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Escolha uma das oito dimensões e partilhe um vídeo e/ou um álbum ou livro ilustrado que possa apoiar a sua abordagem pedagógica. Antes de publicar, verifique se o recurso ainda não foi sugerido por outro colega.

Na publicação, indique o título, o autor ou entidade responsável, o link, o público-alvo, uma breve apresentação, uma questão para diálogo, uma proposta de exploração com os alunos e o possível papel da Biblioteca Escolar.

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"O lápis mágico de Malala", de Malala Yousafzai, com ilustrações de Kerascoët.

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Todas as crianças têm as mesmas oportunidades de acesso à educação?

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Após a leitura dialogada da obra e a visualização de um excerto do discurso de Malala, os alunos identificam situações em que o direito à educação não é respeitado. Em pequenos grupos, pesquisam exemplos e criam uma campanha de sensibilização — cartaz, vídeo, podcast ou apresentação — subordinada ao tema “A educação é um direito de todos”.

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Disponibilizar a obra e outros recursos sobre os Direitos Humanos; dinamizar a leitura e o diálogo; orientar a pesquisa e a seleção de fontes credíveis; apoiar a criação e a divulgação das campanhas produzidas pelos alunos.

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1.º e 2.º ciclos. Adaptável ao 3.º ciclo, mediante o aprofundamento da pesquisa e do debate.

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https://www.youtube.com/watch?v=MOqIotJrFVM
Discurso de Malala sobre o direito à educação.

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Zig Zaga Na Net Novas Aventuras - Texto: Fátima Éffe Ilustração: João Rodrigues

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Como podemos usar a internet com segurança e respeito?

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A exploração pode partir da leitura orientada de partes do livro "ZIG ZAG na Net", seguida de diálogo em grande grupo sobre situações do quotidiano digital, como a partilha de informação, a segurança online e o respeito pelos outros nos meios digitais. Depois, os alunos podem realizar pequenas tarefas práticas, como identificar comportamentos corretos e incorretos na internet, analisar mensagens ou imagens e construir regras para uma utilização segura e responsável dos media.  Dividindo-se em três momentos:
- Antes da leitura: levantamento de ideias prévias sobre internet, redes sociais e comunicação online.
-Durante a atividade: observação, debate, resposta a questões e trabalho colaborativo.
- Após a atividade: síntese das aprendizagens, elaboração de regras ou compromissos de turma sobre o uso responsável dos media.

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A BE promove a leitura, o pensamento crítico e a literacia digital a partir do livro "ZIG ZAG na Net". Pode também dinamizar sessões de leitura orientada, debates, atividades de pesquisa que ajudem os alunos a compreender melhor os riscos e as oportunidades da internet e por fim exposições de trabalhos (regras para a utilização segura e responsável dos media).

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Pequenas ações podem transformar o mundo ?

Como podemos fazer a diferença na nossa escola ?

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Como poderíamos fazer o nosso Jardim Curioso na  escola ? Qual o papel de cada um de nós na preservação ambiental e no exercício da cidadania? 

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Após a leitura da história, acompanhada  da projeção das imagens do livro, os alunos serão conduzidos a colocar questões relacionadas com o mesmo. De seguida, identificarão situações na escola que violem os valores sugeridos no livro( proteção  ambiental ,curiosidade ,cooperação , participação ativa  e perseverança ).Será aberta a discussão em grande grupo e sugerida a criação de um " Jardim Vertical na Escola" . Cada grupo , será convidado a trazer uma garrafa ou garrafão de plástico para reciclar .Estes serão transformados em elementos decorativos e funcionais através do seu revestimento com cordas de sisal e da criação de flores ornamentais produzidas com o mesmo material.  Pretendemos, desta forma, promover a economia circular, incentivar práticas sustentáveis e desenvolver a criatividade dos alunos através da valorização de materiais reciclados, contribuindo simultaneamente para o embelezamento dos espaços escolares. Deste modo , pretendemos ainda promover a cidadania consciente e ativa. O nome do jardim será criado pelos alunos.

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Disponibilizar o livro ,dinamizar a leitura e a projeção das imagens ,orientar a discussão e ,apoiar nas sessões a realizar na BE, quer na sessão de apresentação do livro ,quer na criação do Jardim Curioso da turma . Apoiar ainda, na montagem do Jardim e na divulgação dos trabalhos realizados pelos alunos.

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"O Mundo verdadeiramente Belo é composto por múltiplas Ilhas"

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O Pluralismo e a Diversidade Cultural embelezam e enriquecem-nos?

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Após a leitura da obra, os alunos serão convidados a partilhar a sua passagem preferída acompanhada por uma imagem. De seguida, são eleitas pelo grupo as três imagens mais sugestivas que serão acompanhadas por uma questão que considerem perturbadora e promova um Café Literário dinamizado pelo grupo, tendo como público professores, mediador cultural e quatro alunos da Escola que sejam migrantes. No final da atividade, serão servidas quatro iguarias tradicionais da cultura de cada aluno migrante convidado e uma identificada com a gastronomia do povo português. 

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A Biblioteca Escolar o lugar-casa, onde TODOS é  palavra de respeito e onde o Mundo é verdadeiramente Belo porque é embelezado pelas mais diferentes Ilhas. 

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Através da fábula do caracol Rebelde, Sepúlveda aborda o impacto da expansão humana, do betão e do ritmo acelerado das sociedades na destruição dos ecossistemas naturais.

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"História de um caracol que descobriu a importância da lentidão"

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"Nós vivemos num mundo de 'tudo rápido' — compras rápidas, comida rápida, vídeos curtos. Mas será que a Natureza consegue acompanhar a nossa pressa?

