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Aquí el conflicto no es directo, pero sí muy fuerte: es la exclusión que vive un niño por su aspecto físico. A mí lo que me hace pensar es cómo muchas veces se ignora o se justifica ese rechazo como si fuera algo natural. Yo creo que habría que trabajar esto con actividades que ayuden a los alumnos a imaginar cómo se sentirían si fueran ellos los nuevos o los que se ven diferentes. Por ejemplo, escribir una carta como si fueran Auggie, o hacer una dinámica donde todos pasen por esa sensación de sentirse “fuera”. Me parece que la clave está en normalizar la diversidad desde pequeños.

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En una de las escenas podemos encontrar que hay un conflicto interpersonal, donde Julian se enfada porque Jack Will decide apoyar a Auggie en la feria de ciencias. Esto lleva a un enfrentamiento en el pasillo, donde Julian insulta a Auggie llamándolo "monstruo". Jack reacciona con furia y acaba golpeando a Julian.

Consecuencias: Este conflicto refleja cómo el bullying afecta las relaciones y provoca reacciones intensas, como la de Jack. También recalca la importancia de apoyar a los amigos y de actuar con empatía frente a las injusticias.

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En la escena podemos encontrar diferentes comentarios que son despectivos hacia los compañeros. Frases como "es espantoso, es una montaña de basura" o " de veras quieres ser pareja de ese monstruo" hieren a los compañeros.

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1. Conflicto entre Jack y Julian: Sería bueno organizar una charla con un profesor o mediador escolar que pueda ayudarlos a hablar sobre lo que pasó. En esta conversación, ambos podrían explicar cómo se sienten y llegar a un acuerdo para llevarse mejor. También sería útil hacer actividades grupales en la escuela, como talleres, donde aprendan a respetar a los demás y a manejar sus emociones de una manera tranquila.

2. Conflicto familiar: Sobre el temas de los padres de Julian, la escuela debería tener reuniones con ellos para hablar sobre lo que pasó y explicar cómo el bullying afecta a otros niños, como Auggie. En estas reuniones, podrían acordar un plan para que Julian cambie su comportamiento, con actividades que lo ayuden a entender la importancia de respetar a los demás. Además, sería bueno que los padres participasen en talleres donde aprendan más sobre cómo apoyar a sus hijos en casa para que tengan buenos valores y relaciones positivas.

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Considero que en el video de “Wonder” hay un problema inicial y de fondo (interpersonal) que sería el acoso escolar por su aspecto(Auggie), un rechazo que se manifiesta en forma de burlas, aislamiento y exclusión social. Esto responde a la presión social por ajustarse a un ideal de belleza o normalidad impuesto por los medios y el entorno.

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En el caso de los infantes de “Wonder" se debe tener en cuenta, la promoción de la aceptación, que pasa por una acción educativa integral, reforzando desde edades tempranas la educación en valores y diversidad, con dinámicas que celebren la diversidad física, cultural y personal. Ayudando a los infantes a comprender y valorar las diferencias. Fomentando el trabajo en equipo; donde los educadores sean ejemplo de r espeto y aceptación, interviniendo de inmediato en actitudes discriminatorias.

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Otro problema que veo en la escena es la presión de grupo, y como querer encajar con la mayoría hace que actuemos de otra manera.

Durante la escena podemos ver como Jack Will a dejado de lado también a Auggie, y podría parecer que lo hace para agradar y seguir formando parte del grupo de Julian. Cuando se da cuenta de que esta actuando mal deja de hacerlo, y entonces pasa a formar parte del grupo discriminado que recibe comentarios despectivos.

Esta presión de grupo por agradar o no ser el foco de burlas, comporta que nadie frene ciertos comportamientos.

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Un claro conflicto es la pelea física que se desarrolla durante la escena. Podemos ver como Jack tiene una respuesta reactiva, iniciando una pelea, para defender a su amigo.

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Creo que puede ayudar a los infantes entender e identificar sus emociones y las los demás. Realizar actividades en clase, fomentar una comunicación abierta y respetuosa o charlas donde puedan hablar de las emociones, dar herramientas para manejarlas...puede ayudar a desarrollar la empatía, identificar las emociones que nos provocan una reacción negativa y aprender a gestionarla.

En el caso de Wonder, haber enseñado a tener gestión de las emociones ayudaría, por ejemplo, a que Julian tuviera más empatía y no hiciera comentarios despectivos a sus compañeros o a que Jack no reaccionara de forma tan agresiva ante el comentario de Julian.

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En la escena de Wonder también se puede observar el conflicto familiar que existe en la familia de Auggie, con sus padres y hermana (Via); debido a la atención centrada en Auggie y el sentimiento de abandono, invisibilidad, desplazamiento y búsqueda de identidad propia de Via.

