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Ce site apporte une panoplie de ressources utiles en rapport avec la douance. Que ce soit par des grilles d'observation permettant d'identifier les manifestations de caractéristiques de la douance chez un enfant ou des ressources pour les enseignants afin de soutenir ces enfants, ce site en mets une grande varitété à disposition.

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Obtenir plus de détails.

La double exceptionnalité

Les élèves doublement exceptionnels renvoient au terme anglais " twice exceptionnal ". Tout en manifestant des caractéristiques de douance ou un talent exceptionnel, ils présentent des caractéristiques liées à une incapacité (p. ex.: un handicap physique) ou à un trouble d'adaptation (p. ex.: trouble de déficit d'attention/hyperactivité, autisme) ou d'apprentissage (p. ex.: dyslexie).

Lorsqu'un élève est doublement exceptionnel, la reconnaissance de sa douance et la mise en place de mesures éducatives appropriées à ses habiletés élevées et à ses besoins réels peuvent être occultées. Les interventions adoptées pour ces élèves doués sont souvent plus axées sur leurs problèmes d'apprentissage et sur leurs difficultés d'adaptation et tiennent rarement compte de leur douance, ce qui peut entraîner d'autres problèmes d'adaptation ou mener à la sous-performance.
En savoir plus

Mieux dépister et intervenir auprès des élèves
doublement exceptionnels du primaire

(Better detect and intervene with twice exceptional primary school students)

Objectifs du projet

Ce projet vise à développer et à valider dans le cadre d'une
recherche développement des outils pour :

Outils proposés

Documents synthèses

Ces documents fournissent une synthèse des données scientifiques vulgarisées à propos des élèves doublement exceptionnels abordant la définition de cette population, leurs caractéristiques, les facteurs de risque et de protection associés à leur trajectoire développementale, le dépistage et l'évaluation, leurs besoins éducatifs et les principaux éléments à tenir compte pour répondre à leurs besoins éducatifs.

Capsules vidéo

Les capsules vidéo présentent des témoignages d'élèves, de parents, d'enseignants, de professionnels ou de direction d'école en lien avec la double exceptionnalité.

Infographies

Les infographies résument en une page les principales informations en lien avec un thème.

Plans d'action

Les plans d'action présentent une synthèse des principales interventions recommandées pour développer le potentiel des élèves doublement exceptionnels, soutenir leur rendement scolaire, favoriser leur intégration sociale ou leur développement personnel.

Outils

Le répertoire propose des outils concrets pour mettre en œuvre les interventions recommandées, que ce soit pour le dépistage ou l'évaluation des élèves doublement exceptionnels ou l'intervention auprès de ces derniers.

Ces outils sont sous deux formats :

Ce format est conçu pour être imprimé et rempli manuellement.

Ce format est conçu pour être rempli de manière électronique.

Les outils s'adressent à :

Tous

Élèves

Enseignants

Professionnels

Parents

Utilisation des outils

Tous les documents et les outils disponibles sur ce site peuvent être utilisés selon les conditions
d'utilisation de la licence Creative Commons (nouvelle fenêtre) :

Vous êtes libre de partager, de copier, de distribuer et d'adapter l'œuvre dans les conditions suivantes :

( BY) L'œuvre peut être librement utilisée, à la condition de l'attribuer aux auteurs en citant leurs noms. Cela ne signifie pas que ceux-ci sont en accord avec l'utilisation que vous en faites.

( NC). Vous êtes autorisé à reproduire, à diffuser et à modifier l'œuvre, tant que l'utilisation n'est pas commerciale.

( SA) Partage dans les mêmes conditions. Si vous adaptez le matériel, vous devez partager vos contributions sous la même licence que l'œuvre originale (sous les mêmes options Creative Commons (nouvelle fenêtre) ).

Remerciement

Ce projet a été rendu possible grâce à une subvention obtenue dans le cadre du programme Projet de partenariat en adaptation scolaire (allocation supplémentaire 15350, volet 1) du ministère de l'Éducation.

Pour nous joindre

Élèves doublement exceptionnels

Line Massé,
Professeure titulaire
Responsable du projet
Département de psychoéducation

Université du Québec à Trois-Rivières
3351, boul. des Forges, C.P. 500
Trois-Rivières, (Québec) G9A 5H7
Tél: 819 376-5011, poste 4010
Courriel : pratiques-doues@uqtr.ca

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UQTR - Université du Québec à Trois-Rivières

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- Les élèves doublement exceptionnels - UQTR

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Site voué à l'éducation des élèves doublement exceptionnels (élèves qui présentent à la fois des caractéristiques de douance et des caractéristiques d'une incapacité ou d'un trouble d'adaptation ou d'apprentissage: TDAH. TSA, TSAp, etc.).

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Zoé Douée est un album de littérature jeunesse qui permet, avec une touche d'humour, de présenter différents profils d'enfants doués, ce qui permet aux enfants de se reconnaître dans le personnage, de mieux comprendre leur différence et de l'expliquer aux autres.

Cet ouvrage est aussi utile pour les adultes autour de l'enfant pour mieux comprendre la douance.

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Passer au contenu principal

19,00 $

En inventaire

Zoé douée est un ouvrage sympathique et accessible qui permet aux enfants, avec une touche d'humour, de mieux comprendre leur différence et de pouvoir l'expliquer aux autres. Ce livre présente des profils variés d'enfants doués qui permettra à chacun de se reconnaître.

Il plaira également aux parents et aux intervenants qui, bénéficiant d'une meilleure compréhension de la douance, seront plus à même de développer des outils ciblés pour accompagner quotidiennement ces enfants intensément sensibles, lucides et étonnants.

