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캔바 가입이 안 되어있는 분은 가입(로그인)하셔야 합니다.

실습 끝난 뒤 팀에서 삭제해드립니다!

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D2에서 작성한 수업을 수업 설계 체크리스트에 따라 평가합니다.

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2. 조별 캔바 접속하기

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2. 조별 캔바 접속하기

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예) 2조라면 2조 수업 성찰 Y차트로 접속해 주세요!

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결과를 댓글에 공유해 주세요!

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선생님과 함께하는 공교육 파트너 i-Scream

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1. 사전 학습자 분석 결과(인지적/정서적 측면 등)

2. 수업의 흐름(수업의 형태/활동/에듀테크 등)

관련 사진 또는 자료도 첨부해 주시면 좋아요!

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국어/꿈 프로젝트 수업

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국어/꿈 프로젝트 수업

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1. 사전 학습자 분석 결과

-월 진단평가 성취 미도달 학생 수 0명

-기본 발표 태도, 경청 태도 나쁨

-발표 횟수 낮음, 발표 자신감 낮음(말 끝을 흐림, 눈치를 봄)

-사춘기, 이성 간 갈등 심화

-도서관 책 대여 권수 한 달(3월)평균 1.75권

2. 꿈과 관련한 책을 읽고 내용을 구체화한 후 특정 인물의 꿈에 관한 토론을 진행하는 것으로 마무리된다. 전체 프로젝트 내용 중 토론 수업의 경우 '나'의 주장을 표현하고, '친구'의 주장을 들어보며, '우리'의 건강한 꿈은 무엇인지로 마무리가 된다. 실시간 상호작용과 피드백이 용이한 키알로에듀를 디지털 도구로 선택하였으며, 본 수업을 통해 문학의 힘과 꿈에 대해 생각해보는 시간을 가질 수 있길 기대하였다.

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오프라인 1과정(신정)

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Kialo Edu is a custom version of Kialo ( kialo.com), the world's largest argument mapping and debate site, specifically designed for classroom use. Its clear, visually compelling format makes it easy to follow the logical structure of a discussion and facilitates thoughtful collaboration. Kialo's mission is to promote well-reasoned discussion online, and to that end, Kialo is free for educators to use.

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What can you use Kialo for?

Create discussions for your students, where they can put their knowledge into practice, develop their own views on classroom content, and consolidate what they've learned. In a Kialo discussion, every student has a voice - there's no talking over each other, and students have the space to explore arguments at their own pace. Kialo's collaborative platform encourages students to work together to find the best way to express each idea.

Assign students to write a Kialo discussion instead of an essay - or use Kialo discussions to outline larger writing projects. Kialo's argument-tree structure leads students to consider counter-arguments, develop a logical outline of their argument, and visualize how their ideas fit together.

Write a discussion for your students to explore, and set out content in a clear and easy format. Link to additional sources and reading, challenge students to add arguments or question concepts.

How does Kialo work?

With Kialo, discussions and debates are clearly visualized as an interactive tree of pro and con arguments. At the top of every discussion is the thesis, which is supported or challenged by pro and con claims. Each one of these claims can in turn branch into subsequent claims that support or challenge them.

All discussions are private and can only be seen by those you choose to share them with. To start a discussion with your students, simply write a brief description and a thesis (or theses). Share the discussion with your whole class, or divide students into smaller groups.

Each claim has a comment section underneath that allows you to give students feedback, suggest improvements, and ask questions without cluttering the surface of the discussion. Similarly, students can easily collaborate with each other to improve their arguments, examples, and phrasing.

You can set up teams for each of your classes to easily share and organize the content you want your students to see. All content on Kialo-Edu.com is private, accessible only to the people you share it with.

These features are just a small fraction of what you can do with Kialo.
Find the application that works best with your teaching style.

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Kialo Edu - The tool to teach critical thinking and rational debate

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Kialo is a free tool used by educators world-wide to teach critical thinking, facilitate rational classroom debate and explain controversial issues.