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Reúnem-se os alunos num círculo na Biblioteca Escolar e lança-se a pergunta: "Nós vivemos num mundo de 'tudo rápido' — compras rápidas, comida rápida, vídeos curtos. Mas será que a Natureza consegue acompanhar a nossa pressa?"
Deixamos alguns alunos responder brevemente para abrir o pensamento. O professor ou bibliotecário lê um ou dois pequenos excertos do livro que se achem pertinentes para a temática( por exemplo, a parte em que o caracol Rebelde descobre que os humanos vão cobrir o prado com asfalto e que a sua lentidão serve para avisar os outros do perigo) 
Ponto de reflexão curto: "A pressa dos humanos destrói a casa do caracol. E a nossa pressa em comprar e deitar fora, o que faz ao planeta?"
Passando à prática. pode criar-se "O Mural do Planeta com tempo". Dividem-se os alunos em pares e entrega-se a cada dupla um molde em papel reciclado em forma de concha de caracol. Cada dupla tem de escrever ou desenhar uma ação "lenta" e sustentável para ajudar o ambiente  e decorar ao se gosto. Exemplos de ações: "Requisitar um livro na Biblioteca em vez de comprar um novo", "Reparar um brinquedo estragado", "Ir a pé para a escola", "Usar uma garrafa reutilizável".
 Partilha e conclusão da atividade: Os alunos colam as suas "conchas" num painel da Biblioteca Escolar, criando o "Mural do Planeta com tempo". A atividade termina relembrando que a Biblioteca é o exemplo perfeito de sustentabilidade: um único livro pode ser lido por centenas de crianças sem ser preciso cortar mais árvores.  

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A atividade decorre na Biblioteca onde o ambiente é menos formal (frequentemente com pufes ou mesas redondas) sendo perfeito para organizar a roda de debate. O "Mural do Planeta Lento" pode ficar exposto na Biblioteca Escolar durante as semanas seguintes para inspirar as restantes turmas da escola.

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O filme conta a história de um menino que prefere passar o tempo dentro de casa a jogar  video jogos  a descobrir o que o espera lá fora. Um dia, a sua mãe decide dar-lhe um presente que o vai ajudar a ver vida para além dos jogos.

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De que forma o vício nos impede  de prestar atenção ao mundo à nossa volta?
Jogar videojogos é sempre um problema? Quando é que  pode tornar-se um vício?

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Após a visualização: Conversa em grande grupo. 
Porque é que o menino não prestava atenção ao que acontecia à sua volta?
O que mudou quando começou a brincar com o cão?
É importante jogar? Sim, mas durante quanto tempo?
Que outras brincadeiras podemos fazer?

Jogo "Ecrã ou Brincadeira?"
Mostrar imagens de diferentes atividades (jogar à bola, desenhar, andar de bicicleta, brincar no parque, jogar videojogos, ler um livro, construir com blocos, etc.).
As crianças colocam cada imagem em dois grupos:
🟢 "Posso fazer muitas vezes."
🟡 "Faço, mas durante pouco tempo."

"A minha brincadeira favorita"
Cada criança desenha a atividade de que mais gosta sem utilizar ecrãs e apresenta-a ao grupo.

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Fornecer os recursos, o ambiente e o apoio necessários para  que a realização da  atividade decorra de forma organizada e enriquecedora.
Estimular a criatividade, a aprendizagem e a partilha de conhecimentos.

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The Present - CGI Awarded short film (2014)

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Quando uma criança percebe a importância de não deixar ninguém de fora, não estamos apenas a evitar a exclusão do Ian mas sim a construir a escola e o mundo onde todos queremos viver.

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O filme aborda o direito de todas as crianças brincarem e pertencerem à comunidade, independentemente das suas capacidades físicas ou condições de saúde, combatendo o estigma e a exclusão social. Esta curta-metragem conta a história real do Ian, um garoto com paralisia cerebral cujo maior sonho é simplesmente juntar-se aos outros no parque. O filme retrata a dor da exclusão de uma forma tocante: sempre que é posto de parte, o Ian sente-se a "desfazer". Sem precisar de palavras, a animação toca-nos no coração e faz-nos refletir sobre a importância de acolher a diferença e construir um mundo onde todos têm lugar.

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Exibir a curta metragem e perceber se existem questões sobre a condição do Ian. Caso existam, responder. Tentar perceber junto dos alunos se alguma vez sentiram que queriam brincar com alguém e não conseguiram e como se sentiram.
Falar sobre espaços para todos e acessibilidades.
Criar um mural de mensagens feito pelos alunos.
Tentar que todos percebam o que podemos fazer para respeitar, incluir e cuidar. 

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Local onde os alunos veem a curta metragem e local onde se coloca um mural de exploração, nas paredes, para que todos os alunos possam visualizar.

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Dinamização do livro para trabalhar a inclusão, o respeito pelas diferenças e a gestão democrática das regras do grupo no Pré-Escolar.

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"Elefantes não Entram", de Lisa Mantchev e Taeeun Yoo

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Como nos sentimos quando não nos deixam brincar? O que podemos fazer para que todas as crianças sejam aceites no nosso grupo?

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Um ótimo incentivo para os alunos poderem elaborar um "Guia de Primeiros Socorros da Escola", em formato digital ou impresso, reunindo recomendações, contatos de emergência, medidas de prevenção e ilustrações produzidas por eles. Este guia poderá ficar disponível na Biblioteca Escolar e ser divulgado à comunidade educativa, promovendo uma cultura de segurança, prevenção e responsabilidade.

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Título: Primeiros Socorros na Escola – Essencial para Educadores
Entidade responsável: AGE Digital
Formato: E-book
Editora: AGE Digital

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"Porque é importante saber prestar os primeiros socorros mesmo não sendo profissional de saúde? Em que situações esse conhecimento pode fazer a diferença?"

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Atividade: "Preparados para ajudar"
Objetivos: Sensibilizar para a prevenção de acidentes, conhecer procedimentos básicos de primeiros socorros e desenvolver atitudes de cooperação e cidadania.
Desenvolvimento:
Observação da capa do livro e levantamento de ideias sobre o tema;
Leitura orientada de alguns capítulos;
Identificação, em pequenos grupos, dos acidentes mais frequentes na escola;
Elaboração de um quadro com as questões: O que aconteceu?, o que devo fazer e o que nunca devo fazer?
Construção de cartazes para afixar na escola;
simulação de situações simples (queda, hemorragia ligeira, queimadura, engasgamento), orientada pelo professor ou por um profissional de saúde e 
reflexão final sobre a importância da prevenção e da rápida atuação.

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A Biblioteca Escolar pode assumir um papel central na promoção da literacia em saúde através da disponibilização do e-book e de outras obras sobre primeiros socorros; promoção de sessões com enfermeiros, bombeiros ou elementos da Proteção Civil; articulação com as disciplinas de Cidadania e Desenvolvimento e Educação Física;. desenvolvimento de desafios, quizzes e exposições temáticas; apoio à produção de cartazes, folhetos, podcasts ou vídeos realizados pelos alunos sobre prevenção de acidentes; dinamização de atividades no âmbito do Dia Mundial da Saúde (7 de abril), do Dia Nacional do Socorrista ou da Semana da Proteção Civil.