Par Nathalie Courcy et Sylvie Régnier

Chat with us, powered by LiveChat

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Zoé douée est un ouvrage sympathique et accessible qui permet aux enfants, avec une touche d'humour, de mieux comprendre leur différence et de pouvoir l'expliqu

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Site qui défini la douance et décrit certaines des caractéristiques et des manifestations de la douance. Ce site propose aussi différentes ressources et ouvrages de littérature à propos de la douance.

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Douance: Haut Potentiel - troubles d'apprentissage au CENOP

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Service d'évaluation, intervention et suivi de la douance intellectuelle (haut potentiel ou enfant surdoué)

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Ce site défini et décrit ce qu'est la douance. Il aborde aussi des pistes de solutions adaptatives possibles à appliquer sur différentes éléments éducatifs afin de mieux correspondre aux besoins des enfants doués.

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Douance - Association québécoise des neuropsychologues

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Qu'est-ce que la douance et comment l'évalue t-on? Bien évaluer l'enfant doué intellectuellement est essentiel afin de guider ses parents et ses enseignants dans son accompagnement.

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100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel : changeons notre regard sur ces enfants à besoins spécifiques afin de favoriser leur épanouissement.

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100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel : changeons notre regard sur ces enfants à besoins spécifiques afin de favoriser leur épanouissement.

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Livre écrit par des professionnels ayant 30 ans d'expérience avec des enfants doués. Ceux-ci proposent 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel en classe dans le but de favoriser leur épanouissement à l'école.

https://uqo.on.worldcat.org/oclc/908018201

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Article intéressant où l'on compare à l'aide d'une métaphore un enfant doué à un guépard.

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EST-IL DONC SEULEMENT UN GUÉPARD " POTENTIEL " ?
Un système scolaire, qui définit le talent comme un comportement, un accomplissement et une performance, a autant de chance dans sa capacité à reconnaître ses étudiants doués et de leur donner ce dont ils ont besoin, qu'en aurait un zoo, si ce dernier devait reconnaître et sélectionner ses guépards en ne prenant en compte que la vitesse. Quand un guépard court à 110 km/h, ce n'est pas un exploit ! Même s'il fait ce qu'aucun autre félin ne peut faire, c'est tout à fait normal, pour un guépard...

Pour les lions, les tigres, les léopards ou n'importe lequel des autres grands félins, les caractéristiques biologiques du guépard sembleraient être des difformités. Loin d'être le meilleur félin, le guépard semblerait être à peine un petit chat. Il n'est pas assez lourd pour abattre un gnou, car ses griffes non rétractiles ne peuvent pas être maintenues assez tranchantes pour déchirer la peau épaisse du gnou. Étant donné la tendance du guépard à l'activité, les félins qui passent la plupart de leur temps à dormir au soleil pourraient le considérer comme étant un hyperactif.

Comme les guépards, les enfants doués peuvent facilement être identifiés. Si un enfant apprend le grec seul à 5 ans, ou bien lit à 6 ans au niveau équivalent à celui d'un élève de 8e année, ou encore s'il pratique l'algèbre en 2e année, nous pouvons sans risque supposer que cet enfant est un enfant doué ! Bien que l'on puisse considérer ces activités comme des exploits, ce n'est pas un enfant plus performant qu'un enfant qui fonctionne normalement, selon sa propre conception biologique, sa capacité mentale innée. On a clairement donné à un tel enfant l'espace pour courir et quelque chose à pourchasser. Il est en bonne santé, en bonne forme et ses capacités n'ont pas été endommagées. On n'a pas besoin de beaucoup de connaissance des caractéristiques des enfants doués pour reconnaître cet enfant comme tel.

Cependant, les écoles sont aux enfants doués ce que sont les zoos aux guépards. Beaucoup d'écoles ne fournissent qu'une cage de 3 mètres sur 4, ne donnant aucun espace pour leurs cerveaux hors du commun, pour qu'ils puissent prendre de l'essor. Beaucoup d'enfants doués sont assis dans la salle de classe comme les grands félins sont assis dans leurs cages, les yeux mornes d'ennui et silencieux. Certains sont incapables de résister à une forte envie intérieure, bien qu'ils ne puissent pas l'exercer, ils arpentent les cages, grondent et réagissent violemment envers leurs gardiens ou se jettent contre les barreaux jusqu'à ce qu'ils se blessent.

Même les écoles privées et d'avant-garde sont susceptibles de ne créer qu'un environnement qui, comme les enclos du guépard dans les zoos d'avant-garde, ne permet de courir que modérément, mais n'offre pas l'espace nécessaire pour qu'un guépard en croissance puisse développer ses muscles, acquérir l'endurance nécessaire et devenir un coureur de 110 km/h. Les enfants dans ces cages ou ces enclos, quelle que soit leur intelligence, ne vont probablement pas apparaître doués, empêchés pendant trop longtemps de faire travailler leur cerveau, ces enfants ne pourront jamais atteindre le niveau de fonctionnement mental pour lequel ils ont été conçus.

Quelle que soit la place qu'il offre à ses guépards, si un zoo ne les nourrit pas avec des antilopes, il ne leur donne comme seuls choix que de courir à pleine vitesse ou de souffrir de la faim. De la même façon, les écoles offrent trop peu de compétition pour le développement de ces cerveaux extraordinaires. Même un programme bien conçu ne peut offrir que l'équivalent intellectuel de lapins courants à 30 km/h (parfois étiquetant même de " sous-performants " les enfants soupçonnés d'être doués, parce qu'ils ne vont pas à toute vitesse pour attraper ces lapins !). Sans programmes adaptés, les écoles offrent l'équivalent scolaire de la nourriture de zoos, une alimentation qui ne demande absolument aucun effort. Certains enfants refusent complètement une telle nourriture morte, non variée et si peu intéressante.

