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Ausubel, D. P. (1968). Psicologia Evolutiva. Una vista. Holt, Rinehart and Winston.

De La Herran,A & Paredes, J. (2013). tecnicas de enseñanza.

Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (2013). El aprendizaje cooperativo en el aula. Ediciones Aljibe.

Marzano, R. J. (2007). El arte y la ciencia de enseñar: un marco comprensible para la instrucción afectiva. ASCD.

Medina, A & Mata, F. (2009). Didactica general. madrid, Ramón Arces.

Medina & Dominguez, M.C. (2016). Didactica para profesionales de la educación. Madrid, Universitas.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

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4-Gamificación:
-Implica la incorporación de elementos de juego y recompensas para motivar el aprendizaje.

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3. Flipped Classroom (aula invertida):
-Los estudiantes estudian los conceptos, el tiempo de clase, se dedica a actividades prácticas, discusiones. Los estudiantes on quienes tienen el control d ela clase.

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2. Tecnología educativa:
- Los docentes pueden utilizar pizarras interactivas, aplicaciones educativas, simulaciones, recursos en línea y otras herramientas digitales para crear experiencias de aprendizaje más dinámicas y atractivas.

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1.8.1  Ideas de innovaciones docentes dentro del aula:

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1.8.1  Ideas de innovaciones docentes dentro del aula:

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1. Aprendizaje activo y colaborativo:
-Esto puede incluir debates, discusiones en grupos pequeños, resolución de problemas en equipo o proyectos colaborativos.

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- Experimentación y actividades prácticas: Los estudiantes obtienen datos de primera mano y participan activamente en el proceso de indagación.
- Discusión y reflexión: iaqui, prevalece el ntercambio de ideas, el debate y la reflexión sobre los resultados obtenidos.
- Aplicación y presentación de resultados: Aqui, se crean presentaciones para compartir sus resultados con sus compañeros y el docente.
- Evaluación y retroalimentación:  Esta retroalimentación puede ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de investigación y análisis dentro y fuera del aula.

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1.7.1  A continuación, se presentan algunas estrategias para aplicar el método de indagación en clases:

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1.7.1  A continuación, se presentan algunas estrategias para aplicar el método de indagación en clases:

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- Planteamiento de preguntas de investigación: docentes pueden plantear preguntas de investigación interesantes relacionadas con el tema que despierten la curiosidad de los estudiantes y motiven su exploración.
- Investigación y recopilación de información: Esto puede involucrar el uso de libros, artículos, recursos en línea, encuestas, entrevistas u otras fuentes de información.
- Análisis y síntesis de datos: Esta etapa permite a los estudiantes desarrollar habilidades de pensamiento crítico y razonamiento lógico.

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1.6.1 describen los pasos principales del método jigsaw

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1.6.1 describen los pasos principales del método jigsaw

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- Formación de grupos.
- Expertos en secciones
- Estudio individual
- Juntando el rompecabezas
- Aprendizaje colaborativo

Los beneficios del método jigsaw incluyen la promoción del trabajo en equipo, el desarrollo de habilidades de comunicación y escucha activa, así como una mayor comprensión del contenido a través del proceso de enseñanza y aprendizaje mutuo. Además, esta técnica ayuda a reducir la ansiedad y la competencia en el aula, ya que cada estudiante tiene un papel esencial y valioso para el éxito del grupo.

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Es una tecnica de aprendizaje cooperativo en la que los estudiantes trabajan en grupos pequeños. Esta es una estrategia diseñada por el Psicologo social Elliot Aronson en 1978

El método del jigsaw se utiliza principalmente para abordar temas complejos o extensos, donde se divide el contenido en partes o secciones Los participantes se dividen en equipos y el material se divide secciones.

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1.5.2 Por otra parte Johnson & Johnson (1991) destacan que a través de la interrelación y el trabajo en pequeños grupos, los estudiantes aprovechan al maximo el aprendizaje propio.

Ellos destacan los siguientes componentes:

- Independencia positiva
- Responsabilidad individual
- Interacción cara a cara y habilitades interpersonales.
- Evaluación individual.

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El método de indagación, también conocido como el método científico o de investigación, es una estrategia sistemática utilizada para obtener conocimiento y comprensión sobre un tema específico a través de la observación, la recopilación de datos, el análisis y la formulación de conclusiones.
Es un proceso que sigue pasos específicos para investigar y responder preguntas o problemas.

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Una innovación en la docencia dentro de un aula de clases implica la incorporación de nuevos enfoques, técnicas, recursos o estrategias que van más allá de los métodos tradicionales de enseñanza.

El objetivo de la innovación es mejorar la calidad del aprendizaje y el compromiso de los estudiantes, promoviendo un ambiente de enseñanza más interactivo, significativo y adaptado a las necesidades individuales de los estudiantes.

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ACREDITADA MEDIANTE RESOLUCIÓN
NO 15 DEL 31 DE OCTUBRE DE 2012.

FACULTAD HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA     EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LAS TIC.

ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN DESDE LAS TICS.

AUTORES: YOLIMA PETRO VALENCIA

CC.1.033.373.216

ANA LUCIA MADRID VALENCIA

CC.1.020.470.091

MARTIN ALONSO GONZALEZ
CC. 1.067. 911. 853

TUTOR:
MARIA MERCEDES CAMBIL CAUSIL.

PANAMÁ, JULIO 2023.

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El aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo son dos enfoques pedagógicos que fomentan el trabajo en equipo y la interacción entre los estudiantes para mejorar el proceso de aprendizaje.

Según Kagan (1994) el aprendizaje cooperativo se refiere a una serie de estrategias instruccionales que incluyen a la interacción cooperativa de estudiantes a estudiante, sobre algún tema, como una parte integral del proceso de aprendizaje. Desde que otorga un papel fundamental a los alumnos, este aprendizaje se ciemienta en la teoria del constructivismo.

