# data[].attributes.headline
Jana Carós, Carles Casals i Irene Devesa

# data[].attributes.subject
Jana Carós, Carles Casals i Irene Devesa

# data[].attributes.body
Quines diferències destacables es poden apreciar entre l'any 2012-2013 i l'any 2013-2014?

Quant als objectius:

- No es té en compte l'assoliment de la competència digital, tant per part dels alumnes com per part dels docents.

Quant a les funcions del responsable de la coordinació TAC:

- En el document d'enguany, no es contempla fer el seguiment del pla TAC en el marc del PEC.

- En el nou document, s'inclou impulsar l'ús didàctic de les TIC en el currículum.

- Cal que proposi a l'equip directiu els criteris per la utilització i optimització dels recursos TIC del centre.

Quant el reglament normatiu del centre:

- En el nou document, es té en compte les mesures d'ús segur i responsable de les TIC.

- No s'inclou l'ús de formats basats en estàndards oberts per a l'intercanvi de documents electrònics.

Les idees dels companys de #dcgtice s'aproximen al que s'estableix al Departament d'Ensenyament?

En línies generals els companys de classe tenen les idees força clares pel que fa a les funcions i responsabilitats que ha de tenir un coordinador TAC, tot i que en algun cas no s'ha concretat tant com en el document.

Una diferència observable és que nosaltres creiem que el coordinador TAC ha de tenir uns coneixements elevats sobre les estratègies/metodologia per ensenyar i aplicar als alumnes, però en cap dels dos documents s'hi especifica.

Finalment, un altre aspecte que no teniem clar era si el coordinador d'un centre s'anomenava TIC o TAC.

# data[].attributes.headline
Gisel·la Massó, Laia Morera i Clara Vivó

# data[].attributes.subject
Gisel·la Massó, Laia Morera i Clara Vivó

# data[].attributes.body
En el curs 12-13 s’especifica detalladament les funcions del Pla TAC de centre, el rol del responsable TAC i les funcions de la comissió TAC, mentre que en el curs següent no apareix la funció del responsable TAC, limitant la gestió de les TIC a la coordinació TAC.

En el curs 12-13, s’especifica els integrants de la comissió TAC (responsable TAC i professorat de diferents cursos, cicles, departaments o seminaris), mentre que en el 13-14 sols es fa referència a les funcions de la coordinació TAC, sense esmentar qui la forma. A més, s’observa el canvi de “comissió” a “coordinació” TAC.

En el curs 12-13, els objectius tenen un caràcter més concret, mentre que en el 13-14 són més genèrics.

En general, entre tots els companys hem destacat trets característics del responsable de les TAC, com per exemple: la promoció de l’ús de les TIC, d’assessorament i formació d’ús didàctic de les TIC, la responsabilitat tècnica i la gestió de les TIC a l’escola, entre d’altres.

Segons la normativa de la Generalitat, la coordinació TAC vetlla pel manteniment de les instal·lacions amb ajut d'un servei tècnic, mentre que nosaltres crèiem que també era una funció pròpia d'aquest departament.

En cap moment ningú ha destacat la idea que des de la coordinació TAC s’ha de vetllar pel compliment de la reglamentació normativa i dels estàndards tecnològics.

Tot i que ha estat per desconeixement nostre, les aportacions del grup sempre han fet referència a les TIC i mai a les TAC, sent les segones que ens permeten aplicar les noves tecnologies a l’escola.

# data[].attributes.body
Diferències entre els documents 2012-2013 I 2013-2014:

Pluralització en les tasques, responsabilitats i gestions de les TAC.

Vetllar per l'acompliment de la reglamentació normativa i dels estàndards tecnològics, deixa de ser feina del responsable TAC del centre,

a ser tasca de la direcció del centre.

El pla TAC s'integra dins del Projecte Educatiu del centre.

Les nostres aportacions s'han apropat bastant al document del 2013-2014, encara que no hem parlat de les tasques del coordinador cap a l'equip directiu.

La següent imatge és una paròdia del coordinador TAC i la seva feina en alguns moments

# data[].attributes.headline
Mireia Tarragó , Paloma Dumall i Paula Serrano

# data[].attributes.subject
Mireia Tarragó , Paloma Dumall i Paula Serrano

# data[].attributes.body
DIFERÈNCIES ENTRE ELS DOCUMENTS 2012/2013 I 2013/2014:

- Desapareix pla TAC de Centre.

- Els objectius són més generals i abarquen els documents específics del document antic.

- Les funcions de la Comissió TAC del Centre, actualment, són més generals que en el document anterior.

