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LA CULTURA INSTITUCIONAL EN LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES

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LA CULTURA INSTITUCIONAL EN LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES

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Cultura de evaluación en las instituciones educativas

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Cultura de evaluación en las instituciones educativas

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Comprensión de la evaluación: Cómo los diferentes actores educativos comprenden la evaluación y, en particular, el uso de indicadores institucionales.

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Comprensión de la evaluación: Cómo los diferentes actores educativos comprenden la evaluación y, en particular, el uso de indicadores institucionales.

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Competencias para la evaluación: Las habilidades que ciertas personas clave dentro de cada institución tienen para llevar a cabo procesos de evaluación, así como la capacitación que deben recibir para que la evaluación se realice de manera adecuada.

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Competencias para la evaluación: Las habilidades que ciertas personas clave dentro de cada institución tienen para llevar a cabo procesos de evaluación, así como la capacitación que deben recibir para que la evaluación se realice de manera adecuada.

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La evaluación de la cultura institucional en educación es un proceso que busca analizar y mejorar los aspectos que caracterizan la identidad, los valores,  creencias y  prácticas de una institución educativa.Con diferentes propósitos, enfoques, métodos y participantes. La evaluación de la cultura institucional busca mejorar la calidad educativa mediante una reflexión crítica y ética.

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La evaluación de la cultura institucional en educación es un proceso que busca analizar y mejorar los aspectos que caracterizan la identidad, los valores,  creencias y  prácticas de una institución educativa.Con diferentes propósitos, enfoques, métodos y participantes. La evaluación de la cultura institucional busca mejorar la calidad educativa mediante una reflexión crítica y ética.

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La cultura de evaluación en las instituciones educativas se refiere a cómo se comprende y se lleva a cabo la evaluación dentro de estas instituciones. Se puede dividir en tres componentes principales

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La cultura de evaluación en las instituciones educativas se refiere a cómo se comprende y se lleva a cabo la evaluación dentro de estas instituciones. Se puede dividir en tres componentes principales

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Valores subyacentes: Los valores que determinan cómo se utilizan los resultados de la evaluación, cómo se manejan posibles conflictos éticos y el valor que se le da a la evaluación misma.

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Valores subyacentes: Los valores que determinan cómo se utilizan los resultados de la evaluación, cómo se manejan posibles conflictos éticos y el valor que se le da a la evaluación misma.

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La cultura institucional en las organizaciones escolares es un reflejo de cómo los miembros de la comunidad educativa asumen y llevan a la práctica las políticas públicas, el uso del poder, y los procesos de relación, interpretación y negociación en su quehacer cotidiano.

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La cultura institucional en las organizaciones escolares es un reflejo de cómo los miembros de la comunidad educativa asumen y llevan a la práctica las políticas públicas, el uso del poder, y los procesos de relación, interpretación y negociación en su quehacer cotidiano.

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Los enfoques cualitativos y participativos en la evaluación educativa se centran en la comprensión profunda de los procesos de aprendizaje y enseñanza, y en la inclusión activa de los participantes en el proceso de evaluación.

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Los enfoques cualitativos y participativos en la evaluación educativa se centran en la comprensión profunda de los procesos de aprendizaje y enseñanza, y en la inclusión activa de los participantes en el proceso de evaluación.

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Enfoque cualitativo: Este enfoque se centra en los aspectos cualitativos para mejorar el proceso de aprendizaje y enseñanza. Se enfoca en los procesos del programa y en cómo los participantes y la audiencia perciben el programa en desarrollo y sus efectos. Esta promueve un fenómeno participativo, de modo que paulatinamente se gestione por iniciativa “de adentro para afuera” como forma factible de un auténtico mejoramiento de la calidad de la educación en sus múltiples dimensiones.

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Enfoque cualitativo: Este enfoque se centra en los aspectos cualitativos para mejorar el proceso de aprendizaje y enseñanza. Se enfoca en los procesos del programa y en cómo los participantes y la audiencia perciben el programa en desarrollo y sus efectos. Esta promueve un fenómeno participativo, de modo que paulatinamente se gestione por iniciativa “de adentro para afuera” como forma factible de un auténtico mejoramiento de la calidad de la educación en sus múltiples dimensiones.