Pour développer non seulement sa capacité physique, mais aussi la stratégie nécessaire pour attraper une antilope dans la nature, un guépard doit avoir des antilopes à poursuivre, l'espace pour les poursuivre et un modèle à suivre pour apprendre comment faire. Sans instruction et sans entraînement, il est peu probable qu'il apprenne ce qui est essentiel, la technique de survie.

Un récent documentaire sur les guépards dans le pays des lions a montré un fait très curieux de la vie dans la nature. Les lions tuent les petits du guépard. Ils ne les mangent pas, ils les tuent simplement. En fait, il semble que les lions travaillent plutôt dur pour les trouver et les tuer (bien que les guépards ne puissent en aucun cas menacer la survie de la lignée des lions). Est-ce de la méchanceté ? Un amusement ? Personne ne le sait. Nous savons seulement que les lions le font. Les mamans guépards doivent cacher leurs repaires et faire de grands efforts pour protéger leurs petits, allant et venant au repaire perdu au milieu d'un solide camouflage, au plus profond de la nuit, ou encore lorsque les lions sont loin. Les enfants doués et leurs familles ressemblent souvent aux guépards dans le pays des lions !

Dans certaines écoles, on demande à des enfants doués de faire ce qu'ils n'ont jamais été conçus pour faire (comme si on demandait à des guépards d'ouvrir un gnou en déchirant sa peau avec ses griffes, puisqu'après tout, les lions peuvent bien le faire !), tandis que les caractéristiques qui révèlent visiblement une capacité mentale peu commune, comme l'intensité, la passion, la haute énergie, l'indépendance, le raisonnement moral, la curiosité, l'humour, des intérêts hors normes, l'insistance sur la vérité et l'exactitude sont considérées comme des problèmes à régler plus tard.

Les enfants doués peuvent se sentir entourés par les lions qui se moquent d'eux ou les évitent, les mettent à l'écart, à cause de leurs différences. Ils peuvent même les blesser, leur briser les jambes, leur tendre des pièges ou les droguer pour qu'ils se déplacent plus lentement, à la vitesse des lions. N'est-ce pas étonnant qu'ils essaient d'y échapper et qu'ils mettent souvent un habit de lion pour se dissimuler, pour éviter de se faire remarquer, pour passer inaperçus. Ils résistent de toute leur force, comme ils le peuvent...

Cette métaphore, comme n'importe quelle métaphore, peut présenter quelques faiblesses. Les enfants doués n'ont pas d'inscriptions sur leurs corps, ni de griffes non rétractiles qui les identifient lorsqu'ils ne courent pas. En outre, la capacité du guépard à courir à 110 km/h est une caractéristique de l'espèce, aisément mesurable. Les enfants doués sont tous très différents les uns des autres. Donc il n'y a pas de capacité propre " du " doué à rechercher, en plus de cela, les talents les plus remarquables d'un enfant, pourraient se manifester en dehors de la définition scolaire de la réussite et donc ne jamais être reconnus. Même si cette vérité peut épargner à quelques enfants d'être tués sans raison par des lions en maraude, elle les empêche aussi d'être reconnus pour ce qu'ils sont, des enfants avec des différences innées profondes et puissantes aussi importantes que les différences entre des guépards et d'autres grands félins.

Qu'ils ne puissent être immédiatement reconnaissables ne signifie pas qu'il n'y a pas d'autres moyens de les identifier. Cela signifie qu'il faut plus de temps et d'efforts pour le faire. Les éducateurs peuvent découvrir les formes d'une intelligence exceptionnelle et les observer suffisamment de près pour déceler ces formes individuellement chez ces enfants. Ils peuvent reconnaître non seulement que des enfants doués peuvent faire beaucoup de choses que d'autres enfants ne peuvent pas faire, mais qu'il y a également des tâches que d'autres enfants peuvent faire que les doués ne peuvent pas.

Chaque organisme a une pulsion interne pour accomplir son dessein biologique. La même chose est vraie pour des enfants doués. De temps en temps, il faut enlever les barreaux, élargir les enclos. La nourriture des zoos, facile et bon marché doit céder la place, au moins une partie du temps, au défi d'une proie mentale vivante.

En plus de cela, les écoles ont besoin de croire qu'il est important de faire l'effort, que ces enfants ont non seulement des besoins comme tout enfant à être protégé et que l'on s'occupe d'eux correctement, mais qu'ils ont autant de droits que les autres à faire respecter leurs besoins.

La diversité biologique est un principe fondamental de la vie sur notre planète. Elle permet à la vie de s'adapter pour changer. Dans notre culture, les enfants doués, comme les guépards, sont mis en danger. Comme les guépards, ils sont ici pour une raison, ils remplissent une niche particulière dans la conception de la vie. Les zoos, quelles que soient leurs limites critiques, peuvent être très utiles à la survie de la lignée des guépards ; beaucoup font de leur mieux pour offrir à leurs captifs, ce dont ils auront éventuellement besoin pour survivre dans la nature. Les écoles peuvent faire de même pour leurs enfants doués.

Si on ne s'engage pas à sauver ces enfants, nous continuerons à les perdre et à perdre l'avantage unique, que leur existence pourrait offrir à l'espèce humaine dont ils sont une pièce essentielle.

