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이끄미: 김리아

기록이: 임현수, 이희수

나누미: 연수정

깔끄미: 한정영

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이끄미: 김보솔

기록이: 박수지, 김민식

나누미: 김태림

깔끄미: 박서진, 연경환

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이끄미: 김현준

기록이: 연주현, 이영서

나누미: 오경민

깔끄미: 김선빈, 안정현

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이끄미: 고준혁

기록이: 조은채, 김주현

나누미: 탁민규

깔끄미: 연송희, 장서연

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개념어 수집 미션을 위한 뉴스기사 및 자료

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개념어 수집 미션을 위한 뉴스기사 및 자료

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2024년 8월 29일, 한국 헌법재판소는 정부의 기후 변화 대응이 미래 세대의 권리를 침해한다는 판결을 내렸습니다. 이 판결은 아시아 최초의 사례로, 정부가 2031년부터 2049년까지의 구체적인 온실가스 감축 목표를 설정하지 않은 것이 헌법에 위배된다고 판단하였습니다. 이에 따라 정부는 2026년 2월 28일까지 관련 법을 개정해야 합니다. 이 소송은 2020년 청소년 단체 'Youth 4 Climate Action'이 제기하였으며, 이후 255명의 원고가 참여하였습니다. 이들은 정부의 미흡한 기후 정책이 자신들의 기본권을 침해한다고 주장하였습니다. 이번 판결은 미래 세대의 권리를 보호하기 위한 중요한 이정표로 평가받고 있습니다.

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청소년기후행동의 기후헌법소원

# data[].attributes.attachment_link.description
청기행은 기후위기를 막는 기후운동단체입니다.

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1. 탐구 출발: 내 생각 열기+개념은행 자료(See-Think-Wonder, 개념은행 학습지)

2. 개념 탐색: 개념형성 활동, 단어사전 만들기(개념 분류표, 내가 만든 개념 정의)

3. 사례 탐구: 뉴스 요약, The earth book 활동(기사 요약, 그림책 감상문, 관련 정리)

4. 사고 확장: 논쟁토론, 시나리오 활동(Claim-Support-Question 활동지)

5. 실천 아이디어: 내가 할 수 있는 행동 정리(I will~카드, 다짐 글 등)

6. 성찰과 정리: 루틴 기반 성찰 정리(I used to think~)

7. 나의 흔적: 발표 대본, 캠페인 포스터, 친구 피드백(영어 포스터, 스크립트, 사진, 칭찬 카드 등)

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관련 사진 또는 읽기자료

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관련 사진 또는 읽기자료

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관련 사진 또는 읽기자료

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관련 사진 또는 읽기자료

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관련 사진 또는 읽기자료

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관련 사진 또는 읽기자료

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관련 사진 또는 읽기자료

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관련 사진 또는 읽기자료

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모르는 영어 단어 모두 뜻 찾아 정리하기

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모르는 영어 단어 모두 뜻 찾아 정리하기

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모르는 영어 단어 모두 뜻 찾아 정리하기

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모르는 영어 단어 모두 뜻 찾아 정리하기

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모르는 영어 단어 모두 뜻 찾아 정리하기

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모르는 영어 단어 모두 뜻 찾아 정리하기

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모르는 영어 단어 모두 뜻 찾아 정리하기

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모르는 영어 단어 모두 뜻 찾아 정리하기

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Critical thinking worksheet in grey green minimalist style

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Think pair share table in minimalist style

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개별 탐구북 띠지(세로)

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개별 탐구북 띠지(세로)

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수업 주제: 기후 변화와 나의 책임(개념으로 세상 읽기)

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수업 주제: 기후 변화와 나의 책임(개념으로 세상 읽기)

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1. 도입 활동: 개념을 여는 뉴스

뉴스기사 + 개념은행 학습지 사용

자료: 2024.8.29 헌법재판소 기후 판결 기사

활동:

