# data[].attributes.headline
IBERO presente por una educacion inclusiva

# data[].attributes.subject
IBERO presente por una educacion inclusiva

# data[].attributes.attachment_link.title
Educación Inclusiva  -  Escuela Colombia

# data[].attributes.headline
Currículo nacional, diseñado para atender a todos los y las estudiantes de manera efectiva.

# data[].attributes.subject
Currículo nacional, diseñado para atender a todos los y las estudiantes de manera efectiva.

# data[].attributes.body
Los currículos inclusivos se basan en la opinión de que el aprendizaje tiene lugar cuando los y las estudiantes participan activamente y toman la iniciativa para dar sentido a sus experiencias.
En esta visión renovada, el papel del docente se convierte en el de guiar y facilitar la participación y el aprendizaje, en lugar de instruir esto hace posible que en un grupo diverso de estudiantes reciban la educación juntos, ya que los y las estudiantes no necesitan estar en la misma fase de aprendizaje o que el docente les imparta la misma educación más bien pueden trabajar a su propio ritmo y a su manera dentro de un marco común de objetivos de actividades, este enfoque también fomenta un sentido de pertenencia a una comunidad y a un entendimiento compartido de los valores clave y de la ciudadanía global, un sentimiento de ser parte de una comunidad más amplia y común de la humildad.

# data[].attributes.headline
Inclusion y equidad son principios generales que rigen las politicas.

# data[].attributes.subject
Inclusion y equidad son principios generales que rigen las politicas.

# data[].attributes.body
La inclusión y equidad son principios generales que rigen todas las políticas, planes y prácticas educativas es asegurar que todos los alumnos tengan un acceso a una educación de calidad también eso de conocer el valor intrínseco de la diversidad y el respeto de la dignidad humana.

De esta manera, las diferencias se consideran positivas como el estímulo para fomentar el aprendizaje entre los niños, las niñas, jóvenes y adultos, y para promover la igualdad de género mediante los principios de inclusión y equidad no se trata solo de asegurar el acceso a la educación, sino también de que existan espacios de aprendizajes y pedagogías de calidad que permitan a los estudiantes progresar, comprender sus realidades y trabajar por una sociedad más justa.

# data[].attributes.headline
UNESCO. (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación.

# data[].attributes.subject
UNESCO. (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación.

# data[].attributes.body
Hoy ciertos países tratan de fortalecer sus sistemas educativos nacionales los principales retos siguen siendo encontrar maneras de incluir a todos los estudiantes y asegurar que todas las personas tengan las mismas oportunidades de progresar en el ámbito educativo.

Este artículo ha sido destinado a ayudar a los países a incorporar la inclusión y la equidad en la política educativa el objetivo final es generar un cambio a nivel de todo el sistema para superar los obstáculos a una educación de calidad en términos de acceso, participación, proceso y resultados del aprendizaje y para asegurar que todos los estudiantes sean valorados y participen; hoy este artículo se ha realizado con el fin de utilizarse en todos los países y sistemas educativos, si bien para mejorar la educación formal y asegurar que se preste la atención a la equidad y la inclusión.

# data[].attributes.headline
Declaracion mundial sobre la educacion para todos. Marzo 1090

# data[].attributes.subject
Declaracion mundial sobre la educacion para todos. Marzo 1090

# data[].attributes.body
Hoy hace más de 40 años, las naciones de la Tierra afirmaron la Declaración Universal de los Derechos Humanos que toda persona tiene derecho a la educación.
La finalidad principal, formulada en la Declaración Mundial sobre la Educación para todos es satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos.

# data[].attributes.body
Dentro del aula suponen la dinamización de los recursos humanos disponibles con el fin de vencer las barreras a la participación y el aprendizaje.
Dicho de un modo más sencillo, una educación eficaz es aquella que se que es eficaz para todos los alumnos. Hoy a este respecto, son pertinentes muchas ideas sobre una educación eficaz, sin embargo, un rasgo que distingue a la pedagogía inclusiva es el modo en que los profesores conceptualizan las ideas sobre las diferencias.
Ejemplo Florian y Black-Hawkin -Hawkin proponen un modelo que se considera más inclusivo y en el que los docentes crean un abanico de posibilidades del que los alumnos deciden cómo, cuándo, dónde y con quién desean aprender en condiciones diseñadas para dar respuesta a las necesidades individuales de cada alumno.

# data[].attributes.body
Este concepto de educación inclusiva contó con el aval de la Conferencia de Salamanca sobre necesidades educativas especiales.

Hoy la declaración de Salamanca, uno de los documentos internacionales más importantes en el ámbito de la educación especial, sostiene que las escuelas Comunes con una orientación inclusiva constituyen los medios más efectivos para combatir actitudes discriminatorias y construir una sociedad integradora hasta lograr la educación para todos.

Además, señala que dichas escuelas proporcionan una educación efectiva a la mayoría de los niños y mejoran la eficiencia y en definitiva la relación costo eficacia de todo el sistema educativo (UNESCO, 1994).

# data[].attributes.body
En todas partes del mundo existen criterios de desarrollo con respecto a la manera en que los sistemas educativos atienden a los niños con dificultades(Mittler, 2000).

Por lo tanto, se podría decir que el reciente énfasis en la educación inclusiva es un paso más en este camino histórico, aunque trascendental en lo que respecta al objetivo de transformar al aula ordinaria, de modo que amplíe sus capacidades para dar respuesta a las necesidades de todos los alumnos.

En algunos países aún se considera a la educación inclusiva como un modo de atención a los niños con discapacidades dentro del contexto de la educación general. No obstante, internacionalmente está cada vez más vista como una reforma que apoya y acoge la diversidad de todos los educando (UNESCO, 2001)