# data[].attributes.body
O‘rganganlarim asosida kelgusi faoliyatimda quyidagi ikkita amaliyotni yo‘lga qo‘yaman:

1. O‘quvchilarni chuqurroq tanish va shaxsiy chegaralarni hurmat qilish: Har bir o‘quvchi betakror individual xarakterga ega. Endi o‘quvchilarni shunchaki ism-familiyasi bilan emas, balki ularning ehtiyojlari va emotsional xavfsizligini e’tiborga olgan holda munosabat chegaralarini belgilayman.

2. Turli-tumanlik va bag‘rikenglikni darsga integratsiya qilish: Dars materiallarida turli madaniyatlar va qarashlarni aks ettiruvchi manbalardan foydalanaman. Noto‘g‘ri qarashlar (stereotiplar) va xurofotlar haqida ochiq suhbatlar tashkil etib, o‘quvchilarda o‘zaro hurmat hamda hamdardlik (empatiya) hissini rivojlantiraman.

# data[].attributes.body
Bu modeldan men o‘zimga kerakli yangi bilimlarni oldim

# data[].attributes.body
Ushbu modul orqali ijtimoiy-hissiy ta’limning o‘quvchilar rivojlanishidagi ahamiyatini yaxshiroq tushundim. Ayniqsa, xavfsiz sinf muhiti yaratish, empatiya ko‘rsatish va samarali fikr-mulohaza berish o‘quvchilarning ishonchi va faolligini oshirishini o‘rgandim.

# data[].attributes.body
Ushbu moduldan men bir nechta muhim xulosalarga keldim. Eng asosiy o‘rganganim — ta’lim jarayoni faqat bilim berish emas, balki o‘zaro munosabat, hurmat va hamkorlikka asoslangan tizim ekanligi.

O‘qituvchining huquq va majburiyatlari bir-biri bilan chambarchas bog‘liq bo‘lib, ular ta’lim sifatini ta’minlashga xizmat qiladi. Shu bilan birga, o‘qituvchi nafaqat bilim beruvchi, balki yo‘naltiruvchi va tarbiyachi sifatida ham muhim rol o‘ynaydi.

Men uchun yana bir muhim jihat — ogohlik (hushyorlik) va o‘ziga rahmdillik tushunchalari bo‘ldi. Bu ko‘nikmalar insonning stressni boshqarishi, o‘z his-tuyg‘ularini tushunishi va o‘ziga nisbatan sog‘lom munosabatda bo‘lishiga yordam beradi.

Shuningdek, so‘rovga asoslangan ta’lim va tanqidiy fikrlash o‘quvchilarning mustaqil fikrlashini rivojlantirishda juda muhim ekanini angladim.

Umuman olganda, bu modul menga ta’lim jarayoniga yanada kengroq qarash, insoniy munosabat va ongli yondashuvning ahamiyatini chuqurroq tushunishga yordam berdi.

# data[].attributes.body
kasbiy faoliyatdan kelib chiqib ish qilinadi

# data[].attributes.body
O‘qituvchi pedagogik faoliyatining asosiy prinsiplari quyidagilardir:

o‘quv va ta'limning insonparvarlik xarakter kasb etganligi, ta'lim oluvchining huquq va erkinliklariga, milliy madaniy an'analarga hurmat bilan qarash;

qonun talablarining ustuvorligi;

o‘quvchilarni tayyorlash, o‘qitish, tarbiyalashga shaxsan yo‘naltirilgan yondashuv;

umuminsoniy va axloqiy qadriyatlarga rioya qilish;

vatanga muhabbat, yuqori fuqarolik pozitsiyasi, xalqlar o‘rtasidagi do‘stona munosabatlar ruhida o‘quvchilarni tarbiyalash;

ta'limning uzluksizligi;

pedagogik faoliyat usullari va shakllarini tanlash erkinligi;

ta'lim prinsiplarining yagonaligi;

ilm-fan, texnika va madaniyatning eng so‘nggi yutuqlari asosida o‘z bilimlarini takomillashtirib borish;

bolalar va yoshlar birlashmalari, mehnat jamoalari, shuningdek faoliyatlari amaldagi qonun hujjatlari bilan taqiqlanmagan manfaatdor davlat va nodavlat tashkilotlar bilan hamkorlik.