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- El numero de estudiantes es importante. Debe ser suficiente para que se pueda garantizar la interacción y participación adecuada.  Se suele garatizar de 3 a 8 sujetos. tampoco es recomendable un numero excesivo de participantes.

- El aula debe estar organizada de manera que se facilite el trabajo grupal.  Debe premiar la movilidad de sillas y mesas.

- La duración de cada sesion debe ser amplia. De esta menera, se garantiza el despliegue completo de la tecnica.

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Si bien el aprendizaje programado de Skinner ha sido un enfoque de enseñanza influyente y ha tenido sus defensores, también ha sido objeto de críticas y presenta varias desventajas y preocupaciones como:

- Reducción de la creatividad
- Reducción de la creatividad
- Dificultades para conceptos abstractos
- Deshumanización del proceso educativo
- Limitaciones en la adaptación individual
-

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Es una forma de condicionamiento operante. El proposito del aprendizaje programado segun Skinner (1968) es administrar el aprendizaje humano bajo condiciones contraladas. Skinner desarrolla sus ideas sobre el uso de técnicas de enseñanza programada, la utilización de reforzadores positivos y el uso de la retroalimentación continua para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
El material está organizado en pasos muy pequeños, acumulativos y coherentes, de modo que el alumno no siente dificultad de asimilación.

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1.3.2 El aprendizaje basado en proyectos proviene de una tradición de pedagogia que afirma que los estudiantes aprenden mejor experimentando y resolviendo problemas del mundo real.

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1.3.1 Su principal exponente es Jhon Dewey "APRENDER HACIENDO", quien sustenta que el aprendizaje es mas significativo cuando los estudiantes se involicran en proyectos y actividades practicas que tienerelevancia para sus vidad.

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En el aprendizaje Colaborativo los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que tienen incidencia en su aprendizaje.

En el aprendizaje Cooperativo, es el profesor quien diseña y mantiene casi por completo el control en la estructura de interacciones.

(Panitz, 2001)

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- Convencer al alumno
- Impartir un habilidad mecánica
- Validar la aplicación de teoría
- Mostrar lo aprendido y potenciar la participación

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1.3  APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)

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1.3  APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)

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Es una estrategia o metodologia de enseñanza en que estudiantes programan, ponen en practica y evaluan proyectos que tiene aplicaciones reales más allá de la clase. Estos proyectos suelen ser interdiciplinares, centrados en alumnado y objectoivos a largo plazo.

El ABP explora activamente los problemas y desafios del mundo real por lo tanto adquieren un conocimiento mas profundo.  Este metodo se centra en los estudiantes con una cooperación activa de los participantes.

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La explicación es complemetada con la desmostración empleando una variedad de ayudas que apoyan los sentidos audidivos y visuales.
Los estudiantes observan como se hace para transferir información a una aplicación practica. Cuando el estudiante ve algo en forma fisica, deja en un impacto en ellos.

Por otra parte, el docente debe ser cuidadoso en la demostración con actividades claves.  debe ser clara, eficaz sin tomar mucho tiempo y por supuesto asegurar la participacion en la demostración.

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Los sistemas metodológicos didácticos son enfoques o métodos de enseñanza que guían el proceso educativo con el objetivo de facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Estos sistemas combinan principios teóricos y prácticos para estructurar las actividades de enseñanza y aprendizaje de manera coherente y efectiva.

Según Keefe (1988) los Estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiologicos que sirven como indicadores relativamente estables de como los aprendices perciben interacciones y respoden a sus ambientes.

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1. Criticado de manera unica
2. Propicia la pacividad del alumnado
3. Sobrevalora la actuacióin del profesorado
4. Forma de comunicacion que descuida la reaccion de la audiencia.
5. Rol del estudiante es pasivo
6. No se tiene mucho espacio para interactuar y participar.

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los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales que tienen las personas a la hora de abordar el proceso de aprendizaje.

Kolb propone un modelo de cuatro etapas cíclicas que involucran diferentes formas de percibir y procesar la información.

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1.1.1 Cuando utilizar una lección magistral?

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1.1.1 Cuando utilizar una lección magistral?

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1. Cuando la audiencia es grande.
2. El tiempo es corto.
3. El tema es corto.
4. Un tema es presentado.

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- Activos o reflexivos
- Sensoriales o intuitivos
- Visuales o verbales
- Secuenciales o globales
- Inteligebcia multiple

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Exposición
Lluvia de ideas
ABP
Juego de Roles
Foros
Met proyectos
Met casos

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1.1 Lección magistral
1.2 Demostración
1.3 Metodo de proyectos ABP
1.4 Aprendizaje programado
1.5 Aprendizaje cooperativo, colaborativo
1.6 Puzzle o Jigsaw
1.7 Metodo de indagación
1.8 Innovación de la docencia

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Estas etapas están relacionadas con cuatro estilos de aprendizaje principales, que son

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Estas etapas están relacionadas con cuatro estilos de aprendizaje principales, que son

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- Acomodadores: se caracteriza por la experimentación y la experiencia práctica.
- Divergentes:  se centra en la imaginación y la generación de ideas nuevas.
- Convergentes: preferencia por la aplicación práctica de ideas y conceptos.
- Asimiladores: son reflexivas y orientadas hacia la comprensión de teorías y conceptos abstractos.

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Fortalezas:
- Ofrece informacion organizada de manera detallada.
- Facilita la compresión de conceptos complejos o su aplicación en situaciones practicas.

Sin embargo

Requiere de
- Una breve buena explicación.
- Preparación completa
- Profundidad en el conocimiento
- Capacidad de explicar
- Un bue resumen
-Buena voz
-Buen contacto visual