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<2부>

(도전) 지속가능한 발전을 위해 경기교육의 현재에 진단에 이어 이제는 기술의 발전과 사회・경제적 변화에 맞서 새로운 문제에 대응하고, 모두의 웰빙이 가능한 교육을 위해 새롭게 시작해야 할 것들을 고민해야 한다. 앞으로의 10년, 그리고 그 이후의 미래를 위해 우리가 함께 새롭게 시작해야 할 것은 무엇인가?

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<2부>

(멈춤) 경기교육은 대한민국의 교육혁신을 이끌었던 현재를 넘어 미래교육을 지향하며 진형을 새롭게 구성하고 있다. 새로운 것을 시작하기 위해서는 기존의 것을 덜어내고 버리는 작업이 선행되어야 한다. 경기미래교육의 안착과 성장을 위해 학교를 포함한 교육현장과 각 교육조직 및 교육공동체가 걷어내야(멈춰야) 할 것은 무엇이라고 생각하는가?

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<2부>

(지속) 학교현장은 학교가 놓인 환경, 지역사회와의 관계, 교육공동체의 숙의와 결정 등에 대한 온전히 반영되지 못한 채 국가수준의 교육과정의 안에서 학교 교육활동이 계획되고 학생교육이 실현되어 왔다. 그럼에도 학생의 성장을 위한 학교의 노력을 멈춘 적이 없으며, 나아가 학교를 둘러싼 다양한 인적, 물적 자원과 환경과의 연대가 확장되고 있다. 우리가 이미 잘하고 있는 그리고 그 성과가 조금씩 나타나고 있는 것은 무엇이며, 그것을 어떻게 발전시켜야 한다고 생각하는가?

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<1부>

(미래-교육과정) 급변하는 미래사회에 대응하고, 환경과 사회 그리고 인간이 함께 지속성장하기 위해 미래교육에서는 무엇을 학습하고 무엇을 탈학습해야 하는가?

(손상된 지구를 위한 교육과정, 지행감(知行感)의 통합, 문해력(디지털 포함), 수리력, 인문학, 과학적 탐구와 이해, 예술, 인권・시민의식 등)

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<1부>

(균형-교육격차) 사회문화적 자본 격차에 의한 교육 불평등의 확대와 그로 인한 계층 재생산은 기울어진 운동장에 비유되며 공동체가 함께 해결해야 할 문제로 대두된 지 오래다. 성별, 지역, 계층에 의해 형성된 교육의 불완전성과 불평등을 해소하고, 모두가 함께 성장하기 위해 우리가 해야 할 노력은 무엇인가?

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<1부>

(자율-교육협력) 「교육을 위한 새로운 사회계약」에서 교육은 공공의 노력이자 공유된 사회적 책임이며, 인권인 동시에 국가와 시민사회의 가장 중요한 책임이다. 이와 같은 공공재이자 공동재인 교육의 미래를 위해 교육의 주체인 학생, 학부모, 교직원, 지역사회 그리고 이외의 다양한 공공과 민간 부문이 함께 협력(참여)할 수 있는 방안은 무엇이며, 또 어떤 방향성을 갖춰야 하는가?

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국제교육포럼 추진을 위한 원탁토론 운영진 협의(1차)

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국제교육포럼 추진을 위한 원탁토론 운영진 협의(1차)

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국제적으로 합의된 교육의 목적, 책임, 규범, 표준의 공유하고 실천할 때의 장점과 단점은 무엇인가?

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국제적으로 합의된 교육의 목적, 책임, 규범, 표준의 공유하고 실천할 때의 장점과 단점은 무엇인가?

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국제적으로 세계가 함께 해야 하는 공동 의제는 무엇인가?

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공동재로서 교육은 어떤 모습인가?