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1.ºCiclo (2.º, 3.º e 4.ºanos)
Educadores de infância; 
Professores dos diferentes níveis de ensino;
Assistentes operacionais;
Comunidade educativa em geral.

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▶️ Alerta – Primeiros Socorros (Cruz Vermelha Portuguesa)

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livro de primeiros socorros para professores e educadores

# data[].attributes.attachments[].alt
livro de primeiros socorros para professores e educadores

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Este conceito abrange a multiplicidade de identidades que caracterizam os grupos humanos, manifestando-se através da linguagem, culinária, vestuário, crenças religiosas, tradições e estruturas sociais.

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Imagem alusiva ao Dia da Diversidade Cultural

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Será possível o diálogo intercultural nas sociedades atuais?
Respeito o outro? A sua etnia? 

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Na biblioteca projetar a imagem e pedir aos alunos que reflitam sobre o que lhe sugere; com ajuda do professor organiza-se uma mesa redonda para dialogar sobre as questões colocadas e esclarecer sobre mitos e dúvidas acerca de diferentes culturas, religiões e etnias que possa melindrar a consciência humana, por exemplo a cultura ocidental e a cultura oriental. No final pedir para dramatizarem um tipo de cultural com a qual se identificaram.

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Disponibilizar recursos tais como: livros, revistas , jornais , computador , vídeos e outros .

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Somos todos iguais ou todos diferentes?

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" Os de cima e os de baixo" de Paloma Valdivia, editor Kalandraka

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Somos todos iguais, ou todos diferentes?

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Leitura do livro;
Conversa em grande grupo, orientando para as questões das diferenças e igualdades entre todos;
Jogo - o dinamizador lança afirmações baseadas em gostos, características físicas, rotinas ou nacionalidade, e cada criança vai avançando na direção pedida, acabam por ver as diferenças e semelhanças entre todos;
Pedir a cada criança uma frase aglutinadora da atividade;
Ilustração das frases.

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A biblioteca é o espaço ideal para esta dinâmica, pois atua como território neutro, seguro e focado na empatia transformando a leitura do livro numa experiência prática da cidadania.

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os de cima e os de baixo- paloma Valdivia

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"O dinheiro não cai do céu!". No entanto, as crianças e jovens hoje em dia não têm, muitas vezes, consciência dos sacrifícios que os seus pais fazem para ganhar dinheiro e conseguir poupar. Embora o dinheiro não seja uma garantia de felicidade, ele permite-nos ter uma vida mais confortável e livre de algumas preocupações.

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Aprende a poupar: a minha agenda para aprender a gerir o meu dinheiro

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Como podemos gerir um orçamento familiar de forma responsável, fazendo escolhas que garantam o bem-estar da família e permitam poupar para objetivos futuros?

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A atividade inicia-se com a leitura e exploração da obra Aprende a Poupar, de Mafalda Cordeiro, promovendo um diálogo sobre a importância da poupança, da gestão do dinheiro e da diferença entre necessidades e desejos. O vídeo, do Banco de Portugal, pode igualmente a ajudar a clarificar conceitos e tomadas de decisão.
Posteriormente, organizados em pequenos grupos, os alunos recebem o perfil de uma família fictícia, um rendimento mensal (que pode variar de grupo para grupo) e um conjunto de despesas (habitação, alimentação, transportes, saúde, educação, lazer, entre outras), bem como alguns acontecimentos inesperados (avaria do automóvel, ida ao dentista, aumento da fatura da eletricidade, etc.).
Cada grupo deverá elaborar o seu orçamento mensal, decidir onde gastar, onde poupar e justificar as opções tomadas. No final, os grupos apresentam as suas decisões e refletem sobre as dificuldades encontradas, comparando diferentes estratégias de gestão financeira e discutindo a importância do planeamento e da constituição de uma poupança para imprevistos.

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A Biblioteca Escolar assegura a seleção e disponibilização da obra literária e de outros recursos de apoio sobre Educação Financeira, dinamiza a leitura orientada e o debate inicial, apoia a pesquisa de informação credível, emprestando também recursos materiais como computadores, e promove o desenvolvimento das literacias da leitura, da informação e financeira. Em articulação com os docentes, contribui ainda para a reflexão crítica sobre hábitos de consumo, incentivando a tomada de decisões informadas e responsáveis.

Literacias mobilizadas:
•	Literacia da leitura; 
•	Literacia da informação; 
•	Literacia financeira; 
•	Literacia digital (caso seja utilizada pesquisa ou elaboração digital do orçamento).

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Pensar sobre a sociedade de consumo...

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"Confusão no corredor dos enlatados", de José Luís Peixoto, livro digital. A obra está também disponível em formato audiolivro

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Será que precisamos de comprar tantas coisas?
Que durabilidade tem aquilo que compramos? Apresenta exemplos.

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Os alunos fazem a leitura do livro e em grupos de trabalho debatem o tema do Consumo responsável, incluído nas Dimensões dos Direitos Humanos e  Desenvolvimento Sustentável (Cidadania e Desenvolvimento), tentando dar resposta às questões apresentadas.
Promover no grupo turma um debate de ideias incentivando à resposta por diferentes opiniões.
Construção de um Mural com as ideias debatidas na turma.

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Divulgar o mural de cada turma nos canais de comunicação da Biblioteca.

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Livro - Confusão no corredor dos enlatados

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A caminho da escola

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Será que a educação está acessível a todas as crianças e jovens, à volta do mundo, da mesma forma como acontece no nosso país? Como podemos valorizar o direito à educação (frequentar a escola)?

