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(CASTELLAR, Sonia M. e MORAES, Jerusa V de. Metodologias ativas: Resolução de problemas. 1. ed. São Paulo: FTD, 2016)

Link: https://issuu.com/editoraftd/docs/metodologia_f6a8a21cdc420a

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“fazer e compreender em ação uma cada situação em grau suficiente para atingir os fins proposto, é compreender, é conseguir dominar, em pensamento, as mesmas situações até conseguirem resolver o problema por elas levantado, em relação ao porquê e ao como das ligações constatadas e, por outro lado, utilizados na ação” ( PIAGET, 1979 p. 176)

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Alfabetização Científica segundo Rudi Laugksch (2000)

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Alfabetização Científica segundo Rudi Laugksch (2000)

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Ser alfabetizado cientificamente implica as seguintes ações por parte do aluno:
- possuir conceitos básicos da ciência e da natureza da ciência;
- dominar os conteúdos e os processos relacionados a determinada atividade científica;
- estabelecer relações entre o conhecimento científico e as atividades humanas;
- saber fazer uso dos processos da ciência para resolver problemas, decidir e ampliar o conhecimento que tem do mundo;
- desenvolver inúmeras estratégias de ação baseadas na associação entre a ciência e a tecnologia.
- possuir uma concepção de que os conceitos científicos são histórica e socialmente produzidos;
- é separar os processos de observação e a inferência em uma análise;
- é saber elaborar e testar as hipóteses

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Principais ideias do PBL que achei importante

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Principais ideias do PBL que achei importante

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A resolução de problemas contribui para a aquisição de novos conhecimento, possibilitando aos alunos aprenderem de uma forma mais instigante e desenvolverem um papel ativo na aprendizagem. Ao professor caberá a criação e a medição das situações, além da preparação das aulas com temas e encaminhamentos que surjam a partir de situações trazidas pelos alunos.

O professor pode levantar vários questionamentos, entre eles: quais práticas pedagógicas podem ser consideradas interessantes?; como fazer um bom uso de recursos tecnológicos?; como posso organizar o tempo de aula entre atividades ligadas à aprendizagem e à gestão dos trabalhos de rotina?

//Diálogo com a tecnologia//

Outro jogo de cunho educativo social e interessante é o minecraft, elaborado pelo programador sueco e designer Markus persson, em 2011, no qual os jogadores criam e assumem a formando avatares que são visíveis e que podem interagir uns com os outros.

Eu achei essas ideia muito interessante porque ela utiliza os games como forma de aprendizado.

Os alunos escolherão a maneira de responder ao problema, com base em pesquisa e investigação. Entender assim a aprendizagem é compreender que o próprio conhecimento não é previsível, imutável, tampouco seguro, logo não pressupõe respostas certeiras.

"A aprendizagem não está em chegar a uma resposta correta, mas que a própria ação de tentar resolver um problema já é aprendizado."

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Aprender Geografia é somente decorar o nome de estados, países e capitais?

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Aprender Geografia é somente decorar o nome de estados, países e capitais?

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Ao propormos a aplicação do PBL para a aprendizagem de conceitos científicos ligados à Geografia, vemos como necessidade o trabalho com a busca pelos fundamentos científicos juntamente com as habilidades de aprendizagem.

Do ponto de vista da aprendizagem científica, não interessa à Geografia, por exemplo, saber apenas como se deu o processo de urbanização de determinada área ou saber localizar o norte e sul em um mapa.

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Resumo geral do PBL em poucas palavras, incluindo etapas, feito pela Escola de Economias de São Paulo FGV/EESP.

- Primeiro o professor apresenta um problema real, que seria um problema que linkaria a teoria as vivências do estudante.

Depois auxilia os estudantes nas etapas

1º - Levantamento

onde os estudantes fazem o levantamento de todos os conceitos desconhecidos

2º-Analise
onde os estudantes começam a definir, limitar e analisar qual problema será solucionado.

3º- Brainstorm
Ai os estudantes vão começar a fazer o levantamento de ideias, soluções e pesquisas que possam ajudam na resolução do problema.

4º Fichamentos
Eles deveram resumir linhas de raciocínio, conteúdo e pesquisas que utilizaram para a construção do projeto ou pesquisa.

5º- Pré-Discussão
Eles formularam um objetivo de aprendizado

6º-Busca de informações
A busca coletiva dos estudantes pelas informações que poderiam acrescentar na pesquisa, como artigos, livros ou documentos.

7º Pós Discussão
Ao final resumem toda informação levantada e sintetizam os aspectos mais relevantes para a pesquisa.

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PBL: um Novo modelo de Aprendizagem  - FGV/EESP

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A função do PBL na minha visão é aprender de uma maneira diferente da convencional, sem ter que usar livros a todo momento e sem ser criticado por não chegar a uma resposta certa, na minha opinião o PBL valoriza o caminho que o estudante percorreu pra chegar a tal resposta mesmo que não seja certeira.

E o que é o PBL?  Basicamente o PBL é o estudo individual dos alunos orientado por discussões de problemas realizadas no grupo tutorial. Há também estágios em laboratórios e serviços para o desenvolvimento de habilidades.

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Na minha visão o PBL é uma maneira de ensino ativo que leva os alunos começar a aprender a aprender, levando os estudantes procurarem a entender porque eles estão fazendo isso, porque isto ou aquilo, então isso nós faria pensar mais e mais, levando a uma melhor educação.
Não haveria cobranças de errado ou certo, pois os problemas são incertos.
Esta metodologia ativa ensina o aluno a pensar e formular respostas para os problemas em sua volta, envolvendo pesquisas e busca por materiais que o ajudem a criação de uma melhor resposta para tal tema.

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1. Aprendizado Baseado em Problemas (PBL): É uma metodologia de ensino que se concentra na resolução de problemas reais como ponto central do processo de aprendizado.

2. Aprendizado Ativo: O PBL promove o aprendizado ativo, envolvendo os alunos na resolução de problemas complexos, o que os torna participantes ativos em seu próprio processo de aprendizado.

3. Contextualização: O PBL enfatiza a importância de contextualizar o conteúdo, integrando-o em cenários do mundo real, tornando a aprendizagem mais significativa.

4. Colaboração: Os alunos trabalham em grupos para resolver problemas, promovendo a colaboração, o trabalho em equipe e o desenvolvimento de habilidades interpessoais.

5. Aprendizado Interdisciplinar: O PBL muitas vezes atravessa fronteiras disciplinares, permitindo que os alunos abordem problemas de maneira holística, integrando conhecimentos de várias áreas.

6. Autonomia do Aluno: Os alunos têm um papel ativo na identificação de problemas, pesquisa e busca de soluções, o que aumenta sua autonomia e responsabilidade no processo de aprendizado.

7. Preparação para o Mundo Real: O PBL prepara os alunos para enfrentar desafios do mundo real, desenvolvendo habilidades práticas e a capacidade de solucionar problemas complexos.