© par Stephanie S. Tolan (1996)
Texte original en anglais
L'auteure autorise la diffusion de cet article. S'il vous a plu ou que vous l'avez trouvé intéressant, n'oubliez toutefois pas de le citer.

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EST-IL DONC SEULEMENT UN GUÉPARD " POTENTIEL " ? Un système scolaire, qui définit le talent comme un comportement, un accomplissement et une performance, a autant de chance dans sa capacité à reconnaître ses étudiants doués et de leur donner ce dont ils ont besoin, qu'en aurait un zoo, si ce dernier devait reconnaître et sélectionner ses guépards en ne prenant en compte que la vitesse.

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Article sur la douance de naître et grandir

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Article sur la douance de naître et grandir

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Article sur la douance qui peur être utile pour les professionnels ou pour les parents d'un enfant ayant un haut potentiel ou la douance.

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Même si la douance peut s'exprimer de nombreuses façons, les enfants doués ont en commun des aptitudes d'apprentissage significativement supérieures à la moyenne.

Chaque enfant est unique et se développe à son propre rythme. Toutefois, certains enfants présentent, dès l'âge préscolaire, des aptitudes d'apprentissage qui sont nettement supérieures à la moyenne. On dit généralement de ces enfants qu'ils ont une douance, ou encore un haut potentiel intellectuel.

Qu'est-ce que la douance ou le haut potentiel intellectuel?

Il existe différentes définitions, mais de manière générale on parle de douance lorsque les aptitudes intellectuelles d'un individu sont très différentes de ses pairs du même âge. Ce sont des personnes possédant un fonctionnement intellectuel significativement supérieur à la moyenne (soit environ 2 % à 10 % de la population). Au Québec, cela représente au moins 25 000 enfants et jeunes, du préscolaire au cégep.

Les habiletés ou les " dons " naturels d'un enfant à haut potentiel se dévoilent spontanément, dans au moins un des quatre domaines suivants :

Capacités intellectuelles (compréhension de problèmes complexes pour son âge, connaissances, capacité de faire des liens, mémoire, raisonnement)

Créativité (résolution de problèmes, imagination, originalité, talent artistique ou expression de soi)

Socioaffectif (leadership, empathie, résolution de conflits, perspicacité, influence sur les autres)

Perceptuel (oreille absolue, perception des sons, sens de l'orientation, vision, ouïe, odorat, goût, toucher et proprioception)

Les capacités intellectuelles ne sont donc pas les seules manifestations de la douance. Toutefois, la douance intellectuelle est souvent celle dont on parle, car il existe des données solides et des outils fiables pour la mesurer, ce qui n'est pas le cas pour les autres types de douances.

Il est important de savoir que la douance intellectuelle n'est pas un diagnostic, puisqu'il ne s'agit pas d'un trouble ni d'une maladie. Demander une évaluation en douance pour un enfant peut être pertinent pour mieux comprendre son fonctionnement et mieux cerner ses besoins dans un contexte scolaire.

En effet, les enfants à haut potentiel intellectuel, tout comme ceux qui éprouvent de grandes difficultés scolaires, demandent un encadrement et un enseignement adaptés à leurs besoins particuliers de rapidité, de diversité, de complexité et de profondeur. Pour des raisons d'organisation scolaire, cela peut toutefois être difficile à obtenir dans une classe ordinaire.

Quelles sont les caractéristiques des enfants à haut potentiel intellectuel?

Tous les enfants doués sont uniques, et une liste de comportements ou de traits ne peut suffire pour décrire la douance. Toutefois, les enfants à haut potentiel intellectuel ont une caractéristique commune : un fonctionnement de leur cerveau plus efficace et plus rapide, qui entraîne l'apparition spontanée de certains comportements dès la petite enfance. En voici quelques exemples :

une curiosité naturelle, une volonté de comprendre comment fonctionnent les choses;

une soif d'apprendre combinée à une capacité de le faire par eux-mêmes;

de la créativité ainsi qu'une certaine originalité dans leur façon de résoudre des problèmes;

un langage précoce et plus élaboré que celui des enfants de leur âge;

une excellente mémoire;

des connaissances (très) étendues dans certains domaines en comparaison avec les autres enfants de leur âge;

un développement " asynchrone ", c'est-à-dire que souvent certaines de leurs habiletés (ex. : intellectuelles, créatives) sont surdéveloppées, tandis que d'autres habiletés de base, comme la motricité fine, ont un développement standard ou même tardif par rapport à celles des autres enfants de leur âge;

une aptitude à reconnaître et à relever un problème ou un manque de logique.

Les défis que peuvent rencontrer les enfants ayant une douance

Dans la majorité des cas, la douance intellectuelle constitue un avantage pour les enfants. Toutefois, certaines caractéristiques de la douance ne sont pas nécessairement toujours jugées comme étant positives (ex. : curiosité, esprit critique) et ne s'expriment pas toujours d'une manière jugée adéquate en fonction de l'environnement de l'enfant.

De même, ces enfants peuvent, comme tous les autres enfants, très mal réagir aux reproches ou à la critique, manquer d' organisation et de méthodologie dans leurs travaux, avoir des résultats scolaires en dents de scie, etc.

D'ailleurs, ce n'est pas parce qu'un enfant a une douance qu'il parviendra à une grande réussite scolaire ou qu'il excellera dans la vie. La douance peut y aider, mais n'est pas le seul facteur à prendre en compte.

Malgré des aptitudes supérieures à la moyenne, les enfants à haut potentiel intellectuel peuvent ne pas aimer l'école ou ne pas suffisamment investir la sphère scolaire pour bien réussir à l'école. En cas de difficultés scolaires, de décrochage ou d' échec, il est très important de trouver les causes qui nuisent à la réussite de l'enfant. Aller chercher du soutien pour l'aider est aussi nécessaire.