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Esta atividade poderia funcionar para encerrar a unidade do Manual de Inglês alusiva ao tema "Escola". Os alunos iriam visualizar o vídeo duas vezes e tentar responder a um breve questionário preparado pela docente. A seguir, após a correção do questionário, poderiam visualizar o vídeo novamente, apenas por prazer. Depois disso, poderia organizar-se um breve momento de debate, em grande grupo (turma) e refletir nas questões apresentadas ou em outras implicadas no vídeo. Ainda, a turma poderia ser dividida em grupos e cada grupo produziria um pequeno vídeo relativo aos direitos humanos, com a colaboração das disciplinas de TIC e de Cidadania (formando um DAC). Os vídeos produzidos poderiam ser apresentados à comunidade escolar, oportunamente, num dia dedicado à divulgação dos trabalhos elaborados pelos alunos da escola e/ou do agrupamento.

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Na Biblioteca Escolar, os alunos poderiam desenvolver os trabalhos em grupo, ou então requisitar os equipamentos necessários à criação do vídeo.

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ON THE WAY TO SCHOOL Trailer | TIFF Kids 2014

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Conhecer as nossas serras do Porto

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Curiosidade: Trilobites, a vida na Terra antes dos dinossauros

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Como proteger a floresta de forma a evitar incêndios e assim preservar: fauna, flora, pessoas e bens?
Quais as espécies de árvores mais indicadas para as nossas florestas em particular as do concelho da escola?
Quem devo contatar em caso de emergência? 

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Público-alvo
Professores dos seguintes níveis de ensino: 2º ciclo, 3º ciclo e secundário;
Assistentes operacionais;
Comunidade educativa;
Bombeiros Voluntários;
Proteção Civil.
Atividade: Floresta autóctone: um escudo contra o fogo
Objetivos: 
Sensibilizar para a prevenção de incêndios, desenvolver atitudes de prevenção de incêndios alertando para a importância da cidadania.
Desenvolvimento:
Visualização do vídeo e levantamento de ideias sobre o tema de forma a gerar ideias como combater incêndios e mudar mentalidades acerca do tipo de floresta a plantar;
Identificar em pequenos grupos mistos, as florestas próximas da escola e do concelho;
Elaborar um cartaz com os números de telefone de emergência a contactar em caso de incêndio;
Construir folhetos para distribuir na escola;
Refletir sobre esta problemática.

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Papel da Biblioteca Escolar
A Biblioteca Escolar como local privilegiado da escola pode promover a literacia em "Risco e Segurança Rodoviária" em particular "Prevenção de incêndios" através da publicação do seu sítio na internet dos folhetos construídos; promoção de ações de sensibilização com elementos dos Bombeiros e Proteção Civil; articulando com as disciplinas de Cidadania e Desenvolvimento e outras disciplinas que se mostrem interessadas a colaborar em particular a disciplina de Físico-química. Realização de exposições com fauna e flora do concelho da escola; apoio na realização de folhetos e vídeos realizados pelos alunos sobre os temas abordados; comemoração do Dia Mundial da Terra que se celebra no dia 22 de abril e sensibilização para a Semana da Proteção Civil.

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Floresta autóctone: um escudo contra o fogo - RTP Ensina

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Como pode a floresta ajudar a travar incêndios? O segredo está na diversidade e em espécies como castanheiros, sobreiros e carvalhos.

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Um vídeo simples, mas muito expressivo, que mostra como um pequeno gesto de amizade pode fazer toda a diferença. Sem necessidade de palavras, transmite uma mensagem forte sobre inclusão, empatia, aceitação e respeito pela diferença.

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O que podemos fazer para que todas as crianças se sintam incluídas e aceites no grupo?

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A minha proposta passaria pela visualização do vídeo na Biblioteca Escolar, embora este também possa ser explorado em contexto de sala de aula. Após a visualização, promoveria uma conversa em grande grupo sobre as personagens e os sentimentos vividos pelo pequeno ouriço.
As crianças e os alunos seriam convidados a identificar os momentos em que o ouriço se sentiu sozinho ou excluído e a reconhecer as atitudes dos colegas que contribuíram para que se sentisse aceite e integrado no grupo.
Pensando, por exemplo, numa turma do 2.º ano, colocaria algumas questões orientadoras, tais como:
«Como se sentia o ouriço?» 
«Porque tinha dificuldade em aproximar-se dos colegas?» 
«O que fizeram os amigos para o ajudar?» 
«O que podemos fazer para que ninguém se sinta excluído?» 
Com a colaboração da professora bibliotecária, os alunos poderiam elaborar, na biblioteca, um cartaz coletivo com o título “No nosso grupo, ninguém fica de fora”, registando, através de palavras ou desenhos, atitudes de amizade, respeito, inclusão e entreajuda.
Na Educação Pré-Escolar, a exploração seria adaptada à idade das crianças, privilegiando a conversa, o desenho, a expressão oral e, eventualmente, uma pequena dramatização.

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A Biblioteca Escolar teria um papel ativo na dinamização da atividade, acolhendo a visualização do vídeo, apoiando o diálogo e colaborando na elaboração do cartaz coletivo. A professora bibliotecária poderia ainda selecionar e apresentar livros relacionados com a amizade, a inclusão, o respeito pela diferença e a entreajuda.
O cartaz poderia ficar exposto na biblioteca, permitindo partilhar a mensagem da atividade com a restante comunidade escolar.

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Crianças da Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo, adaptando a exploração à idade e ao nível de compreensão do grupo.

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Erste Christmas Ad 2018: What would Christmas be without love?

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Exploração do livro que aborda o afeto, a partilha e o cuidado mútuo.

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O que nos faz sentir seguros e felizes? 

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A atividade desenvolve-se na Biblioteca Escolar com a dinamização do livro "A Manta", Isabel Minhós Martin, que aborda o afeto, a partilha e o cuidado mútuo. Segue-se uma breve conversa guiada: O que nos faz sentir seguros e felizes? Apresenta-se a seguir cartões ilustrados com direitos fundamentais: direito a ter um nome, à saúde, à educação, a brincar e a ter uma família. As crianças discutem por que motivo cada um destes pontos é importante para todas as crianças do mundo. Em pequenos grupos, os alunos recebem uma cartolina recortada em forma de "vagão de comboio". Em cada vagão, os alunos desenham ou colam imagens que representam um direito escolhido e escrevem uma frase curta. Os vagões são unidos com fita para formar um grande comboio visível. O comboio é exposto na entrada da biblioteca escolar. Cada grupo apresenta o seu vagão aos colegas, reforçando a ideia de que caminhar em sociedade exige respeitar os direitos de todos. 

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Dinamizou a atividade: sessão de leitura,  exploração dos direitos humanos e na elaboração do comboio.

