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Uscita presso Tomba di Giulietta (luogo simbolico) dove si è svolto un laboratorio e la creazione di rappresentazioni teatrali ispirate alla realtà.

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Tea Stilton, Romeo e Giulietta, 2022

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Il Liceo Statale “Carlo Montanari” si trova nel cuore di Verona, fondato nel 1867, vicino all’ Arena. Offre quattro indirizzi di studio: Scienze Umane, Scienze Umane opzione Economico-Sociale, Made in Italy (introdotto con la legge del 2023) e Musicale. La scuola ha tre sedi, tutte accessibili e dotate di laboratori di informatica, lingue e chimica, aule con LIM o smart screen, palestra e una biblioteca centrale. Il liceo ha aule specializzate per il liceo musicale con 11 pianoforti e spazi dedicati alle percussioni. Palazzo Ridolfi ospita inoltre la “Sala Cavalieri”, usata per eventi culturali. Nessuna delle tre sedi ha un’aula magna, ma utilizza spazi esterni in caso di necessità.

L’istituto ha un corpo docente con molta esperienza, soprattutto nei settori psico-pedagogico, giuridico-sociale e musicale. La popolazione studentesca è eterogenea per provenienza geografica e culturale, con un aumento degli alunni stranieri e un aumento nel numero di studenti con disabilità e DSA. L’inclusione è garantita dall’esperienza dei docenti, in particolare quelli di sostegno. Le distanze da casa alla scuola rendono difficoltosa la partecipazione alle attività extracurricolari, ma l’uso di piattaforme digitali e progetti specifici, come "Vivere la scuola", ha migliorato le occasioni di socializzazione. Il sito web dell’istituto fornisce informazioni chiare e accessibili a tutta la comunità scolastica.

IL TERRITORIO

Verona si distingue per la sua ricchezza lavorativa e imprenditoriale rendendo il proprio territorio molto dinamico e competitivo. Anche l’industria culturale contribuisce all’ economia locale offrendo ampie opportunità di sviluppo. La scuola è inserita in un contesto ricco di opportunità professionali e imprenditoriali. Il liceo, si avvale della ricchezza della città a sostegno dell’orientamento della lotta al bullismo, a ogni forma di dipendenza e dispersione scolastica. La scuola è ben collegata al territorio anche attraverso iniziative culturali. Sono presenti, Musei Civici, fondazione Arena e diverse compagnie teatrali locali, Conservatorio e Accademie di Belle Arti con le quali il liceo si interfaccia. Inoltre ha intrecciato rapporti con l’Università di Verona, mediante il progetto “Scoperta”, che motiva gli studenti a progettare un iter formativo post-liceale.

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La studentessa ha elaborato i prodotti con il supporto degli insegnanti di sostegno, L'obiettivo è stato oltre ad acquisire contenuti didattici anche quello di padroneggiare strumenti informatici per sviluppare capacità di problem-solving e acquisire capacità di esposizione e di espressione davanti alla classe.

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Per un uso consapevole, efficace e funzionale delle TIC in ambiente didattico ed educativo.

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Pixton è un applicativo utilizzato da me assieme alla studentessa. Dopo esserci focalizzati e fatta una attenta analisi dei luoghi e dei personaggi principali li abbiamo ambientati e raccontati in book creator attraverso cui abbiamo riscritto la tragedia.

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UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI VERONA

Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità

L' amore vince su tutto

Tutor coodinatore

Roberta Diolosà

Tutor accogliente

Marika Callea

Istituzione presso la quale è stato svolto il tirocinio

Liceo delle Scienze Umane Carlo Montanari, Verona (VR), vicolo Stimate 4

Corsista

Valeria Alesci

Matricola VR 515002

Anno Accademico

2023/2024

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L' alunna descrive la visione dell' amore in Platone.

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Con l'applicativo Canva abbiamo messo riproposto i compiti di realtà svolti al Museo degli affreschi in matematica e fisica

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Check out this Presentation designed by Valeria Alesci.

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Racconta la trama della tragedia mettendo in risalto i personaggi e i punti salienti. La prima parte descrive i personaggi per poi continuare con la narrazione dell’ opera.