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Spinner

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CoSpaces Edu :: 온샘초 5-2반 1모둠 동래메이커교육체험센터

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CoSpaces Edu :: 온샘초 5-2반 1모둠 동래메이커교육체험센터

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교과 연계 AI 프로그래밍 수업

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교과 연계 AI 프로그래밍 수업

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1. 사전 학습자 분석 결과

-기본 발표 와 경청 태도가 좋지 않음

-책 읽기, 글쓰기 싫어함

2. 국어 지문을 읽고 그 이후의 내용에 대해 상상하여 글쓰기를 함. 디지털 도구를 활용하여 자신의 글과 친구의 글을 한 눈에 볼 수 있도록 하여 자신와 관점과 친구의 관점을 서로 비교하게 함. 서로의 글에 재미를 느끼고 글의 양을 늘리고 더 재밌게 구성하고자 스스로 여러 번 퇴고의 과정을 거쳐 글을 다듬어 감.

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패들렛+chat gpt 이용한 역사발생학적 원리 기반 고등학교 수학 수업

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패들렛+chat gpt 이용한 역사발생학적 원리 기반 고등학교 수학 수업

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1.사전학습자 분석 결과

-수학에 관심이 있고 열심히 하지만 성적이 나오지 않아 힘들어 하는 학생들이 많음

-그 외에도 수포자가 많은 현재 상황

-특히 수학은 왜 배워야 하는지 이해 못함.

2.고등학교 1학년 수학과정에서 항등식을 배우는 이유를 설명함

-항등식-나머지 정리-인수정리+조립제법-고차방정식의 인수분해

(결론)항등식을 배우는 이유는 고차방정식을 풀기위한 것

3.위와 같이 우리가 수학시간에 배우는 것 중에 왜 배우는지 잘 모르는 것에 대해 검색 사이트를 검색하거나 서적을 이용하거나 AI 기반 챗봇에 물어본 후 패들렛에 공유해보고 발표??

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사고과정이 보이는 수학수업

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사고과정이 보이는 수학수업

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1. 수학교과 : 씽킹보드를 활용한 수학 사고력 수업

2. 학원을 다녀 문제 푸는 것은 잘 하나 기초 개념, 원리 등에 대한 깊이 있는 이해를 못함. - 조건이나 문제 자체에 대한 이해도가 매우 낮음

3. 수업 흐름

띵킹보드에 접속

문제 이해 - 구하려고 하는것? 조건은?

문제 해결 전략 선택

전략대로 해결

해결 방법 모둠원과 토의

토의 결과 확인 및 반성

다양한 문제 해결하기 - AI 클래스

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1. 학생들이 각자의 꿈을 다각도로 생각해 보게 하는 계기를 마련해 본다.

2. 가운데 센터피스를 놓고 물이 되는 꿈을 센터피스 주위로 동그랗게 세워서 학생들이 루시드 폴의 물이 되는 노래를 유튜브로 듣는다. 음악을 들으면서 동그랗게 옮기면서 책을 읽고 각자 자기가 본 부분 중에 인상깊었던 부분에 대해 얘기해 본다.

3. 각자 무엇이 되는 꿈을 그려보는 활동도 가능함. 패들렛에 각자의 의견을 쓰기도 가능.

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물이 되는 꿈 (루시드폴)

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영어/ 시간 약속, 예약하는 표현 익히는 말하기 수업

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영어/ 시간 약속, 예약하는 표현 익히는 말하기 수업

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1. 사전 학습자 분석 결과

영어에 대한 자신감 부족

기본적 학업 성취도 낮음

영어에 자신 있는 학생 몇몇을 제외하면 영어로 말하는 것을 부담스러워함.

전체 학생 대상 말하기 게임을 했을 때 규칙을 지켜 영어 표현 사용하는 빈도 낮음. (연습이 잘 안됨..ㅠㅠ)

2. 이전 Listening 파트 차시에 학습한 시간 약속 잡기, 예약하기 관련 표현을 복습함. 평소 실생활에서 시간 약속 및 예약이 필요한 상황을 생각해 보고 공유함. 영어 표현을 부담 없이 연습할 수 있도록 교사가 교과서 내용을 기반으로 사전에 제작해 둔 챗봇(Mizou)을 활용하여 개별 연습 진행함. (타이핑 및 녹음을 통해 대화를 5번 진행해봄.) 개별 연습 후, 소규모 모둠을 만들어 모둠 내에서 대화문 하나를 완성 후 발표함.

