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PARTE 2: Análisis crítico de los temas expuestos

1. ¿Cuál fue el tema que expusieron? ¿Qué aprendieron que no sabían?
Expusimos el tema de Conciencia fonológica a nivel de fonema en niños preescolares con TEL. De esto pudimos aprender que los fonemas pueden abordarse desde lo sensorial y lúdico al usar objetos reales y canciones que refuercen el aprendizaje. Por tanto, la discriminación auditiva mejora cuando se involucren objetos concretos; por tanto, es importante como docentes implementar diversas actividades de esta índole dentro del aula de clase.

2. ¿Qué tema expuesto por otro grupo les pareció más útil para su futura práctica docente?

3. ¿Qué conceptos clave deben mantenerse siempre presentes al planificar actividades sobre conciencia fonológica para estudiantes con NEE?

Claridad de instrucciones

Implementación de apoyos visuales

Enfoque multisensorial

Adaptaciones específicas

Evaluación formativa

Actividades didácticas

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PARTE 1: Activación del conocimiento previo

1. ¿Qué es la conciencia fonémica?
Es la capacidad de identificar, manipular y trabajar con los sonidos del lenguaje hablado, como sílabas, fonemas, rimas, etc.

2. ¿Cuáles son sus niveles?

Conciencia de palabra

Conciencia silábica

Conciencia de rima

Conciencia fonémica (nivel más complejo)

3. ¿Por qué es importante para la lectura?
Porque permite reconocer los sonidos del habla, fomentando el desarrollo del lenguaje escrito, la decodificación y la comprensión lectora.

4. ¿Qué adaptaciones requieren los estudiantes con NEE?
Uso de imágenes (pictogramas)

Actividades con objetos reales

Frases simples

Tiempo adicional

Respuestas con gestos o señalando

Apoyo visual y auditivo constante

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Actividad: “Encuentra el sonido mágico”

•Se presenta una caja misteriosa que contiene varios objetos (pelota, taza, libro, zapato, gato, etc.).

•El docente saca un objeto y nombra la palabra en voz clara y pausada.

•Se enfatiza el sonido inicial de la palabra (por ejemplo: “P-p-pelota”).

•Se invita a los niños a repetir el sonido inicial.

•Luego, se les muestran tres tarjetas con diferentes letras y deben señalar cuál corresponde al sonido inicial escuchado.

•Se puede cantar una canción breve con el sonido trabajado (ejemplo: “Con la P suena pelota, pan y pato”).

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¿Qué es el TEL y que relación tiene con las NEE? R: El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es una condición que afecta el desarrollo del lenguaje, tanto en la comprensión como en la expresión. Los estudiantes con TEL pueden presentar dificultades para comprender instrucciones, expresar ideas, organizar el discurso, leer, escribir, e interactuar socialmente. Estas dificultades pueden impactar su rendimiento académico y su participación en clase, lo que justifica la necesidad de apoyos y adaptaciones específicas.

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Ejercicios bucofaciales

son movimientos específicos de la boca y la cara diseñados para fortalecer los músculos orofaciales y mejorar la articulación, la pronunciación, la deglución y la expresión facial. Estos ejercicios son útiles para niños y adultos, y pueden ayudar a mejorar diversas funciones orales.

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Aula de preescolar con un estudiante con TEL (Trastorno Específico del Lenguaje).

Objetivo de la actividad:

Identificar los sonidos fonéticos individuales (fonemas) mediante ejercicios lúdicos y multisensoriales.

Materiales necesarios:

Caja misteriosa con objetos reales pequeños.

Objetos reales: pelota, taza, libro, zapato, gato, etc.

Tarjetas con letras del abecedario

Canción corta con fonemas

Apoyos visuales (imágenes o pictogramas)

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Adaptaciones para el estudiante con NEE (TEL):

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Adaptaciones para el estudiante con NEE (TEL):

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•Uso de frases cortas y claras.

•Apoyo visual con pictogramas y gestos.

•Modelado constante del sonido por parte del docente.

•Tiempo adicional para responder.

•Refuerzo positivo inmediato (aplausos, stickers, etc.).

•Posibilidad de usar recursos auditivos grabados si hay dificultad para producir los sonidos.

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Reconoce el sonido inicial en al menos 3 de 5 palabras u objetos.

Participa activamente en la repetición del fonema.

Utiliza apoyos visuales o pictogramas para señalar el sonido correcto.

Muestra interés y atención durante la actividad.

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¿Qué comprendí?

La conciencia fonológica es una habilidad clave en el aprendizaje de la lectura, y trabajarla desde edades tempranas con actividades lúdicas y adaptadas puede marcar una gran diferencia en estudiantes con necesidades educativas especiales.

¿Qué fue lo que más te sorprendió?

La variedad de estrategias multisensoriales que se pueden aplicar para apoyar a estudiantes con TEL y cómo pequeñas adaptaciones pueden hacer una gran diferencia en su participación y comprensión.

¿Qué enseñarás o aplicarias la próxima vez?

Juegos interactivos como loterías de sonidos, canciones temáticas y actividades con apoyo visual y táctil, para facilitar la discriminación fonémica y promover la participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos con TEL.

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Pictogramas para estimular la conciencia Fonémica - Fonológica

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Pictogramas para estimular la conciencia Fonémica - Fonológica

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Evelyn Alveo

Katherine Camaño

Nayelis Concepción