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Los trastornos del lenguaje son alteraciones que afectan la capacidad de una persona para comprender, expresar o usar el lenguaje oral o escrito de manera adecuada. Estos pueden ser de origen neurológico, cognitivo o ambiental, y suelen manifestarse en la infancia, aunque también pueden adquirirse más adelante por alguna lesión cerebral.

En este muro, se presenta una lista de conceptos relacionado a la temática:

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A continuación los conceptos:

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Es un trastorno neurológico en el que la persona no puede comprender el lenguaje hablado, a pesar de tener audición normal, el problema radica en la interpretación de los sonidos del habla, no en la audición en sí, las personas que lo padecen pueden oír, pero no reconoce las palabras como significativas.

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Implica dificultades para entender el lenguaje hablado, incluso cuando la audición es normal, los niños con este déficit tienen problemas para seguir instrucciones, responder preguntas o captar el significado de lo que se les dice.

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Este déficit afecta múltiples niveles del lenguaje: entender, construir mensajes, articular sonidos y repetir estructuras, es una forma severa de trastorno del lenguaje, ya que compromete casi todos los componentes del sistema lingüístico.

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Afecta la capacidad para construir oraciones y repetir correctamente lo que se escucha, los niños pueden comprender el lenguaje, pero fallan al expresarlo o al repetirlo de manera precisa, lo que impacta su comunicación efectiva.

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Es una alteración en la capacidad para organizar y secuenciar correctamente los sonidos del habla, las personas con este déficit pueden conocer los sonidos, pero presentan errores al combinarlos para formar palabras.

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Es una alteración que afecta tanto la producción de los sonidos del habla (fonología) como la construcción de oraciones (sintaxis), las personas con este déficit presentan dificultades para articular palabras y formar frases gramaticalmente correctas.

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Es un trastorno generalizado que afecta tanto la construcción de frases como la repetición de palabras o estructuras, no se limita a un área específica del lenguaje, sino que refleja una debilidad global en el procesamiento verbal.

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Es una dificultad en el uso y organización del vocabulario (léxico) y la estructura de las oraciones (sintaxis), la persona tiene problemas para encontrar las palabras adecuadas y combinarlas correctamente en frases.

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Es una alteración en la comprensión del significado de las palabras (semántica) y en el uso adecuado del lenguaje en contextos sociales (pragmática), las personas con este déficit entienden el lenguaje de forma literal y les cuesta seguir conversaciones o interpretar indirectas.

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Es un trastorno neurológico que afecta la capacidad del individuo para planificar y coordinar los movimientos necesarios para hablar, aunque los músculos del habla están intactos, el cerebro tiene dificultad para enviar las instrucciones correctas a dichos músculos, lo que genera errores en la pronunciación, la secuenciación de sonidos y la fluidez del habla.

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Consiste en una lentitud significativa en todas las tareas del lenguaje, sin errores graves, los niños entienden y producen lenguaje correctamente, pero su ritmo de procesamiento y respuesta es mucho más lento de lo esperado para su edad.

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12- Modelo del dominio de la repetición: 

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12- Modelo del dominio de la repetición: 

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Se refiere a una alteración donde el niño muestra un desempeño relativamente mejor en tareas de repetición verbal que en otras áreas del lenguaje, sugiere que la capacidad de repetir palabras está conservada, a pesar de otros déficits lingüísticos.

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13- Trastornos específicos del lenguaje: 

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13- Trastornos específicos del lenguaje: 

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Son dificultades significativas y persistentes en la adquisición y desarrollo del lenguaje, que no pueden explicarse por deficiencias auditivas, intelectuales, neurológicas ni por falta de estimulación, afectando principalmente la expresión, la comprensión o ambos aspectos del lenguaje, interfiriendo en la comunicación, el aprendizaje y la vida cotidiana del niño.

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Los trastornos del lenguaje abarcan una amplia variedad de dificultades que afectan la comprensión, la expresión, la articulación y el uso social del lenguaje, identificarlos permite una intervención oportuna y adecuada, fundamental para el desarrollo comunicativo, académico y social del niño.

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i Barrachina, L. A. (2014). El trastorno específico del lenguaje: ( ed.). Barcelona, Spain: Editorial UOC. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/nuevaluz/57623?

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Los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) son alteraciones del desarrollo que afectan significativamente la adquisición y el uso del lenguaje, sin que exista una causa evidente como pérdida auditiva, discapacidad intelectual o falta de estimulación. La prevalencia del (TEL) es de aproximadamente un 7%, siendo más común en varones. Factores como la genética, el nivel socio-cultural y las diferencias de conducta influyen en su aparición y diagnóstico, asi mismo cabe destacar que en los primeros años de vida, es difícil de diagnosticar porque sus síntomas se asemejan al retraso del lenguaje; la diferencia clara aparece alrededor de los 4 o 5 años, cuando los niños con TEL muestran estancamiento en el desarrollo lingüístico.

El TEL presenta una gran variabilidad entre los niños que lo padecen, lo que dificulta su diagnóstico y tratamiento, por ejemplo, algunos niños pueden construir oraciones relativamente complejas, aunque con errores morfológicos, mientras que otros tienen un habla muy limitada, poco comprensible y con serios problemas de comprensión.

Algunos de estos trastornos específicos del lenguaje han sido clasificado por autores como Rapen y Allen (1983) en trastornos del lenguaje expresivo, trastornos del lenguaje expresivo y receptivo y trastornos de procesamiento de orden superior; además Aram y Nation (1975) establecieron diferentes subgrupos de niños con TEL a partir de criterios empíricos de tipo psicométrico derivados de la administración de una serie de test de lenguaje.

En conclusión, la clasificación de los niños con TEL ha avanzado mucho desde las primeras diagnosis clínicas hasta unos estudios metodológicamente muy correctos que han intentado validar clínicamente los subgrupos obtenidos empíricamente.