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A lo largo del tiempo, el desempeño de los estudiantes se ha visto afectado por distintos factores, y pareciera existir un consenso de que la lista de las causas del fracaso o del éxito escolar es amplia, ya que va desde lo personal hasta lo sociocultural, la mayoría de las veces, con una mezcla de factores personales y sociales (Torres y Rodríguez, 2006).

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Factores que inciden en el rendimiento académico

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Factores que inciden en el rendimiento académico

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Los estudiantes pasan por distintos procesos de cambio en su trayectoria universitaria: la transición entre el nivel medio superior y superior, adecuarse a un nuevo sistema que los prepara para el mercado laboral, pasar de ser adolescentes a jóvenes con mayores responsabilidades, entre otros.

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Cuando los niños en edad Preescolar y Escolar presentan problemas de Aprendizaje se refleja en su rendimiento Escolar se debe a diversos factores, por esta razón los profesores y directivos se deben acercar a los padres para conocer alguna situación de cambio en el hogar que este causando un problema de aprendizaje, baja autoestima, poca tolerancia a la frustración y problemas de ansiedad, para resolver esta situación se debe trabajar en conjunto la casa y en la escuela para lograr que los menores tengan un óptimo rendimiento escolar.

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Factores que afectan el rendimiento escolar  23/11/18

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En la vida académica, habilidad y esfuerzo no son sinónimos; el esfuerzo no garantiza un éxito, y la habilidad empieza a cobrar mayor importancia. Esto se debe a cierta capacidad cognitiva que le permite al alumno hacer una elaboración mental de las implicaciones causales que tiene el

manejo de las autopercepciones de habilidad y esfuerzo.

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El rendimiento académico ha sido definido

como el cumplimiento de las metas, logros

u objetivos establecidos en el programa o asignatura que está cursando un alumno,

es por eso que se debe de tener claro que

el mismo, no es un sinónimo de capacidad

intelectual, aptitudes o competencias, éste va más allá de ello, en el cual están involucrado diversos factores que van a influir en el rendimiento ya sea de forma negativa o positiva.

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El abordaje del rendimiento académico no podría agotarse a través del estudio de las percepciones de los alumnos sobre las variables habilidad y esfuerzo, así como tampoco podría ser reducida a la simple comprensión entre actitud y aptitud del estudiante. La demanda de análisis y evaluación de otros factores permiten infiltrarnos más en el rendimiento académico como fenómeno de estudio, donde existen variables, que van desde su conceptualización, predicción y evaluación hasta la investigación desarrollada en diferentes niveles educativos.

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La deserción infantil, también conocida como abandono escolar, se refiere a la interrupción o abandono del sistema educativo por parte de los estudiantes antes de finalizar sus estudios, ya sea en primaria, secundaria o estudios superiores. Este fenómeno tiene múltiples causas y consecuencias, tanto a nivel individual como social, y afecta a países desarrollados y en vías de desarrollo.

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¿Por qué dejan la escuela? Deserción escolar en niños y jóvenes

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“La deserción estudiantil se entiende como

el abandono definitivo de las aulas de clase o como el abandono de la formación académica, independientemente de las condiciones y modalidades de personalidad. Es uno de los problemas que

aborda la mayoría de las instituciones de educación superior de toda Latinoamérica y uno de los menos estudiados” (UNESCO-IESALC, 2005).

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Factores de la deserción infantil y universitaria

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La deserción infantil es un problema complejo que requiere un enfoque integral para su prevención y solución. Garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los niños y niñas es fundamental para su desarrollo personal y para el desarrollo de una sociedad más justa e igualitaria. La deserción universitaria es un problema complejo con múltiples causas que pueden variar de un estudiante a otro. Es importante abordar este problema desde una perspectiva integral, considerando los factores académicos, económicos, personales y sociales, así como las políticas institucionales.

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Factores de la deseeción infantil y universitaria

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El aprendizaje significativo como estrategia didáctica

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El aprendizaje significativo como estrategia didáctica

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El aprendizaje significativo se presenta

como un enfoque para mejorar los aprendizajes. El estudio hace parte de un proyecto de investigación, en el que se estudia aprendizaje significativo y su aplicación a través de estrategia

didáctica para innovar la enseñanza y mejorar los aprendizajes. Los conocimientos adquiridos a lo largo de nuestras vidas constituyen parte fundamental del capital cultural con el que aportamos a la sociedad. Las tareas llevadas a cabo por los docentes son

uno de los mayores retos para el desarrollo de un país, ya que una sociedad educada es una sociedad productiva.