# data[].attributes.subject
공동재로서 교육은 어떤 모습인가?

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재정면

교육과정면

수업과 평가면 등등

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- 정의롭고 평화로운, 지속 가능한 미래를 위해 지금, 우리가 교육을 위해 계속해야 할 것은 무엇인가?, 우리가 지금 중단해야 하는 것은 무엇인가?, 창조적으로 새롭게 만들어가야 할 것은 무엇인가?

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- 정의롭고 평화로운, 지속 가능한 미래를 위해 지금, 우리가 교육을 위해 계속해야 할 것은 무엇인가?, 우리가 지금 중단해야 하는 것은 무엇인가?, 창조적으로 새롭게 만들어가야 할 것은 무엇인가?

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2050년, 내가 꿈꾸는 미래 학교의 모습은?

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2050년, 내가 꿈꾸는 미래 학교의 모습은?

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1. '교사의 목소리를 사회적, 정치적영역에서 제시하는 것이어야 한다'고 하는데, 미래에는 교사가 정치적 영역에서 활동하는 것이 허용될 것인가? (현재 정치적 중립을 강조하는데 변화해야하는가)

2. 전교조, 교총 등의 활동은 미래에 어떻게 이뤄져야할까?

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우리나라의 교육학의 역사가 시작된 이래, 대학에서의 교직입문 프로그램이 큰 변화가 없다고 생각하는데(제 개인적 생각입니다), 2050 미래 교육을 위해 교직입문프로그램 중 무엇이 강화되고, 무엇이 사라져야할까? 혹은 어떻게 변해야할까? (미래교육을 전망해봤을 때, 지금 프로그램의 문제점은 뭘까?)

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1. 2050에 예상되는 교사의 근로 조건은? (ex: 학생수 감소로 인한 교사수 감소로 학교현장의 일손이 모자랄 수 있음, 학급인원수 감소로 교사 1인당 학생수가 매우 소수가 될 수 있음, 미디어 교육의 확산으로 판서가 사라지고 서책이 사라질 수 있음 등)

2. 교사의 근로 조건을 개선해야한다 했을 때 가장 시급한 개선은? (ex:금전적 보상, 학급규모 축소, 학교 안전 개선, 전문성 강화, 지위 강화, 제도적 지원 증대, 협력문화 증진 등)

3. 교사의 자율성 보장을 위해 가장 먼저 개선돼야할 관리형태는?(ex: 대규모 시험, 교사 평가, 학교 점검, 교수 활동 표준 제시 등)

4. 교사의 근로 조건 개선을 위해 학교에서 AI를 활용했으면 하는 분야는? (구체적 활용방안 논의도 OK)

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1.교직 전반에 걸친 교직 재사회화의 다양한 방법의

(대학에서의 재교육(석사, 박사 학위 취득),학교 현장에서의 연구(연구사, 장학사 발령), 연구회 등을 통한 커뮤니티 내의 전문적 연구, 개별 학교에서의 연구수업 등) 장단점과 앞으로의 발전 모색

2.현실적으로 모든 교사가 교사 재교육을 받을 필요가 있을까? (1)있다면, 어느 기간 정도에 어떤 재교육을 받는 것이 좋을까? (2)없다면, 재교육이 필요한 교사와 그렇지 않은 교사는 어떻게 구분할까?

3. 현재 교사의 승진 과정에 필요한 변화는 무엇일까?

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1. 교직입문 프로그램에서 '경험 많은 동료의 멘토링을 받도록 지원해야 한다'는 입장을 지지하고, 그 경험 많은 동료를 우리 교육에서 '수석교사'라 지목했을 때, 2050 수석교사의 역할은 어떤 방향으로 나아가고, 얼마만큼 확대돼야하는가?

2. 새로운 과제 해결을 위해 교사간 협력이 필요하다는 것에 동의했을 때, 교사 동료들의 커뮤니티가 매우 중요하다. 교사 커뮤니티의 확대 운영 및 활성화 방안은?

