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https://www.youtube.com/watch?v=pMhSEgtgbEU&t=7s

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Organización de Estados Iberoamericanos OEI

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este cuadro compara los componentes de cada dispositivo y su papel en la formación.

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Es el primer entorno donde se desarrollan las bases emocionales, sociales y éticas de las personas. Transmite valores y tradiciones, y ofrece apoyo y cuidado a sus integrantes, cumpliendo un rol fundamental en la formación personal y social.

Escuela:

Es un espacio educativo donde se enseñan conocimientos y valores. Además de su función académica, fomenta la convivencia, el respeto y la formación ciudadana, siendo clave para el desarrollo social y cultural de los estudiantes.

Comunidad:

Es un grupo de personas unidas por un territorio, intereses o lazos comunes. Favorece la interacción social, la cooperación y el sentido de pertenencia, siendo un apoyo importante en el bienestar y desarrollo colectivo.

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La escuela y la comunidad para la educación de los niños. Destaca los desafíos actuales en las relaciones familia-escuela, como las brechas de comunicación y la necesidad de una mejor participación. El texto presenta varios modelos de interacción familia-escuela, incluido el modelo del experto profesional, que puede obstaculizar la colaboración, y el modelo de asociación, que promueve el reconocimiento mutuo y la cooperación. Los autores enfatizan la importancia de la confianza, la participación y la solidaridad para fortalecer los resultados educativos.

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El artículo explora la relación entre la escuela y la familia, enfatizando la importancia de su colaboración en la orientación educativa. Analiza cómo las escuelas de padres sirven como una herramienta clave para mejorar la comunicación y crear prácticas educativas efectivas. Al mejorar la cooperación entre ambas instituciones, es posible fomentar un mejor desarrollo de los estudiantes, el bienestar emocional y el éxito académico. El artículo aboga por una mayor participación de los padres y una mejor alineación de los esfuerzos educativos entre los padres y las familias.

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Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas buenas prácticas de orientación educativa a través de las escuelas de padres

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Desde una nueva dimensión del hecho educativo, las buenas prácticas de Orientación Educativa han de tener su inicio allí donde el futuro ciudadano nace y recibe los primeros cuidados, atenciones, mensajes educativos y procesos de interacción y comunicación compartida, es decir, en el seno de la familia, dentro de un clima de máximo respeto, de participación, de tolerancia responsable y bien entendida, y de educación en valores por parte de todos sus miembros. En el caso que nos ocupa, el rol que juegan, tanto la escuela como la familia y, situado entre ambas, el niño, sujeto de educación, es clave y definitivo para el desarrollo dinámico de una educación completa y de alta calidad humana y cultural. Todo ello nos lleva a reflexionar, en este artículo, sobre los conceptos actuales de familia y escuela; sobre lo que la escuela espera de los padres y los padres de la escuela; sobre la necesidad de unas buenas prácticas para mejorar la formación que demandan no pocos padres; sobre la práctica orientadora que han de ejercer los docentes más allá del hecho puntual del desempeño rutinario de la función tutorial.

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El presente artículo de revisión da cuenta de una parte del estado del arte realizado para el desarrollo de la tesis doctoral titulada “Configuración del campo profesional de la educación infantil en Colombia, 1976 a 2015”, investigación que busca problematizar los procesos por los que ha transitado la formación de los maestros de educación infantil (EI). Aquí se presenta una revisión bibliográfica sobre las perspectivas desde las cuales ha sido trabajada la formación de maestros en EI, ejercicio que ha permitido comprender la configuración del campo profesional de docentes dedicados a esta labor. A partir de esta revisión se establecen unas tendencias que evidencian posturas teóricas, analíticas y metodológicas, las cuales dan relevancia a la historia, la normatividad, el conocimiento profesional del educador infantil, así como las competencias y la calidad de la educación. Además, este análisis permite reconocer la pertinencia de la investigación planteada y la necesidad de comprender el objeto de estudio desde una perspectiva reflexiva y crítica.

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Formación de maestros en educación infantil: revisión de tendencias investigativas | Pedagogía y Saberes

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Este artigo apresenta uma parte do estado da arte realizado para o desenvolvimento da tese de doutorado intitulada “Configuração do campo profissional da educação infantil na Colômbia de 1976 a 2015”, pesquisa que busca problematizar os processos pelos quais a formação dos professores de educação infantil (EI) passou. Aqui é apresentada uma revisão bibliográfica que mostra de que locais de enunciação tem sido trabalhado o temada formação de professores em IE, exercício que permitiu compreender a configuração do campo profissional de professores dedicados a este trabalho. A partir dessa revisão, são estabelecidas tendências que mostram posições teóricas, analíticas e metodológicas, que dão relevância para a história, regulamentos, conhecimento profissional de educador infantil, bem como as competências e a qualidade da educação. Além disso, essa análise permite reconhecer a pertinência da pesquisa proposta e a própria necessidade de compreender o objeto de estudo de uma perspectiva reflexiva e crítica.