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1. 교과: 국어

2. 단원: 5단원 [속담을 활용해요]

3. 수업 주제: 우리반 속담웹툰 발표회

4. 사전 학습자 분석

학업능력: 전반적으로 학생들의 학업능력이 우수하며 일부 기초학습 미도달 학생이 있음

희망하는 수업매체(도구): 글을 작성하고 발표하는 것을 많이 어려워 하는 학생들이 많음. 특히 국어시간 교과서 내용 작성, 주제글짓기 작성 등의 글을 작성하는 것을 많이 힘들어하고 귀찮아하는 학생들이 많음

5. 이러한 학생들의 선호도와 학업능력을 바탕으로 국어과 교과서에 제시된 '속담사전'이 아닌 '속담웹툰'으로 교육과정 내용을 재구성하여 진행. 'Tooning'이라는 웹툰 제작 사이트를 활용하여 속담웹툰을 제작 후, 이를 학급 학생들과 공유하는 시간을 가짐

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영어/이미지생성형 AI를 활용한 외모묘사 표현 학습하기

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영어/이미지생성형 AI를 활용한 외모묘사 표현 학습하기

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1. 사전 학습자 분석 결과

-학습에 대한 의욕 부족, 코로나로 인한 기초학력 부족, 발표 및 경청은 기대할 수 없음

-학습자의 학습격차가 심함(알파벳을 잘 못쓰는 학습자가 있는 반면, 수능 문제를 풀고 있는 학습자가 한 교실에 있음)

-학습자들이 흥미를 가질만한 소재를 활용, 서울시교육청에서 보급한 스마트기기(디벗)을 활용할 수 있는 방안 모색

2. 수업의 흐름

-자신의 미래 남자친구(저희 학교는 여중^^;;)의 모습을 상상하고 '그'를 묘사할 수 있는 영어단어(형용사)를 떠올려보기

-이미지 생성형 AI 사이트를 활용해 keyword를 입력하여 미래의 남친을 생성(?)해냄.

-자신이 생성한 미래의 남친 사진 이미지를 패들렛에 업로드(단, 영어 키워드는 입력하지 않음)

-친구가 업로드한 이미지를 보고, 어떤 키워드를 입력해서 생성해냈는지 거꾸로 유추해보는 활동을 함(외모 묘사를 위한 영어 형용사 어휘 확장)

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즐거운 생활/우리 마을 노래만들기 수업

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즐거운 생활/우리 마을 노래만들기 수업

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1. 사전 학습자 분석 결과: 초등학교 2학년, 수업 활동 참여에 적극적이고 노래를 좋아함, 수업 중 태블렛 PC 사용 경험 많지 않음

2. 수업의 흐름:

0) 인공지능 기초 수업(인공지능이란? 인공지능의 장점과 단점, 인공지능과 저작권)

1) 멘티미터로 우리 마을하면 떠오르는 키워드 브레인스토밍

2) 공유된 키워드 중 3개 골라서 인공지능으로 우리 마을 노래 가사 만들기

3) 인공지능 수노로 노래 만들기

4) 각자 만든 노래를 패들렛에 공유하고 대표 노래 하나 선정하여 함께 불러보기

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사회/ 빅데이터를 활용한 시장조사 및 의사결정

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사회/ 빅데이터를 활용한 시장조사 및 의사결정

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1. 사전 학습자 분석 결과

-인지적 수준은 평균적으로 높은 편

-기본 발표 태도, 경청 태도 좋음

-발표에 대한 자신감은 학생별로 편차가 큰 편

2. 사회과 경제 단원에서 네이버 데이터랩, 구글 트렌드 등을 디지털 도구로 선택하였으다. 이를활용해 시장조사를 하여 10대 학생들이 관심있어 할만한 주제어를 찾아내었다. 이 중에서 아이템을 하나 선정해 상품을 개발하였다고 생각하고 홍보 자료를 만들어 발표하고 서로 공유하는 시간을 가졌다. 이어진 차시에서는 소비자 물가지수의 공공데이터 자료를 활용해 슈링크 플레이션을 주제로 기업가와 소비자 입장에서 토의토론을 진행하였다. 본 수업을 통해 학생들의 기업가 입장에서 선택의 고민과 경험을 해보기를 기대하였다.

