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Dégustation d'un plat réalisé par les élèves

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Les troubles de l'oralité sont nombreux et divers. J'accueille depuis 2 ans des enfants ayant des troubles de l'oralité lors des repas particulièrement. Leur hyper sensibilité buccale ne leur permet pas de manger tout ce qu'ils veulent. Les textures, les odeurs, les saveurs... peuvent se révéler être de vraies ennemies.
J'ai tâtonné au départ, mis en lien avec mon expérience personnelle et voici comment j'ai travaillé ce trouble au sein de la classe, de l'école en général.
Tout d'abord, un projet cuisine s'est mis en place. Les élèves par groupe de 3/4 choisissent une vraie recette dans de vrais livres de cuisine pour enfants.
Puis les groupes cuisinent (tous ensemble ou un groupe par jour), les enfants ayant des troubles de l'oralité cuisinent tout le temps.
Lors de ces ateliers, les enfants doivent être acteurs et faire, c'est à dire: sentir, toucher, goûter. Ils doivent prendre du plaisir !
Vient ensuite le temps de la dégustation. Tout le monde doit faire l'effort de goûter une cuillère. Mais intervient une règle qui change tout pour les enfants : on a le droit de recracher si ce qui se passe dans la bouche est trop désagréable voire vécu comme une agression (ça peut être vécu comme ça au niveau buccal avec un fort réflexe nauséeux).
En parallèle, à la cantine, un PAI est mis en place avec la possibilité d'apporter des paniers repas. Mais l'enfant ayant des troubles goûte tous les plats (en pouvant recracher si trop compliqué). Les parents peuvent ensuite inscrire leur enfant sur certains repas par anticipation et diminuer les paniers repas.
Progressivement, mon premier élève est passé de 4 paniers repas à un seul par semaine ! Une vraie réussite !
Sans oublier, un travail étroit avec l'orthophoniste

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Premiers essais d'écriture avec le film du tracé en support (enregistré grâce à la tablette).

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Une tablette graphique en maternelle ? Oui mais pourquoi faire?

La tablette Repaper Faber Castell chez iskn n'est pas une tablette ordinaire, elle nous offre plusieurs possibilités très intéressantes.

1ère utilisation:

Je trace devant les enfants les lettres et la tablette garde en mémoire le tracé. Ainsi les élèves peuvent consulter en autonomie les tracés et s'entrainer.

2ème utilisation:
Les enfants se servent de la tablette sans écran pour écrire ou dessiner sur une feuille quelconque posée dessus.
Il suffit de glisser un anneau (fourni comme accessoire) sur un feutre ou un crayon, allumer la tablette sur le mode sans écran et le tour est joué !
La tablette enregistre le dessin! Vous pouvez même glisser une carte SD pour davantage de mémoire !

L'intérêt ? Permettre l'autonomie de l'élève dans les activités d'écriture par exemple. Et me permettre en même temps de voir avec ou sans eux la formation des lettres, leur sens grâce à l'enregistrement du dessin et à son exportation sous forme de vidéo.

Plus de vidéos sur Instagram et Facebook.

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Voici une activité proposée parmi tant d'autres pour ressentir, prendre conscience de la forme des solides avec le matériel Tactiloto des solides de @nathan.ecole .

Activité simple et efficace pour un premier contact avec les solides.

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A partir des cartes problèmes de La classe de Laurene, je les enregistre sur la barre enregistreuse TTS achetée sur Easytis.

Puis les élèves:

1. écoutent le problème

2. conceptualisent à l'aide des objets (d'abord ressemblant puis plus abstraits)

3. répondent au problème

Le matériel varie tout au long de l'année, d'objets concrets puis abstraits puis en schématisant pour les plus à l'aise.

Le travail d'écoute est primordial car cela est une vraie tâche à part entière. Au début, les élèves n'arrivent pas toujours à conceptualiser car ils ne savent pas écouter.

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En classe, nous les appelons les Smartgames.

Fan inconditionnelle de ces jeux de réflexion et de logique pensés pour tous les âges et évolutifs.
Chaque année, une matinée jeux est proposée aux parents et chacun se prend au jeu de relever un défi smart games!

En classe, ils ont une place toute particulière.

Ici, IQ Stars: il faut placer toutes les étoiles restantes sur le support. Mes élèves de maternelle adorent! Cela permet de travailler la réflexion mais également le repérage dans l'espace.

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Après avoir travaillé sur l'album de Acces Editions "La soupe au caillou", nous sommes sortis et avons fait notre propre soupe!
Liste avec images + quantité pour les PS et mots à reconnaître avec un référentiel + quantité pour les MS.
Après avoir bien mélangé et chauffé, nous l'avons dégusté ! (J'avais prévu un thermos de bonne soupe qui nous a bien réchauffée, il a plu tout le temps!)
Et cette soupe était trop bonne parce qu'elle était partagée 😉!!!

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Le tri, un projet éco-citoyen de l'école

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Le tri, un projet éco-citoyen de l'école

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Tri des déchets avec la mise en place des poubelles: bleue, jaune, compost, pile (avec corepile) et les bouchons d'amour.

