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Competencias: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

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Competencias: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

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Capacidades

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.

Desempeños:

Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos.

Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto El Duendecillo de la Ortografía.

Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.

Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista.

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Competencias: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

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Competencias: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

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Capacidades

Adecúa el texto a la situación significativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Desempeños

Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual.

Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.

Escribe textos de forma coherente y cohesionada.

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Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

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Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

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Capacidades

Obtiene información del texto oral.

Infiere e interpreta información del texto oral.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Desempeños:

Expresa oralmente idas y emociones de forma coherente y cohesionada

Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.

Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores.

Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento.

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Estrategias Paratextuales - Predicciones 

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1. Según la portada que observas.

2. ¿De qué crees que tratará la historia?

3. ¿ Quién será la autora ? ¿ Cuál será su intención para con los lectores?

4. ¿ Cuál será el papel del duendecillo para mejorar la ortografía?

5. ¿Qué entendemos por ortografía?

6. Gráfica las consonantes y los signos de ortografía con los que tienes mayores dificultades?

Durante la lectura

7. Se realiza la lectura silenciosa de manera individual; luego, oral y encadenada según el rol de cada personaje. (previamente se entregó el papel a cada estudiante)

8. Mientras se lee se subraya, sumilla o parafrasea los datos explícitos.

Después de la lectura

9. Se realizó el seguimiento y monitoreo del rol de cada personaje (es).

10. Se realizó un esquema de personajes.

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1. Caracterización de los personajes.

2. Ensayo de los personajes.

3. Caracterización del escenario y disposición de los personajes.

4. Elaboración del parafraseo de los personajes.

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Los estudiantes de primero de secundaria de la Institución educativa PNP "Juan Ingunza Valdivia" del nivel de secundaria presentan dificultades al escribir esto se evidencia cuando los docentes revisan sus cuadernos; por ejemplo, veso escriben con V cuando se debe escribir con B o en caso de la c, la s y la z en lugar de escribir decisión escriben decición y las mayúsculas la emplean de está manera josé en vez de José; platano sin tilde debe ser así plátano. Y esto es común en adultos , estudiantes y en los medios de comunicación. Lo más complicado resulta para los estudiantes el empleo de los signos de puntuación como la coma , el punto y otros. Ante el contexto nos preguntamos ¿Qué podemos hacer para evitar escribir inadecuadamente?, ¿Cómo evitarlo?, ¿Qué pueden hacer todas las áreas curriculares para apoyar en la ortografía? y como desde el área de Comunicación podemos desarrollar la competencia lee en su lengua materna a través de los momentos y las estrategias de la lectura y por la competencia escribe diversos tipos de textos planifican y caracterizan a los personajes y las acciones de su desempeño y finalmente la competencia se comunica oralmente en su lengua materna para ello realizarán la representación teatral teniendo el guion del Duendecillo de la Ortografía.

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Fuente : cuaderno de estudiante de primero de secundaria 

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La actuación de las consonantes y signos de puntación  

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La actuación de las consonantes y signos de puntación  

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Los personajes mencionando sus funciones 

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La importancia de los signos de puntuación en los textos 

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La importancia de los signos de puntuación en los textos 

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Doña perfecta, doña virtudes, Raquel, el Duente y el narrador de la historia. 

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Doña perfecta, doña virtudes, Raquel, el Duente y el narrador de la historia. 

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Fuentes : estudiantes de primero de secundaria 

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La importancia de los signos de puntuación en los párrafos. 

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La importancia de los signos de puntuación en los párrafos. 

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Presentación de los  signos de interrogación 

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Presentación de los  signos de interrogación 

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Presentación de Doña Perfecta, doña virtudes , Raquel  y la narradora. 

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Presentación de Doña Perfecta, doña virtudes , Raquel  y la narradora. 

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Instrumento de evaluación de la representación teatral 

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Instrumento de evaluación de la representación teatral 