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문학 시조와 AI의 만남

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문학 시조와 AI의 만남

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1. 사전 학습자 분석 결과

(특성화고 남학생)

학습에 대한 흥미 없음

개인주의 성향이 많음

기초 지식 낮음

문학적 소양 없음

발표를 잘 하지 않음

2. 수업의 흐름

<1차시>

- 서정 갈래로서 작품의 시적 형상화 방식과 작가의 주제 의식에 주목하여 작품을 감상한다.

- 시조의 형식에 대해 학습한다.

- 작품: 성삼문-수양산바라보며, 계랑-이화우 흣뿌릴 제

<2차시>

- 자신의 감정이나 경험이 담겨있는 시조를 평시조의 형식에 맞추어 창작한다.

<3차시>

- 영상 편집 AI 프로그램을 활용하여 자신이 만든 시조를 영상으로 만든 후 퀴즈앤 사이트에 업로드 한다.

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서울 / 성남고 / 박현

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서울 / 성남고 / 박현

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1. 수업명

대상 : 고등학교 2학년 세계사

수업 주제 : 당시 사람들은 프랑스 혁명을 어떻게 판단했을까

2. 사전 학습자 분석 결과

고등학교 2학년 남학생

학업 성취도는 비교적 낮은 편(반에서 5명 정도는 의욕이 넘치고 열심히 하는 학생이며, 나머지 학생들은 학업 성취도는 낮음~보통 수준이며 대다수는 시키면 성실히 하는 학생들임. (하기 싫어해도 담당교사의 말은 잘 듣는 편임.)

발표를 적극적으로 하는 친구들은 2-3명 정도, 나머지는 수업시간에 발표를 잘 하지는 않음.

부족하거나 약한 친구들은 잘 도와주는 인성은 훌륭한 학생들이 많음.

3. 수업의 흐름

수업 도입 : PPT의 빈 칸에 들어갈 단어를 채우도록 하며 전시에 배운 프랑스 혁명의 의의 정리와 오늘 수업 방식 소개(부르주아, 당시 부르주아와 결혼한 부유한 여성, 흑인 노예, 일반 농민 등 4개의 관점, 조편성 공개)

수업 본론1 : 조별로 당시 프랑스 혁명을 자신이 맡은 인물의 관점에서 바라보는 자료를 검색하고 정리, 교사 및 교생은 학생들의 질의 응답 및 학생들에게 적절한 자료 제공(자료를 찾는 키워드 제시 등), 검색한 내용을 대형 포스트잇 이젤에 정리하여 작성하고 꾸미기

수업 본론2 : 갤러리 워크를 설치하고, 조당 1명씩 남아서 자신 조가 작성한 주제를 발표, 나머지 학생들은 시계 방향으로 이동하며 다른 학생들의 발표를 참관하고 내용을 간단히 기록함

수업 결론 : 교과서에서 배우는 한 사건의 평가는 각 인물이 처한 상황에서 다르게 느낄 수 있다는 점을 강조함.

교생과의 협업 수업 + 디지털은 검색용으로만 사용하고 당시에는 아날로그적 감성으로 수업진행 + 추후에는 디지털을 활용해도 되겠다는 생각을 함.