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Talleres para trabajar en escuela, familia y comunidad

Organizar sesiones formativas donde los padres aprendan estrategias para apoyar el aprendizaje de sus hijos en casa, como técnicas de estudio, manejo de emociones, o resolución de conflictos.

Reuniones periódicas entre la escuela y la familia:

Establecer espacios de diálogo donde los docentes informen sobre el progreso de los niños y se compartan sugerencias para fortalecer el acompañamiento en casa.

Proyectos comunitarios de servicio social:

Involucrar a los estudiantes, sus familias y miembros de la comunidad en actividades de voluntariado, como jornadas de limpieza, ayuda a personas mayores, o reforestación, lo que les permite desarrollar valores de responsabilidad social.

Eventos culturales y recreativos:

Organizar festivales, exposiciones de arte, o competencias deportivas donde tanto estudiantes como padres participen activamente, promoviendo un sentido de pertenencia y colaboración.

Comités de apoyo escolar:

Formar grupos de trabajo donde los padres se involucren directamente en la organización de eventos escolares, en la compra de materiales, o en la planificación de actividades extraescolares.

Encuentros con la comunidad local:

Invitar a miembros de la comunidad, como empresarios, artistas o profesionales, para que compartan su experiencia con los estudiantes, ampliando su visión del mundo real.

Actividades de resolución de conflictos:

Talleres y dinámicas donde se enseñen técnicas de mediación y resolución pacífica de conflictos, involucrando tanto a estudiantes como a sus familias, para promover una convivencia armónica.

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actividad 1

Taller Educativo para Padres sobre Estrategias de Acompañamiento Escolar en Casa

Paso 1: Planificación

Definir los objetivos del taller: En este caso, el objetivo es que los padres aprendan estrategias para ayudar a sus hijos con sus tareas escolares y mejorar el ambiente de estudio en casa.

Elegir el tema específico: Puede ser "Cómo mejorar las rutinas de estudio en casa" o "Estrategias para manejar la ansiedad en los niños relacionados con el rendimiento académico".

Seleccionar los facilitadores: Docentes, psicólogos escolares o expertos en educación familiar.

Fecha y lugar: Definir cuándo y dónde se llevará a cabo el taller (en la escuela o en línea, si es necesario).

Paso 2: Convocatoria

Invitar a los padres: Utilizar carteles, correos electrónicos, o mensajes a través de las plataformas de comunicación escolar para invitar a los padres y madres.

Aclarar los objetivos del taller: Explicar brevemente el propósito del taller y los beneficios que los padres pueden obtener.

Paso 3: Preparación del contenido

Elaborar materiales: Crear presentaciones visuales (PowerPoint), folletos informativos o guías con los temas a tratar.

Organizar dinámicas: Incluir actividades prácticas como juegos de roles o debates sobre cómo reaccionar ante diferentes situaciones de estudio en casa.

Incluir ejemplos: Presentar ejemplos concretos que los padres puedan aplicar en su hogar (por ejemplo, cómo establecer horarios de estudio o cómo motivar a un niño que se siente frustrado por no entender una lección).

Paso 4: Realización del taller

Bienvenida e introducción: Dar la bienvenida a los padres, presentando a los facilitadores y los objetivos del taller.

Presentación teórica: Explicar las estrategias y conceptos clave sobre el tema elegido (por ejemplo, cómo organizar un espacio adecuado para estudiar o cómo establecer una rutina de estudios).

Dinámica interactiva: Realizar una actividad en grupo, como simular situaciones de estudio en casa o hacer un ejercicio práctico sobre cómo reforzar el aprendizaje de los niños.

Sesión de preguntas y respuestas: Abrir un espacio para que los padres planteen sus dudas y experiencias personales.

JUEGO GRUPAL

Materiales necesarios:

Tarjetas o papeles con situaciones escritas.

Cronómetro (para medir el tiempo de respuesta).

Pizarras o hojas grandes para escribir las respuestas.

Un premio simbólico (opcional, como un diploma o un pequeño obsequio).

Preparación:

1. Escribir situaciones: Prepara varias tarjetas con diferentes situaciones que pueden ocurrir durante el estudio en casa. Algunas situaciones pueden ser positivas, mientras que otras podrían describir un reto o conflicto.

Ejemplo de situaciones:

"Tu hijo se siente abrumado por la cantidad de tareas y no sabe por dónde empezar."

"Tu hija se distrae constantemente con el celular mientras estudia."

"Tu hijo tiene miedo de que no va a entender la materia."

"Tu hija no quiere hacer la tarea porque prefiere ver televisión."

"Tu hijo no sabe cómo organizar su tiempo para estudiar para un examen."

2. Formar equipos: Divide a los padres en equipos pequeños (de 3 a 5 personas). Si es un grupo más grande, puedes hacer varias rondas para que todos participen.

Instrucciones del juego:

1. Explicar el objetivo: Informa a los padres que, en el juego, cada equipo debe encontrar la mejor manera de manejar cada situación de estudio utilizando estrategias de acompañamiento.