Depuis maintenant 4 ans, l'école a lancé des projets éco-citoyens chaque année. Nous trions les déchets et le projet s'est étendu en collaboration avec le périscolaire et la commune, avec par exemple la mise en place de composteurs partagés à proximité de la cantine ou des récupérateurs de piles en mairie ou à l'école...etc.

Ici, défi de Ma petite planète qui consistait à trier durant 1 semaine (relevé haut la main puisque nous trions tous les jours 😍😉).

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Screenshot 2024-08-14 at 17-59-36 Espaces De Classe (@espacesdeclasse) • Photos et vidéos Instagram

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J'ai commandé il y a quelques temps 3 Timio pour compléter mon espace de diversité linguistique et je suis complètement conquise!

Timio, c'est une sorte de lecteur de disques. Tu poses un disque et tu appuies sur une image, alors l'audio commence: un mot (lexique), une comptine/chanson, une question posée (il faut appuyer sur la bonne image pour répondre).
Un vrai + pour travailler le langage en maternelle qui est au cœur des apprentissages et des programmes.

Mes Timio sont proposés en appui de la méthode de Makoo (Nathan), j'ai collé dessus les personnages de la méthode correspondant aux langues écoutées (pour l'instant, français anglais et espagnol) et j'ai mis à disposition des disques en lien avec le thème de la période (ici les fruits et légumes 🍍🥦 puis Noël 🎅).

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Album "Les formes", collection Tralalart chez Nathan.

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Parlons un peu d'œuvres d'art...
Des livres d'œuvres d'art pour enfants (ou pour adultes) sont à disposition dans la classe.
Ici, la collection Tralalart chez Nathan qui est super pour rencontrer les œuvres en les manipulant en quelques sortes.
Mais aussi un jeu d'association proposé par Acces Editions.

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Le Père Noël 🎅 nous a apporté ce jeu génial que j'adore! Les enfants en raffolent ! 🥰

GRAVITRAX JUNIOR chez Ravensburger.
Le but est de se servir de la gravité pour construire un circuit de bille avec un départ et une arrivée.
Ici, les enfants se sont heurtés au problème de la bille qui n'avance plus. J'étais trop heureuse de pouvoir sauter sur l'occasion qui fait tout l'intérêt de ce jeu en classe!
Il existe différents mondes; ici, nous avons la jungle. Au fil des années, nous compléterons avec les autres mondes...

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Le piano chez Hape.
Voilà de quoi étayer mon espace musique. Un petit piano qui semble s'adresser aux bébés mais que neni! Si l'on veut jouer un petit air connu, mieux vaut suivre la partition, et ça, ce n'est pas évident !
Succès garanti !

Intérêt à plusieurs niveaux :
- concentration
- sens de la lecture
- se préparer à la copie
- suivre un rythme
- repérer des notes
- etc...!!!
Bref! Je valide à 100%!

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Petit jeu simple mais efficace pour la motricité fine puisqu'il faut tourner et lever en même temps, dans un sens puis dans l'autre !
Pas si évident !
Parfait pour commencer à développer le geste scripteur avec un poignet souple.

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Transvasement de riz d'un contenant à un autre.

Pour complexifier par la suite, vous pouvez utiliser un contenant de plus en plus étroit ou bien un objet différent pour permettre le transvasement.
Pas simple d'utiliser et de tenir correctement la petite cuillère ;)

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Produire une phrase puis la copier.

1. Produire sa phrase à l'aide des pictogrammes

2. Coller dans le sens d'écriture dans le cahier.

3. Copier les mots sous les picto sans oublier le point.

J'ai fait le choix de faire copier à mes MS en majuscules capitales d'imprimerie car ils ne sont pas encore prêts à pouvoir copier n'importe quel mot en minuscule cursive.

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Produire une phrase syntaxiquement correcte

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Produire une phrase syntaxiquement correcte

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Langage maternelle : produire des phrases syntaxiquement correctes.

1. Enregistrer une phrase syntaxiquement correcte sur une pince enregistreuse (structuration de la phrase et mise en mémoire de celle-ci).

2. Trouver les pictos de la phrase les uns après les autres (structuration de la phrase grâce à la réécoute avec la pince et matérialisation des espaces entre les mots grâce aux étiquettes).

3. Relire sa phrase en pointant mot par mot (l'adulte peut lire la phrase pour faire prendre conscience de l'importance de l'ordre des mots, du sens de la phrase).

4. Copier la phrase mot par mot sous les picto (on peut choisir d'enlever les picto une fois la phrase écrite, encodage possible en proposant un picto sans le mot dessous).

Grâce aux pinces enregistreuses chez Easytis et le logiciel gratuit ARA WORDS qui permet de transcrire des mots en pictos au fur et à mesure de la dictée. J'y ai ajouté les pictos Makaton.

Les étiquettes-picto permettent de symboliser le mot dans la phrase et donc de prendre conscience de la nécessité d'un espace entre chaque mot.

Encodage possible sous les pictos à la main ou avec des lettres mobiles selon le niveau.