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A ação de recomposição da aprendizagem aplicada pelos professores Fernando e Giulia, na disciplina de História, com a turma do 7º A, teve como foco principal a melhoria do desempenho dos alunos na Prova Paulista.

Para isso, foi utilizada a metodologia da sala de aula invertida, em que os estudantes tiveram acesso prévio aos conteúdos por meio do material digital e da apostila, possibilitando que chegassem às aulas já familiarizados com os temas. Durante os encontros presenciais, foram desenvolvidas atividades direcionadas, revisões dos conteúdos mais recorrentes na avaliação e momentos de resolução de questões no estilo da prova, com acompanhamento individualizado e estratégias voltadas às principais dificuldades da turma.

A participação dos alunos foi positiva e o envolvimento durante as aulas mostrou crescimento em relação ao interesse e à compreensão dos conteúdos.

Como resultado, houve uma melhora significativa no desempenho da turma, comprovando que o objetivo da recomposição foi alcançado com êxito, reforçando a importância do trabalho colaborativo, do uso de metodologias ativas e da intervenção pedagógica planejada.

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Projeto de Vida - Estabelecendo metas para a Prova Paulista

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Projeto de Vida - Estabelecendo metas para a Prova Paulista

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Nas aulas de Projeto de Vida, estamos sempre reservando um momento especial para refletir sobre os resultados da Prova Paulista. Durante esses encontros, os alunos analisam seus desempenhos, identificam pontos fortes e aspectos que precisam melhorar. A partir dessas reflexões, juntos estabelecemos metas claras e realistas, traçando estratégias para alcançar melhores resultados nos próximos ciclos.

Esses momentos têm sido importantes para fortalecer o compromisso com os estudos e estimular o senso de responsabilidade e superação individual e coletiva.

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Projeto de Vida - Vida Loka é quem estuda

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Projeto de Vida - Vida Loka é quem estuda

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Relato para Portfólio – Projeto de Vida – 8º A

No projeto de vida intitulado “Vida loka é quem estuda”, inspirado na frase do poeta Sérgio Vaz, os alunos do 8º A participaram de uma reflexão profunda sobre o verdadeiro sentido de coragem e resistência. A atividade começou com a leitura e discussão do texto que explica como essa expressão ressignifica a ideia de “vida loka”, mostrando que estudar e buscar conhecimento é um ato ousado, especialmente em contextos de dificuldade e desigualdade social.

Após esse momento coletivo, os estudantes refletiram individualmente sobre suas próprias trajetórias, identificando dificuldades, potencialidades, metas e estratégias para superar obstáculos e transformar seus projetos de vida em realidade. Muitos compartilharam relatos pessoais sobre desafios que enfrentam e demonstraram maturidade e comprometimento ao planejar caminhos para o futuro.

A atividade promoveu autoconhecimento, valorização da educação e fortalecimento da autoestima, reforçando a mensagem de que estudar é um gesto de coragem e esperança. Esse projeto foi muito significativo, pois ajudou os alunos a perceberem que, com determinação, podem transformar seus sonhos em conquistas.

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Premiação Prova Paulista 1°Bimestre -   Ciências Humanas

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Premiação Prova Paulista 1°Bimestre -   Ciências Humanas

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Os professores da área de Ciências Humanas organizaram uma premiação especial para reconhecer e valorizar os alunos que alcançaram bom desempenho na Prova Paulista do 1º bimestre. A ação aconteceu em sala de aula, em um momento de confraternização e destaque ao esforço dos estudantes.

Durante a premiação, os professores entregaram certificados simbólicos e pequenos brindes aos alunos que se destacaram, parabenizando-os pelo compromisso com os estudos e pelo resultado positivo. Também foi realizada uma breve fala motivacional, reforçando a importância de cada um continuar se dedicando e buscando evoluir.

Essa iniciativa teve como objetivo principal incentivar e engajar todos os alunos, mostrando que o empenho é reconhecido e valorizado. O momento foi marcado por alegria e inspiração, fortalecendo a confiança da turma no seu potencial de aprendizagem.

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Projeto de Vida - Histórias que inspiram

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Projeto de Vida - Histórias que inspiram

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Relato do Projeto “Histórias que Inspiram” – Projeto de Vida – 8º A

No projeto “Histórias que Inspiram”, os alunos do 8º A foram convidados a investigar e valorizar a trajetória das pessoas que fazem parte do seu cotidiano escolar, como professores, funcionários e colegas. Cada grupo escolheu um entrevistado, preparou perguntas e realizou entrevistas, buscando conhecer suas histórias de vida, desafios e conquistas.

Após essa etapa, os estudantes organizaram as informações coletadas e prepararam apresentações para a turma. Alguns grupos produziram slides, enquanto outros criaram vídeos contando as histórias de forma criativa e sensível.

