# data[].attributes.body
El aprendizaje significativo depende de la relación entre los nuevos conceptos y los conocimientos existentes en la estructura cognoscitiva del alumno. ​ Los materiales deben estar diseñados para facilitar esta conexión.

# data[].attributes.body
Los conceptos más generales e inclusivos deben presentarse primero, permitiendo que los conceptos subordinados se clarifiquen y se relacionen progresivamente con los principales.

# data[].attributes.body
El aprendizaje significativo y la diferenciación progresiva requieren que, al inicio, se introduzcan los conceptos y enunciados más amplios y generales. Luego, se va incorporando nueva información que sirva para aclarar su sentido y establecer vínculos con ideas más específicas o subordinadas.

# data[].attributes.body
Psicólogo cognitivista.

Su teoría del aprendizaje significativo destaca que aprendemos mejor cuando conectamos lo nuevo con lo que ya sabemos.

Su enfoque guía el uso inteligente de materiales didácticos.

# data[].attributes.headline
Video La teoría del aprendizaje significativo

# data[].attributes.subject
Video La teoría del aprendizaje significativo

# data[].attributes.attachment_link.title
La Teoría del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO【De David Ausubel】~ Qué es e Ideas para Aplicarlo

# data[].attributes.body
Ausubel, D., Novak, J.D. Hanesian, H. (2009). Materiales

didácticos. Psicología educativa. Un punto de vista

cognoscitivo. Capítulo 10

Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive

view. Holt, Rinehart and Winston.

Fernández, F. La Teoría del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Qué es e Ideas para Aplicarlo. (video) Recuperado de

https:/www.youtube.com/watch?v=KBwu1dLvTOQ

Sylva, L.M. (2009). David Ausubel y su aporte a la educación. Ciencia UNEMI.

# data[].attributes.body
Ausubel propone el uso de organizadores previos para preparar cognitivamente al estudiante antes de introducir información nueva.

Estos organizadores permiten activar esquemas previos y ofrecer un marco conceptual para entender mejor lo que viene después.

# data[].attributes.headline
Defensor de la teoría cognitiva del aprendizaje Sylva (2002)

# data[].attributes.subject
Defensor de la teoría cognitiva del aprendizaje Sylva (2002)

# data[].attributes.headline
Estructura lógica del material (diferenciación progresiva)

# data[].attributes.subject
Estructura lógica del material (diferenciación progresiva)

# data[].attributes.body
El material debe ir de lo más general a lo más específico

# data[].attributes.headline
Consideración de la estructura cognoscitiva del alumno

# data[].attributes.subject
Consideración de la estructura cognoscitiva del alumno

# data[].attributes.body
Diseñar los materiales teniendo en cuenta lo que el estudiante ya conoce, ya que esto influye directamente en la tasa de aprendizaje.

# data[].attributes.body
El aprovechamiento será en función de la maduración cognoscitiva general del alumno.

# data[].attributes.body
Visítame

# data[].attributes.attachment_link.title
Fundamentos psicológicos en el diseño de materiales

# data[].attributes.body
Hojéame