Il finale è stato riscritto dalla classe e scelto tramite una votazione conclusiva dei lavori di gruppo

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ROMEO E GIULIETTA | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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La studentessa ha descritto la visita al Museo degli Affreschi dove ha potuto osservare tante opere di pittori illustri e visitare la tomba di Giulietta per esporlo alla classe. Meta turistica molto ambita.

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ALESCI OK ARTE - Visita al museo degli affreschi

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La studentessa attraverso l'applicazione Google maps assieme a me e la docente di sostegno abbiamo effettuato una visita al Museo degli affreschi di Verona. Poichè la studentessa presenta difficoltà di orientamento, per facilitare il raggiungimento della destinazione, abbiamo tracciato il percorso a piedi utilizzando Google maps.

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Dopo un'attenta analisi dei personaggi e dei luoghi più significativi dell'opera, la studentessa, io e le docenti di sostegno, abbiamo proceduto alla loro collocazione seguendo l’ordine narrativo dell’opera, al fine di garantire una lettura corretta e lineare del testo.

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Panquiz è una piattaforma on line che permette di creare test, quiz, questionari ed esami.

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Micro contesto: il consiglio di classe, la classe, la studentessa 

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Micro contesto: il consiglio di classe, la classe, la studentessa 

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Il Consiglio di classe

è composto da docenti conosciuti dalla studentessa nel corso degli anni, inclusi le docenti di sostegno, di cui una di ruolo che la segue fin dal primo anno per sei ore settimanali nelle materie umanistiche, mentre un'altra docente da quest'anno la supporta per dodici ore nelle materie scientifiche e umanistiche. Ogni insegnante utilizza una metodologia personalizzata in base alle esigenze degli studenti e del contesto.

La classe

è composta da 19 alunne, inclusa una con un PEI di percorso C. Due nuove studentesse si sono unite al gruppo. L a classe ha un comportamento corretto e si impegna nelle attività scolastiche. Durante l'anno, ci sono stati miglioramenti dal punto di vista relazionale specialmente per le due alunne con bisogni educativi speciali, per le quali sono stati redatti un PDP per un BES. Le loro interrogazioni sono programmate per soddisfare le loro esigenze. Inoltre, la classe partecipa al progetto “la Banca del Tempo Sociale”, che promuove l'incontro tra ragazzi con disabilità e volontari.

La studentessa

ha diciassette anni, ne compirà diciotto ad aprile, frequenta la IV classe del liceo di scienze umane C. Montanari di Verona, sostenuta da due docenti di sostegno per un totale di 18 ore settimanali e da un'O.S.S. È molto timida e ha difficoltà a relazionarsi con i compagni, per cui tende a isolarsi durante i momenti di pausa. Vive con i genitori e due animali, e la sua famiglia è molto presente, le è molto da supporto. Frequenta anche un centro riabilitativo, limitando le sue interazioni sociali al di fuori della scuola. Nonostante le sue difficoltà, è puntuale nei compiti e partecipa a progetti scolastici, come il "giornalino d'istituto" e il "progetto teatro". Preferisce la scrittura alla comunicazione verbale e conta sul supporto dei docenti di sostegno. La famiglia mantiene una comunicazione attiva con gli insegnanti. Le piace ascoltare musica, suonare il bongo e utilizzare strumenti digitali.

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Il gruppo classe si è dedicato ad approfondire lo stile di Shakespeare, le caratteristiche dei personaggi e dei luoghi dove è stata ambientata l'opera creando rappresentazioni digitali. Nello specifico, la studentessa .....

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La studentessa, attraverso domande stimolo e riflessioni guidate, si è dedicata all'analisi dei personaggi e dei contenuti individuando i loro tratti caratteristici e i luoghi principali della tragedia.

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Attraverso compiti autentici, la studentessa con il gruppo classe ha rielaborato un resoconto della vista al Museo degli Affreschi ponendo particolare attenzione alle proporzioni matematiche e alle simmetrie degli Affreschi e al costo complessivo della classe per l'entrata al Museo.

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La valutazione sommativa è stata effettuata sia attraverso esposizioni orali ovvero interrogazioni, sia mediante la realizzazione di elaborati digitali tramite l'applicazione delle tabelle recanti criteri di valutazione e anche attraverso la somministrazione del quiz digitale Panquiz.