# data[].attributes.body
Bu moduldan men o'zimga ko'p narsalar oldim. Rahmat.

# data[].attributes.body
Barchasi juda ajoyib, yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'ldim. Rahmattt.

# data[].attributes.body
Nizolar ko'pincha tushunmovchilik intizom baholash va shaxsiy hissiyotlar farqlari sabab yuzga keladi

# data[].attributes.body
hurmatsizlikdan,beporbalikdan

# data[].attributes.body
Modul juda zor tuzilgan

# data[].attributes.body
Bu kursda men ijtimoiy munosabatlar haqida juda ko`p narsalarni bilib oldim Ba`zi o`qituvchilar uchun bu juda zarur

# data[].attributes.body
Pedagogik etika va professionalizmni oshirishda juda foydali modul ekan.

# data[].attributes.body
Modul yuzasidan kurs yuzasidan gapirganda barcha qilingan sa`y harakatlar o`qituvchining faoliyatini yengillashtirishga qaratilga IHT SEL asosida juda ko`p narsalarni ma`lumotlarni o`zlashtirdikki buni natijasi ijtinmoiy hayotda yashahs tarzini yengillashtirishga o`qituvchi va o`quvchi o`rtasidagi qarashlarni, muammolarni o`zgarishiga olib keladi, Juda xursanfman natijani o`zgartirishga harakat qilamn

# data[].attributes.body
Modul judayam ajoyib. Bundagi manbalardan albatta o'z faoliyatimda foydalanaman

# data[].attributes.body
modul judayam samarali va foydali ekan sizlarga rahmat

# data[].attributes.body
hurmatsizlikdan

# data[].attributes.body
modul juda yaxshi ishlangan ,yangi bilimlar oldim.

# data[].attributes.body
turli sabablar bilan o'qituvchi va o'quvchi o'rtasida nizolar kelib chiqishi mumkin ,masalan o'quvchi o'qituvchini mensimasligi,bir- birini tushunmasligidan

# data[].attributes.body
oquvchi yoki oquvchini bir birini togri tushunmasligidan

# data[].attributes.body
modul yaxshi

# data[].attributes.body
o'qituvchidagi psixologik bilimning kamligan turli nizoli vaziyatlar kelib chiqadi.

# data[].attributes.body
modullar juda yaxshi tashkillashtirilgan pedagoglarning hisiy emotsiyalarini boshqarish jamoani to`g`ri tshkil etishga oid va yana turli mavzulardagi bilimlar yig`ilganidan xursand bo`ldim tashkilotchilarga raxmat omad

# data[].attributes.body
o'zaro tushunmaslik vzaiyatni togri baholay olmaslikdan

# data[].attributes.body
Huquqiy bilimlarimni mustahkamlab oldim

# data[].attributes.body
Bu modulda men kerakli ma'lumotlarni oldim va xuquqiy bilimga erishdim

# data[].attributes.body
Bu moduldan men o;zimga kerakli bolgan malumotlrni oldim

# data[].attributes.body
Modulda amaliy topshiriqlarni yanada ko'paytirsa maqsadga muvofiq bo'lardi

# data[].attributes.body
O‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasida ba’zan nizolar yuzaga kelishi tabiiy holat. Bu holatlar turli sabablar bilan bog‘liq bo‘lishi mumkin. Asosiy omillar quyidagilar:

1. Intizom va tartib masalalari

O‘quvchining dars vaqtida qoidalarga rioya qilmasligi, o‘qituvchining esa qattiq nazorat o‘rnatishi.

Telefon, shovqin, darsni buzuvchi xatti-harakatlar.

2. Baholash va adolat masalalari

O‘quvchi o‘zini yetarlicha baholanmadi, deb hisoblash.

O‘qituvchining sub’ektiv yondashuvi yoki o‘quvchining noto‘g‘ri tushunishi.

3. Muloqotdagi muammolar

O‘qituvchi va o‘quvchi orasida noto‘g‘ri tushunish, og‘ir so‘zlar yoki keskin munosabat.

Bir-birini tinglamaslik yoki sabrsizlik.

4. Motivatsiya va qiziqish darajasi

O‘quvchi fanni qiziqarsiz deb hisoblaganda qarshilik tug‘iladi.

O‘qituvchining uslubi o‘quvchiga mos kelmasligi.

5. Shaxsiy omillar

Xarakterlarning to‘qnashuvi (masalan, qat’iyatli o‘qituvchi va erkinlikni yaxshi ko‘ruvchi o‘quvchi).

Oilaviy yoki psixologik muammolar o‘quvchi xatti-harakatida aks etishi.

6. Kutilmalar farqi

O‘qituvchi o‘quvchidan yuqori natija kutishi, ammo o‘quvchi bunga tayyor emasligi.

O‘quvchi o‘qituvchidan ko‘proq e’tibor kutishi, ammo uni ololmasligi.

Umuman olganda, nizolar ko‘pincha tushunmovchilik, noto‘g‘ri muloqot va adolatga oid his-tuyg‘ular sababli kelib chiqadi.

# data[].attributes.body
kurs juda foydali samarali ma'lumotlar yoqdi bu bilimlarni barchaga ulashaman

# data[].attributes.body
Asosan baho ustida paydo bo'ladi