios.

Si quieres conocer en qué consiste el método del caso, sus orígenes, ventajas y características, en este artículo encontrarás toda la información que necesitas sobre esta metodología que, además forma parte del Executive MBA Valladolid.

En qué consiste el Método del Caso

El método de caso, llamado a veces erróneamente estudio de caso, es una estrategia didáctica o modo de enseñanza, que consiste en la descripción de un fenómeno o situación compleja a partir del cual se plantea un problema que hay que resolver. Para ello se debe reflexionar y debatir sobre la mejor solución para solventar el problema.

La metodología del caso da lugar al contraste de ideas, la interpretación de los diferentes elementos contextuales, la puesta en práctica de conocimientos previos y la búsqueda de soluciones. Estos casos o situaciones reales están basados en la vida real, por lo que tienen un alto valor a nivel práctico para los alumnos.

Tras el planteamiento de la situación o fenómeno, los alumnos pueden reflexionar y buscar soluciones al problema. Puede hacerse de forma individual o por grupos. Tras un período de reflexión y análisis del caso, el profesor puede debatir con los alumnos sobre las posibles soluciones en una puesta en común, donde cada alumno o grupo puede expresar su análisis, interpretación y solución del problema, y el resto de alumnos o grupos tiene la posibilidad de participar en el debate.

El objetivo del método de caso consiste en contextualizar, ilustrar, hacer comprobaciones e impulsar la toma de decisiones sobre una materia práctica, siempre con una finalidad didáctica o de investigación. Mediante la puesta en común del conocimiento colectivo, se contrastan ideas y se plantean objeciones desde un punto de vista crítico, lo que ayuda a llegar a la solución más idónea.

Elementos imprescindibles para el análisis de casos

Los principales elementos del método del caso son los que se ilustran a continuación:

Situación de la vida real

Descripción del problema o planteamiento

Grupo de observadores o analistas.

Planteamiento de distintas opciones o soluciones para facilitar el debate.

Reflexión y análisis personal o grupal

Puesta en común y defensa de la solución planteada.

La última fase está enfocada en la reflexión teórica y la formulación de conceptos teóricos a partir del caso analizado.

El método de caso busca el análisis minucioso del problema en toda su complejidad, por lo que no es aceptable una respuesta simplista o poco desarrollada. Todas las respuestas pueden plantear nuevos interrogantes, críticas y nuevos debates que favorezcan la necesidad de abordar distintas alternativas.

Orígenes de la metodología basada en análisis de casos

La estrategia de aprendizaje conocida como Método de Caso (MdC) tiene sus orígenes en la Universidad de Harvard, cuando el profesor Christopher Columbus Langdell empezó a enseñar leyes de forma didáctica a partir del análisis de casos, en lugar de la enseñanza a partir de un libro de texto.

El método de caso se extendió por las universidades y para el año 1914 se llegó a formalizar como método de enseñanza en el ámbito del Derecho, denominado en inglés "Case system".

Para el año 1935, el método se extiende como metodología de aprendizaje a otros cambios. Esta metodología se perfecciona añadiendo otros elementos, como el juego de roles o el sociodrama, donde para el análisis de la situación, cada alumno representa un papel para hacer que cada uno deba aportar una solución desde su posición en un problema que implica a múltiples actores (Director General, Director Financiero, Director de Ventas...).

El método de caso ha ido ampliándose a distintos ámbitos, entre los que se encuentra la medicina, las ciencias políticas y en general todas las ciencias sociales. Es el método utilizado en muchas escuelas de negocio, particularmente en los Máster en Dirección y Administración de Empresas.

Beneficios del método del caso

Utilizar el método de caso en una clase de MBA puede tener grandes ventajas para el alumno.

Estimula la reflexión y el pensamiento crítico

Los alumnos se plantean situaciones reales en las que tienen que razonar, reflexionar y esforzarse en desarrollar su capacidad de análisis. Deben valorar los diferentes elementos que forman parte de la situación, interpretarlos y tener en cuenta los pros y los contras de cada posible solución.