Parfois, la douance intellectuelle peut être " masquée " par des comportements problématiques, comme l'agitation, l'impulsivité ou des problèmes de comportement. Les enfants à haut potentiel intellectuel qui présentent ces comportements sont d'ailleurs particulièrement à risque d'être mal cernés et mal compris dans leurs besoins et de recevoir une " mauvaise étiquette ".

Par exemple, il arrive souvent qu'un enfant obtienne un diagnostic de trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité s'il est agité parce qu'il s'ennuie trop. Ce diagnostic erroné touche de 25 % à 50 % des enfants à haut potentiel.

Santé mentale

Comme tout le monde, les enfants à haut potentiel intellectuel peuvent présenter des troubles de santé mentale. Toutefois, la recherche montre que leur niveau de bien-être psychologique serait semblable, ou même un peu plus grand, que les autres. La douance intellectuelle serait donc un facteur de protection pour les troubles de santé mentale.

Par ailleurs, les personnes douées intellectuellement peuvent avoir tendance à développer des personnalités complexes en raison de leur très grande capacité à apprendre et à comprendre. Elles sont aussi en général à la recherche d'intensité, de complexité, de profondeur et de sens dans ce qu'elles font.

Toutefois, elles ont parfois de la difficulté à répondre à leurs besoins psychologiques (ex. : besoin de sens, de stimulation, d'autonomie, d'estime de soi). C'est la raison pour laquelle certaines personnes douées peuvent souffrir de dépression ou de dépression existentielle malgré les avantages que représente leur douance.

Les facteurs qui expliquent la douance intellectuelle

La douance possède un aspect héréditaire. On estime qu' environ 40 % à 60 % de la douance serait liée à l'hérédité. En effet, il est bien établi que l'intelligence, avec ses différentes formes, est souvent un trait génétique, soit hérité d'un ou des deux parents.

Les aptitudes sont donc présentes dès la naissance, mais ont besoin d'un environnement favorable pour se développer et être identifiables. L'environnement de l'enfant a donc aussi un rôle à jouer. En effet, le milieu familial et scolaire ainsi que les conditions de vie de l'enfant vont également avoir une grande influence sur le fait de développer ou non ces aptitudes liées à la douance.

Les liens entre la douance intellectuelle et d'autres conditions

Bien que la douance soit un avantage intellectuel certain, les enfants à haut potentiel peuvent également présenter un ou plusieurs troubles. Parmi ceux-ci, on trouve :

Lorsqu'un enfant présente une douance ainsi qu'un autre trouble, cela s'appelle la " double exceptionnalité ". La double exceptionnalité est bien documentée, mais elle est encore difficile à reconnaître. Par exemple, la douance peut " cacher " le trouble durant le parcours scolaire ou, au contraire, le trouble peut rendre la douance invisible.

Comment reconnaître la douance ou le haut potentiel intellectuel chez un enfant?

Anciennement, la douance intellectuelle était largement établie grâce à la mesure du quotient intellectuel d'un enfant, mais ce n'est désormais plus le seul critère. Reconnaître la douance intellectuelle constitue une démarche plus large et inclusive, qui tient compte d'autres facteurs comme le développement depuis la petite enfance, la persévérance devant des problèmes à résoudre, la soif d'en savoir toujours plus, etc.

En général, ce sont les parents qui soupçonnent la douance intellectuelle chez leur enfant. Il arrive aussi que ce soit l'enseignante ou l'enseignant qui repère une possible douance chez un enfant, et ce, surtout au début du cycle primaire (jusqu'en 2 e année environ). Cela s'explique par le fait que la facilité, la fluidité et la rapidité d'apprentissage des enfants en bas âge sont plus faciles à comparer avec leurs pairs que celles des plus vieux.

Pour évaluer la possible douance intellectuelle d'un enfant, se tourner vers des psychologues ou des neuropsychologues compétents dans ce domaine est recommandé afin d'obtenir une évaluation rigoureuse. Plus la situation est complexe, par exemple lorsque la double exceptionnalité est soupçonnée, plus il est important de consulter des spécialistes qui comprennent bien les deux domaines afin de prévenir les erreurs de diagnostic.

En général, il est possible de faire évaluer un enfant à partir de l'âge de 4 ou 5 ans. Avant cet âge, les mesures d'intelligence non verbale ne sont pas considérées comme stables. Si la situation le permet, il est recommandé d'attendre que l'enfant ait 6 ans ou soit en cours de première année pour faire l'évaluation. Mais une chose est certaine : plus l'enfant est jeune et plus la douance est facile à observer.

Les parents peuvent aller en processus d'évaluation spécifiquement parce qu'ils se questionnent sur la douance de leur enfant. Cependant, dans les faits, il arrive souvent que la douance intellectuelle se révèle plutôt alors que les parents consultent pour un autre motif, par exemple la possibilité d'un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité.

Où les enfants peuvent-ils être évalués?

Il est possible d'obtenir une évaluation :

dans un centre de services scolaire, par un psychologue, mais seulement s'il y a un besoin pour l'enfant (dérogation pour une entrée précoce à l'école [évaluation obligatoire], avis pour une accélération [évaluation non obligatoire], difficulté scolaire ou problèmes de comportement);

dans un CLSC, mais les listes d'attente sont longues. Si les manifestations de douance et les besoins particuliers de l'enfant sont perceptibles dès la petite enfance, les parents peuvent en parler à leur médecin de famille pour demander à inscrire leur enfant sur ces listes dès l'âge de 3 ou 4 ans afin d'obtenir le service dans les premières années de son parcours scolaire;

dans une clinique privée d'évaluation psychologique et de neuropsychologie. Dans le privé, il faut aussi prévoir plusieurs mois d'attente, mais les services y sont plus rapides. Cela a toutefois un coût : souvent de 1 500 à 2 000 $ pour une évaluation. (Certaines assurances privées remboursent une partie de l'évaluation.)

