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. Balanço das tarefas realizadas.

. Finalização da apresentação referente ao trabalho final.

. Esclarecimento de dúvidas.

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Sou professora de Inglês dos grupos 220 e 120 na Escola Básica e Secundária de Vialonga. Adoro ler, caminhar e passear à beira-mar; aprecio tanto o silêncio como o seu oposto...momentos cheios de vida com amigos, longos jantares, idas ao cinema e viagens em família. ♥️
Com esta formação espero explorar novas ferramentas e estratégias que tornem as minhas aulas mais envolventes e inovadoras, potenciando a aprendizagem dos meus alunos.

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Sou professora do grupo 230, Matemática e Ciências Naturais, na Escola Básica e Secundária de Vialonga.

Adoro a minha família e gosto muito de conviver com os meus amigos!!! ♥️

Gosto muito de viajar porque descubro novos lugares e culturas.

Com esta formação espero adquirir novas competências para o desenvolvimento das minhas práticas letivas.

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Sou Teresa Ferrinho, professora de Físico-Química e apaixonada pela minha profissão!

Ensino para aprender, e aprendo para ensinar, um dos meus lemas.

Estou na EBS de Vialonga há mais de 8 anos, onde me sinto numa "casa" cheia de partilha e onde trabalhar me engrandece cada vez mais.

Com a frequência nesta formação ambiciono aprofundar ainda mais os meus conhecimentos nas áreas da Programação e Robótica, do STEM e das Artes e Multimédia.

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Apresentação dos participantes

Apresentação da oficina de formação

Introdução aos LED

Exploração de cenários de aprendizagem Led

Publicação do Diário de aprendizagem dos grupos de trabalho

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Título: Telejornal: da notícia ao vídeo

Potencialidades:
Consideramos este cenário de aprendizagem particularmente pertinente para turmas do 2.º e 3.ºciclos, pois combina aprendizagens significativas com o uso criativo da tecnologia. Como potencialidades, destacamos ainda a transversalidade de aprendizagens entre diferentes áreas, como Ciências da Natureza/Físico-Química e Inglês, favorecendo uma abordagem interdisciplinar e contextualizada. O trabalho de grupo, a produção de vídeo e o contacto com fontes noticiosas reais promovem motivação, expressão oral e escrita, pensamento e raciocínio críticos, tornando os alunos mais atentos à diferença entre fontes fidedignas e fontes falsas. É uma atividade que favorece a inclusão e a valorização dos alunos, atribuindo-lhes um papel ativo, criativo e visível na comunidade escolar.

Constrangimentos:
Embora a escola disponha de recursos técnicos adequados, podem surgir dificuldades ao nível do acompanhamento dos alunos, sobretudo devido ao número reduzido de recursos humanos disponíveis para apoiar o desenvolvimento do cenário. As turmas são geralmente grandes, o que torna exigente o acompanhamento de vários grupos por um único professor. Acresce ainda a necessidade de obter autorização para a divulgação das imagens dos alunos, em conformidade com o Regulamento Geral sobre a Proteção de Dados.

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Apresentação do mural digital de apoio ao Módulo I.

Exploração de cenários com recurso à utilização de equipamento  multimédia.

Dinâmica de grupo -experimentação da ferramenta digital CapCut.

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. Esclarecimento de dúvidas.

. Apresentação do estúdio Multimédia.

. Utilização do teleponto e do chroma key.

. Balanço da sessão.

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Stick Man lives in the family tree, with his stick lady love and his stick children three.

One day he wakes early and goes for a jog.

"Stick Man, oh Stick Man, beware of the dog!"

"A stick!" barks the dog.

"An excellent stick! The right kind of stick for my favourite trick."

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. Módulo II - Aprender com recurso à Impressão 3D

. Exploração de cenários de aprendizagem com recurso à impressão 3D

. Impressora 3D - Constituição e funcionamento

. Exploração da ferramenta digital Tinkercad

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. Impressão 3D - Breve explicação da constituição e funcionamento.

. Exportação do objeto em formato stl e impressão 3D.

. Esclarecimento de dúvidas..

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Apresentação do microbit – constituição e funcionamento.

Exploração de cenários com recurso à utilização de microbit.

Dinâmica de grupo -experimentação da plataforma Makecode e criação do primeiro projeto.

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Acabou de receber seu micro:bit? Comece aqui

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Atividade prática 1 - Coração a bater (Cláudia)

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Atividade prática 1 - Coração a bater (Cláudia)

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Atividade prática 2 - Animal animado (Cláudia)

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Atividade prática 2 - Animal animado (Cláudia)

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Feito com ❤️ em Microsoft MakeCode for micro:bit.

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Feito com ❤️ em Microsoft MakeCode for micro:bit.

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Atividade prática 1 - 1º Coração (Angélica)

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Atividade prática 1 - 1º Coração (Angélica)

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Atividade prática 1 - 2º Coração (Angélica)

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Atividade prática 1 - 2º Coração (Angélica)

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Atividade prática 2 - Patinho (Angélica)

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Atividade prática 2 - Patinho (Angélica)

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. Explorar conceitos básicos de programação das placas Microbit.

. Partilhar sugestões pedagógicas para a sala de aula com recurso à utilização de placas Microbit.

. Explorar componentes do Kit de energias renováveis.

. Dinâmicas colaborativas.

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Lego Spike Prime – Primeiros passos

Exploração de cenários com recurso à utilização do Lego Spike Prime

Dinâmica de grupo -experimentação da plataforma...

*Trabalho elaborado pelas CAT.

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Atividade prática 1: Piscar o olho (Lego Spike Prime)

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Atividade prática 1: Piscar o olho (Lego Spike Prime)

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Atividade Prática 2: Escrever LED na Matriz de luz

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Atividade Prática 2: Escrever LED na Matriz de luz

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Atividade prática 3: Mover e virar 90º à direita 4 vezes

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Atividade prática 3: Mover e virar 90º à direita 4 vezes

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Trabalho Final: Cenário de Aprendizagem LED

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Trabalho Final: Cenário de Aprendizagem LED

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. Partilha da apresentação final  sobre o cenário de aprendizagem LED.

. Conclusão e reflexão final sobre os trabalhos realizados ao longo da Oficina de Formação.

. Lanche partilhado.

. Avaliação da Oficina de Formação.

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Apresentação Final: Cenário de Aprendizagem LED

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Apresentação Final: Cenário de Aprendizagem LED