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Os écrans não substituem os humanos.

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Qual o real valor emocional de um telemóvel?

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Após visualização da publicidade natalícia em questão, os alunos são convidados a refletir sobre o que oservaram no vídeo. Poderão identificar os comportamentos menos bons do jovem e pensar o que o levou àqueles sentimentos. A partir daí, conversarmos em conjunto sobre a real importância do telemóvel, em detrimento das pessoas, do convívio, da relação humana. 

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A BE poderá, neste caso, ser o melhor espaço escolar para este debate e conversa sobre o tema, uma vez que promove esse mesmo ambiente de partilha e conexão. Por outro lado, a biblioteca tem ferramentas para podermos posteriormente mostrar mais vídeos semelhantes, uns aos outros, de que nos lembremos, sobre o mesmo tópico, comparando e relacionando as temáticas.

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Experimenta viver mais | Natal 2024 | Vodafone Portugal

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O Ladrão das Palavras é uma obra que convida os leitores a refletirem sobre a importância das palavras na comunicação, na construção das relações e no exercício da cidadania. Através de uma narrativa envolvente, evidencia que as palavras têm poder, ou seja, podem aproximar ou afastar pessoas, defender direitos, resolver conflitos e contribuir para uma sociedade mais democrática, onde todas as vozes têm espaço para ser ouvidas.

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"O ladrão das palavras" de Francisco Duarte Mangas

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"O que aconteceria à nossa escola, à nossa comunidade ou até ao nosso país se as pessoas deixassem de poder dizer o que pensam ou de expressar as suas opiniões?"

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Após a leitura da obra, promover uma conversa orientada sobre a importância da liberdade de expressão, do respeito pelas opiniões dos outros e do diálogo na resolução de conflitos. Em seguida, os alunos podem construir um "Mural das Palavras que Constroem a Democracia", onde registam palavras ou expressões como respeito, igualdade, participação, justiça, liberdade, cooperação e solidariedade, justificando a importância de cada uma para uma convivência democrática. A atividade pode terminar com a elaboração, em conjunto, de um pequeno compromisso de turma sobre como utilizar as palavras para promover o respeito e a participação de todos.

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A Biblioteca Escolar pode assumir um papel central enquanto espaço de promoção da cidadania democrática, disponibilizando obras literárias que estimulem o pensamento crítico e o debate. Pode dinamizar sessões de leitura, rodas de conversa, exposições temáticas sobre os direitos humanos e a democracia, bem como apoiar os alunos na pesquisa de informação sobre os valores democráticos e o funcionamento das instituições. Desta forma, a Biblioteca Escolar afirma-se como um espaço de participação, diálogo e formação de cidadãos críticos, informados e interventivos.

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O livro permite refletir sobre a amizade e os laços que estabelecemos com os outros, bem como sobre a responsabilidade e o cuidado nas relações.

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O Principezinho, de Antoine de Saint-Exupéry.

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O que podemos aprender com as relações de amizade e com as experiências vividas pelo Principezinho?

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Os alunos  em grupo podem ler a obra ou alguns dos seus capítulos, identificar as principais personagens e refletir sobre os valores presentes na história, como a amizade, o respeito, a responsabilidade e a importância de olhar para além das aparências. No final, podem realizar um desenho, um pequeno texto ou uma apresentação sobre a mensagem que retiraram da leitura aos colegas da turma.

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Promover o contacto dos alunos com a obra O Principezinho, incentivando o gosto pela leitura e proporcionando momentos de leitura orientada e de reflexão. A Biblioteca Escolar dinamiza atividades que permitem explorar valores como a amizade, o respeito, a responsabilidade, a solidariedade e a importância das relações com os outros, contribuindo para o desenvolvimento das competências de leitura, da criatividade e da cidadania.

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Alunos do 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico.

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Livro escrito por Madonna e ilustrado por Loren Long, é um livro infantil baseado numa das histórias da Cabala, que conta a história de um professor de beisebol vítima de um boato maldoso sobre roubar uma maçã. A narrativa ensina às criança o poder gigantesco que as palavras podem ter e o mal e consequências que uma mentira pode causar.

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Que consequências pode ter uma mentira? 

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1. Leitura do livro
2. Exploração oral e escrita de pequeno resumo da história em pequenos grupos
3. Discussão em grande grupo - baseada nos resumos elaborados sobre: 
a)  O poder das palavras; 
b) Consequências de uma mentira; 
4. Contar uma história que conheçam/ que viveram em que a mentira prejudicou alguém.
5. Perceber que nem sempre é possível reverter as consequências de uma mentira 
6. Construção de um taumatrópio ( brinquedo de outros tempos que cria a ilusão ótica de unir duas imagens diferentes numa só)

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Apresentação da história; promoção da discussão; construção do taumatrópio

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Em ‘As Rosas Inglesas’, Madonna Falava De Inveja E Ciúme, Reconhecendo Em Entrevistas Que Ela Mesma, Bem Como A Filha Lola, Eram Vítimas Desses Sentimentos Devido A Seu Sucesso. Uma Das Protagonistas, Binah, Perdera Sua Mãe Quando Criança, Assim Como A Própria Madonna. ‘As Maçãs Do Sr. Peabody’ Pode Parecer Mais Distante Do Universo De Madonna, Já Que O Personagem-Título É Um Professor Que Organiza Jogos De Beisebol Entre Crianças Numa Pequena Cidade Fictícia Dos Eua, Em 1949. O Sr.

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Literacia Financeira e Empreendedorismo

"Todos somos gestores e empreendedores"

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- O que distingue uma necessidade de um desejo?
- Porque é importante fazer um orçamento antes de gastar?
- Que riscos existem quando se pede dinheiro emprestado ou se compra a crédito?
- Como pode uma ideia simples criar valor para a escola ou para a comunidade?
- Um projeto empreendedor deve preocupar-se só com lucro ou também com impacto social e ecológico?

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Nota: O video, embora seja focado na realidade do Brasil e seja necessário realizar adaptações para Portugal, está muito bem descrito e ilustrado. De muito fácil compreensão e agradável de visualizar.