COMPARACIÓ AMB LES NOSTRES OPINIONS:

Els punts que hem destacat dins dels objectius esmentats en el document són:

Impulsar l’ús didàctic (...) serveis educatius de la zona.

- Orientar i impulsar un procés de dinamització, per tal de potenciar la inclusió de les TIC en l’escola.

- Incorpora estratègies per integrar TIC al currículum.

-Assessorar i formar al professorat

Vetllar pel manteniment (...) d’assistència tècnica.
- Manteniment tècnic- Gestor tècnic
Proposar a l'equip (...) recursos TIC del centre.- Assesorar i formar- Orientar, gestionar i dinamitzar.
Aquelles altres (...) TIC disponibles.-
- Igual responsabilitat altres coordinacions del centre

Hem definit la figura del coordinador TAC d'acord amb el document però no hem tingut en compte que també el coordinador TAC s'encarrega d'assessorar de la part economicadministrativa als diferents agents del Centre. Tampoc hem tingut en compte la Llei de propietat intel·lectual ni les aplicacions tecnològiques que recomana el Departament.

# data[].attributes.headline
Alba López, Montse Palacios i Lorena Palomo

# data[].attributes.subject
Alba López, Montse Palacios i Lorena Palomo

# data[].attributes.body
En el document per a l’organització i la gestió dels centres dels anys 12-13 i 13-14 es poden observar una sèrie de  diferències puntuals:

- La primera diferència a remarcar és que en el document de l’any 12-13 és fa especial èmfasi a la importància del Pla TAC i la seva coordinació, mentre que en el document de l’any 13-14 es dóna molt importància a l’equip directiu, ja que aquest és el màxim responsable d’assignar els rols que ha de complir cadascun dels membres que formaran la Coordinació de pla TAC, per tal garantir una coordinació optima. Pel que fa a les nostres aportacions, ens adonem que no hem mencionat ni remarcat la importància que té l’equip directiu, cada vegada més, ens els centres escolars.

-  La segona diferència que podem remarcar, és que en el document 12-13 es parla dels objectius específics que ha de d’assolir el Pla TAC, mentre que el en document 13-14 parla de la planificació que han de seguir els centres per integrar les TIC en els centres educatius.

Posant atenció als continguts de l’apartat anterior, podem comentar que es repeteixen tots els aspectes, tot i que cada document els menciona a la seva manera. En el document del curs 13-14 els objectius estan plantejats de manera més breu i resumida però de forma més general, mentre que en el document 12-13 els objectius són més específics i detallats.

-  Com a tercera diferència, podem observar que el document 12-13 es fa referència a un responsable TAC de centre, mentre que en el document 13-14 es fa referència a una coordinació TAC de centre, és a dir, amb la possibilitat que hi ha hagi més d’una persona responsable.

Si parlem de les funcions de la coordinació TAC trobem algunes diferències i semblances:

·  En el document 12-13 es fa referència a la inclusió de les TIC tenint en compte el PEC de centre, mentre que en el document 13-14 fa referència al Currículum oficial de Primària. Alguns companys també han fet referència al tema del Currículum, però el PEC de l’escola no s’esmenta en cap comentari.

·  En els dos documents trobem que es fa referència a l’assessorament de l’equip directriu, el personal docent i  al personal no docent. Pel que fa a les nostres aportacions, aquest punt també el trobem molt esmentat, ja que gairebé tots els companys han fet referència.

·  Ens els dos documents es fa especial referència a vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equips informàtics, aspecte que també està explícit en les nostres aportacions personals (FUNCIÓ DE TÈCNIC)

·  En el document 13-14 es torna a dona importància a la figura de l’equip Directiu per a l’optimació dels recursos TIC del centre.

·  Finalment, en el document 12-13 el responsable TAC s’encarrega de vetllar l’acompliment de la reglamentació normativa, mentre que al 13-14 qui s’encarrega és la direcció de centre.

-  Finalment, com a quart apartat volem destacar que en el document 13-14 desapareix l’apartat de comissió TAC de centre.

Pel que fa a les nostres aportacions, podem dir que hi ha alguns aspectes que nosaltres hem  mencionat i que no estan explícit a cap dels dos documents i creiem que són aspectes que s'haurien d'incloure. Entre aquestes mencions destaquem la importància que la Coordinació tingui en compte tota la Comunitat Educativa, ja sigui per formar-los, per fer-los participar en activitats entorn de les TIC, etc, i fnalment, un altre aspecte que no es menciona és la possibilitat de promoure entorns d’aprenentatge a partir de l’ús de les TIC.