L'évaluation est utile pour obtenir du soutien à l'école, mais elle n'est pas nécessaire. Si vous pensez que votre enfant a un haut potentiel intellectuel, discutez-en d'abord avec son enseignante, son enseignant ou la direction de l'école. Au besoin, l'équipe-école pourra demander conseil au service des ressources éducatives ou complémentaires et aux conseillers ou conseillères pédagogiques en douance de votre centre de services scolaire.

L'adaptation scolaire pour les enfants présentant une douance intellectuelle

En raison de leurs particularités intellectuelles, les enfants ayant une douance intellectuelle ont des besoins d'apprentissage particuliers en matière de rythme et de profondeur des contenus. Voici quelques exemples d'adaptations scolaires qui leur permettront de s'épanouir à l'école :

accélérer le rythme d'apprentissage pour éviter les répétitions, car elles ont tendance à leur faire perdre l'intérêt et l'attention;

condenser les apprentissages pour leur permettre de voir la matière plus rapidement;

complexifier les apprentissages pour leur permettre d'approfondir certains sujets;

les aider à trouver " un sens " à leurs apprentissages;

enrichir leur parcours avec des projets leur demandant de développer leur autonomie et dans lesquels ils peuvent faire des liens entre divers sujets.

Si l'école est ouverte à le faire, il est utile d'établir un plan d'action ou un plan éducatif personnel pour les élèves présentant une douance. Cela permet de fixer des objectifs, de mettre en place certaines adaptations ainsi que de faire le point sur les apprentissages de l'enfant, à intervalles réguliers.

L'école alternative, une bonne option?

Pour certains enfants à haut potentiel intellectuel, l'école alternative, avec son apprentissage souvent plus axé sur les projets et le développement de l'autonomie, peut être un milieu adéquat pour qu'ils s'épanouissent. Toutefois, s'il y a présence d'un trouble qui cohabite avec la douance (ex. : TDAH, dyslexie, trouble du spectre de l'autisme), l'école traditionnelle, avec sa routine rassurante, peut être préférable.

Dans tous les cas, si cela est possible, il est important de faire un choix d'école et d'environnement scolaire en fonction de la personnalité de l'enfant et de ses besoins particuliers. Il ne faut pas hésiter à lui demander son opinion et à l'inclure dans la décision.

Comment soutenir un enfant à haut potentiel intellectuel à la maison?

Que votre enfant ait reçu une évaluation de haut potentiel intellectuel ou que vous suspectiez une douance chez lui, voici comment vous pouvez l'aider au quotidien :

Donnez-lui des défis à relever pour qu'il développe des habiletés dans les domaines qu'il aime, mais aussi dans d'autres qui sont moins faciles pour lui.

Procurez-lui des ressources d'enrichissement variées afin de lui faire découvrir de nouvelles idées et de nourrir sa curiosité : livres, balados, films, documentaires, jeux, cours en ligne, etc.

Proposez-lui de la diversité et de la nouveauté (ex. : sports, langues, culture, découvertes, voyages, etc.) et des activités qui impliquent de la complexité ou de la profondeur pour son âge.

Communiquez avec l'enseignante, l'enseignant ou la direction de l'école afin de voir si une certaine flexibilité en classe est possible. Par exemple, votre enfant pourrait faire, pendant 30 à 60 minutes par jour, des apprentissages qui ne sont pas prévus au programme (ex. : mentorat, projet en robotique, création artistique, etc.).

Ne surchargez pas l'horaire de votre enfant simplement parce qu'il excelle et s'intéresse à tout. Comme tous les enfants, il a besoin de temps libre.

Encouragez-le à développer son autonomie, car les enfants à haut potentiel intellectuel en ont besoin pour pouvoir mettre en place des conditions dans lesquelles ils s'épanouissent.

À retenir

Les enfants ayant une douance intellectuelle sont uniques et possèdent leurs propres particularités, mais ils ont une caractéristique commune : un cerveau dont le fonctionnement est plus efficace et plus rapide que celui des autres enfants de leur âge.

Dans la majorité des cas, la douance intellectuelle représente un avantage pour les enfants ainsi qu'un facteur de protection pour les troubles de santé mentale.

En raison de leurs particularités, il est important de bien accompagner les enfants à haut potentiel intellectuel, particulièrement dans leur parcours scolaire.

Malgré les aspects positifs que peut amener la douance, les enfants à haut potentiel intellectuel peuvent aussi vivre de l'incompréhension ainsi que plusieurs défis à certains moments de leur vie. Rester à l'écoute et leur apporter de l'aide au besoin est donc important.

Photos : GettyImages/FatCamera, fizkes et Ridofranz

ASSOCIATION HAUT POTENTIEL QUÉBEC. hautpotentielquebec.org

ASSOCIATION QUÉBÉCOISE POUR LA DOUANCE. www.aqdouance.org

BRASSEUR, Sophie et Catherine CUCHE. Tout savoir sur le haut potentiel : surdoués, zèbres, haut potentiel... qu'est-ce qui se cache derrière les mots? Bruxelles, Éditions Mardaga, 2021, 256 p.

