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Estudiantes : Arrieta Pilar , Bertolotti Evelyn 

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Estudiantes : Arrieta Pilar , Bertolotti Evelyn 

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Institución: Jardín

Área: Matemática

Año:2024

Fecha de implementación:

desde: 16/8   hasta el 23/8

Sección: 3 B (salita de 5 años)

Contenido:

Comparar de manera indirecta y ordenar objetos según su longitud mediante un objeto intermediario que permita trasladar sobre él la longitud de cada objeto (varilla)

Fundamentación:

En esta propuesta se va a trabajar con el contenido Mediciones ( longitud) destinado a la sección 3 B.

La enseñanza de este contenido en el jardín tiene como objetivo primordial que los niños puedan acercarse a las prácticas sociales de la medida y vincular estos conocimientos con un quehacer matemático, descubriendo para ello los diferentes contextos en los que la medida es una herramienta para resolver situaciones.

Se desarrollarán las siguientes propuestas en las que los alumnos/as deberán

obtener la medida de la longitud del ancho de una pared, registrar la medición lograda como resultado, luego volver a medir para conseguir esa misma cantidad de longitud en papel, sobre el cual se realizaran dibujos por motivo del día de los jardines  y así construir una guarda decorativa que se pegará en esa pared elegida.

Propósito docente:

Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan a las alumnas y los alumnos poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que han construido fuera de la escuela en los diversos contextos socioculturales de los que participan, estableciendo relaciones entre lo que ya saben y los nuevos conocimientos.

Organizar propuestas para la enseñanza que permitan: abordar problemas en los cuales funcionan como herramientas, los contenidos que se quieren transmitir, tomar decisiones respecto de los procedimientos a utilizar en su resolución, explorar, probar, formular preguntas, describir, comparar, relacionar, expresarse, reflexionar, revisar los errores propios y de otras, otros, discutir, argumentar, sistematizar la información reunida, elaborar conclusiones, reutilizar esos conocimientos en nuevas situaciones

Objetivos:

Que los estudiantes logren:

Identificar la longitud como magnitud a medir, es decir medir el ancho de la pared.

Realizar la medición de la longitud utilizando unidades de medida no convencionales.

Comprobar que la medida de una magnitud (en este caso la longitud) depende de la unidad de medida usada para realizar la medición.

Utilizar el resultado de la medición obtenida como referencia en una nueva medición.

Comprobar que la longitud de la pared es la misma que la longitud del papel en el cual han elaborado la guarda decorativa.

Actividad 1-  ¿Cuánto mide la pared?

-Presentación de la propuesta : la docente les comentará  a los alumnos que a su  sección le asignaron  la tarea de adornar una de las paredes del salón principal  del jardín .(para festejar el día de los jardines de infantes).

Conversación: ¿Cómo la vamos a adornar?¿ Qué materiales podemos utilizar? ¿Cómo está adornada la sala nuestra? ¿ saben lo que es un guarda? Es una tira larga con dibujos.Y, ¿cómo la hacemos? ¿ Con papeles? ¿Cómo podemos hacer para saber cuánto papel necesitamos?  ¿La guarda que tenemos en nuestra sala  tiene muchos papeles?, no tiene uno solo .

-Entre todos  se acordará la realización de una guarda en papel con dibujos propios.

Pero, para esto deberán saber la longitud del largo del papel, y en primer lugar necesitará conocer la longitud del ancho de la pared a adornar.

-La docente le entregará a los alumnos varillas de diferente medidas.

“A ver si esto nos puede ayudar en algo”.  La docente muestra 2 varillas: una verde de 1 metro y la otra roja de ½ metro.  ¿Para qué me pueden servir estas varillas?  ¿Y qué podemos medir con esto? ¿Cómo hacemos para medir la pared? .

Explicación por parte de la docente :Tenemos que adornar toda la pared. Mientras señala la pared, mostrando dónde empieza y termina el ancho de la misma.

-Organización de dos grandes grupos.

“Cada grupo tendrá que hacer la medición del ancho de la pared con una unidad de medida determinada, el primer grupo con la varilla verde (de 1 metro de longitud) y el segundo con la varilla roja (de ½ metro de longitud).

- Registro en un papel  afiche la cantidad de varillas que “entraron” en cada medición.(los que usaron la varilla verde lo hicieron con marcador verde y los que usaron la varilla roja, con marcador rojo).

-La docente desarrollará un diálogo con todos los alumnos con el fin de que los mismos reflexionen y discutan sobre los resultados obtenidos en ambas mediciones. La intención de la maestra es comparar ambas mediciones. ¿ Cuántas varillas van?¿ Cuántas veces entra la varilla verde?¿ Y la roja? ¿ entraron la  misma cantidad de veces?, ¿ por qué? ¿ Cuál es más larga?¿ y la más corta?¿ cómo lo anotan?

Actividad 2 “ ¿La pared tiene dos medidas...? ”

-Retomamos el trabajo de la clase anterior .

- La maestra guiará la reflexión sobre las mediciones obtenidas con ambas varillas (mientras mostrará  el registro con las anotaciones en verde y en rojo).

-Se determinará qué medida van a usar .

-Entre todos los alumnos realizarán  la medición del papel, utilizando una de las dos unidades de medida. Por último marcar  y cortar el papel necesario para confeccionar la guarda.

- ¿ Qué aprendimos hoy? dejar registrado

Actividad 3-

-Se realizará los  dibujos sobre el papel y lo pegan  a la pared, dando por terminada la tarea que se habían propuesto.

Puesta en común :  Pudieron comprobar que el largo de la guarda construida coincidía perfectamente con el ancho de la pared .

Problemas a resolver por parte de los alumnos.

-Determinar la longitud de ancho y largo de la pared a decorar.

-Elegir las varillas a utilizar.

-Medir la pared

-Registrar la cantidad de varillas a utilizar.

-Comparar las mediciones de ambos grupos

-Determinar cuál de las mediciones es la más conveniente.( económica)

Procedimiento.

Desplazamiento utilizando la varilla y determinado cuántas veces entra.

Variables:

realizar un juego en el cual deban determinar cuál de las varillas es la más larga para poder utilizarla y medir .

Utilizar como unidad de medida partes del cuerpo.

Recursos didácticos:

1 varilla verde de 1 metro de longitud

2 varillas rojas de ½ metro de longitud cada una

Marcadores rojo y verde

Hojas en blanco

Cinta de papel Más de 5 metros de largo de papel de 25 centímetros de ancho

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Estudiantes: Roldan Oriana y Gaynor Milagros

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Alumnas: Delucis, Milagros; Muguruza, Marcia.

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