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Im Mittelpunkt: Menschliche Existenz (aktive Gestaltung des Lebens)

-> Menschlichen Handelns und die Begründung dieses im Vordergrund (Denken, Wollen, Fühlen und Handeln)

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Der Mensch ist ein existierendes INDIVIDUUM mit einer SEINSWEISE, die durch das individuelle LEBEN geprägt wird

-> Menschsein: Prozess der ständigen Neudefinition

--> Existenz: Mensch kann frei handeln und muss sich immer wieder dazu entscheiden, er selbst zu sein

--> Moralisch richtiges Handeln: Entscheidungen ohne Kompromisse treffen (UNBEDINGSHEITS-ANSPRUCH); bewusste Entscheidung für die GUTE Handlung -> fundamentale Einstellung

->"Ethischer Sinn des Handelns liegt in der unbedingten Selbstwahl zu dem der einzelne zu dem wird, der er sein soll"

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Daseinsanalyse

Nullpunktexistenz (Der Mensch ist von beginn an ein "unbeschriebenes Blatt"; Ansätze existenzielle Moral Jean-Paul Sartre sagt, der Mensch ist eine Nullpunktexistenz, d. h. er beginnt als radikal Freier, dem nichts vorgegeben ist, der sein Wesen selbst hervorbringt und somit sich selbst erst als der erschafft, der er dann ist)

Freiheit: Mensch ist radikal frei in seinen Entscheidungen; Muss aber auch unter kompletter Freiheit seinen eigenen Sinn schaffen

Authentizität: Handeln ohne Wiedersprüche mit eigenen Überzeugungen

Revolte: Gegen die Sinnlosigkeit der Welt zu stellen

Verantwortung: Mit der Freiheit kommt, Verantwortung für getroffene Entscheidungen zu treffen

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Gegen Kierkegaard

-> "Protest gegen die Absurdität des Lebens": Das Leben hat keinen vorgegeben Sinn oder Zweck; der Mensch soll das nicht annehmen (Der Mensch existiert, weil er gegen beispielsweise Ungerechtigkeit protestiert)

-> Durch Protest: Solidarität

-> Freiheit herrscht nur soweit, bis die Freiheit eines anderen beeinträchtigt ist

-> Moral: entsteht durch den Augenblick im Handeln -> Der aktuelle Moment soll mit Sinn erfüllt sein (auch wenn die Welt als Sinnlos beschrieben wird)

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Freie Spielwahl: Kinder dürfen selbst entscheiden, womit sie spielen möchten.

Selbstständige Aufgaben: Kinder übernehmen kleine Aufgaben, wie das Tischdecken oder das Gießen der Pflanzen.

Gemeinsame Entscheidungen: Kinder werden in Entscheidungsprozesse einbezogen, z.B. bei der Planung von Aktivitäten oder der Gestaltung des Gruppenraums.

Verantwortung übernehmen: Kinder übernehmen Verantwortung für die Gemeinschaft, z.B. durch das Unterstützen jüngerer Kinder.

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Natur erleben: Ein Projekt könnte darin bestehen, mit den Kindern regelmäßig in die Natur zu gehen, um Pflanzen und Tiere zu beobachten. Für ein besseres Umweltverständnis

Erkundung der Umgebung: Ausflüge in die Nachbarschaft, wie Besuche auf dem Markt oder in der Bibliothek, helfen den Kindern, ihre Umgebung besser zu verstehen

Tägliche Routinen: Aktivitäten wie Tischdecken, Aufräumen oder Gartenarbeit werden genutzt, um den Kindern praktische Fähigkeiten und Verantwortungsbewusstsein zu vermitteln

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Strebensethik (teleologischer Ansatz) und Pflichtethik (deontologische Ethik) werden kombiniert

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In der Kritik: Mensch ist nicht entweder an Glück, oder an moralischen Regeln orientiert

-> Biene Konzepte werden verbunden: GANZHEITLICHE ETHIK: aus Kopf (Vernunft), Herz (Emotion), Hand (Handlung) und Bauch (Intuition)

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Glücksethik und Moralphilosophie verbinden

-> Kluge Wahl zwischen individuellen Bedürfnissen und gesellschaftlicher Verantwortung: DAs Streben nach einem glücklichen Leben soll in Harmonie mit moralischen Prinzipien stehen

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Ästhetik der Lebenskunst (Wilhelm Schmid)

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Ästhetik der Lebenskunst (Wilhelm Schmid)

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Die Gestaltung des Lebens als ästhetischen Prozess:

-> Lebenskunst meint persönliches Leben, globale Gemeinschaft und ökologische Verantwortung

Aufgabe: Die Erde pflegen, indem man persönliche und globale Perspektiven in Einklang bringt

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Ethik dient als Lösung für moralische Konflikte

-> Gutes Leben: moralisches Handeln und soziale und materielle Voraussetzungen (Arbeit, Bildung etc.)

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Verbindung von Glück und Moral (Otfried Höffe) 

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Verbindung von Glück und Moral (Otfried Höffe) 

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Glück als gelungenes Leben: durch ein moralisches Leben (geprägt von Besonnenheit und Gerechtigkeit) erlebt das Individuum Glück

-> moralische Pflichten und das Streben nach Glück unterstützen sich

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Lebenskunst: Leben selbst gestalten (reflektiert, kreativ und verantwortungsvoll)

Integrative Ethik: Selbstverwirklichung und soziale Verantwortung verbinden

Praktische Urteilskraft: Normen werden Klug und an die Situation angepasst benutzt

Eudaimonie: Das Streben nach einem Erfüllten Leben durch moralisches Handeln

Kulturelle und globale Verantwortung: Lebenskunst aus persönlichen, gesellschaftlichen und ökologischen Aspekten