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통합/기후변화 동화책 만들기

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통합/기후변화 동화책 만들기

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1. 사전 학습자 분석

-다문화 학생 80%

-기본 발표 횟수 낮음

-도서관에서 빌린 책 수준 7살-10살

-미술, 에듀테크(컴퓨터실 가기) 좋아함

-국어 이야기의 구조를 알고 요약하기 잘함

-환경 보호에 관심이 많고 실천 의지 있음

2. 기후변화 동화책 만들기

-모둠별 후배들에게 알려주고 싶은 기후변화 문제 정하기

-이야기 구조(발단-전개-절정-결말)에 따라 줄거리 정하기

-이야기 만들기

-북 크리에이터에 내용 적기

-캔바로 그림 그리기

- 캔바-> 북 크리에이터로 그림 옮겨 동화책 완성

-구글폼으로 책을 전교생과 나누기

-전교생에게 피드백 받기

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국어(자유학기제)/자아 탐구 프로젝트

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국어(자유학기제)/자아 탐구 프로젝트

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1. 사전 학습자 분석 결과

자아 정체성을 만들어가는 중1 시기임

중학교에서의 새로운 환경에 적응하고 인간 관계를 구축해나가는 데 있어서 건강한 '자기 이해'가 바탕이 됨

2. 중학교 1학년 2학기 교과서(천재 박)를 재구성하여 한 학기 동안 3편의 글을 완성하는 프로젝트 수업을 진행함. (1. '나'에 대해 주변 사람들과 면담한 내용, 현대시를 감상한 내용을 바탕으로 '나는 누구인가'를 주제로 작문 / 2. 행복과 관련된 여러 자료를 탐색하고 '나는 무엇을 위해 살아야 하는가'를 주제로 작문/ 3. 소설 '하늘은 맑건만'을 읽고 '나는 어떻게 살아야 하는가'를 주제로 작문) 이후 이 프로젝트 수업을 통해 깨달은 내용을 학급별로 영상으로 제작하여 공유함.

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1. 사전 학습자 분석

중1, 학급당 학생 수 19~20명

진단 평가(국,영,수) 기준 학급당 3명 정도 기초학력 부진 학생 존재

문해력 및 학습 능력이 높은 학생들이 학급당 1~2명 정도 존재(교사 판단)

수업 첫 날 ‘과학에 대한 선호도’를 조사했을 때 과학을 싫어한다고 응답한 학생들이 1/3 이상인 학생들(초등학교 과학 시간에 문제를 많이 풀었던(많이 틀려서 기분이 나빴던 것으로 추정...;;)경험을 공유하였고, 거의 비슷한 초등학교를 졸업했기에 그러한 의견이 지배적으로 작용한 것으로 추측)

=> 학생들이 과학에 대한 흥미를 높일 수 있도록 ‘학생 중심 참여 수업’을 진행하고, 개별 학습에 부담을 느끼는 학생들을 위해 ‘협력 학습’을 진행하기로 함.

=> 협력학습을 위해 ‘PRAL 학습자 검사’를 진행하고 결과를 활용하여 모둠을 발표자, 기록자, 조력자, 리더로 세심하게 구성함.

2. 수업의 흐름(여러 가지 힘)

중력, 탄성력을 공부할 때 힘의 정의는 가볍게 정리하고, 조별로 그림 카드를 참고하여 ‘일상 생활에서 탄성이 이용되는 예시’를 찾고 발표하거나, 구글 잼보드를 활용하여 그림에서 중력, 탄성력이 작용하는 방향을 표시하는 활동을 진행함.