BRASSEUR, Sophie et Catherine CUCHE. Le haut potentiel en questions. Bruxelles, Éditions Mardaga, 2017, 216 p.

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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES. Élèves doublement exceptionnels (projet de recherche, outils et ressources). oraprdnt.uqtr.uquebec.ca

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES. L'éducation des élèves doués : MOOC - Cours en ligne ouverts aux masses (gratuit). oraprdnt.uqtr.uquebec.ca

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La douance ou le haut potentiel chez l'enfant

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Même si la douance peut s'exprimer de nombreuses façons, les enfants doués ont en commun des aptitudes d'apprentissage significativement supérieures à la moyenne.

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Agir pour favoriser la réussite éducative des élèves doués 

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Agir pour favoriser la réussite éducative des élèves doués 

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Ce site définit les concepts liés à la douance, partage les besoins des élèves doués, explique la prise en compte de la douance dans le contexte scolaire et partage dix pistes d'actions pour aider à la réussite scolaire des élèves doués.

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Je ne suis pas un âne, je suis un zèbre!

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Je ne suis pas un âne, je suis un zèbre!

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Je ne suis pas un âne, je suis un zèbre! est l'histoire d'une jeune surdouée, autrement dit à haut potentiel, qui est confrontée à sa différence. Ce livre décrit l'expérience de l'enfant qui est confrontée à ses différences ainsi que son parcours vers l'acceptance desdites différences.

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Quelle meilleure manière d'aborder la vie d'un jeune "zèbre" que la forme d'un conte illustré pour enfants ? L'auteure raconte l'enfance et la croissance parfois difficiles d'une enfant confrontée à sa différence : elle n'est pas comme les autres. Elle se voit "âne" et c'est un chemin initiatique qui lui fera comprendre qu'elle est un "zèbre", autrement dit un "haut potentiel" ou une "surdouée". Les zèbres sont des hauts potentiels qui s'ignorent, la plupart du temps. De nature hyperesthésique, ils sont toujours hypersensibles et ont énormément de difficultés à gérer leurs émotions. Cela peut engendrer des troubles du comportement importants : sentiment de rejet, manque de confiance en soi, besoin de reconnaissance et de justice exacerbé, etc. entraînant l'échec scolaire, une incapacité de sociabilisation, voire même des somatisations. Ce profil, non reconnu, est souvent la cause d'une grande souffrance pouvant désemparer les enfants et les parents. Ce livre aborde chaque émotion et passage de la vie de zèbre sous forme de conte avec douceur et du point de vue d'un zèbre. Il guide l'enfant vers sa reconnaissance en tant que haut potentiel afin de faire de sa différence une force, grâce aux exercices à réaliser au quotidien, afin d'être surdoué et heureux ! A partir de 6 ans.

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Quelle meilleure manière d'aborder la vie d'un jeune "zèbre" que la forme d'un conte illustré pour enfants ? L'auteure raconte l'enfance et la croissance parfois difficiles d'une enfant confrontée à sa différence : elle n'est pas comme les autres. Elle se voit "âne" et c'est un chemin initiatique...

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Ce livre jeunesse explique ce qu'est la douance aux enfants en donnant des exemples de caractéristiques d'un enfant à haut potentiel. Il donne également plusieurs trucs aux parents pour les aider dans le développement de leur enfant à haut potentiel. Il peut également convenir aux intervenants auprès d'enfant doué.

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À propos Nouvelles Offres d'emploi Produits et services Politiques commerciales

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Luce comprend tout trop vite est une bande dessinée pour jeunes qui aborde des thèmes qui sont en lien avec la vie d'un enfant surdoué. Cette bande dessinée aborde l'accueil ainsi que le rejet, l'implication autant que l'indifférence, et ce sans aller vers les reproches et le jugement.

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Luce comprend tout trop vite Par Sophie Adriansen | Bande dessinée | Jeunesse | leslibraires.ca | Acheter des livres papier et numériques en ligne

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En CM1, Luce, enfant surdouée non diagnostiquée, perturbe la classe tout en ne se sentant pas à sa place....

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Cet article aborde l'accompagnement parental d'enfants doués dans le système scolaire québécois, ainsi que les défis à relever à cet égard. Plus précisément, cet article aborde les difficultés qu'ont les parents avec l'accompagnement scolaire de leurs enfants doués au Québec. Les résultats de cet article présentent la perspective des parents, leur expérience subjective ainsi que les facteurs qu'ils considèrent influencer ces difficultés. Des pistes de solutions à ces problèmes sont ensuite suggérées.

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Attitudes des enseignants québécois du préscolaire/primaire

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Attitudes des enseignants québécois du préscolaire/primaire

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Cet article mets en évidence l'attitude qu'ont les enseignants sur les élèves doués ainsi que les procédures déjà mises en place pour aider ces élèves, telles que l'accélération scolaire. Ce pour quoi les enseignants du préscolaire et du 1er cycle ont une opinion négative. De plus, elle mets à l'évidence l'attitude des enseignants envers l'inclusion des élèves doués ainsi qu'envers les mesures d'adaptations qui seraient à mettre en place pour ceux-ci.

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Les six types de profils aident a intervenir avec l'élève ayant un haut potentiel intellectuel. En effet, cet outil apporte des pistes de soutien scolaire et nomme les besoins des élèves afin de mieux y répondre.

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La communauté d’apprentissage professionnelle : une démarche favorisant la réussite éducative des élèves doués ?

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La communauté d’apprentissage professionnelle : une démarche favorisant la réussite éducative des élèves doués ?