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La era virtual en el aprendizaje significativo en el siglo XXI

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La era virtual en el aprendizaje significativo en el siglo XXI

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Este tipo de aprendizaje ‒que no es realmente nuevo en la educación,

porque es la secuencia de los modelos pedagógicos y está siendo recién conceptualizado‒ en el cual surge la planificación del docente que abarca métodos, técnicas y recursos

didácticos con el seguimiento en base a indicadores como trabajo en equipo y dinamismo en la enseñanza de modalidad virtual, evitando así la pedagogía tradicional y priorizando un aprendizaje significativo y autónomo que alcance los propósitos de formación que exige este siglo XXI.

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La diversión del aprendizaje significativo

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La diversión del aprendizaje significativo

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Para muchos docentes en la actualidad el

innovar los procesos de aprendizaje se ha convertido en un desafío. Una de estas estrategias de aprendizaje es el aprendizaje significativo. Por ello Moreira (2017) indica que el aprendizaje significativo “es la adquisición de nuevos conocimientos con significado, comprensión, criticidad y posibilidades de usar esos conocimientos en explicaciones, argumentaciones y solución de situaciones o problemas” (p. 2).

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Estrategias didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje

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Estrategias didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje

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El diseño de estrategias didácticas implica planificar y organizar acciones

pedagógicas para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Estas

estrategias se enfocan en métodos, técnicas y recursos que se adaptan a las

necesidades de los participantes y a los objetivos de aprendizaje. Se pueden

encontrar recursos en línea, como guías y artículos, que ofrecen orientación sobre

cómo diseñar e implementar estrategias didácticas efectivas.

Las estrategias de aprendizaje son métodos y técnicas conscientes y deliberadas que los estudiantes utilizan para adquirir, organizar, y aplicar conocimientos de manera efectiva. Estas estrategias van más allá de la simple memorización, fomentando la comprensión profunda, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

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El diseño de estrategias didácticas en el aprendizaje

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Diferencia en estrategias de enseñanza y de aprendizaje

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Diferencia en estrategias de enseñanza y de aprendizaje

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En los momentos actuales, el docente tiene que tomar en cuenta que los estudiantes se caracterizan por lo que se ha denominado una mente virtual. La escuela y los docentes no pueden desconocer las nuevas formas de leer e interpretar el mundo con las que los estudiantes actuales abordan los

contenidos y las tareas escolares.

Al hablar de estrategias de enseñanza y de aprendizaje es bueno saber que existe una diferencia muy marcada entre una y otra. La estrategia de enseñanza es utilizada como un medio o un recurso a través del cual se ofrece una ayuda pedagógica, es aplicada por un educador, instructor o guía, en el proceso de aprendizaje; mientras que la estrategia de aprendizaje internaliza un proceso en el alumno/a ya que, son más bien conductas que facilitan el aprendizaje, y para ello

utilizan una gran cantidad de recursos, actividades y medios. (Peralta Wilian M. 2015).

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Los docentes en el uso de la didáctica teórica y práctica

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Los docentes en el uso de la didáctica teórica y práctica

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La fundamentación teórica determina que los maestros, en función a sus concepciones y prácticas en el aula, sustentan la elección de las estrategias didácticas en cuatro modelos que

representan su forma de concebir el proceso didáctico: tradicional-teórico; espontaneísta-reflexivo; tecnológico-pragmático; y alternativo- activo.

El estudio de la didáctica como teoría y práctica de la enseñanza, se justifica en gran parte por los cuestionamientos que se le hacen al ser, hacer y evaluar del docente en el aula y, más aún, a los resultados de su trabajo, específicamente porque las políticas educativas, fines de la educación, desafíos del contexto y los modernos planteamientos curriculares no

logran materializase en el aula de clase con

el éxito esperado.

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Estrategias didácticas para la enseñanza

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Guía para el diseño de estrategias didácticas

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La planeación didáctica orienta la organización pedagógica que realizará el docente para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, posibilitando identificar la organización y jerarquización de los temas y actividades a desarrollar de la asignatura correspondiente, con respuestas al qué, para qué y cómo se va

a enseñar, retroalimentar y evaluar, considerando las características y necesidades de aprendizaje de los

estudiantes, el tiempo, espacio y los materiales de apoyo.

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Guía para el diseño de estrategias didácticasV3 080819

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La forma de inducir al aprendizaje significativo

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La forma de inducir al aprendizaje significativo

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El aprendizaje significativo consiste en crear un vinculo entre la nueva información y los conocimientos previos. Es por ello que es indispensable conocer las estrategias para lograr de manera eficaz el aprendizaje significativo.