2. Presentar una situación: Uno de los facilitadores leerá una de las tarjetas con una situación en voz alta, y cada equipo tendrá 3 minutos (o el tiempo que decidan) para discutir y escribir una solución o estrategia para resolver el problema planteado.

3. Respuesta del equipo: Cuando el tiempo termine, cada equipo compartirá su respuesta con el grupo. El facilitador puede comentar o agregar recomendaciones adicionales para enriquecer las respuestas.

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actividad 2

"Viaje alrededor del mundo: Feria Cultural Escolar"

1. Preparación:

Divide a los estudiantes en grupos y asigna a cada grupo un país o región del mundo. Pueden ser países cercanos o distantes, con diferentes tradiciones, lenguas y costumbres.

Cada grupo deberá investigar sobre la cultura del país asignado. Esto incluye tradiciones, música, comida, vestimenta, danzas, arte, etc.

2. Desarrollo:

Creación de stands: Cada grupo prepara un stand que representará su país. Pueden decorar el espacio con banderas, imágenes, posters y objetos representativos de la cultura asignada.

Presentaciones culturales: Los estudiantes preparan una breve presentación (de 5 a 10 minutos) sobre el país: pueden incluir una explicación sobre su historia, tradiciones, música típica o incluso realizar una pequeña muestra de baile o una representación teatral.

Degustación de comida típica: Si es posible, los estudiantes pueden preparar o traer muestras de comida tradicional de la región o país que están representando. Esto también promueve el conocimiento de diferentes gastronomías y tradiciones culinarias.

Actividades interactivas: Los stands pueden incluir actividades para que los demás estudiantes participen, como juegos populares del país, bailes tradicionales o un taller de artesanía típica.

3. Cierre:

Los estudiantes se agrupan para compartir lo aprendido sobre las culturas de los otros países. Pueden reflexionar sobre lo que más les sorprendió o lo que les gustaría conocer más.

Organiza una breve charla o un debate donde los estudiantes discutan la importancia de conocer y respetar las diferentes culturas, destacando la importancia de la convivencia y la armonía entre los pueblos.

Material necesario:

Carteles, decoraciones, objetos representativos de cada país.

Acceso a recursos para la investigación (internet, libros, videos).

Beneficios de la actividad:

Fomenta la investigación y el aprendizaje activo.

Promueve el respeto por las culturas ajenas y la diversidad.

Incentiva la creatividad y el trabajo en equipo.

Ayuda a construir una comunidad escolar más inclusiva y solidaria.

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actividad 3

"Fiesta Multicultural: Un Encuentro de Familias y Tradiciones"

Objetivo: Crear un espacio de convivencia, aprendizaje y diversión donde las familias, la escuela y la comunidad puedan compartir y celebrar las tradiciones culturales de cada uno, fomentando el respeto y la integración.

Descripción de la actividad:

1. Preparación:

Convocatoria: Invita a las familias, estudiantes, maestros y miembros de la comunidad a participar en el evento. Anima a las familias a compartir las tradiciones culturales de su lugar de origen (pueden ser alimentos, danzas, músicas, juegos, vestimenta, etc.).

Asignación de Roles: Los estudiantes pueden colaborar en la organización del evento, desde la decoración del espacio hasta la elaboración de actividades interactivas. También pueden invitar a los miembros de sus familias a presentar o representar alguna de sus tradiciones.

Investigación previa: Los estudiantes investigan las tradiciones y costumbres de sus propios hogares y de sus compañeros de clase. También pueden aprender sobre las tradiciones de la comunidad.

2. Desarrollo:

Mercado Cultural: Los estudiantes y sus familias pueden montar puestos representando diferentes países, regiones o tradiciones locales. En estos puestos se pueden ofrecer comidas típicas, artesanías, música, juegos populares o información sobre la historia y las costumbres de la región representada. Los padres y miembros de la comunidad pueden ser los encargados de compartir las recetas o enseñar a los niños a preparar ciertos platillos típicos.

Escenario para Actuaciones: Prepara un escenario donde las familias puedan presentar danzas, canciones, cuentos o teatros que representen su cultura. Los niños pueden aprender sobre estas manifestaciones artísticas, participar en las representaciones o incluso realizar actuaciones conjuntas con sus padres.

Talleres Interactivos: Organiza talleres en los que todos los miembros de la comunidad puedan participar. Por ejemplo, talleres de baile tradicional, de manualidades, o de cocina, donde las familias puedan compartir sus habilidades y conocimientos. También pueden ofrecerse actividades que involucren a los niños, como juegos tradicionales de distintas partes del mundo.

Exposición de Fotos y Relatos: Los estudiantes, familias y miembros de la comunidad pueden traer fotos, objetos antiguos, y relatos sobre sus tradiciones. Se puede crear una pequeña exposición para que todos los asistentes conozcan más sobre las historias de vida y las costumbres de los demás.

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