# data[].attributes.body
Maestras y maestros, gracias por participar en este primer padlet, ya están las réplicas para cada uno de ustedes. Ulises Alonso - Tutor Grupo 1

# data[].attributes.headline
PROBEM (Programa Binacional de Educación Migrante)De los Objetivos en el Artículo 3° de nuestros estatutos, contribuye a ofrecer una educación básica de escelencia, equitativa e inclusiva a las niñas, niños y adolescentes que migran y transitan entre México y E.U.A. PROBEM MICHOACAN. Mtro. Gerardo Camacho López (A.T.P.)

# data[].attributes.subject
PROBEM (Programa Binacional de Educación Migrante)De los Objetivos en el Artículo 3° de nuestros estatutos, contribuye a ofrecer una educación básica de escelencia, equitativa e inclusiva a las niñas, niños y adolescentes que migran y transitan entre México y E.U.A. PROBEM MICHOACAN. Mtro. Gerardo Camacho López (A.T.P.)

# data[].attributes.body
Una de las estrategias más funcionales en la inclusion de NNASM es la empatía y acogerlos sin importar estatus social ni cualquier otro paradigma que los haga sentir inferiores al resto de los niños, así como tampoco limitarlos al suponer que sólo será un breve tiempo el que estará en mi aula, sino al contrario hacerlos sentir como uno más de mis alumnos, y transmitirle ese amor y atención académica durante su estancia.

PROFESORA PAULA VERÓNICA FIERRO MEZA

MAESTRA DE USAER

# data[].attributes.body
Recibir a niños migrantes en nuestras escuelas es brindarles un Derecho a recibir la educación , como docentes tenemos la oportunidad de incluirlos en nuestros grupos escolares y desarrollar acciones específicas y diversificadas para la construcción de aprendizajes significativos , útiles para superar las dificultades que les toca enfrentar durante sus trayectos de un lugar a otro.

Las estrategias que desarrollamos con las familias es brindar orientación, organización de dinámicas para fortalecer su autoestima, control de sus emociones, la función de ser padres, es una forma de acercarlos y establecer vínculos Escuela-Familias.

Mtra. Marybel Zazueta Alameda

# data[].attributes.headline
Experiencia con familias de  jornaleros agrícolas migrantes 

# data[].attributes.subject
Experiencia con familias de  jornaleros agrícolas migrantes 

# data[].attributes.attachment_link.title
Experiencia con familias jornaleras agrícolas migrantes

# data[].attributes.headline
Estrategias  para promover la participación familiar.

# data[].attributes.subject
Estrategias  para promover la participación familiar.

# data[].attributes.body
Crear un ambiente de confianza donde los alumnos se sientan aceptados e interesados por aprender y convivir. Brindando apoyo y atención igual para todos. Con los padres de familia, haciendo énfasis en la importancia de la educación y el apoyo hacia sus hijos, orientándolos y resolviendo sus dudas.

Mtra. Lourdes Janeth Corral Lam

# data[].attributes.body
Hasta este momento de mi experiencia, no he tenido la oportunidad de tener alumnos migrantes, sin embargo con la población que laboro, trato de aplicar el término de inclusión en su máxima extensión, me he encargado de involucrar a los padres desde el momento que debo ayudarlos a romper un duelo por la condición que presentan sus hijos, lo hago con respeto, empatía y acompañamiento, para que sea puesto en marcha el derecho a la educación, a la salud y a la vida, tanto para alumnos como para padres de familia. Quizá no es como tal la migración, pero va en el mismo lugar que la educación especial, lo considero yo, como profesional de la salud mental.

# data[].attributes.body
Actualmente estamos trabajando en recopilar la información donde se encuentran la población de NNASM en nuestro estado, con la finalidad de diseñar las mejores estrategias para su atención educativa, tanto dentro de los servicios existentes en el municipio donde se encuentren, así como para la generación de los espacios necesarios para que reciban la atención educativa en un ambiente de aprendizaje optimo, que les permita la adquisición de las herramientas educativas mínimas para lograr un desarrollo integral donde finalmente sea su lugar de residencia, aún falta mucho por hacer pero se están sumando los esfuerzos para brindar la atención que merecen todos con equidad e inclusión. Mtra Maciel Chávez Rodríguez

Coordinadora PROBEM Michoacán

# data[].attributes.attachment_link.title
Estrategia de éxito para la integracion familiar NNASM

# data[].attributes.headline
Vinculación con Autoridades Estatales, Municipales y regionales para la identificación de Niñez migrante y tomar decisiones para la intervención educativa. 

# data[].attributes.subject
Vinculación con Autoridades Estatales, Municipales y regionales para la identificación de Niñez migrante y tomar decisiones para la intervención educativa. 

# data[].attributes.body
Hemos establecido en el estado más de 30 Centros educativos Migrantes que atienden a NNA Jornaleros migrantes en un periodo de Mayo a Agosto durante la pisca.

# data[].attributes.body
Actualmente laboro en un ciudad fronteriza por lo que constantemente se reciben alumnos (as) en situación de migración, dificultando que los estudiantes permanezcan permanentemente en la escuela; debido a ello en mi centro de trabajo, se ha implementado el programa de orientación a las familias con la dinámica "escuela para padres" son reuniones dónde se imparte una temática que permita apoyar en el proceso de crianza, estrategias didácticas, etc, siempre resaltando los derechos de los NNNA. Es placentero que cada sesión acuden mas padres-madres de familia.

Judith Echeverría

# data[].attributes.headline
DEPARTAMENTO DE PLANEACIÓN Y SERVICIOS REGIONALES DE LA UNIDAD REGIONAL JIQUILPAN, MICHOACÁN.