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In questa fase la studentessa con l'aiuto delle docenti approfondisce vita, opera, luoghi che ha trattato Shakespeare.

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Il tirocinio per il corso di specializzazione per il sostegno (TFA) è stato un percorso formativo che ha favorito la mia crescita professionale e relazionale. Nonostante le iniziali incertezze, grazie all'aiuto dei docenti e degli studenti hanno facilitato il mio inserimento in classe. L’ esperienza ha sviluppato la mia riflessione metacognitiva, anche attraverso l’uso di strumenti digitali e il loro utilizzo è stato di fondamentale importanza per l'inclusione. Affrontare le difficoltà con resilienza ha rafforzato la consapevolezza dell’ importanza del confronto, dell’ osservazione attenta e della capacità di rispondere ai bisogni degli studenti.

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Liceo delle Scienze umane e Musicale “C. Montanari”

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Sito web istituzionale Liceo delle Scienze umane e Musicale “C. Montanari” - Vicolo Stimate, 4 - VERONA

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IL TERMINE BES, TRADUZIONE ITALIANA DI SEN (SPECIAL NEED EDUCATION), È UN TERMINE "OMBRELLO" CHE INDICA BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI PERMANENTI O MOMENTANEI DI VARIA NATURA:

LE DIAGNOSI RELATIVE A DISTURBI DI NATURA SENSORIALE O PSICO-FISICA CERTIFICATA AI SENSI DELLA L. 104/92 DANNO LA POSSIBILITA' AGLI STUDENTI, PREVIA PRESENTAZIONE DEL VERBALE DI ACCERTAMENTO DELL'UNITA' DI VALUTAZIONE MULTIDISCIPLINARE (UVMD), DI RICHIEDERE IL SUPPORTO DELL'INSEGNANTE DI SOSTEGNO. PER QUESTI STUDENTI IL GRUPPO DI LAVORO OPERATIVO REDIGE UN PEI - PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (V. MODULISTA SOSTEGNO);

LE DIAGNOSI DI DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO REDATTE AI SENSI DELLA L.170/11 DANNO LA POSSIBILITA' ALLO STUDENTE DI PERSONALIZZARE IL PERCORSO CON UN PDP - PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO - PER DSA REDATTO DAL CONSIGLIO DI CLASSE E CONDIVISO CON FAMIGLIA E SPECIALISTI;

SONO INOLTRE RITENUTI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI, SULLA BASE DELLA C.M. N.8 DEL 6 MARZO 2013, ANCHE ALCUNE DIAGNOSI CHE NON RIENTRANO NELLE NORMATIVE PRECEDENTI ED ALCUNE SITUAZIONI MOMENTANEE DI SVANTAGGIO LINGUISTICO-ECONOMICO-FAMILIARE... REPUTATE TALI SU BASE PEDAGOGICA DAL CONSIGLIO DI CLASSE. PER TALI SITUAZIONI PUO' ESSERE REDATTO, A DISCREZIONE DEL CDC O SU RICHIESTA DELLA FAMIGLIA, UN PDP PER BES;

SULLA BASE DEL DPR N. 394 DEL 31-08-99 ART 45 E DELLE "LINEE GUIDA PER L'ACCOGLIENZA E L'INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI" nota MIUR n. 4233 del 19-02-2014 PER GLI STUDENTI NEOARRIVATI IN ITALIA È POSSIBILE REDIGERE UN PEP - PIANO EDUCATIVO PERSONALIZZATO - RIMANDANDO LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI FINO A DUE ANNI (E NON OLTRE).
Altri documenti si trovano in Progetto INCLUSIONE > Documenti utili all'inclusione
Linee guida per la compilazione del PDP Vademecum per alunni con DSA Linee guida per la compilazione del PEP Protocollo accoglienza studenti stranieri

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La studentessa ha creato un ebook attraverso la piattaforma di Bookcreator, realizzando i personaggi principali della tragedia attraverso la piattaforma di Pixton. Le compagne dell'allieva, suddivise in gruppo hanno riscritto la parte finale della tragedia.

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www.giochiquiz.it W.shakespeare - romeo e giulietta