O projeto despertou grande interesse e envolvimento dos alunos, que demonstraram respeito e curiosidade em conhecer melhor quem compartilha diariamente o espaço escolar. Essa atividade contribuiu de maneira significativa para fortalecer o senso de pertencimento e identidade da turma.

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Relato de aula – Geografia – 6º ano A e B

No primeiro momento, realizamos uma aula expositiva na sala, apresentando os principais elementos cartográficos, como legenda, escala e título, além de explicar a importância da rosa dos ventos para a orientação espacial. Os alunos acompanharam atentamente a explicação e fizeram anotações no caderno.

Em seguida, no segundo momento, fomos ao pátio da escola para uma atividade prática. Lá, juntos, elaboramos um croqui do espaço escolar, identificando os principais pontos de referência. Também desenhamos no chão uma rosa dos ventos em tamanho grande, orientada corretamente com o auxílio de uma bússola.

A atividade foi muito bem recebida e despertou o interesse de todos. Os estudantes se envolveram, fizeram perguntas e participaram ativamente da construção do croqui e da marcação dos pontos cardeais. Eles adoraram a experiência, que uniu teoria e prática de forma dinâmica e significativa.

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SALA DE AULA DE INVERTIDA (TODAS AS TURMAS)

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SALA DE AULA DE INVERTIDA (TODAS AS TURMAS)

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A aplicação da metodologia da sala de aula invertida com as turmas do 6º A e B, 7º A e B, 8º A e B, 1º A e 2º A foi extremamente enriquecedora e trouxe resultados muito positivos. Ao disponibilizar previamente os conteúdos em vídeos, textos e atividades online, os alunos puderam ter um primeiro contato com os temas em casa, o que tornou os encontros presenciais mais produtivos e participativos.

Durante as aulas, os estudantes demonstraram maior segurança para tirar dúvidas e realizar as atividades propostas, já que chegaram ao momento coletivo com uma base prévia de conhecimento. Essa autonomia estimulou o interesse, fortaleceu a capacidade de organização dos estudos e possibilitou que todos avançassem no seu próprio ritmo.

Um ponto de destaque foi a melhora perceptível no engajamento, especialmente nos 7º e 8º anos, que passaram a participar com mais frequência de debates e discussões, trazendo contribuições fundamentadas. Nas turmas do ensino médio, a sala de aula invertida também contribuiu para desenvolver habilidades de síntese e argumentação.

Os reflexos dessa prática ficaram claros no desempenho na Prova Paulista, pois muitos alunos conseguiram compreender melhor os conteúdos abordados, identificar temas interdisciplinares e responder com mais propriedade às questões. O número de acertos, de forma geral, foi superior em comparação aos momentos em que a metodologia tradicional era utilizada de maneira exclusiva. Além disso, vários estudantes relataram sentir-se mais confiantes e preparados, pois tiveram contato prévio com os assuntos e puderam revisitar os materiais quantas vezes fosse necessário.

Em síntese, a adoção da sala de aula invertida foi uma experiência bastante positiva, contribuindo não apenas para a melhoria do desempenho acadêmico, mas também para o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo estudantil.

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Ação coletiva de Tutoria conectada para melhorar os índices da Escola nas plataformas digitais

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Relato de Atividade – Geografia
Com as turmas do 6ºA e 6ºB, realizamos uma atividade prática de Geografia em que os alunos modelaram a rosa dos ventos em argila, com o objetivo de criar familiaridade com esse importante elemento cartográfico. A atividade estimulou a participação e facilitou a compreensão dos pontos cardeais e colaterais de forma lúdica e concreta.

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Projeto de Vida - "Valorizo quem eu sou"

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Projeto de Vida - "Valorizo quem eu sou"

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Relato de Atividade – Projeto de Vida
Turma: 8º Ano A
Tema: Autoestima

Foi realizada com o 8ºA a atividade “Eu Valorizo Quem Eu Sou”, com o objetivo de fortalecer a autoestima dos alunos e promover reflexões sobre autovalorização e respeito.

A atividade começou com uma roda de conversa sobre o conceito de autoestima e os fatores que podem influenciá-la no dia a dia. Em seguida, cada estudante escreveu qualidades pessoais e conquistas das quais se orgulha.

Divididos em grupos, os alunos produziram cartazes com frases motivadoras e imagens, incentivando a valorização de si mesmo e a aceitação das diferenças. Os cartazes foram apresentados e depois expostos na sala, criando um ambiente positivo e acolhedor.

A atividade contribuiu para aumentar a confiança dos estudantes, fortalecer o sentimento de pertencimento e estimular atitudes de respeito e empatia no convívio escolar.