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1. 2050 미래 교육을 담당하기 위해 교사가 갖추어야할 능력은 무엇인가? 그 능력을 교사가 미리 체화하기 위해 어떠한 교사 교육이 이뤄지고, 어떤 기술 플랫폼이 완성되어야하는가?

(ex:펜데믹이 오기 전에 원격학습 전문성을 갖추고, 적절한 기술 플랫폼을 가지고 있었다면 교사 스트레스 및 번아웃이 줄었을 것이다. 줌이 있었기에 망정이지, 그것조차 없었으면 어쩔 뻔 했는가. ebs, 인터넷 강의 등을 선 경험하고 전문성을 가진 교사 및 제작진이 있었기에 빠르게 적응했던 것. 그러나 갑자기 모든 교사 및 개별 학교에 아무런 기술적 지원 및 방법적 없이 원격강의를 하라고 요구한 것은 교사에게 매우 버거운 일이었다.)

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1. 재능있는 신입교사 영입을 위해 2050에는 어떤 방식의 임용방법이 요구될까? (단계적 임용방법의 변화 탐색)

2. 시대적 요구에 의해 마련되고 있는 다양한 전문 교사(ex:사서교사, 상담교사, 돌봄교사, 코딩교사 등) 중 2050에 요구될 수 있는 교사는 어떤 교사일까?

3. 전세계적인 추세인 교사직 희망인구 감소의 이유, 그 대안은 무엇인가?

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- 기후위기와 저출산/고령화, 그리고 AI라는 불안과 희망이 교차하는 미래를 앞두고 우리는 어떤 마음가짐을 가져야 할까요?

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- 기후위기와 저출산/고령화, 그리고 AI라는 불안과 희망이 교차하는 미래를 앞두고 우리는 어떤 마음가짐을 가져야 할까요?

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- 지속 가능한 미래를 위해 나는 무엇을 준비해야 하고, 내 주변의 변화를 어떻게 이끌어내야 할까요? 

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- 지속 가능한 미래를 위해 나는 무엇을 준비해야 하고, 내 주변의 변화를 어떻게 이끌어내야 할까요? 

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- 앞으로 10년 뒤 미래에는 어떤 사람들이 세상에 많아져야 할까요? 그렇게 내다보는 이유는 무엇인가요?

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- 앞으로 10년 뒤 미래에는 어떤 사람들이 세상에 많아져야 할까요? 그렇게 내다보는 이유는 무엇인가요?

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- 미국의 미래학자 엘런 K는 “미래를 예측하는 가장 좋은 방법은 그 미래를 만들어 내는 것이다.”라고 했습니다. 평화롭고 지속 가능한 미래를 맞이하기 위해 우리는 지금, 어떤 변화를 추구해야 할까요?

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- 미국의 미래학자 엘런 K는 “미래를 예측하는 가장 좋은 방법은 그 미래를 만들어 내는 것이다.”라고 했습니다. 평화롭고 지속 가능한 미래를 맞이하기 위해 우리는 지금, 어떤 변화를 추구해야 할까요?

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[직업 세계] 미래에 가치 있는 직업 생활을 할 수 있도록 도우려면 미래교육은 어떤 모습이어야 하는가?

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[직업 세계] 미래에 가치 있는 직업 생활을 할 수 있도록 도우려면 미래교육은 어떤 모습이어야 하는가?

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[거버넌스] 민주주의의 후퇴와 커지는 양극화 문제를 어떻게 교육으로 해결할 수 있을까?

# data[].attributes.subject
[거버넌스] 민주주의의 후퇴와 커지는 양극화 문제를 어떻게 교육으로 해결할 수 있을까?

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[기술 발달] 기술의 발달로 변화하고 있는 상호작용의 방식은 미래 교육에 어떤 영감과 우려를 주고 있는가?

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[기술 발달] 기술의 발달로 변화하고 있는 상호작용의 방식은 미래 교육에 어떤 영감과 우려를 주고 있는가?