- A visualização do vídeo poderá servir de entrada para o tema;
- De seguida pode organizar-se a turma por grupos e pedir que cada grupo idealize um pequeno projeto para a escola tendo sempre em conta a sustentabilidade;
- Aproveita-se e fala-se sobre sustentabilidade;
- Solicita-se que descrevam a ideia, realizem um orçamento e indiquem riscos, benefícios e soluções;
- No final, cada grupo apresenta o seu projeto;
- Pode votar-se, por exemplo, qual o projeto com maior impacto social.

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A Biblioteca Escolar pode ter um papel decisivo como espaço de pesquisa, curadoria e divulgação. Pode disponibilizar livros, artigos, infografias e vídeos sobre poupança, orçamento, consumo responsável, empreendedorismo e ética financeira, apoiando a seleção de fontes fiáveis. Os projetos poderão ser apresentados na Biblioteca e convidar-se a comunidade escolar a assistir. 

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A mecânica também conta

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Como é que a equipa de efeitos práticos utilizou a mecânica na vida real para simular a queda realista e assustadora das pessoas visível no trailer do filme?

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Os alunos são divididos em grupos e devem realizar o seguinte desafio: construir um protótipo físico usando materiais recicláveis, kits de robótica ou outros. designado com o nome :A Montanha-Russa de Newton. 
posteriormente é pedida uma tarefa que consiste em criar uma pista miniatura (estilo carrinho de mina) onde uma esfera deve completar um percurso sinuoso e parar em segurança apenas usando travagem mecânica por atrito, sem sair dos carris.

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 A biblioteca escolar desempenha um papel absolutamente central  e deixa de ser apenas um depósito de livros para se transformar no centro nevrálgico de investigação, literacia mediática e criatividade do projeto.

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Leitura e exploração do livro para desenvolver atividades relacionadas com a importância dos oceanos para os seres vivos e a poluição severa que enfrenta.

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"Oceano! Sempre na onda" de Stacy McAnulty

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Sabes o quão importante é o oceano para a vida na Terra? O que estamos a fazer aos oceanos?

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Realizar pesquisas sobre o plástico nos oceanos, o tempo que o nosso lixo leva a degradar-se na natureza e o que provoca nos seres vivos. 

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Dinamização da leitura da obra, exploração, apoio na pesquisa e elaboração de cartazes de sensibilização para a comunidade.

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"A menina com os olhos ocupados", André Carrilho

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O que é que o mundo real tem que nunca conseguirá ser substituído por um ecrã?

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Sessão de Filosofia para Crianças assente numa reflexão sobre o quanto trocamos tão facilmente o mundo real pelo virtual, sendo que este nunca nos consegue fazer sentir o aconchego de um abraço, o aroma das flores, da terra molhada, nem o sabor de um gelado. Abordar as vantagens dos media, mas utilizados com precaução e limites. 

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A Biblioteca será o espaço onde decorrerá a ação e onde será colocado um quadro participativo, onde os alunos escrevem em post-its elementos nos quais repararam no caminho para a escola ou recreio, por não estarem com os olhos colados a um ecrã. 

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E se eu mudasse o mundo...

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Trailer do Filme "Pay it Forward" de Mimi Leder

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Se pudesses ajudar três pessoas hoje, sem esperar nada em troca, o que farias? E achas que esse gesto poderia realmente mudar alguma coisa no mundo?

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Após a visualização do trailer, os alunos são desafiados a debater em pequenos grupos o conceito de "pagar adiante" e a identificar exemplos reais (ou hipotéticos) de gestos de solidariedade que poderiam aplicar na escola ou na comunidade. Cada grupo cria um "plano de ação" com três boas ações concretas e exequíveis, que poderão pôr em prática nas semanas seguintes. Os resultados podem ser partilhados numa sessão posterior, promovendo a reflexão sobre o impacto (mesmo que pequeno) das suas ações.

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A Biblioteca Escolar pode disponibilizar o link do trailer, ou até permitir a visualização do filme completo, fornecer outros recursos complementares (como o livro original ou artigos sobre solidariedade e voluntariado), apoiar a organização do debate em grupo, e criar um espaço de divulgação (físico ou digital) onde os alunos registem e partilhem as suas boas ações, dinamizando assim a continuidade do projeto.

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3.º Ciclo do Ensino Básico  (a partir do 8º ano) e Ensino Secundário

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Pippi das Meias Altas de Astrid Lindgren

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Somos todos diferentes. Há algum mal nisso?

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Disponibiliza-se excertos da obra para os alunos lerem, em pequenos grupos. Após isso, ensaiam uma peça de teatro para apresentarem na Biblioteca Escolar. A professora, por fim, faz a avaliação da atividade. 

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Tem várias vertentes. O livro é facultado pela BE. É ainda espaço para leitura e participação ativa dos alunos.

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A saúde mental dos jovens é uma questão crítica, com fatores de risco como mudanças sociais, pressão acadêmica e exposição a ambientes adversos, que podem levar a condições como depressão e ansiedade.

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Se vivesses sozinho num país novo, o que farias para contraria a solidão, a tristeza e a saudade? E aquém pedirias ajuda?

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1º Leitura da obra "A Rainha do Norte";
2º Debate a partir das questões de reflexão;
3º Palestra sobre a Saúde Mental na Juventude por um profissional de Saúde;
4º Visualização do vídeo/ animação "Saúde Mental";
5º Campanha de sensibilização através de Cartazes, Planfletos e pequenos vídeos elaborados pelos alunos em grupo.

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Dinamização da leitura da obra, da palestra e da visualização do vídeo, apoio na pesquisa e na elaboração dos suportes da campanha de sensibilização; bem como, local de projeção dos trabalhos finais dos alunos.

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Os livros são um direito, um bem comum e essencial para o desenvolvimento pessoal e coletivo.

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Título: A fada Palavrinha e o Gigante das Bibliotecas
Autor: Luisa Ducla Soares

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Qual é o valor das escolhas? As nossas escolhas têm valor? Se tivessem muito dinheiro o que escolheriam? Escolheriam livros ou riquezas?

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- Leitura do livro e preenchimento individual de uma pequena ficha de registo de opiniões sobre a história e quais as personagens que mais gostaram e o porquê.
- Pequeno debate em grupo sobre o tema do mesmo e as suas ideias principais (o valor das escolhas; o poder das palavras; a importância dos livros e da biblioteca).
- Elaboração de cartazes com as suas opiniões e ideias sobre cada personagem.
- Dramatização da história de acordo com a perspectiva de cada grupo.

