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Racionalidad: La neurociencia es relevante para la filosofía porque estudia la capacidad para pensar y conocer, que es esencial para la supervivencia humana y el desarrollo de facultades para el desarrollo de habilidades superiores.

Utilizando la racionalidad como facultad humana se entiende mejor a través de los descubrimientos sobre el funcionamiento del cerebro.

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Estudia la estructura del sistema nervioso.

Destaca el papel de las neuronas y las conexiones cerebrales en el procesamiento de la información y el control del cuerpo.

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La neuropsicología ha tomado relevancia como una disciplina clave para entender los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva biológica, neurológica, psicológica y cognitiva. Esta ciencia, que se sitúa en una relación entre la neurociencia y la psicología, ofrece instrumentos fundamentales en integración a la neuropsicología educativa para diseñar estrategias educativas que consideren el funcionamiento cerebral del estudiante. De acuerdo con los textos de Herrera (2007), Blanco et al. (2017) y Abad, et at (2009), es posible analizar críticamente la implementación de estrategias neuropsicológicas en el ámbito educativo, evaluando su pertinencia, aplicabilidad y eficacia en el contexto escolar actual teniendo en cuenta sus fortalezas y debilidades de la intervención neuropsicológica educativa.

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Fundamentos de la Neuropsicología educativa. 

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Fundamentos de la Neuropsicología educativa. 

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De acuerdo con Ministerio de Educación Cultura y Deporte. (2016).

Se basa en el conocimiento del desarrollo cerebral, sus etapas y funciones.

Reconoce que cada estudiante tiene un perfil neuropsicológico único.

Promueve la individualización del aprendizaje, adaptando métodos y estrategias.

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Es una disciplina que relaciona el funcionamiento del cerebro con el aprendizaje y la conducta, ayudando a identificar y tratar dificultades que interfieren en el proceso educativo.

De acuerdo con Ministerio de Educación Cultura y Deporte. (2016).

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La educación debe considerar los procesos cerebrales que intervienen en el aprendizaje.

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La educación debe considerar los procesos cerebrales que intervienen en el aprendizaje.

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Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2016)

Procesos y programas de neuropsicología educativa

Propone un enfoque preventivo y de intervención, ajustado a los niveles de neurodesarrollo.

Subraya la necesidad de diseñar programas educativos basados en evidencia neuropsicológica, que favorezcan la atención, memoria y regulación emocional.

El papel del docente es también neuroeducador, capaz de interpretar señales cognitivas y emocionales para adaptar su práctica.

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Procesos básicos de la neuropsicología educativa. 

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Procesos básicos de la neuropsicología educativa. 

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Atención

Memoria de trabajo y largo plazo

Lenguaje oral y escrito

Habilidades visuoespaciales

Funciones ejecutivas (planificación, autocontrol, organización)

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Objetivos de los programas neuropsicológicos

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Objetivos de los programas neuropsicológicos

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Detectar dificultades del desarrollo.

Diseñar intervenciones personalizadas para apoyar el aprendizaje.

Fortalecer las funciones cognitivas y emocionales necesarias para el éxito escolar.

Formar al profesorado para aplicar estrategias neuroeducativas en el aula.

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Es el estudio del sistema nervioso, compuesto por:

El cerebro

La médula espinal

Las neuronas sensitivas y motoras

Objetivo: Comprender cómo el sistema nervioso produce y regula:

Emociones

Pensamientos

Conductas

Funciones corporales básicas (respiración, ritmo cardíaco, etc.)

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El aprendizaje es el resultado de cómo el cerebro recibe, procesa, almacena y recupera información. Este proceso ocurre gracias a la interacción entre las neuronas mediante conexiones llamadas sinapsis. A través de la repetición y la experiencia, estas conexiones se fortalecen.

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1. Percepción

Los sentidos captan la información del entorno (visual, auditiva, táctil, etc.).

Esta información es enviada al cerebro como estímulos eléctricos.

2. Atención

El cerebro decide a qué estímulo prestar atención.

La atención sostenida y selectiva es clave para filtrar lo importante.

3. Codificación

El cerebro transforma la información en un formato que pueda almacenar.

Se activa el hipocampo, que relaciona lo nuevo con conocimientos previos.

4. Almacenamiento

La información significativa se guarda en la memoria a largo plazo.

Esto requiere repetición, emoción o relevancia.

5. Recuperación

Cuando necesitamos recordar, el cerebro accede a las redes neuronales donde la información está almacenada.

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La conducta del estudiante se relaciona directamente con los procesos neuropsicológicos.

A través de la observación de la conducta, se identifican déficits o fortalezas cognitivas (atención, memoria, funciones ejecutivas).

Se destaca la importancia de programas de intervención que promuevan conductas autorreguladas para mejorar el aprendizaje.

La respuesta conductual del estudiante es un indicador del desarrollo neuropsicológico.

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Inclusión educativa desde la neuropsicología educativa. 

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Inclusión educativa desde la neuropsicología educativa. 

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Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2016)

Procesos y programas de neuropsicología educativa

La inclusión educativa se sustenta en una evaluación neuropsicológica integral que identifique tanto las necesidades como las potencialidades del estudiante.

Promueve programas preventivos y de intervención temprana, adaptados al nivel de desarrollo neurológico del alumno.

La respuesta educativa personalizada es esencial para garantizar la participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos con dificultades cognitivas, emocionales o conductuales.

Destaca la importancia de aplicar metodologías diferenciadas, basadas en el conocimiento del cerebro y su desarrollo.

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Bases neurológicas y psicopedagógicas del tratamiento educativo de la diversidad.

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Bases neurológicas y psicopedagógicas del tratamiento educativo de la diversidad.

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Gento (2010)

Defiende que la inclusión solo es posible si se comprende que la diversidad cognitiva y neurológica es la norma, no la excepción.

La educación debe ser flexible, adaptativa y centrada en la persona, no en un modelo uniforme.

Propone aplicar principios neuropsicopedagógicos para diseñar currículos accesibles y estrategias que respeten los ritmos y estilos de aprendizaje individuales.

La inclusión educativa implica eliminar barreras neuropsicológicas al aprendizaje, como la sobrecarga cognitiva o los métodos rígidos.

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V. Completa. Cómo funciona nuestro cerebro. Stanislas Dehaene, neurocientífico

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🧠🤓 ¿COMO APRENDE EL CERBERO ? NEUROEDUCACIÓN- NEUROCIENCIA Dr DAVID BUENO - VERSIÓN COMPLETA

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Entender el cerebro de los niños para educar mejor.

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Entender el cerebro de los niños para educar mejor.

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Versión Completa. Álvaro Bilbao: “Entender el cerebro de los niños para educar mejor”