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En este caso, el ambiente es ruidoso y los niños/as no prestan atención a su educadora que acaba “ perdiendo los papeles” revela claramente un conflicto de disciplina de comportamiento y de organización quizás? Puede que los niños/as no están lo suficientemente pautados dentro de las actividades ( mala gestión de los timing de las actividades por parte del educador, actividades no adaptadas a la edad etc.) lo que produce una falta de atención y un descontrol que va crescendo dentro de la aula. Para resolver este conflicto primero sería conveniente averiguar el porqué de este descontrol, a veces empieza un conflicto entre 2 alumnos/as que va regenerando tensión y acaban alterados todos/as o bien están alterados por la temperatura de la sala o se acerca la hora de comer y ya empieza a estar más nerviosos? Algo pasa y hay que averiguarlo mientras tanto se puede integrar unas actividades lúdicas que rompen el esquema de tensión de manera clara y hábil donde puedan participar todos, estar todos involucrados y que les permitan volver a enfocarse en la actividad y retomar la concentración necesaria para efectuar las mismas.

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⇒ Me encanta usar la frase “Un niño se comporta bien si se siente bien”. Con esto lo que quiero decir es que deberíamos preguntarnos por el motivo que lleva a los niños a hacer tanto ruido.

Los niños no atienden ya que no les interesa? están alterados por algún conflicto, actividad anterior? de qué manera está comunicando la profesora?  no tienen claro las rutinas del aula?

Tenemos que conseguir controlar el ruido pq:

Provoca irritabilidad, nerviosismo y ansiedad.

Falta de atención.

Dolores de cabeza.

Afonías y dolores de garganta en el profesorado al tener que elevar la voz.

Más dificultades para niños con necesidades educativas especiales.

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En una clase de cuatro años se está dando un ambiente de mucho ruido, los alumnos chillan y no atienden a las indicaciones, la compañera del aula, con bastante desesperación, les grita también a ellos y no sabe cómo mejorar el clima del aula. ¿Qué proponéis para solucionar el conflicto?

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En este caso, el ambiente es ruidoso y los niños/as no prestan atención .
Su educadora que acaba “ perdiendo los papeles”

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Lo primero es que el adulto no se sienta arrastrado por el clima, mantener la calma es primordial para que los niños sientan tranquilidad, serenidad a la vez que firmeza por parte del adulto.

Antes de empezar con una actividad que requiere la atención de los niños, es interesante: captar su atención, para que vayan identificando el momento de la nueva actividad.

Ejemplo: llegamos por la mañana , después de una asamblea en la que vemos quién está presente, quien no está, intercambiamos emociones, contamos lo que vamos a hacer después, cerramos la asamblea con una rutina, una ceremonia, un sonido, una rima…que indica al niño que se termina esta actividad y empieza otra.

Planificación: organizar las actividades teniendo en cuenta que a medida que transcurren las horas y la semana disminuye la capacidad de atención y concentración.

Aplicar buenas prácticas por parte del profesor: hablar cara a cara y en tono tranquilo para mostrar al niño cómo queremos hablarnos

Establecer modo de intervención: levantando la mano, esperando a que acabe otro compañero, pidiendo permiso al profesor…

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Además sería conveniente establecer unas normas de comportamiento dentro de la aula y en este caso cuando se realizan actividades en grupo como:

escuchar las instrucciones del educador en silencio

no hablar cuando una persona educador/compañero/a está hablando

bajar con regularidad el tono de voz para que nos podamos oír mejor los unos a los otros fomentando así un ambiente relajado y de concentración que permita un buen desarrollo de las actividades.

Estas reglas establecidas y consensuadas entre todos ( niños/as/ educador) que tengan consecuencias y premios en caso de cumplimiento o no ( sacar las motos que les gusta tanto en el patio, gomets para felicitarles del buen comportamiento, hacer una actividad con el grupo como recompensa por ejemplo dejarles jugar con los disfraces del colegio).

En cuanto a la educadora se tiene que recordar a ella misma que no puede ponerse en el mismo nivel que los niños/as ya que es el punto referente y el adulto que marca la pautas que muestra el ejemplo a seguir. ¿ Cómo pedirles que se calmen y se concentren de nuevo si ella misma  no se autogestiona y retroalimenta la tensión en el aula?

"Casi todas las cosas volverán a funcionar si las desenchufas por unos minutos... incluso tú." – Anne Lamott

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El conflicto viene dado por una clase descontrolada que chilla demasiado y una profesora que pierde los nervios y actúa gritando a los alumnos.

Es importante identificar que provoca que los alumnos tengan esta actitud y ver si la educadora está pasando por alguna situación personal que le impide poder controlarse.
Es importante crear un buen clima en el aula  para evitar que estos episodios sucedan continuamente, buscar herramientas, actividades, etc que ayuden a fomentar el buen trabajo.
La educadora no debería ponerse al nivel de los alumnos, sería importante tener recursos a su alcance para poder controlar al grupo sin necesidad de chillar.

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Apagar las luces, poner música relajante y un reloj de arena que determine el tiempo de descanso, puede ayudar a desviar la atención de los niños/as y que estos dejen de hacer ruido.

También puede servir empezar a cantar alguna canción que ellos relaciones con el silencio o con la calma, para llamar la atención de ellos y que estos canten con la educadora, así podemos volver al silencio.

Me parece importante identificar en qué momento la clase está más alterada, si esto sucede durante toda la jornada lectiva, o si es más frecuente después del patio o después de actividades que requieren más actividad o energía.

De ser así estaría bien terminar estas actividades con una vuelta a la calma, bien sea relajación, en un círculo hacer unos estiramientos sentados en el suelo o simplemente descansando un ratito con música relajante.