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A Biblioteca Escolar poderá dinamizar a leitura, incentivar o gosto pela leitura e orientar a reflexão e o debate sobre o tema. Pode também contribuir para a orientação e dramatização da história pois poderá explorar os valores da amizade, do conhecimento, da solidariedade, bem como a importância das nossas escolhas, dos valores e do que é essencial para o nosso crescimento individual e coletivo.

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Fake News

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1º Quizz sobre "Fake News" (Diagnóstico);
2º Visualizar o vídeo da RTP Ensina "Fake News";
3º Debate para explorar a temática do vídeo;
4º Em grupo, os alunos têm de verificar quais são os artigos verdadeiros e os falsos.
5º No fim, voltar a fazer o quizz inicial.

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Dinamização e apoio com o espaço, mas também com os recursos como os computadores e tablets (para o preenchimento do Quizz). E no dia a dia sensibilização para as Fake News E na orientação da consulta de todos os recursos existentes na Biblioteca, não só os recursos digitais. 

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"Mulherzinhas": O livro juvenil que deu poder às mulheres

https://observador.pt/2016/07/28/mulherzinhas-o-livro-juvenil-que-deu-poder-as-mulheres/

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Até que ponto as lutas femininas no século XIX por autonomia, voz e independência continuam a espelhar os desafios reais da igualdade de género no século XXI?

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- Exibição do trailer do filme Mulherzinhas (2019) 
- Apresentação do livro físico Mulherzinhas de Louisa May Alcott.
- Leitura orientada de um excerto do artigo do Observador "Mulherzinhas: O livro juvenil que deu poder às mulheres".
- Atividade world café: 
*Organização dos alunos em pequenos grupos mistos
*Cada grupo explora um "cartão de provocação" com excertos do artigo e questões de reflexão.
- Apresentação e debate orientado em grande grupo.
- Registo em mural físico ou mural digital (Padlet).

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Atividade a dinamizar na biblioteca, em dois tempos letivos, facilmente articuláveis entre a disciplina de Filosofia ou Área de Integração e a Biblioteca, tendo em conta as três literacias do Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar:

Media: descodificação crítica de linguagens (audiovisual e impressa), promovendo o debate ético sobre a representação de género, a liberdade de expressão e a utilização responsável dos media.

Leitura: Moderação da leitura crítica e comparativa de diferentes tipologias textuais (narrativa literária e artigo de imprensa), mobilizando a leitura funcional e reflexiva para a construção de opiniões fundamentadas.

Informação: pesquisa, seleção e organização estruturada de ideias, orientando os alunos no registo ético, sintético e colaborativo da informação no mural

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Título: O Menino que Oferecia Palavras
Autor e ilustrador: Peter H. Reynolds

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Como podem as palavras que usamos contribuir para que todas as pessoas se sintam respeitadas, valorizadas e incluídas?

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A atividade inicia-se com a observação da capa e do título, convidando os alunos a formular hipóteses sobre o significado de "oferecer palavras". Durante a leitura dialogada, os alunos identificam momentos em que as palavras têm um impacto positivo na vida das personagens e refletem sobre a importância do respeito, da empatia e da valorização dos outros.
Após a leitura, organizados em pequenos grupos, os alunos discutem situações do quotidiano escolar em que as palavras podem ajudar, apoiar ou, pelo contrário, magoar alguém. Cada grupo seleciona palavras que considera fundamentais para a convivência na escola (respeito, amizade, coragem, igualdade, ajuda, inclusão, entre outras) e justifica as suas escolhas.
Como produto final, os alunos constroem um "Jardim das Palavras" ou uma "Árvore dos Direitos Humanos", onde registam palavras e mensagens positivas destinadas à comunidade educativa. A exposição poderá ficar patente na Biblioteca Escolar e servir de ponto de partida para uma campanha de promoção de boas práticas de comunicação e convivência.
Esta proposta envolve os alunos na leitura, no diálogo, na reflexão, na tomada de decisões e na criação de um produto colaborativo, promovendo uma cidadania ativa e o respeito pela dignidade de todas as pessoas.

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Nesta atividade, a Biblioteca Escolar promove e dinamiza a atividade, selecionando e disponibilizando a obra "O Menino que Oferecia Palavras", criando um ambiente propício à leitura, à reflexão e ao diálogo. Orienta a exploração da história através de questões que estimulam o pensamento crítico, a empatia e o respeito pelos outros, contribuindo para a educação para os Direitos Humanos.
A Biblioteca Escolar incentiva ainda a participação ativa dos alunos na construção de significados, na partilha de opiniões e na criação de produtos colaborativos, como o "Jardim das Palavras" ou a "Árvore dos Direitos Humanos". Desta forma, afirma-se como um espaço de inclusão, cidadania e desenvolvimento das competências de literacia, promovendo valores como o respeito, a solidariedade, a cooperação e a valorização da dignidade humana.

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•	3.º e 4.º anos do 1.º Ciclo do Ensino Básico

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O Homem que Plantava Árvores de Jean Giono é uma obra inspiradora que nos mostra como a determinação e o compromisso de uma única pessoa podem transformar o ambiente e a vida de uma comunidade. Através da história de um pastor que dedica a sua vida a plantar árvores, o livro transmite uma poderosa mensagem de esperança, responsabilidade e respeito pela natureza. É uma leitura que convida os alunos a refletir sobre o seu papel na construção de um futuro mais sustentável e a perceber que pequenos gestos podem fazer uma grande diferença.

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Título: O Homem que Plantava Árvores
Autor: Jean Giono

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Como pode a ação de uma única pessoa contribuir para melhorar o ambiente e a vida de uma comunidade?

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A atividade inicia-se com a leitura orientada da obra e a identificação das transformações que vão ocorrendo na paisagem ao longo da narrativa. Durante a leitura, os alunos registam as ações do protagonista e refletem sobre as suas consequências para o ambiente e para as populações.
Em pequenos grupos, os alunos pesquisam problemas ambientais existentes na sua região ou comunidade escolar, como a produção excessiva de resíduos, o desperdício de água ou a falta de espaços verdes. Após a pesquisa, discutem possíveis soluções e selecionam uma ação sustentável que possa ser implementada na escola.
Como produto final, os grupos elaboram um plano de intervenção ou uma campanha de sensibilização ambiental, que poderá incluir cartazes, marcadores de livros, textos para o jornal escolar, vídeos ou uma ação simbólica de plantação de árvores ou de espécies autóctones.

