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La valutazione è stata fatta utilizzando delle griglie per valutare il prodotto finale e la partecipazione degli studenti.

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Le attività di verifica sono state svolte  alla fine di ogni materia attraverso dei quiz interattivi realizzati per tutti gli studenti.

Per lo studente L. sono state previste delle verifiche interattive differenziate seconto le sue abilità.

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Classe;

Laboratorio di informatica

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8h così suddivise:

2h di Letteratura;

4h di Scienze della terra;

2 h di Valutazione da parte del personale docente

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Letteratura

Scienze della terra

Educazione civica

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L'interdisciplinarietà all'interno di questa UDA si fonda sull'integrazione di:

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L'interdisciplinarietà all'interno di questa UDA si fonda sull'integrazione di:

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L'interpretazione e la contestualizzazione di un testo letterario che offre spunti di riflessione su temi correlati.

L'analisi scientifica del fenomeno dell'inquinamento ambientale.

La consapevolezza delle implicazioni civiche del problema promuovendo la formazione di cittadini responsabili e informati attraverso gli obiettivi dell'Agenda 2030.

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Nell'UDA vengono utilizzate diverse metodologie didattiche per favorire un apprendimento inclusivo e partecipativo. Di seguito le metodologie usate:

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Nell'UDA vengono utilizzate diverse metodologie didattiche per favorire un apprendimento inclusivo e partecipativo. Di seguito le metodologie usate:

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Lezione aumentata: combina spiegazione teorica arricchita mediante apporti provenienti dal comparto multimediale;

Brainstorming: stimola la creatività e la condivisione di idee;

Tutoring invertito: prevede che il tutor sia un alunno con disabilità che insegna uno o più argomenti da lui acquisiti ad un TUTEE meno competente;

Cooperative learning: incoraggia il lavoro di squadra per raggiungere obiettivi comuni;

Task Analysis: scompone i compiti complessi in fasi più semplici

Peer tutoring: attività di insegnamento tra pari in cui gli studenti, adeguatamente preparati allo scopo, forniscono aiuto e sostegno all’apprendimento di altri in modo interattivo, intenzionale e sistematico

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Potenziare le abilità comunicative e relazionali, anche attraverso attività strutturate e cooperative;

Aumentare il senso di autostima e autoefficacia dello studente all'interno della classe;

Sviluppare il lessico in materia di sostenibilità ambientale.

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Promuovere negli studenti una coscienza ambientale critica e consapevole;

Sviluppare senso di responsabilità individuale e collettiva nei confronti dell’ambiente.

Rafforzare la capacità di cooperare con gli altri per il raggiungimento di un obiettivo comune.

Educare alla cittadinanza attiva, in linea con gli Obiettivi dell’Agenda 2030.

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Capacità di memorizzare informazioni

Capacità di distinguere elementi

Comprendere semplici consegne orali o scritte, soprattutto se accompagnate da immagini o esempi.

Saper associare immagini a parole

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LETTERATURA

Conoscere le caratteristiche fondamentali della poesia (distinzione tra prosa e poesia, presenza di versi, strofe);

Capacità di lettura e comprensione del testo letterario.

Saper cogliere il significato simbolico e morale di semplici testi poetici o religiosi
(capacità di interpretare gli elementi naturali come simboli e veicoli di un messaggio più profondo)

SCIENZE DELLA TERRA

Conoscenza dell’inquinamento ambientale e alle sue principali cause;

Saper utilizzare strumenti digitali per la creazione di contenuti

Capacità di lavorare in gruppo

Capacità di proporre soluzioni

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Alla fine dell'attività, è stata fornita ai ragazzi un'autobiografia cognitiva, uno strumento che ha permesso loro di riflettere sul proprio percorso di apprendimento, identificando le competenze acquisite, le difficoltà incontrate e le strategie adottate per superarle. Questo strumento ha facilitato un momento di introspezione e autoanalisi, utile per promuovere la consapevolezza del proprio processo di crescita e per favorire un miglioramento continuo. Allo stesso tempo, ha fornito al docente un'importante occasione per monitorare i progressi individuali, comprendere meglio le esigenze e le modalità di apprendimento di ciascun ragazzo, e adattare future attività didattiche in base alle riflessioni emerse.