# data[].attributes.subject
DEPARTAMENTO DE PLANEACIÓN Y SERVICIOS REGIONALES DE LA UNIDAD REGIONAL JIQUILPAN, MICHOACÁN.

# data[].attributes.body
Somos una oficina la cual acerca y proporciona a los trabajadores de la educación y público en general los diversos servicios y trámites administrativos sin necesidad de desplazarse a oficinas centrales de la Secretaría de Educación, es una forma de apoyar a todos los beneficiarios. siendo el enlace entre los niños y niñas migrantes con las instituciones para lograr y apoyar en sus tramites para continuar con su educación desde preescolar hasta media superior.

América Violeta González Flores

Jefa del Departamento de Planeación

# data[].attributes.body
Buenas tardes, en mi caso no estoy frente a grupo, ni trabajo en una escuela directamente, por lo que me atreveré a sugerir una estrategia para promover la participación familiar de NNASM.

Propongo que la escuela invite a los padres, madres o tutores para que platiquen a un grupo de niñas y niños sobre su experiencia migratoria y todos pudieran comprender mejor la situación por la que atraviesan. Se les puede solicitar que hablen de su experiencia considerando los aspectos positivos y negativos. Por ejemplo, podrían hacer mención que sus hijos han podido aprender inglés y otras cosas valiosas de diferentes culturas. También podrían hablar de las dificultades a las que se enfrentan. Todo esto se puede acordar desde antes con una entrevista entre la o el docente y el padre o la madre.

Héctor M. Monges Morán

# data[].attributes.body
ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN DE NIÑAS NIÑOS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE MIGRACIÓN.

Les comparto una experiencia exitosa que viví como maestro de grupo de una escuela

Multigrado en el municipio de Santiago Papasquiaro, en el estado de Durango.

Octavio y David eran Dos niños en situación de migración, ellos llegaron de Estados Unidos con su familia a vivir algunos años a una pequeña

Comunidad.

Mi esposa y yo trabajábamos como maestros

Multigrado en una escuela bidocente y era frecuente que las familias migraran hacia los Estados Unidos y también que luego regresaran.

Los casos de Octavio niño muy sociable, inteligente y trabajador quien al igual que su hermano David llegaron a la

Comunidad después de varios años de vivir en Estados Unidos donde nacieron, ambos niños hablaban bien el idioma español lo que ayudó mucho, ellos llegaron a tercer y quinto grados respectivamente, la estrategia que fue muy exitosa fue la atención personalizada, amplia comunicación con ellos y con su familia y sobretodo la participación activa en el aula.

Con lo cual se logró la integración gradual y constante de ambos niños. Además de lo anterior los niños del grupo los recibieron con un trato amable, integrador y de colaboración en las actividades, con ello se logró que ambos niños tuvieran un avance significativo.

Ya en cuarto y sexto grado tuvieron que regresar a los Estados Unidos, donde por comentarios de la abuelita nos llegó la información que eran de los niños más aventajados al regresar a su escuela en los Estados Unidos, lo cual nos dio mucho gusto.

Abelardo Gracia Alamos Grupo 1

# data[].attributes.headline
Estrategia de inclusión en el occidente de Michoacán

# data[].attributes.subject
Estrategia de inclusión en el occidente de Michoacán

# data[].attributes.body
La realidad que vivimos en este estado del país, ruta de paso para el migrante nos ha dejado muchas experiencias en los centros educativos. Desde una intensión de establecimiento de una familia, hasta el hecho que las escuelas con las áreas que convergen y dan seguridad al migrante que se encuentra de paso.

Lo cierto es que ni como sociedad estamos preparados para atender esta situación.

Como oficina de Servicios Educativos de Jiquilpan, hemos atendido las revalidaciones de estudios de alumnos que vienen del extranjeros en nivel secundaria. Primero nos hemos capacitado para atender al usuario; padre de familia y al alumno para que pueda incorporarse a la escuela mexicana, lo segundo es que hemos capacitado al personal de control escolar de la escuela para que pueda atender la necesidad del estudiante y adaptarlo a los planes de estudio vigente, pero también es cierto que se requiere de una apertura de toda la estructura educativa para poder atender, respetar y aceptar. Este proceso de inclusión será enriquecedor para la escuela ya que habrá una fusión de cultura que para ambos involucrados, todos terminaran aprendiendo algo nuevo.

No todo migrante se queda, pero deja una huella en todo sentido, hoy las generaciones vienen marcadas por la tecnológica y por una aceptación y respeto a las diferentes formas de vida. La tarea es que la estructura entienda este proceso y sobre todo la ponga en marcha.

Octavio H. Meza Ortiz

Unidad Regional de Servicios Educativos de Jiquilpan.

# data[].attributes.body
Dentro del Jardín de Niños, se incorporó una alumna de Uruguay, aunque hablaba el mismo idioma que el resto del grupo, se mostraba insegura y había conceptos que se le dificultaba comprender, en este sentido se realizo una actividad en la que ella en compañía de su familia pudieran hacer una muestra de aquellas tradiciones y costumbres propias Uruguay, dentro de la muestra compartieron platillos, bebidas, ropa típica, artesanías, etc. El resultado fue bastante positivo para todos, puesto que los alumnos y sus familias aprendieron sobre un contextos distinto al suyo y la alumna y su familia se sintieron dentro de un ambiente cómodo, seguro y en el que pueden aprender y enseñar a los otros.

Esta situación de aprendizaje favoreció el vinculo entre todos los integrantes del grupo, permitiendo un trabajo en colaborativo.

Maria De Jesus Gonzalez Mercado.