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[기술 발달] 교육을 글로벌 공동재로 유지하려면 디지털 기술을 어떻게 활용해야 할까?

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[기술 발달] 교육을 글로벌 공동재로 유지하려면 디지털 기술을 어떻게 활용해야 할까?

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[기후위기]생존은 물론 교육권을 위협하는 기후 위기 문제를 교육을 통해 어떻게 해결할 것인가?

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[기후위기]생존은 물론 교육권을 위협하는 기후 위기 문제를 교육을 통해 어떻게 해결할 것인가?

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- 유네스코의 지난-들로르 보고서에 따라 한국의 교육을 살펴보자면 아직까지 개인의 성공과 국가 경쟁력에 기반한 ‘알기 위한 학습’에 머물고 있는 것 같습니다. 서로가 협력하고 연대하는 지속가능한 미래를 위해 ‘행동하기 위한 학습’과 ‘함께 살기 위한 학습’에 기반을 두고자 한다면 학교 현장은 무엇부터 다시 살펴봐야 할까요?

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- 유네스코의 지난-들로르 보고서에 따라 한국의 교육을 살펴보자면 아직까지 개인의 성공과 국가 경쟁력에 기반한 ‘알기 위한 학습’에 머물고 있는 것 같습니다. 서로가 협력하고 연대하는 지속가능한 미래를 위해 ‘행동하기 위한 학습’과 ‘함께 살기 위한 학습’에 기반을 두고자 한다면 학교 현장은 무엇부터 다시 살펴봐야 할까요?

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돌봄은 모든 인간의 생애 과정에서 반드시 필요한 조건이다. 대부분 여성이나 이주민에 부과된 돌봄노동은 상호의존적인 인간 관계의 필수적 조건이지만 사적인 영역에 머물며 모든 시민의 책임으로 여겨지지 않고 있다. 돌봄을 학습하고 시민 모두가 돌봄의 책임을 함께 나누기 위해 어떠한 정책, 사회적 합의가 필요할까? 

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돌봄은 모든 인간의 생애 과정에서 반드시 필요한 조건이다. 대부분 여성이나 이주민에 부과된 돌봄노동은 상호의존적인 인간 관계의 필수적 조건이지만 사적인 영역에 머물며 모든 시민의 책임으로 여겨지지 않고 있다. 돌봄을 학습하고 시민 모두가 돌봄의 책임을 함께 나누기 위해 어떠한 정책, 사회적 합의가 필요할까? 

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고령화 사회에 대응하는 성인이나 노인의 평생교육은 어떠한 형태로 지원해야 하나? 

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고령화 사회에 대응하는 성인이나 노인의 평생교육은 어떠한 형태로 지원해야 하나? 

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초저출산 사회, 유아교육의 초점은 어디에 두어야 하며, '학교 방식'을 벗어나 어떠한 방향으로 이루어져야 할까?

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초저출산 사회, 유아교육의 초점은 어디에 두어야 하며, '학교 방식'을 벗어나 어떠한 방향으로 이루어져야 할까?

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공통의 목표를 실현하기 위한 교원 노조와 학생 운동, 청소년 단체, 시민사회, 정부, 시민 등 다양한 형태의 교육 행위자 간의 대화와 합의를 높이기 위한 교육부, 교육청, 교육지원청, 자치 단체, 학교, 교사 각각의 구체적이고 실질적인 협력 방안은?

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공통의 목표를 실현하기 위한 교원 노조와 학생 운동, 청소년 단체, 시민사회, 정부, 시민 등 다양한 형태의 교육 행위자 간의 대화와 합의를 높이기 위한 교육부, 교육청, 교육지원청, 자치 단체, 학교, 교사 각각의 구체적이고 실질적인 협력 방안은?

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새로운 사회 계약을 만들기 위한 세계적 연대와 국제 협력 방안 중 교육 분야에서 할 수 있는 일은 무엇일까?