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Enfoque participativo: Las metodologías participativas son una forma de investigación cualitativa que fomentan que los integrantes del grupo de estudio se apropien del tema de investigación y lo enriquezcan con sus experiencias. Este enfoque promueve que la gente comparta la información, aprendan unos de los otros y trabajen juntos en temas comunes.

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Enfoque participativo: Las metodologías participativas son una forma de investigación cualitativa que fomentan que los integrantes del grupo de estudio se apropien del tema de investigación y lo enriquezcan con sus experiencias. Este enfoque promueve que la gente comparta la información, aprendan unos de los otros y trabajen juntos en temas comunes.

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Estos enfoques permiten una evaluación más completa y contextualizada, lo que puede conducir a mejoras significativas en la calidad de la educación.

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Estos enfoques permiten una evaluación más completa y contextualizada, lo que puede conducir a mejoras significativas en la calidad de la educación.

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VALORES Y CREENCIAS EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

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VALORES Y CREENCIAS EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

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 Los valores se refieren al modo de ser o de actuar que una persona o un grupo que juzgan como ideales y que, por lo mismo, hace estimables a las personas o conductas a las que se atribuyen dicho valor.

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 Los valores se refieren al modo de ser o de actuar que una persona o un grupo que juzgan como ideales y que, por lo mismo, hace estimables a las personas o conductas a las que se atribuyen dicho valor.

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• Un elemento cognoscitivo: premisas referentes a la concepción del mundo.

• Un elemento afectivo: lo deseable individual y socialmente.

• Un elemento conativo: el valor implica una elección entre diversos modos de acción.

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1. Participación: Estilo directivo, comunicación, identifi cación, poder (decisiones), representación, delegación, justicia participativa.

2. Autorrealización: Deseo de realización, autonomía/responsabilidad, reconocimiento, relaciones interpersonales, satisfacción laboral, expectativas de promoción.

3. Seguridad: Seguridad en el empleo, conflictividad, estabilidad, solidez organizativa, flexibilidad, seguridad en el trabajo.

4. Conocimiento: Estudios, formación, valoración de la formación.

5. Eficacia organizativa: Recursos, resultados, valoración de la efi cacia y efi ciencia.

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 Las creencias hacen referencia a “aquello que se considera verdad por los integrantes de la organización

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 Las creencias hacen referencia a “aquello que se considera verdad por los integrantes de la organización

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Las presunciones subyacentes son las que realmente nos pueden hacer entender el nucleo de la cultura de una organización

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Las presunciones subyacentes son las que realmente nos pueden hacer entender el nucleo de la cultura de una organización

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 Dimensiones de las creencias subyacentes o presunciones básicas

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 Dimensiones de las creencias subyacentes o presunciones básicas

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*Relación de los miembros de la organización con el entorno:

Los miembros de la organización contemplan la relación de la organización con su entorno como de dominación, sumisión, armonía

• Naturaleza de la realidad y la verdad:

- Presunciones relativas a lo que es “real” y a la manera en que se determina y se descubre lo que es real, cómo debe determinarse en última instancia la verdad.

• La naturaleza del género humano:

- ¿Qué significa ser “humano”.

- ¿Cuáles son nuestros instintos primordiales?: buenos, malos o neutros;

- ¿Qué conductas deben ser consideradas “inhumanas” y causa de expulsión del grupo?

• La naturaleza de la actividad organizativa:

- Qué tipo de orientación predomina en la actividad de la organización:

- ¿Qué actitud mantienen los miembros de la organización, con arreglo a las presunciones sobre la realidad, el entorno y la naturaleza humana: orientación activa, orientación vital, orientación de ser-en-transformación, fatalistas, etc.?

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La evaluación es un componente esencial en las instituciones educativas, ya que permite identificar fortalezas y debilidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje. A través de la evaluación, las instituciones pueden tomar decisiones informadas para mejorar la calidad de la educación.

La conclusión sobre los valores y creencias en las organizaciones educativas es que son fundamentales para definir la identidad y la dirección de la institución. Los valores y creencias compartidos pueden unificar a los miembros de la organización, proporcionar un sentido de propósito y establecer expectativas para el comportamiento. Sin embargo, si no se manejan adecuadamente, pueden dar lugar a conflictos y malentendidos. Por lo tanto, es crucial que las organizaciones educativas definan claramente sus valores y creencias y se esfuercen por inculcarlos en todos los miembros de la organización.