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Los conflictos emocionales de Via y la familia se pueden abordar con el dialogo abierto, fomentando la comunicación familiar, además del apoyo emocional y acompañamiento. Reforzando las relaciones de amistad, que promuevan la autoestima y el protagonismo. Con acompañamiento profesional si es necesario.

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En este caso es muy importante que exista como punto de partida una mediación, para que todas las partes puedan expresarse, llegar a un entendimiento y comprensión de la situación; Obteniendo, marcar un precedente de compromiso y conciliación en grupos.

Aunque se debe tener un buen mediador/a, para que la mediación tenga resultados favorables.

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Mediación: Una herramienta para la gestión colaborativa de conflictos 🤝

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En el caso de “Wonder” creo indispensable la práctica de la cultura restaurativa, ya que unas partes deben reconocer y responsabilizarse de lo ocurrido. Además restaurar la confianza y el respeto entre los compañeros. Con lo que se conseguirá la prevención de conflictos futuros, se fortalecerá el sentimiento de pertenencia, un empoderamiento y bienestar personal y grupal.

También hace falta un buen mediador/a, para obtener resultados satisfactorias y que acentúe precedentes en las conciliaciones grupales.

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Además del rechazo directo, creo que hay otro problema importante: muchos compañeros ven lo que pasa pero no hacen nada. Esa actitud pasiva hace que la exclusión parezca algo normal. También creo que hay poca intervención por parte de los adultos.

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Propondría una actividad en la que cada alumno pudiera decir cómo se sentiría en el lugar del compañero excluido. También podríamos tener un espacio semanal en clase, como una asamblea, para compartir cómo nos sentimos y detectar si alguien se está quedando fuera.

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Otro problema que podemos encontrar es el conflicto familiar que tienen los padres cuando defienden a su hijo frente al colegio, miminizando el bullying hacia Auggie. Esto crea un conflicto entre los valores familiares y las normas escolares.

Consecuencia: Este conflicto explica cómo las creencias familiares influyen en los niños y complican la resolución de problemas como el bullying. Resalta la necesidad de que familias y colegios trabajen juntas para crear un ambiente sano y respetuoso.

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Considero oportuno mencionar que, en el abordaje de estas problemáticas, no podemos olvidarnos de la importancia de tener buenos referentes. Es decir, necesitamos reeducar al entorno, especialmente a los adultos de referencia de los infantes, para que se fomente el respeto y se adquieran valores sociales (Garreta, 2015).

Para trabajar en ello, resulta fundamental fomentar la participación de las familias dentro de la comunidad educativa. Esto nos obliga a socializar con el entorno directo de los niños y niñas, lo que nos permite comprender mejor el contexto en el que se están desarrollando (López Díaz, 2010).

Creo que una de las cosas más importantes para construirnos como seres humanos es crear y formar parte de una comunidad, algo que contrasta con las corrientes individualistas que llevamos arrastrando desde hace ya muchos años (Lago, Pujolàs & Naranjo, 2011).

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Para ello propongo una dinámica titulada: Mi familia, mi espejo.

Edad recomendada: a partir de 4 años
Duración total: 45-60 minutos
Participantes: niños/as, familias, educadoras
Objetivo: Fomentar el conocimiento mutuo, la empatía y el sentido de pertenencia a través del reconocimiento de los valores familiares y la diversidad.

DESARROLLO

1. Preparación previa (en casa):

Cada familia elige un valor que consideran fundamental en su hogar (por ejemplo: respeto, ayuda mutua, sinceridad, cuidado del entorno, etc.) y lo representa a través de una manualidad sencilla hecha con el niño/a: un dibujo, un collage, una pequeña escultura con material reciclado, una foto significativa o incluso una palabra decorada.

Pueden escribir una frase que lo acompañe, tipo:
“En nuestra familia el respeto significa escucharnos, aunque pensemos distinto”.

2. Exposición compartida (en la escuela):

Se organiza una pequeña exposición o “museo del valor” en el aula o en un espacio común de la escuela. Cada familia expone su creación y la explica brevemente al grupo (puede hacerlo solo el niño/a si prefiere).

3. Círculo de reflexión:

Después de la exposición, se hace una pequeña asamblea o círculo de diálogo con niños/as y familias donde se plantean preguntas como:

¿Qué valor me sorprendió o me gustó?

¿Qué valor también está en mi familia?

¿Cómo podemos traer más estos valores a la escuela?

4. Cierre simbólico: “El árbol de nuestra comunidad”

Cada familia escribe su valor en una hoja de papel recortada (forma de hoja de árbol) y la cuelga en un árbol grande dibujado o hecho en mural. El árbol queda como decoración permanente del aula o del centro educativo.

IMPACTO DE LA ACTIVIDAD:

Revaloriza el rol de las familias como agentes educativos.

Ayuda a los niños/as a sentirse orgullosos de sus raíces.

Promueve el respeto por la diversidad.

Fortalece los lazos entre escuela y comunidad.