# data[].attributes.subject
새로운 사회 계약을 만들기 위한 세계적 연대와 국제 협력 방안 중 교육 분야에서 할 수 있는 일은 무엇일까?

# data[].attributes.headline
글로벌 뉴딜(A New Global Deal)을 실현하려면 어떻게 해야 할까?

# data[].attributes.subject
글로벌 뉴딜(A New Global Deal)을 실현하려면 어떻게 해야 할까?

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모두를 위한 교육이라는 관점에서, 미래 사회를 대비하는 문해력을 키우기 위해 어떠한 연구가 이루어져야 하는가?

# data[].attributes.subject
모두를 위한 교육이라는 관점에서, 미래 사회를 대비하는 문해력을 키우기 위해 어떠한 연구가 이루어져야 하는가?

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대화형 인공지능을 학교 현장에서 교사와 학생이 사용하기 위해서는 무엇을 혁신해야 하는가?

# data[].attributes.subject
대화형 인공지능을 학교 현장에서 교사와 학생이 사용하기 위해서는 무엇을 혁신해야 하는가?

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1부(교육실태 파악): 불확실한 미래사회에서 교육의 본질 살리기

-1부는 흔하게 들었던 미래사회 변동에 따른 부카시대 특징 부각보다 이런 상황에서혁신교육 연장선에서 미래교육이 연계할 수 있는 꿈꾸기, 미래교육,학교 상상-

- 첫 시작을 현 교육의 성토의 장으로 가기보다 부드럽게 열기를 바라며 본격 2부에서 성찰과 비판을 토대로 각 영역의 혁신 실행 방안에 관한 제언이 나올 수 있도록 마중물 질문이 필요합니다.

2부(미래교육 영역별 혁신 영역): 교육과정의 진화, 교사의 변혁적 역할, 학교의 혁신, 포용과 지속가능성 교육

- 혁신교육 각 영역에 대한 개별 질문이 나올 수도 있고 각 영역이 복합적으로 연동되는 질문이 나올 수 있는 영역입니다.

3부(성찰과 새로운 제언): 새로운 사회적 약속(새로운 연구와 실행, 세계적 연대)

- 기존 실태의 한계를 성찰하며 새롭게 나아가기! 글로컬의 실행력을 실제적으로 제고하는 방안-

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제1부

1장:김시봉, 정혁원

2장: 류재향

제2부

3장:정지은

4장:백종복

5장: 홍영화, 홍은지

6장: 이식한, 김혜림

7장: 김안나

제3부

8장:문숙희, 김영자

9장: 김은숙, 이현정

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학교가 지역의 중심이 되기 위해 지역사회 등 지속가능한 관계 구축을 위해 가장 필요한 부분은?

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학교가 지역의 중심이 되기 위해 지역사회 등 지속가능한 관계 구축을 위해 가장 필요한 부분은?

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미래 변화에 따른 학교(학습의 공간)의 재구성을 위해 필요한 지속적인 지원? 

# data[].attributes.subject
미래 변화에 따른 학교(학습의 공간)의 재구성을 위해 필요한 지속적인 지원? 

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교육 구성원들이 교육을 위한 새로운 사회계약의 형성에 적극적으로 참여하고 협력할 수 있도록 이끌어 내기 위해 필요한 것은?

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교육 구성원들이 교육을 위한 새로운 사회계약의 형성에 적극적으로 참여하고 협력할 수 있도록 이끌어 내기 위해 필요한 것은?

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서로 간의 만남과 강력한 인간관계를 유지할 수 있도록하는 디지털 교육 환경은 어떤 모습이며, 어떻게 조성할 것인가?

# data[].attributes.subject
서로 간의 만남과 강력한 인간관계를 유지할 수 있도록하는 디지털 교육 환경은 어떤 모습이며, 어떻게 조성할 것인가?

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다양한 연령, 언어, 관심 분야 등 폭넓은 교육적 만남을 촉진하기 위해 학교 환경(시공간)은 어떻게 변화되어야 하는가?