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A Biblioteca Escolar disponibiliza a obra e recursos complementares sobre sustentabilidade, alterações climáticas e preservação da biodiversidade. Apoia os alunos na pesquisa, seleção e validação de informação, promove o debate e incentiva a participação ativa na procura de soluções para problemas ambientais identificados na comunidade.
Enquanto espaço de aprendizagem e cidadania, a Biblioteca Escolar estimula o pensamento crítico, a consciência ambiental e o compromisso dos alunos com práticas sustentáveis, contribuindo para a formação de cidadãos mais responsáveis e interventivos.
Competências de cidadania promovidas
•	Consciência ambiental;
•	Responsabilidade individual e coletiva;
•	Participação ativa na comunidade;
•	Pensamento crítico;
•	Resolução de problemas;
•	Trabalho colaborativo;
•	Compromisso com o desenvolvimento sustentável.
Esta proposta articula muito bem a leitura, a literacia da informação e a cidadania, estando alinhada com a missão da Biblioteca Escolar enquanto Laboratório de Cidadania.

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•	2.º Ciclo do Ensino Básico (5.º e 6.º anos)

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Trata-se de uma curta-metragem animada, sem diálogos, que conta a história de uma senhora idosa e de um jovem numa estação de comboios. A narrativa explora temas como os preconceitos, as primeiras impressões, a empatia e o julgamento precipitado, revelando no final uma mensagem muito poderosa sobre a forma como interpretamos o comportamento dos outros.

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Será que conhecemos verdadeiramente uma pessoa antes de fazermos um julgamento sobre ela

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Interromper o vídeo pouco antes do final e pedir aos alunos que antecipem o desfecho. Após a visualização completa, promover um debate sobre as primeiras impressões, os preconceitos e a importância de ouvir e compreender os outros antes de formular opiniões. Os alunos podem ainda partilhar situações em que interpretaram mal uma situação ou foram injustamente julgados, construindo em conjunto um conjunto de regras para uma convivência mais respeitadora e inclusiva.

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A Biblioteca Escolar seleciona e disponibiliza o recurso audiovisual, criando um espaço de reflexão, diálogo e participação ativa dos alunos. Através da visualização orientada da curta-metragem, promove o desenvolvimento do pensamento crítico, da empatia e da capacidade de analisar diferentes perspetivas perante uma mesma situação,  dinamiza o debate, incentivando os alunos a questionar preconceitos, estereótipos e julgamentos precipitados, valorizando a escuta, o respeito pelas diferenças e a convivência democrática.
Enquanto laboratório de cidadania, apoia ainda a construção de produtos colaborativos, como cartazes, compromissos de convivência ou campanhas de sensibilização, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes, respeitadores e participativos. Desta forma, reforça o seu papel como espaço de inclusão, desenvolvimento das literacias e promoção dos valores da cidadania.

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Alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico (5.º e 6.º anos), podendo também ser adaptada para alunos do 1.º Ciclo (3.º e 4.º anos). 

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"Cada direito é uma luz acesa na dignidade humana."

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Como seria o mundo se a Declaração Universal dos Direitos Humanos nunca tivesse sido criada?

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Após a visualização do vídeo e de um pequeno debate de ideias acerca do mesmo, os alunos fariam um trabalho em que cada grupo receberia um direito (educação, liberdade de expressão, igualdade, saúde, proteção contra discriminação, etc.) e imaginaria as consequências da sua inexistência. Para darem feedback do seu trabalho poderiam criar, por exemplo: uma carta escrita por um jovem que vivesse num local do mundo em que não existisse um determinado direito; fazer uma pequena dramatização ou uma curta-metragem com base no tema/tópico anteriormente referido; escrever a letra de uma música de intervenção ou um poema de consciencialização.

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Seleção e disponibilização de recursos (livros, filmes, artigos, infografias e conteúdos digitais) sobre os Direitos Humanos e a Declaração Universal dos Direitos Humanos, apoiando a pesquisa e o aprofundamento dos temas atribuídos a cada grupo. 
Divulgação e valorização dos trabalhos produzidos, através da organização de exposições, sessões de apresentação à comunidade educativa, publicação no blogue ou redes sociais da escola e integração dos produtos finais em mostras temáticas da Biblioteca. 

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Declaração Universal dos Direitos Humanos completa 70 anos

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Vídeo de sensibilização - proteção da biodiversidade, especialmente das aves

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Sabiam que algumas aves do Parque Nacional da Peneda-Gerês precisam da nossa ajuda para continuarem a existir?

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A exploração do tema é iniciada com um diálogo em grande grupo a partir da questão inicial: 
"Sabiam que algumas aves do Parque Nacional da Peneda-Gerês precisam da nossa ajuda para continuarem a existir?"
Depois de fazer o levantamento de conhecimentos prévios, os alunos visualizam o vídeo de um vídeo curto sobre o perigo que algumas aves sofrem atualmente. Como o parque mais próximo a nível geográfico do alunos é o Parque Nacional da Peneda-Gerês, podemos sensibilizar para a preservação/proteção das aves desta reserva natural.
Depois de uma conversa orientada onde os alunos são incentivados a refletir em algumas questões, como por exemplo: Porque é que algumas aves estão em perigo?; Como afetam os incêndios as aves?; Porque é importante conservar as florestas?; O lixo pode prejudicar as aves?; e, O que acontece quando destruímos os seus ninhos?.
Depois, os alunos podem ser divididos em grupos e podem realizar o registo das ideias principais. Cada grupo elabora ainda, um cartaz/ilustração de compromisso, completando a frase: "Eu comprometo-me a..."
Os compromissos são colocados num painel da Biblioteca escolar e em espaços estratégicos da escola.

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A BE colabora na disponibilização dos recursos de apoio, pode dinamizar sessões de leitura orientada, apoia a pesquisa dos os alunos para a produção das ilustrações/cartazes e colabora com os docentes de Ciências e Educação visual na divulgação da campanha de sensibilização para toda a comunidade escolar.

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Quebra o Silêncio pelas aves de canto - Jardim Zoológico