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Piaget concibe el conocimiento como un proceso constructivo y continuo, donde el sujeto interactúa con la realidad para generar nuevos conocimientos.

El aprendizaje no se limita a obtener respuestas, sino a cómo se produce la construcción del conocimiento a través de la interacción entre factores cognitivos y sociales.

El ser humano es un ente autogestor que organiza la información según lo que ya conoce, generando nuevas construcciones mentales.

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El proceso de desarrollo cognoscitivo se ve como una construcción progresiva de estructuras mentales.

Piaget enfatiza en el proceso de equilibración, que explica cómo el sujeto pasa por momentos de desequilibrio y equilibrio en su desarrollo cognitivo.

Según Piaget, el desarrollo cognitivo ocurre en una serie de etapas secuenciales y jerárquicas, donde cada etapa se basa en la anterior.

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Sensorimotor (0-2 años): Desarrollo de los reflejos y esquemas a través de la interacción con el entorno, estableciendo una representación mental de la realidad.

Operaciones Concretas (2-11 años): Desarrollo del razonamiento lógico y la capacidad de pensar de manera reversible, clasificar, seriar, y entender conceptos como el número y las relaciones cooperativas.

Operaciones Formales (12 años en adelante): Desarrollo del pensamiento abstracto y la capacidad de elaborar hipótesis, razonando sin necesidad de objetos concretos.

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Secuencialidad: Las etapas se adquieren en un orden fijo, no es posible saltar etapas.

Integración: Cada estadio implica una reorganización de las estructuras previas, formando un sistema más complejo y adaptado al entorno.

Estructura de Conjunto: Los estadios de desarrollo afectan todos los dominios del comportamiento del sujeto.

Descripción Lógica: Las estructuras mentales de cada estadio se representan mejor mediante el lenguaje lógico-matemático.

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Factores que Influyen en el Desarrollo Cognoscitivo

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Factores que Influyen en el Desarrollo Cognoscitivo

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Maduración: Contribuye a la estabilidad y secuencialidad del desarrollo, pero la inteligencia se construye progresivamente a través de la acción del sujeto.

Influencias del Medio Social: Puede acelerar o retrasar el desarrollo, pero la secuencia de los estadios sigue siendo universal.

Experiencia: La experiencia física, lógico-matemática y el ejercicio repetido son esenciales para el desarrollo cognitivo.

Equilibración: Es el proceso que regula la interacción entre maduración, experiencia y socialización, permitiendo la adaptación cognitiva y la resolución de conflictos cognitivos.

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Asimilación: Incorporación de estímulos externos en esquemas mentales preexistentes.

Acomodación: Modificación de los esquemas mentales para adaptarse a nuevos estímulos o desafíos del entorno.

Equilibración: Interacción entre asimilación y acomodación, facilitando la adaptación y la resolución de conflictos cognitivos.

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La teoría de Piaget influye en el diseño de currículos escolares al considerar las etapas de desarrollo cognitivo de los estudiantes.

Los docentes deben proponer actividades adaptadas al nivel de desarrollo de los estudiantes, promoviendo el aprendizaje activo.

El conocimiento es el resultado de la interacción entre sujeto y objeto, donde el aprendizaje no es pasivo, sino una construcción activa del estudiante.

La teoría de Piaget fomenta métodos de enseñanza que estimulen el aprendizaje constructivo y activo, y que permitan a los estudiantes progresar de manera autónoma.

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La inteligencia es inherente al ser humano y se manifiesta de manera diferente a lo largo de la vida, adaptándose al entorno.

El aprendizaje es un proceso dinámico de adaptación y reestructuración cognitiva, que depende de la interacción continua entre el sujeto y el contexto social y físico.