# data[].attributes.subject
다양한 연령, 언어, 관심 분야 등 폭넓은 교육적 만남을 촉진하기 위해 학교 환경(시공간)은 어떻게 변화되어야 하는가?

# data[].attributes.headline
교사의 변혁적 역할을 위해 우리가 계속해야할 것은? 중단해야 할 것은? 창조적으로 새롭게 만들어내야 할 것은?

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교사의 변혁적 역할을 위해 우리가 계속해야할 것은? 중단해야 할 것은? 창조적으로 새롭게 만들어내야 할 것은?

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1. 류재향(세종고)

2. 홍영화(한숲중)

3. 김은숙(하남고)

4. 정혁원(여강중)

5. 이식한(효자중)

6. 문숙희(태장고)

7. 김안나(복정고)

8. 백종복(여주중)

9. 홍은지(하남고)

10. 김혜림(탄벌중)

11. 정지은(도당고)

12. 김시봉(감일백제중)

13. 이현정(태전중)

14. 김영자(탄벌중)

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국제포럼 추진 원탁토론 협의 자료(1차)

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국제포럼 추진 원탁토론 협의 자료(1차)

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함께 그려보는 우리의 미래교육...

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함께 그려보는 우리의 미래교육...

# data[].attributes.headline
교육과 학습자의 삶이 보다 실제적으로 연결되기 위해서는 어떤 변화가 일어나야 하는가?

# data[].attributes.subject
교육과 학습자의 삶이 보다 실제적으로 연결되기 위해서는 어떤 변화가 일어나야 하는가?

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디지털 혁명이 교육에 초래할 위험 부담과 극복방안은 무엇인가? 

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디지털 혁명이 교육에 초래할 위험 부담과 극복방안은 무엇인가? 

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지역적, 실천적 연구를 수행하기 위해, 경기 교육 내에서 미래 교육의 씨앗으로 발전시킬 수 있는 혁신적인 아이디어나 모델은 무엇인가?

# data[].attributes.subject
지역적, 실천적 연구를 수행하기 위해, 경기 교육 내에서 미래 교육의 씨앗으로 발전시킬 수 있는 혁신적인 아이디어나 모델은 무엇인가?

# data[].attributes.headline
-미래사회 교육의 목표는 무엇이어야 하는가?

# data[].attributes.subject
-미래사회 교육의 목표는 무엇이어야 하는가?

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지난 50년간 이룬 교육적 진보는 무엇인가?

미래세대를 위해 추구해야 할 교육적 가치는 무엇인가?

교육은 공동체가 함께 추구해야 할 공동선에 어떻게 기여할 수 있으며 그것을 위해 어떤 변화가 필요한가?

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개인주의가 가속화되는 사회 속에서 포용할 줄 알고 협력할 줄 아는 사회로 나아가기 위해서 어떤 교육 방법이 필요한가? (기존의 협동학습이나 프로젝트 학습 방식, 다문화교육, 세계시민교육, 민주시민교육 등이 보다 효과적으로 학교현장에 안착하기 위해서는 어떤 변화가 필요한가?)

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개인주의가 가속화되는 사회 속에서 포용할 줄 알고 협력할 줄 아는 사회로 나아가기 위해서 어떤 교육 방법이 필요한가? (기존의 협동학습이나 프로젝트 학습 방식, 다문화교육, 세계시민교육, 민주시민교육 등이 보다 효과적으로 학교현장에 안착하기 위해서는 어떤 변화가 필요한가?)

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고등학교 교육과 대학교육이 어떻게 연계되어야 하는가? 고등학교 교육의 역할과 대학교육의 역할 재정비 필요성

# data[].attributes.subject
고등학교 교육과 대학교육이 어떻게 연계되어야 하는가? 고등학교 교육의 역할과 대학교육의 역할 재정비 필요성