En este sentido, el método de caso estimula el pensamiento crítico y la capacidad de análisis del alumno, que no tomará decisiones precipitadas o sin la suficiente base racional. Es un aspecto clave para poder abordar estrategias que tengan en cuenta las diferentes aristas de una realidad compleja y en la que intervienen múltiples factores.

Facilita la participación activa del alumno

El aprendizaje activo del alumno es imprescindible para poder tener el máximo aprovechamiento del máster. Puesto que el método de caso es el que más se utiliza en el MBA, esto permite que todos los alumnos intervengan y se pueda entablar un diálogo enriquecedor entre personas que proceden de distintos contextos académicos y profesionales.

Prepara al alumno de forma práctica para la toma de decisiones

Los alumnos de un MBA no necesitan memorizar respuestas, ya que la realidad es compleja, existe una inmensa casuística y requiere de soluciones prácticas, basadas en la capacidad de análisis, el razonamiento y el contraste adecuado de distintas alternativas. En esta línea, el método de caso prepara al alumno para la toma de decisiones.

En el mundo empresarial, las decisiones se toman de acuerdo con el análisis de la situación; el mero aprendizaje de los conceptos teóricos es insuficiente para responder a situaciones complejas que pueden no adaptarse a las formulaciones teóricas más rígidas, ya que existe un alto margen de incertidumbre.

En esta línea, es lógico que el método de caso sea una de las estrategias de aprendizaje más valoradas y utilizados en los másters MBA. Se trata además de uno de los elementos diferenciadores de este tipo de formación de posgrado frente a los estudios académicos, que tienen un carácter mucho más teórico y no son suficientes para atender a la multitud de situaciones complejas que pueden darse en el ámbito de la gestión y dirección empresarial.

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¿Qué es el Método del Caso? | Blog MBA Valladolid

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En qué consiste el método de caso. Descubre las ventajas de esta metodología basada en el análisis de situaciones reales y utilizada en los mejores MBA del mundo.

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Definición de Aprendizaje+Acción (A+A)
Se considera la conceptualización de la UCEN del A+A, entendida como:
"El A+A, en tanto que metodología activa de enseñanza-aprendizaje, refiere a la integración entre el currículum académico y una iniciativa social (acción, proyecto o programa) llevada a cabo por estudiantes y docente/s con una contraparte comunitaria. Esta experiencia en un entorno real, permite a las y los estudiantes el desarrollo de la reflexión y en consecuencia potenciar el pensamiento crítico, y profundizar y aplicar los conocimientos teóricos con un enfoque promocional, que favorezca la formación disciplinar pertinente a las exigencias requeridas, contribuyendo a dar solución a un problema social específico y a su vez al desarrollo de su responsabilidad ciudadana y compromiso social" (UCEN, 2019, p.10).

Objetivos

Favorecer procesos de aprendizaje basados en la reflexión acción, posibilitando la metacognición.

Tributar al logro del proceso formativo por medio de una estrategia pedagógica estructurada y sustentada en el aprendizaje situado y experiencial.

Contribuir al perfil de egreso, integrando la vinculación académica con el medio como componente del proceso formativo integral.

Contribuir al desarrollo docente, por medio de la participación en experiencias A+A, desarrollando competencias pedagógicas en el marco de una metodología estructurada.

Aportar a la solución de problemáticas de contrapartes comunitarias, en el marco de la relación colaborativa entre universidad y comunidad.

Etapas para la implementación de metodología A + A

Algunos datos

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Se considera la conceptualización de la UCEN del A+A, entendida como: "El A+A, en tanto que metodología activa de enseñanza-aprendizaje, refiere a la integración entre el currículum académico y una iniciativa social (acción, proyecto o programa) llevada a cabo por estudiantes y docente/s con una contraparte comunitaria.