개념을 확인할 때 'PLICKERS'로 퀴즈 진행

중력, 탄성력, 마찰력, 부력을 배운 후 조별로 역할을 나눠 캔바 등을 활용해 설명 자료를 만들어서 조별로 갤러리워크 진행

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국어,사회,도덕/인권 프로젝트 수업

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국어,사회,도덕/인권 프로젝트 수업

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1. 사전 학습자 분석 결과

-학급학생 24명 중, 기초학습 부진 학생 3명

-발표 적극적, 경청 다소 부족

-아이들끼리 사이가 좋아 협력학습에 대한 긍정적인 분위기

-새로운 활동에 반응이 좋음

2.전반적인 수업 흐름

1) 노키즈존vs예스키즈존 뉴스를 보며 어린이 인권의 뜻 알기

2) 국제 연합 아동 권리 선언'을 살펴보며 생활 속 어린이 인권 침해 사례 떠올리고 경험 나누기

3) 인권 신장을 위한 옛 사람들의 활동 알기

4) <목기린씨, 타세요!>를 읽고, 서울형 토론모형 기반 월드카페 활동하기

5) 어린이 인권 보장 그림책의 주제 떠올리기

6) 떠올린 주제로 내용 구성 및 조직하기

7) 우리 학교 유니버셜 디자인하기

8) 우리 반 인권 존중 픽토그램 만들기

9) 어린이 보호 짝피구 경기하기

10) '캔바'로 인권 그림책 만들기

11) 저학년 초청하여 그림책 읽어주기

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수학 데스모스 활용한 그래프 분석하기 수업

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수학 데스모스 활용한 그래프 분석하기 수업

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1. 사전 학습자 분석

-평균 학습 수준: 중하

-선행학습을 하는 경우가 별로 없음

-대화하고 이야기 나누는 것을 좋아함

-그저 해맑음

-> 수학에 대한 흥미를 유발할 수 있는 활동을 통해 참여도를 이끌어내면서 자연스럽게 개념탐구를 할 수 있는 수업이 필요

2. 수업의 흐름

-중1 수학 좌표평면과 그래프

-성취기준: 다양한 상황을 그래프로 나타내고, 주어진 그래프를 해석할 수 있다.

-활동: 실생활 상황을 영상으로 시청 후 그래프로 나타내기, 그래프와 상황을 연결하기, 그래프를 분석하여 그래프 속 상황을 이야기로 만들기.

-에듀테크: 데스모스 프로그램

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지구과학 / 시뮬레이션 사이트를 활용한 지질구조

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지구과학 / 시뮬레이션 사이트를 활용한 지질구조

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1. 사전 학습자 분석 결과

-지구과학 과목에 대한 호기심과 흥미가 있지만 기초과목에 대한 학업수준이 높은 편이 아님.

- 추상적인 개념에 대한 학습에 어려움을 느끼는편

2. 수업의 흐름

[동기유발]

다양한 사진 자료를 통해 학습할 개념 접하기

[활동안내]

활동1

시뮬레이션 사이트를 활용하여 지질 구조의 형성 과정 탐구하기

(https://mully.net/category/earth/geology/)

활동2

구글 문서를 이용하여 각 지질구조에 대한 형성 과정 정리하기

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지구과학/시뮬레이션을 활용한 지질구조

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지구과학/시뮬레이션을 활용한 지질구조

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1. 사전 학습자 분석 결과

-지구과학 과목에 대한 호기심과 흥미가 있지만 기초과목에 대한 학업수준이 높은 편이 아님.

- 추상적인 개념에 대한 학습에 어려움을 느끼는편

2. 수업의 흐름

[동기유발]

다양한 사진 자료를 통해 학습할 개념 접하기

[활동안내]

활동1

시뮬레이션 사이트를 활용하여 지질 구조의 형성 과정 탐구하기

(https://mully.net/category/earth/geology/)

활동2

구글 문서를 이용하여 각 지질구조에 대한 형성 과정 정리하기

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과학/포스터 만들기 수업

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과학/포스터 만들기 수업

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1. 사전 학습자 분석 결과

- 초등3학년/ 과학

- 1학기 동안 한글타자 연습

- 영타 못함

- 컴퓨터활용수업 흥미도 높음

- 학생들 구글 계정으로 먼저 회원가입을 모두 해둠.

2. 3학년 과학 지구와 달 단원정리 활동으로 지구를 위한 만화 그리기를 주제로 수업을 설계함.

처음 해보는 캔바 활용수업이기에 만화가 아닌 포스터로 바꿈. 먼저 첫차시에 주제에 관해 종이에 직접 스케치를 해보는 시간을 가짐.

2차시에 컴퓨터실에 가서 캔바 로그인을 함. 영어타자를 쓰면서 로그인을 해야 하기에 시간이 상당히 걸림. 그러나 그 이후 컴퓨터에 로그가 저장되어 두번재 차시에서는 로그인에 시간을 절약할 수 있었음. 학생들은 계획한 스케치를 보며 직접 요소와 텍스트를 넣어 포스터를 완성함. '교사에게 보내기'기능을 통해 교사가 한 학급치를 모으고 수업 마무리를 하며 전체 반 학생들과 다른 친구의 작품을 감상하는 시간을 가짐.