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O Pátio desempenha um papel crucial no desenvolvimento emocional das crianças, indo muito além de ser apenas um espaço físico para brincadeiras.

Este ambiente ao ar livre é um local privilegiado para promover o bem-estar, a socialização e a autorregulação emocional, fatores essenciais na formação integral das crianças.

No pátio, as crianças encontram um ambiente mais aberto e descontraído, que favorece a expressão livre das suas emoções. Aqui, podem rir, gritar, correr e explorar sem as limitações frequentemente associadas ao espaço interno. Esta liberdade ajuda a reduzir tensões acumuladas, promovendo sentimentos de alegria e relaxamento.

Estas experiências reforçam a sua autoconfiança e promovem uma sensação de competência emocional.

Como o pátio inclui elementos naturais, como árvores e plantas, as crianças beneficiam do contacto com a natureza, que comprovadamente tem um impacto positivo no humor e na regulação emocional, estimulando a curiosidade.

A exploração do espaço do pátio permite que as crianças passem a ter uma visão mais ampla, adquirindo novos conceitos com aprendizagens mais significativas.

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Esta formação permitiu desenvolver um conjunto de atividades, dentro e fora da sala de aula, que promovem a literacia espacial, a numeracia, o gosto pela descoberta do meio, o tratamento da informação e a capacidade de síntese utilizando do método investigativo, tendo o pátio da escola como objeto de investigação e ação.

Com base no método investigativo forma desenvolvidas as seguintes competências essenciais:

- Observar;

- Recolher;

- Medir;

- Descrever;

- Registar;

- Classificar

- Apresentar conclusões;

- Comunicar.

Concluimos que o recreio está recheado de oportunidades de aprendizagem, de descobertas diárias e variáveis, de acordo com as estações do ano.

As crianças revelam agora maior interesse e curiosidade pelo espaço exterior do recreio, fazendo questões e efetuando recolhas de componentes da natureza diversificados, com predisposição para alargar as suas descobertas e pesquisas aos espaços exteriores à escola.

As atividades foram realizadas em articulação entre as educadoras Célia Milho e Filomena Rodrigues, em Jardins de Infância do mesmo Agrupamento.

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A descoberta das recolhas de solo na realização de desenhos livres.

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Depois da apresentação e exploração da história as crianças verificaram que as folhas de algumas árvores do recreio também estavam a cair.

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No seguimento da história apresentada as crianças foram fazer uma recolha de folhas. Viram as diferentes formas, tamanhos e cores.

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Aproveitaram também para descobrir as diferenças entre as várias plantas e perceberam que na escola existem muitas árvores e poucos arbustos.

As árvores eram mais altas do que as crianças e os adultos e os arbustos eram baixos.

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Foi apresentada a cada grupo a planta da respetiva escola vista de cima, o que causou admiração e curiosidade.

Algumas crianças conseguiram identificar de imediato as áreas principais do recreio na fotografia. De salientar que as crianças com 4/5 anos de idade revelam ainda muitas dificuldades nas representações espaciais.

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As crianças foram convidadas a passear pelo recreio em grande grupo, onde a educadora apresentou e nomeou os diferentes espaços exisitentes no pátio escolar. No regresso à sala, a educadora propôs que, individualmente, desenhassem o recreio.

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Os registos foram apresentados ao grupo, dando espaço à reflexão e diálogo conjunto sobre o que tinham desenhado. Neste seguimento, a educadora registou as ideias positivas e negativas de cada criança relativamente ao recreio, com base nas seguintes questões:

O que mais gostam?

O que menos gostam?

No final contabilizaram as respostas, usando como recurso tampas plásticas.

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O que posso fazer com o solo do recreio?

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O que posso fazer com o solo do recreio?

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Após ter sido feita a recolha dos diferentes solos, as crianças verificaram que tinham diferentes texturas e tonalidades.

Neste sentido as crianças decidiram fazer pintura com os diferentes tipos de solo, misturando água e cola.

Daqui surgiu ainda a abordagem às pinturas rupestres.

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A pergunta que surgiu com a história "O Ladrão de Folhas":

Porque as folhas caem?

no outono fica vento;

as folhas voam porque o vento as puxa;

as folhas caem da árvore porque ficam castanhas;

os cabelos também andam no ar;

o vento empurra os ramos das árvores;

o vento leva tudo.

No final sopraram as folhas que recolheram do recreio e brincaram livremente

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A água está sempre a correr como a que sai da torneira?

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A água está sempre a correr como a que sai da torneira?

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O outono trouxe chuva e frio. De manhã quando chegamos à escola o chão está muito húmido e começa a perceber-se alguma geada matinal, especialmente na Escola Básica da Quinta da Princesa.

Neste sentido, fomos conhecer a formação do gelo e descobrimos que até pode servir para fazer desenhos.

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Este foi um dos espaços eleitos pelo conjunto das crianças de ambas as escolas.