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Relato de Atividade – Confraternização dos Tutorados
Na Escola José Reginato, foi realizada uma confraternização com os tutorados para celebrar os objetivos alcançados no 1º bimestre. O momento teve como propósito reconhecer o empenho e as conquistas dos alunos, reforçando a importância do compromisso e da dedicação aos estudos.

Durante a atividade, foram compartilhados lanches e realizadas conversas sobre as metas atingidas, em um clima de integração, valorização e incentivo. A confraternização contribuiu para fortalecer os vínculos entre tutor e tutorados e motivar a continuidade do bom desempenho ao longo do ano letivo

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Projeto Capoeira - Professora Luciana e Cosme

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Projeto Capoeira - Professora Luciana e Cosme

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Relato de Atividade – Projeto de Capoeira
Turma: 7º Ano B

Os alunos do 7ºB participaram de uma atividade do Projeto de Capoeira, conduzido pela professora Luciana e pelo capoeirista Cosme. A ação faz parte da Trilha Antirracista, com o objetivo de proporcionar o conhecimento histórico e cultural da capoeira e possibilitar sua prática pelos estudantes.

Durante a atividade, os alunos aprenderam sobre as origens da capoeira, sua importância como expressão cultural afro-brasileira. Em seguida, vivenciaram movimentos básicos e ritmos, em um momento de integração e valorização da diversidade.

A experiência contribuiu para ampliar a consciência histórica, combater estereótipos e fortalecer atitudes de respeito à cultura afro-brasileira.

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Relato de Atividade – Baile Racional
Na Escola José Reginato, foi realizada a atividade Baile Racional, com o objetivo de celebrar e valorizar a cultura afro-brasileira. Durante o intervalo, foram reproduzidas músicas de Tim Maia e Jorge Ben Jor, artistas de grande relevância na história da música nacional e representantes de importantes influências africanas na cultura popular.

O momento foi marcado por muita animação e integração entre os alunos, que puderam conhecer e apreciar canções que dialogam com a identidade cultural brasileira. A atividade contribuiu para fortalecer o respeito à diversidade e o reconhecimento das contribuições afro-brasileiras na formação da nossa sociedade.

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Relato de Adaptação Curricular – Geografia
Aluno: Raphael Oliveira
Turma: 6º Ano B

Para atender às necessidades específicas do aluno Raphael Oliveira, que é autista, são realizadas diversas adaptações curriculares na disciplina de Geografia. Entre as principais estratégias, destacam-se:

Adequação do material didático, com uso de recursos visuais, mapas simplificados e textos com linguagem mais objetiva.

Atividades adaptadas, priorizando exercícios de resposta curta e tarefas em etapas menores para facilitar a compreensão.

Orientações individualizadas, com explicações complementares e apoio constante durante a realização das atividades.

Flexibilidade no tempo de execução, permitindo que Raphael tenha mais tempo para concluir as tarefas e avaliações.

Organização do ambiente, buscando reduzir estímulos que possam gerar desconforto ou distração.

Essas adaptações têm como objetivo garantir a participação efetiva do aluno, respeitando seu ritmo de aprendizagem e promovendo sua inclusão no processo educativo.

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Relato de Atividade – Projeto de Vida
Turma: 6º Ano B

TEMA : POSSO AJUDAR?

Na disciplina de Projeto de Vida, foi realizada uma atividade com o tema “Posso ajudar?”. A professora Miriam foi convidada a conversar com a turma sobre estratégias de apoio a colegas autistas e com dificuldades de aprendizagem.

Durante o encontro, os alunos puderam tirar dúvidas, ouvir exemplos de situações do cotidiano escolar e refletir sobre atitudes de respeito, paciência e colaboração. A atividade promoveu empatia e conscientização sobre a importância de acolher e apoiar todos os colegas, valorizando as diferenças.

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Relato de Atividade – Projeto de Vida
Turma: 7º Ano A
Tema: Tipos de Bullying e seus Impactos na Vida Escolar

Relato de Atividade – Projeto de Vida
Os alunos do 7ºA pesquisaram, em grupos, os diferentes tipos de bullying e seus impactos na vida escolar. Depois, apresentaram os resultados para a turma, promovendo reflexão, diálogo e conscientização sobre o tema.

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Relato de Atividade – Sala de Aula Invertida
Disciplina: História
Turma: 2º Ano A
Tema: Processos de Independência na América Espanhola

Relato de Atividade – Sala de Aula Invertida
Na disciplina de História, com o 2º Ano A, foi realizada uma atividade sobre os processos de independência na América Espanhola usando a metodologia de sala invertida. Os alunos foram divididos em grupos, cada um pesquisou um território, produziu cartazes com informações e apresentou para a turma. A atividade promoveu participação ativa, autonomia, troca de conhecimentos e compreensão crítica do tema.

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Formação Multiplica - Santos - SP