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Cet article aborde les résultats d'une recherche sur l'effet qu'a la communauté d'apprentissage professionnelle sur la réussite éducative des élèves doués. Bien que ce mode de fonctionnement n'est pas dédié aux élèves à haut potentiel intellectuel, celui-ci présente tout de même des caractéristiques qui pourraient venir en aide aux jeunes doués. C'est d'ailleurs ce qui est analysé dans cet article.

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Causes d’inattention de l’élève doué en classe

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Causes d’inattention de l’élève doué en classe

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Cet outil décrit les causes de certains comportements des élèves doués. En utilisant cet outil, l'intervenant comprend mieux l'enfant, donc il intervient plus précisément.

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Outil d'intervention qui permet à des élèves à haut potentiel d'accélérer son cursus scolaire par l'accélération d'une matière ou du niveau. Cette intervention a pour but de permet à l'élève doué d'atteindre les résultats d'apprentissage visés par le programme plus rapidement et de façon plus adaptée à leurs besoins et à leurs capacités.

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Besoins particuliers, méthodes d'aménagement et stratégies

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Besoins particuliers, méthodes d'aménagement et stratégies

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Cet outil donne des pistes de stratégies concrètes à mettre en place dans une classe pour répondre au besoin de complexité, d'immense curiosité et de la grande rapidité d'apprentissage de l'élève doué en se basant sur des méthodes d'aménagement pédagogique.

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L'apprentissage par problème est un outil d'intervention qui permet de favoriser les apprentissages des élèves à haut potentiel intellectuel.

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Programme d'études local-élèves doués et talentueux

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Programme d'études local-élèves doués et talentueux

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Ce programme vient en aide aux élèves à haut potentiel intellectuel. Il se base sur la le «cadre de référence sur la politique des élèves doués et talentueux» https://www.cssmb.gouv.qc.ca/wp-content/uploads/2021/12/Cadre-reference-politique-eleves-doues-talentueux-2019-2020.pdf?fbclid=IwAR2Y8IAxhlvZN5vnUG9QK4ZjJjpZSMVRV40eKgG7zPOiVzSqHNxAOa5hLSQ et sur la politique elle même du centre de service scolaire Marguerite Bourgeoys https://www.cssmb.gouv.qc.ca/wp-content/uploads/2022/05/8-Politique-douance.pdf?fbclid=IwAR3nj4asQrkM4RzWlIDd0OM3UvHyYovOfsmuuEbgH1XrrolLVw6SY8ttQJg

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Les élèves doués et talentueux au Canada

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Les élèves doués et talentueux au Canada

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Cet article compare les différentes interventions mises en place pour les élèves doués dans les différents territoires et provinces du Canada.

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DOI:
https://doi.org/10.5206/cieeci.v50i1.13676

Abstract

Cet article propose une analyse des politiques provinciales et territoriales des 10 provinces et des trois territoires canadiens au regard des élèves doués et talentueux, dressant un portrait comparatif du contexte dans lequel s'inscrit leur scolarisation. Y sont analysés les définitions et les domaines de la douance ainsi que les mesures pédagogiques proposées pour ces élèves. Les résultats de cette étude documentaire montrent d'abord un fort contraste entre les provinces ne reconnaissant pas cette catégorie et celles les reconnaissant. Chez ces dernières, un consensus sur la terminologie utilisée et la définition est observé. En ce qui concerne les mesures scolaires et extrascolaires, la grande majorité des provinces propose des mesures explicitement ou implicitement destinées aux élèves doués. Toutefois, celles-ci sont plus explicites et détaillées dans les provinces reconnaissant formellement cette catégorie d'élèves.

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Les élèves doués et talentueux au Canada : une étude comparative

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https://doi.org/10.5206/cieeci.v50i1.13676 Cet article propose une analyse des politiques provinciales et territoriales des 10 provinces et des trois territoires canadiens au regard des élèves doués et talentueux, dressant un portrait comparatif du contexte dans lequel s'inscrit leur scolarisation. Y sont analysés les définitions et les domaines de la douance ainsi que les mesures pédagogiques proposées pour ces élèves.

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Les défis de l'identification des enfants à haut potentiel

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Les défis de l'identification des enfants à haut potentiel

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Cet article mentionne que le test QI n'est pas une façon 100% efficace d'évaluer un haut potentiel intellectuel. Il y a donc un modèle et plusieurs critères qui sont présentés pour appuyer l'évaluation.

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Enfants à haut potentiel intellectuel: psychopathologie, socialisation et comportements adaptatifs

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Enfants à haut potentiel intellectuel: psychopathologie, socialisation et comportements adaptatifs

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Cet article compare deux groupes d'enfants à haut potentiel pour savoir s'il existe des différences de performances sociales et cognitives reliés aux symptômes psychopathologiques associés.

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Élèves doués et expérience scolaire: Le point de vue d'élèves doués, en 2e cycle du secondaire, scolarisés en classe de douance

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Élèves doués et expérience scolaire: Le point de vue d'élèves doués, en 2e cycle du secondaire, scolarisés en classe de douance

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Cet article présente l'expérience scolaire et sociale d'élèves doués au secondaire. Il met en évidence leur appréciation des mesures pédagogiques auxquelles ils ont accès et présente leurs points de vue sur leurs expériences au sein d'une classe.

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Qu'est-ce que la DOUANCE et comment l'évalue-t-on?

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Qu'est-ce que la DOUANCE et comment l'évalue-t-on?

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Cet article présente les différents profils de douance, les particularités du développement des enfants doués, comment évaluer la douance, etc.

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Cet article présente une définition de la douance, les rôles et les responsabilités des différents intervenants, des manifestations de la douance, etc.