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1. Inteligência / Busca pelo Conhecimento

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1. Inteligência / Busca pelo Conhecimento

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Piaget: Encarava a inteligência como uma estrutura em desenvolvimento, onde a criança constrói seu conhecimento ativamente por meio da interação com o ambiente. O foco está nos estágios de desenvolvimento cognitivo.

Vygotsky: Considerava a inteligência como algo moldado socialmente, enfatizando a importância da interação com os outros e o papel da cultura na busca pelo conhecimento.

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Piaget: A aprendizagem é vista como um processo de adaptação (assimilação e acomodação) às novas informações, onde o aluno é um agente ativo em seu processo de aprendizado.

Vygotsky: A aprendizagem acontece primeiro no plano social e depois no individual. A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é fundamental, onde o aluno pode aprender com o apoio de um mais experiente.

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Piaget: O estudante é visto como um explorador que constrói seu próprio conhecimento através da experiência e da reflexão.

Vygotsky: O estudante é um ser social que aprende em interação com outros, sendo influenciado por seu contexto cultural e social.

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Piaget: O professor deve atuar como um facilitador, promovendo experiências que incentivem a exploração e o pensamento crítico.

Vygotsky: O professor tem um papel ativo, guiando os alunos dentro da ZDP e promovendo interações sociais que fomentem a aprendizagem.