사실을 나타내는 말(단어) 찾기

내가 집중 탐구할 개념(단어) 써 보기

개념을 나타내는 말(단어, 문장) 쓰기

2. 개념 확장 활동: SEE–THINK–WONDER 조별 탐색

조별로 다른 영어 기사 및 이미지(내셔널지오그래픽 매거진 + 사진 자료) 제공

각 조는 see-think-wonder 활동지 작성

각 조별 대표 개념어 선정 → 조별 나누미 발표

3. 사고 확장 활동: CLAIM–SUPPORT–QUESTION

예시:

Claim(주장): 나는 정부가 더 강한 기후 정책을 세워야 한다고 생각해요.

Support(근거): 왜냐하면 미래세대의 생존권이 침해되기 때문이에요.

Question(질문): 다른 나라들은 어떻게 대응하고 있을까요?

간단한 모둠별 주장 발표 + 질문 제안 시간 운영

4. 통합 읽기 활동: 『The Earth Book』 + Think–Pair–Share

활동 루틴:

Think: 나는 책을 읽고 어떤 생각이 들었는가(혼자 써 보기)

Pair: 짝과 나눠보기(짝이 한 말 써 보기)

Share: 다른 조와 공유 or 전체 공유

마무리 성찰 문장:

I will 카드 쓰기

(예: 나는 기후 변화가 나와 상관없다고 생각했는데, 이제는 나도 실천해야 한다고 생각해요.)

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내셔날지오그래픽 읽기활동 도움자료

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내셔날지오그래픽 읽기활동 도움자료

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텍스트의 여러 요소들이 어떻게 텍스트의 메시지를 전달하고 개념적 이해를 강화하는지 탐구하기

-이미지

-글(글씨체, 배치, 단어 및 문장 수)

-이 프레임워크는 학생들에게 지식과 이해를 자신이 통제할 수 있는 것으로 보게 해 주는 주도성이 있음.

-텍스트를 비교하는 차트, 개념은행, 질문(스캐폴딩)

-지역사회를 공부하고 나서 뭘 하나 뺀다(경찰서가 없다면?)--누락된 조직자 전략(개념적 이해 측정 가능)

-일반화를 작성하는 섹션이 메인이 되선 안됨(일주일에 몇 개씩 시간을 할당하게 되면 주객이 바뀌는 일들이 벌어짐)

-일반화를 도출할 때 조직하는 방식-챠트일 수도 있지만 what if 질문이 될 수도 있음. 조직하는 방식은 여러가지. 여러 다양한 유형의 조직자가 들어오고, 왠만하면 일반화문장은 잘 오픈하지 않음. 선생님이 공개하는 건 개념적 질문임. 10년 전까지만 해도, 많은 IB학교에서 연역적으로 그거 제공했지만, 지금은 그 기쁨을 아이들에게 쥐어 주기 위해 공개하지 않는 편임.

-이런 수업을 운영하기 위해서는 학년 교육과정과의 관련성(범주), 일반화문장의 명료성이 선행되어야 함.

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공개수업 설계 다듬기(오송 CBCI 워크샵에서 받은 영감, 아이디어들)

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공개수업 설계 다듬기(오송 CBCI 워크샵에서 받은 영감, 아이디어들)

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1. 사례연구 AI로 재구성(학년, 교과, 타겟하는 일반화)

2. 레이첼프렌치 탐구싸이클에서 어떤 부분을 공개 수업 때 보여줄지

3. 교차비교차트-문장 틀 사용하기

4. 개념은행: 일반화 개발할 때 학생들이 사용할 수 있는 단위의 개념 목록 제공

5. ATL 전략 자체를 활동으로 하나 넣어서 보여주기(조사하기 단계에서)

6. 챗지피티 활용해 다양한 case 수집하거나 만들기(학습자 수준에 맞게)

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TAG 동료 피드백 전략

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ATL 전략 도구 모음